《网上呼救》教案

《网上呼救》教案《网上呼救》教案「篇一」教学目的：1、通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。2、激发学生学习的兴趣。3、培养学生助人为乐的精神。教学过程：一、自读课文：1、读准生字，理解词语。2、了解课文大意。3、解题。网上呼救是什么意思？什么网？谁呼救？二、细读课文。学生提出问题，自己解决问题。例如：为什么呼救？结果如何？文章主要写了几个人？他们分别在什么地方？从地理空间来讲，他们隔得很远。苏珊怎么了？她能自己帮助自己吗？为什么？桑恩是怎么做的？他们是如何救助苏珊的？苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字？如果没有互联网，会怎样呢？三、再读课文，加深理解。四、你还有什么疑问吗？释疑。小学四年级语文《网上呼救》教案由收集及整理,转载请说明出处《网上呼救》教案「篇二」[教学要求]认知：认识本课生字10个，积累词语10个，句子2句。操作：1、能正确、有感情地朗读课文。2、继续学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇。默读本课课文时能划出表示时间的词语。3、理解“一边……一边……”的意思，并用“一边……一边……写句。情感：知道大脑网络使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化，从很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。创新：能构展开想象，模仿麦克和美国紧急救援中心工作人员的通话。[教学时间]一课时[教学重点]1、学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇，并能划出表示时间的词语。2、理解两句句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。”“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。”并学习用“一边……一边……”写句。[教学难点]理解“聊天室、漫游、互联网络”等词语的含义，对网络有初步的了解。[教学过程]一、引入新课。1、在现代社会中春地信息的渠道有很多，你知道哪些？其中哪一种速度最快？2、你了解“电脑网络”吗？集体交流。（知道“电脑网络”使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。）3、理解有关网络的词语：聊天室、网络、漫游，对网络有初步的了解。（课前可请电脑老师在信息课上做一次专门辅导）4、你们还知道吗，网络不仅可以聊天，有人在遇到困难时，还能通过互联网进行呼救呢！（1）揭示课题：网上呼救（齐读）（2）默读课文（要求：不出声，不动唇，边读边思考。）思考：读了课文，你了解了什么？（交流）二、教学生字，自读课文。（一）学习课文中的生字和词语。1、指名读读生字和词语。2、读准字音，比较：灼（zhuozhu）肋（leile）认清字形，组词：助（）详（）肋（）祥（）理解词义，说说“两肋”、“灼痛”、“详细”的意思。（可用指出部位、查重点词、比较等方法。）比一比，看谁组词多：助（）（）（）救（）（）（）网（）（）（）3、读通带有生字的句子。（二）自读课文。三、紧扣线索，学习课文1、默读课文，划出课文中表示时间的词语。2、交流板书时间词语3、出示练习，读读课文说一说：一天下午，__________________________________________________。将近六点，__________________________________________________。六点十分，__________________________________________________。十分钟后，__________________________________________________。六点三十分，________________________________________________。板书：网上漫游网上呼救麦克求助——速度快美芬联系苏珊得救（出示：苏珊的病情非常严重，________________________________。练习说话。齐读句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。”）思考交流：读读表示时间的词语，想一想，为什么这样写？（引导学生明确这样写的好处：这些词语一是表示事情的发展顺序，显出时间的紧迫性；二是表示苏珊的病情危急，使人不由得为她担心；三是说明互联网的速度之快，网络的神奇魅力；四是表明虽然大家素昧平生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快。）4、指名读课文（分别读五个不同时间的句子）。（1）小组讨论：课文中人物的感情随着时间的变化而发生了怎样的变化？（2）出示句子：工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。（读一读，体会“一边……一边……”是两个同时进行的动作。）l回忆、判断哪些时候，哪两个动作是同时进行的？l用“一边……一边……”说一句话。