《雨后的森林》教案

《雨后的森林》教案《雨后的森林》教案「篇一」教学理念：关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。教学目标：1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、充分激发学生的想像能力和创造能力。5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。重点难点：1、朗读课文，了解雨后森林的样子。2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。教学过程：一、导入课文，激发兴趣。师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？（课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找二、初读课文、认生字词。1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2、同学们用自己喜欢的方式读课文。3、有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）4、（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……）教师将生字逐一贴到黑板上。师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。随机指读生字。男女同学轮流读。全班齐读。4、课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）（1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）（2）去掉拼音读词。齐读、领读、开火车读。师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。三、细读课文，整体感知1、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书2、再读（喜欢哪个就读哪句）3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）（1）红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读）（2）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。（指名读，再读，男生读，女生读）（3）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）（指名读，再读，分组读，齐读）葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。（指名读，齐读）师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）全班齐读。4、理解课文的最后两句。朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？（相机板书）宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）5、朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？五、拓展延伸，想像积累。（1）师：森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？（2）师：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧；（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）六、布置作业：《雨后的森林》教案「篇二」教材简析《雨后的森林》是小学语文s版第一册的一篇课文。是一首充满想象、充满童趣的儿歌。本课是识字课，由于一年级学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐来巩固生字。教学目标1、看懂课文的插图，练习看图说话，感受森林的美丽。2、认识“伞、红”等九个生字，会读“红果、小伞”等九个词语，培养自主识字的习惯。3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。4、指导写好“木”字。养成良好的写字习惯。教学重点1、认识生字，会读词语。写好“木”字。2、正确流利地朗读课文，了解雨后森林的样子。教具准备：课件、生字卡片、词语卡片。课时安排：两课时。第一课时一、激趣导入1、出示课件1（森林图片），这是在哪儿？这里的景色怎么样？2、那么雨后的森林又是怎样的一番景色呢?（出示课件2），练习看图说话，注意观察的顺序。3、板书课题。齐读，指导读好“的”。二、初读课文，学习生字。1、请小朋友课本翻到60页，自由地朗读课文，圈出生字，如果遇到不认识的字该怎么办？(①.借助拼音；②.请同桌或老师帮忙)2、课文中有几个生字宝宝想认识你们，请同学们用手指着60页下面的生字条。同桌相互读读。一个读，一个听。读的同学声音要洪亮，听的同学要注意听听是否读得正确，要及时纠错。3、要读准这些生字宝宝，得注意些什么？4、你认识了哪些字？是怎样认识的？5、这些生字宝宝可调皮啦！它想来考考你们（出示课件3）。指名读，小组轮读，开火车读。6、生字宝宝不服气，带着朋友考考你（出示课件4）。指名读，男女赛读，拍手读。三、朗读感悟1、小朋友们，你们学会了生字，读读课文就容易多了，不信你就试试吧，注意不能加字，不能少字哟。2、指名读课文，纠错（①字音，特别是轻声；②标点符号的停顿）。3、齐读课文，要求读正确，读流利。4、这首诗一共写了几种事物？（出示课件6）指名反馈。四、指导书写1、出示课件7。认读“木”组词、造句（与“目”区别）。①.仔细观察这个字在田字格中的位置。②.师板书，生书空后，描红一个，仿写一个（提示书写姿势）。③.展示一个同学写的字，师生共同评价：那一笔写得漂亮？有没有什么好的建议？④.再仿写一个。五、课堂总结《雨后的森林》教案「篇三」教学目标：1、认识伞、红果、绿叶、图画、宝库几个生字，能正确流利朗读课文。2、通过听声音、看图片的方法激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文。3、感受雨后森林的美丽。教学重点：理解并朗读课文，感受雨后森林的美丽。教学难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教学过程：一、猜谜语，揭示课题（同学们欢迎来到语文乐园，上课之前呢，我们先来猜个谜语，看谁的小脑子转的最快。）1、远看像层沙，近看珍珠一串串。只要它一来，遍地开满会走路的小伞花。2、你们喜欢雨吗？为什么？P13、教师导入：今天，老师要带小朋友们到一个美丽的地方去，那个地方的美丽，还有小雨的功劳呢！4、P2这个地方是哪里呢？齐读课题。（教师板书课题）二、图文结合，感知雨后森林的美丽（老师这里有两幅森林的图画，一幅雨前一幅雨后，同学们认真观察它们有什么区别）1、P3教师出示森林雨前和雨后的图片，引导学生观察他们的区别。2、指名反馈3、说一说自己喜欢哪幅图，为什么？（学生真实地说出自己的感受并说明理由就可以了）4、教师总结：雨前的森林和雨后的森林其实都一样的美丽，只是雨后森林的景物因为有雨水的滋润，显得更加美丽。三、读通课文，认读生字1、教师导读，那么课文中，作者给我们介绍了哪些雨后森林的景色呢？我们一起去读课文。2、教师让学生借助拼音自由读课文。边读边圈出生字。P4（学生读书圈生字时教师板书生字，生字不带拼音）3、自己把生字拼一拼，读一读。P44、开火车读P45、教师指着黑板上不带拼音的生字，学生一起认读。