尝试科学探究专业知识讲座

小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。你知道吗哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了?一、提出问题这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢?提出问题有时比解决问题更重要。二、猜想与假设没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。摆锤的轻重偏离角度的大小摆的长短摆钟所处的地理位置其它……

方法规律：

在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。

用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，研究这个摆摆动的规律。铁架台细线小球刻度尺三、制定计划与设计实验方案一：

验证摆球的轻重是否与摆动快慢有关。使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。轻球重球方案二：

验证摆线的长短与摆动快慢的关系，同样保持其它条件相同。摆线短摆线长方案三：

验证摆角的大小与摆动快慢的关系，同样保持其它条件相同。摆角小摆角大四、进行实验与收集证据实事求是认真细心塑料球金属球2010时间/t摆动次数小球种类1、探究摆球的轻重是否与摆动快慢有关塑料球金属球2010时间/t摆动次数摆线长/cm3、探究摆线的长短与摆动快慢的关系四、进行实验收集证据60302010时间/t摆动次数摆动角度2、探究摆角的大小与摆动快慢的关系五、分析与论证悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关；摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关；悬线越长，摆球的摆动越慢。六、评估探究过程进行评估是非常必要的。评估一般包括以下方面：（1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；（2）实验的结论与生活经验和实实是否符合；（3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；（4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训等等。科学探究的要素提出

问题交流与合作猜想与假设

评估分析

与论证

制定计划与设计实验

进行实验与收集证据各探究要素的说明（1）提出问题：通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，使学生发现并提出要研究的课题。（2）猜想与假设：通过集体思考、相互讨论等方式去猜测问题的可能的原因和答案或提出科学假说。（3）制订计划与设计实验：为了检验猜想是否正确，去设计整个的验证过程，在物理学中主要是通过检验的形式，因此需要设计实验的全过程。（4）进行实验与收集证据：按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料。（5）分析与论证：通过分析实验现象及有关实例，检验猜想与假设的正确与否，并对猜想与假设进行修正、发展，或对大量的实例证据进行分析比较、归纳，最后得出一定的科学结论。（6）评估：让学生对上述的探究过程进行反思、评价，找到成功与不足之处，为今后的探究提供经验。（7）交流与合作：让学生写出简单的探究报告，并相互交流，以便能取长补短，改进探究的成果，进行推广与应用。都是奶糖惹的祸哥哥,我要吃糖!被爸爸放在哪里了?提出问题都是奶糖惹的祸1、提出问题糖在哪里都是奶糖惹的祸可能在爸爸的床下!可能在橱柜里!猜想与假设都是奶糖惹的祸1、提出问题2、猜想与假设都是奶糖惹的祸太高了......制定计划都是奶糖惹的祸1、提出问题2、猜想与假设3、制定计划哥,我们快去!都是奶糖惹的祸