一年级上册立体图形的认识教案 人教新课标一年级上册

一年级上册立体图形的认识教案(人教新课标一年级上册)一年级上册立体图形的认识教案(人教新课标一年级上册)「篇一」活动目标：1、认识简单的立体图形(长方体，正方体，圆柱等)知道它们的名称。2、能在很多的图形中辨认这几个立体图形。活动准备：课件，不同形状的积木若干活动过程：一、通过观察，发现平面图形与立体图形的不同：1、出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形?2、结合幼儿的回答出示相应的图形。3、引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。二、简单认识立体图形。1、认识圆柱体。(1)教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的?它叫什么?在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么?(2)教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。2、认识长方体和正方体。(1)分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的?它们叫什么?找一找它们都有几个面?(6个平平的面)(2)请幼儿找出它们的不同点。(长方体：长长方方的，大小不一;正方体：四四方方的大小一样)三、帮助幼儿巩固对图形的认识：1、分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。2、教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。四、幼儿操作：1、分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-15页。2、请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。3、再请幼儿看第15页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。教学反思：在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。一年级上册立体图形的认识教案(人教新课标一年级上册)「篇二」活动目标：1.认识简单的立体图形(长方体，正方体，圆柱等)知道它们的名称。2.能在很多的图形中辨认这几个立体图形。活动准备：课件，不同形状的积木若干活动过程：一通过观察，发现平面图形与立体图形的不同1.出示小朋友搭好的作品，鼓励幼儿说一说：用到了哪些图形?2.结合幼儿的回答出示相应的图形。3.引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。二简单认识立体图形1.认识圆柱体。(1)教师出示圆柱体的积木，请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的?它叫什么?在桌上顺着一个方向滚动，对幼儿进行提问，发现了什么?(2)教师小结圆柱体的特征：直直的，上下一样粗，两头是圆的，平平的。2.认识长方体和正方体。(1)分别出示长方体和正方体的积木，请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的?它们叫什么?找一找它们都有几个面?(6个平平的面)(2)请幼儿找出它们的不同点。(长方体：长长方方的，大小不一;正方体：四四方方的大小一样)三帮助幼儿巩固对图形的认识1.分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。2.教师描述一种图形的特征，幼儿猜出相应图形的名字。四幼儿操作1.分发幼儿操作用书，请幼儿翻到第14-15页。2.请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种，并进行点数，将玩具卡上的数字取下，贴到方框里。3.再请幼儿看第15页的画面，引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。一年级上册立体图形的认识教案(人教新课标一年级上册)「篇三」【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第32页。【教学目标】1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣出示各种图形的画面。师：这节课我们一起来学习图形的认识。（出示课题：图形的认识）看！这些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？（机器猫）今天，机器猫想请同学们到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？图形乐园里的景色可真美，机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢玩吗？【本节课以玩积木引入，选取的是符合学生年龄特点的、学生感兴趣的生活实际内容。这一情境的设计，激发了学生学习兴趣，为后边的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】二、展开活动，提出问题1．师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一块玩一玩吧！（分小组活动）2．师：由于时间关系，我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来方便，我有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地摆放回去呢？3．师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么分？分几组？4．小组汇报。（请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按形状分组）师：这节课我们就按他们分的这种情况（出示按形状分的组）来研究。【一上课，让学生自己玩。这是随意的玩，是学生在原有的认知基础上的玩，这时，学生眼中的积木仍旧是玩具。收积木时，教师建议学生把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积木的形状。】三、引导体验，合作探究（一）球的认识1．师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球，放在桌子上。2．问一个学生：你拿的是什么球？（小皮球）再问其他学生：你呢？其他同学呢？3．师：虽然他们拿的是不同的球，仔细观察，你们发现它们的形状怎样？师：（出示图）我们把这样的形状，统称为球。4．师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？5．师：老师刚才提的要求是把球放在桌上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？6．师：为什么球放不好就容易掉在地上呢？看来，球是能滚动的。（二）圆柱的认识1．教师拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板上，滚一滚，问学生：这块积木也能滚，它的形状是球吗？为什么不是？2．师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸一摸，再看一看，你还发现什么了？3．教师用教具演示上下两个面一样大。4．师：（出示图）我们把这样的图形叫做圆柱。5．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？（三）正方体的认识1．教师指大屏幕中正方体这组积木问：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？2．贴图并板书正方体。3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。板书摸。小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。4．