1、学生再把课文读一遍。2、教师检查学生自读课文的情况。(指名读）3、听录音范读2遍。P54、大家一起读课文。四、再读课文，感知理解。1、教师：同学们们再读一次课文，边读边想课文讲了雨后森林的哪些景物？P62、（蘑菇、木耳、红果、葡萄）3、那书上描写的是怎样的情景呢？教师出示图片，让学生观察。P7p8、p9、p104、为什么说森林是彩色的图画？P114、学生看图感受森林的色彩：五彩缤纷的蘑菇开了，黑色的木耳爬满老树，红果枕在绿叶上，紫色的葡萄挂满了水珠，多美丽呀！森林就是彩色的图画。指导学生有感情的朗读课文最后一句：“森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”p123、为什么说森林是祖国的宝库？P134、雨后森林里还有许多小动物p14（因为森林里有蘑菇、木耳、红果、葡萄等很多动物植物，所以森林是祖国的宝库。）五、熟读课文，整体感知1、（雨后的森林这么美丽可爱，我们一起把课文再读一遍）引导学生有感情的朗读课文。2、集体读课文。小结：延伸作业：“森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”同学们脑海里肯定有了一幅美丽的图画，拿出画笔试着画出来给老师和同学们看一看吧。P15《雨后的森林》教案「篇四」学校里开展了听评课活动。我执教的是一年级的语文课，题目是第4课《雨后的森林》。教学过程如下：一、情境导入，激发兴趣师：老师拍了一些照片，想请小朋友们欣赏呢！看，这是什么？（课件出示下雨的图片）师：是的，雨哗哗得下了很长时间了。现在呢？（课件出示雨停了的图片）“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的语气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。师：同学们，雨停了，大家就可以出来玩了。今天老师就准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？但是淘气的小兔子却为我们设下了障碍。它告诉我们，它把生字宝宝藏在我们的课文里了，大家先来找一找。只有正确的认读出生字宝宝，才可以去美丽的大森林，你们有信心吗？（课件出示课文）老师范读课文学生在书中标出生字宝宝，练习认读。（课件出示带拼音生字宝宝）（学生读，师领读指名读，齐读）（课件出示去掉拼音生字宝宝）（指名读，齐读，组词读）同学们，恭喜你们顺利过关了！美丽的大森林在向你们招手了。雨后的森林是到底是什么样的呢？这节课我们来学习第4课《雨后的森林》。二、学习新课1.提出要求，自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。学生读课文指名读全文2、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师贴图3、再读（喜欢哪个就读哪句）4、汇报自己喜欢的句子。（用因为……所以的句式说说为什么喜欢）5、学生汇报时指导朗读红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。（学生读，指导，师范读指名读，齐读）蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱。（指名读，再读，男生读，女生读）木耳爬满老树：爬满你知道了什么？（木耳特别多）（指名读，再读，分组读，此文转自网齐读）葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。（指名读，小组读、齐读）6、四句话连起来读读（指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读）三、说话练习：雨后的森林或者草地上还有什么？（师提示动物、植物啊）你能仿照上面的诗句说一句或和两句吗？（同桌互相说说，再指名说，大胆想象说）四、学习最后两句1、师：同学们表现真好，谁能用一句话夸夸雨后的森林吗？（学生说）2、诗中是怎么夸的呢？(课件出示课文后两句，彩色和宝库变颜色）（指名读，再读）3、师：你知道为什么说它是彩色的图画，祖国的宝库吗？（学生说说）用因为……所以的句式说说为什么4、学生带着喜悦，自豪的心情读最后两句。（指名读，分组读）五、回读全文1、指名读全文2、练习背诵全文（指名背，会背的齐背）3、总结全文因为雨停了，所以老师带大家去雨后的森林游玩。因为我们见到了蘑菇撑开小伞，木耳爬满老树，红果枕着老树，葡萄滴着水珠，还有许许多多美丽的景色，所以大家都说森林是彩色的图画，森林祖国的宝库。《雨后的森林》教案「篇五」教学目标：1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、充分激发学生的想像能力和创造能力。5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。重点难点：1、朗读课文，了解雨后森林的样子。2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教具准备：森林图片、生字词卡片。教学过程：一、导入课文，激发兴趣。师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗?(出示图片)师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找二、初读课文、认生字词。1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2、同学们用自己喜欢的方式读课文。3、有没有不识的字宝宝呢?(把卡片分发给学生)4、学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是……)教师将生字逐一贴到黑板上。师：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。随机指读生字。男女同学轮流读。全班齐读。4、(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)(指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读)(2)去掉拼音读词。齐读、领读、开火车读。师：(你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)三、细读课文，整体感知1、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西?(学生答)师板书2、再读(喜欢哪个就读哪句)3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图)(1)红果枕着老树：枕着让学生到前面做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。(学生读，指导，师范读指名读，齐读)(2)蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么?体会蘑菇的可爱。(指名读，再读，男生读，女生读)(3)木耳爬满老树：爬满你知道了什么?(木耳特别多)(指名读，再读，分组读，齐读)葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。(指名读，齐读)师：大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)全班齐读。4、理解课文的最后两句。朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库?(相机板书)宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读