（先小组讨论，再集体交流。）l选择最精彩的一句写下来。（知道关联词的运用可以使句子意思更清楚，语言更简洁。）四、齐读课文总结1、齐读课文，结合美国男孩麦克通过互联网救助芬兰学生苏珊的故事，说一说互联网的作用。l从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快；l苏珊素昧平生，麦克救了苏珊，从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离；l芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊麦克与苏珊素昧平生，麦克救了苏珊，从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离；l芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊，可见网络将世界缩小了。2、总结课文向我们展示了网络的神奇魅力，科技的神奇力量。让我们感受到电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化，很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。《网上呼救》教案「篇三」一、激趣导入，课题质疑1.你喜欢上网吗？你上网一般做什么？2.板书课题，质疑。看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？二、初读课文，整体感知1.学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。2.运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂的词语。3.默读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批注在课文的旁边。4.交流感悟，初步感受一个美国孩子竟让远在芬兰的女孩及时获救的神奇。（1）为什么苏娜在网上呼救？（2）桑恩看到呼救时是如何想的？（3）桑恩为苏娜做了什么？结果怎样？三、研读课文，潜心感悟一个美国男孩桑恩竟让远在芬兰的女孩苏娜及时获救，太神奇了！请同学们再读课文，想一想，苏娜最终能获救的原因是什么？你是怎样体会到的？（一）学生自读课文，勾画相关语句，并将体会写下来。（二）小组讨论，老师巡视指导。（三）交流汇报。让学生明白苏娜最终获救是大家共同协作的结果。原因有四：1.科学的发达，网络的快捷。（1）桑恩在美国，苏娜远在芬兰，他们相隔万里，没有互联网，苏娜不可能发出求救信号，桑恩也不可能收到求救信号。引导学生在地图上查找美国和芬兰的位置，体会科学的发达、网络的快捷。（2）找出描写时间的词语，体会科学的发达、网络的快捷。将近6点，桑恩发现求救信号；6点14分，桑恩将苏娜的情况告诉了紧急救援中心的艾眉；6点24分，艾眉接通了芬兰方面的电话；不久，苏娜获救。2.桑恩富有同情心。引导学生抓住重点语句体会。（1）你能帮助我吗？桑恩按键打出：出了什么事？（桑恩发现求救信号，立刻关切地询问。）（2）桑恩凝视着苏娜刚刚发出的信息最后决定立即打电话给紧急救援中心。①读这段话，引导学生抓住凝视、赶紧、连忙、立即体会桑恩富有同情心。②有感情地朗读这段话。（3）挺住！桑恩用粗体大字打出，我们已经打了电话去求助。她好久才回答：痛。痛得更厉害了。桑恩两眼盯着电脑屏幕，他叫苏娜说出她所在的地址。①挺住！一句中感叹号有什么作用？（表示语气坚定。）②桑恩为什么用粗体大字打出信息？（因为苏娜感到眩晕，桑恩担心她因看不见而失去信心。）③从两眼盯着中你体会到什么?④有感情地朗读这段话。3.美国紧急救援中心的艾眉对工作的高度责任感。（1）出示句子：天哪！她为什么不干脆自己打电话？体会艾眉的惊讶，有感情地朗读这句话。（2）出示句子：艾眉立即吩咐桑恩叫苏娜把当地紧急救援中心的电话号码传过来。10分钟以后，艾眉接通了芬兰方面的电话。体会艾眉对工作的高度责任感。4.当地的紧急救援人员的及时救助。出示句子：不久，当地的紧急救援人员赶到了那所学校，救出了苏娜。想象救援人员遇到的困难，体会救助的及时。四、拓展延伸1.讨论交流：学了这篇课文，你有哪些感受？2.网络还给人们带来了哪些方便？《网上呼救》教案「篇四」设计理念：1、激发学生探究的欲望，点燃学生思维的火花。2、创设交际情境，品析语言，提高能力。3、再现对话情境，灵活指导朗读。4、抓住时间线索，突破重难点。教学目标：1、学会9个字，会认9个字。2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3、通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点：通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。教学难点：体会网络故事折射出来的人文精神。教学课时：二课时教学准备：1、生字卡片、生词卡、教学挂图2、了解互联网的作用。第一课时教学内容：初读课文，学习默读课文，并学习课文1—4自然段；识字。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、你上过网吗？在网上一般可以干些什么？2、上网可真有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！3、板书课题，齐读课题。并质疑。二、初读课文，整体感知1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你都知道了什么？5、学习课文的1—4自然段。了解苏珊在网上求救的原因，并朗读。三、学习生字1、出示生字卡，上面写有“网、苏、按、号、互”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“网”，学生在书上描红。4、在本子上练习。第二课时教学内容：学习课文的5—8自然段，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情；学写后面的四个生字。教学过程：一、复习巩固生字1、今天我们继续学习第19课，孩子们，再一起读读课题吧！(齐读课题《网上呼救》)2、创设情境，巩固生字。师：我们的学习伙伴乐乐通过互联网给同学们发来了一些电子邮件，想看看吗?(1)出示要求“学会”的宇，分小组开“火车”读。(2)出示要求“会认”的宇，分男女生轮读。二、精读感悟，指导学生有感情地朗读课文1、师：昨天，我们初读了课文，学习了课文的第1至第4自然段，还记得吗?芬兰(贴国旗图片)的女大学生苏珊(贴人物图片)在图书馆利用互联网(贴电脑图片)查询资料时，双腿剧烈疼痛，呼吸感到困难，在双腿不能行走的情况下，她想到通过谁可以帮助她?师：苏珊强忍疼痛，通过互联网发出呼救(板书：呼)“我不能呼吸，请帮助我。”美国(贴国旗图片)得克萨斯州12岁男孩桑恩（贴人物图片），在互联网上聊天时，无意中收到求助信息，情况紧急！后来的情况怎样？今天我们继续学习课文。2、带着这个问题，默读课文的第5至第7自然段，要边读边想。(学生在默读的过程中，教师巡视，了解学生的学习情况。)(1)教师反馈读书的情况，请学生在小组内与学习伙伴交流：桑恩是怎样通过互联网帮助苏珊的?首先是怎样做的?然后怎样做？最后怎样做呢?(2)师：我们先看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?请一起读课文的第5自然段。师：通过读第5自然段，你们都知道了什么?出示词语“凝视”。师：谁来读读这个词?师：“凝视”是怎样在看?师：再一起读读这个词，读出你们的体会。师：桑思凝视着苏珊刚刚发出的信息，急于知道——师：谁把这句话读一读?指名读，教师评。学生再齐(师；你们也赶紧问一问?)师：当苏珊回答是芬兰时，桑恩吃惊极了，他为什么吃惊?指名回答。（出示世界地图：芬兰、美国处在东西两个半球。)师：美国和芬兰之间相隔有一万五千千米，如果从美国坐飞机到芬兰去，大约需要十几个小时，要是坐轮船去，花费的时间就更多了，得好几个月的时间，远不远?师：正因为桑恩吃惊极了，所以连忙和母亲商量。出示词语“商量”。生读词。师：他为什么连忙和母亲商量，谁能回答?师：商量的结果是?指名回答。师：你真棒！那么我们一起把这一句话完整地读一读。3、学习第6自然段。师：过渡语：6点14分，桑恩接通了美国紧急救援中心的电话，正在值班的艾眉的耳机响了。师：请你们同座之间学学艾眉、桑恩，读读这段对话。师：我想请两位同学到台上分别扮演艾眉、桑恩，读读这段对话。其他同学呢，请你们在下面当小评委，听听他俩读得好不好?待会儿我们要评选最佳评委，奖励“皇冠”一顶。(指名读、评读、分角色读)4、学习第7自然段。师：于是艾眉立即吩咐桑恩，叫苏珊把当地紧急救援中心的电话号码传过来，请你们读读书上这句话。出示词语“吩咐”。学生读词。师：想想当时艾眉吩咐桑恩的情景，现在你们就是艾眉，我就是桑恩。怎么吩咐我呢?我又该怎样做?师：过渡语：时间一分一秒地过去了，苏珊的呼吸越来越困难，她顽强地与生命抗争着，再次通过互联网发出呼救(我感到眩晕。)出示词语“眩晕”。学生读词。师：“眩晕”是怎样的感觉?指名回答。师：(出示句子)说得好，请把你的感受读出来。师：面对死亡的威胁，苏珊随时都可能倒下去，我真担心她撑不住，桑恩在哪?他又是怎样通过互联网极力挽救苏珊的生命呢?请你们读读书上的句子。师：孩子们，从桑恩打出的这两个粗体大字中，你能读懂什么?体会到什么?师：仅仅就这两个字，一字值干金，让我们一起再读读这两个字吧。师：不仅如此，桑恩还通过互联网打出——(出示)：“我们已经打了电话去求助。这给了苏珊极大的安慰、极大的鼓励，让我们再把这两句连起来读读。师：过渡语：好久，苏珊才通过互联网打出一句话：“痛，痛得更厉害了。”出示词语“厉害”。学生读词。师：(手扶桌子，神情痛苦)：“痛得厉害。”请再读读这个词语，读出这个感受。学生读词。师：痛，痛得更厉害了。苏珊好久才回答，这说明她的病情怎样?师：苏珊又是怎样忍受着疼痛，通过互联网打出的这句话，孩子们，想象她当时痛苦的情景。师：谁再来读读这句话。师：她痛得快要死去了，还有力气吗?(范读、指导读)师：情况危急时，桑恩又是怎样做的?再看看书上是怎样写的，读读这句话。(盯着)师：“盯着”仍然是怎样地看?说明什么?师：说得对，我们再读读这句话。师：当苏珊通过互联网终于发出了她所在学校的地址时，你们想象一下，桑恩会是怎样的心情？师：书上哪个词最能说明他当时的心情?师：你们也学着桑恩喊一喊吧。师：这时，芬兰已是凌晨两点，也是美国晚上七点。在一个多小时的时间里，苏珊不仅不断借助互联网发出