师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体6个面都一样时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？板书数。5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看是不是一样？板书看。小结：我们通过数，知道了正方体有6个面。用心观察发现正方体的6个面一样大。（四）长方体的认识1．教师指大屏幕中长方体的积木问：这些积木的形状是正方体吗？2．师：请你从这堆积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法，来研究一下这样的积木有什么特点。3．汇报交流。（1）每个面都是平的。问：你是用什么方法发现的？（摸一摸）（2）长方体也有6个面。问：你是怎样知道的？（数一数）请你上前面来给大家数一数。比比看，谁的注意力最集中，能看清它是怎样数的？【通过数的反馈，引导学生掌握有序地数的方法。】（3）长方体对着的两个面一样。（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）①师：这些积木的形状叫什么？（长方体）②师：我们把这种图形，称做长方体。（贴图并板书）③教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状。④教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。引导学生进一步认识长方体的特征。【研究长方体的特征，采取放手让学生根据总结出的研究正方体的方法，进行独立研究，从而培养学生的迁移能力和对学习方法的反思。】师：下面请同学们收学具，各组把积木倒在袋子里。看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想今天我们认识了哪些图形？（五）基本练习师：看图形，你能说出它们的名称吗？四、游戏活动，发展思维（一）神奇魔术师看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形状的物体。游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品）游戏3：以小组为单位继续做这个游戏。【神奇魔术师的游戏，让学生通过用手摸一摸，对各个形体的特征有了进一步的认识，促使学生能够正确区分。】（二）超级侦探师：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一样东西，这回不许看，也不许摸，只能用耳朵听一听，然后根据你听到的声音，猜一猜里面的物体可能是什么形状，你们能行吗？游戏1：教师把盒子左右晃一晃。问：你听到什么声音了？你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗？（球）你能肯定是球吗？还可能是什么？（圆柱）教师再把盒子前后晃一晃，转圈晃一晃。问：现在你能肯定里面的物体是什么形状的吗？（球）打开看看。你们猜对了吗？看来，通过听我们也能判断出物体的形状。板书听。游戏2：再拿出一个盒子，教师用同样的方法晃，让学生听。师：谁来说说，你觉得里面的物体可能是什么形状的？（学生根据声音猜出可能是长方体，可能是正方体，也可能是圆柱。）在大家出现了不同意见时，我们想知道谁猜得对，应该怎么办呢？生：打开看看吧！（教师打开后，把里面的东西放到实物投影下边。让学生只能看到其中的一个面是正方体，学生猜是正方体，这时再举起来让大家看。是长方体）讨论：说一说为什么会看错？通过这个游戏，你明白了什么道理呢？【超级侦探的游戏，则是通过听使学生在进一步认识的基础上，沟通了形体之间的联系和区别。发现图形特征之间的相同点和不同点。在掌握知识的同时，对学生进行可能性思想的渗透，同时又让学生体会到研究问题时方法不是唯一的，要注意多种方法的综合运用。渗透观察物体、考虑问题时要全面的辩证唯物主义思想教育。】五、观察生活，解决问题（一）欣赏五一放假期间，我带孩子出去玩儿，发现周围的环境变化可大了。一座座造型各异的建筑使我们城市越来越美了。请你们欣赏一组我拍的照片。（展示多种建筑物的图片）（二）数一数1．小动物们看到我们的城市这么美，它们可羡慕了。他们找来了一些材料，准备建一座动物乐园，你们看看他们都找来了什么形状的材料？2．（出示图）动物乐园建好了，请你帮助统计一下，他们所有的建筑材料的数量。【设计说明】本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形，只要求学生能直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确地说出它们的名称。对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。因此本节课的教学，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的教学活动。通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。这节课的主要特点是以玩为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。第一层的玩，是让学生无意识地玩，学生是在原有的对积木认识的基础上玩。（这时的积木在学生眼中就是玩具。）第二层的玩，是让学生整理积木。学生在整理积木的过程中，发现了其中蕴涵的数学知识，从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化。第三层的玩，则是在学生发现了图形的特征之后，教师设计的有目的的教学活动──摸一摸、猜一猜。学生在袋子里摸出指定形状的积木的过程，就是对图形的特征进行再认识的过程。第四层的玩，实际上是一个发展性练习──让学生用听的方法判断盒子里可能是什么形状。这一活动的目的是让学生在掌握每个图形特征的同时，进一步认识到几个图形特征之间的区别与联系。同时，使学生意识到任何研究方法都不能孤立存在，要学会多种方法综合运用，才能更好地解决问题。由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际。教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。一年级上册立体图形的认识教案(人教新课标一年级上册)「篇四」认识立体图形（开课教案）认识立体图形【教材分析】《认识物体》是人教版小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容对丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。【学情分析】现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以学习本课时内容应该不算太难，关键是让学生对物体进行分类，感受各种形状的特点。【教学目标】1、通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2、经历自主探索，合作交流的过程，培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。3、体会数学与生活的联系，在学习中获得成功体验，增强数学自信心。【教学重难点】重点：1、对立体图形有一定的感性认识。2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。难点：区分长方体和正方体。【教学法】针对这样的教学目标，学生的认知规律，教学上以学生为主，主要采取情境法、启发式谈话法等展开教学。而新课标指出数学不只是“听”出来的，更是“做”出来的，所以在学法上，引导学生采用“说一说”“摸一摸”“辨一辨”的方式进行学习。【教学流程】一、创设情境，导入课堂。1、说学具。师：小朋友们，今天我们班来了4位客人，他们想和我们班的小朋友交朋友，现在我们一起欢迎好不好？

[出示学具：圆柱、球、正方体、长方体]二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念。（一）初步感知，揭示课题1、初步认识师：你们认识这些客人吗？他们叫什么名字？（预设：学生有幼儿园学习基础，基本能说出名字。）2、初步感知――摸一摸师：各位小朋友，其实你们的学具袋里也有这些客人呢，赶紧拿出来摸一摸，和他们认识认识，打声招呼吧！学生拿出学具观察，在脑海中形成表象。3、活动小朋友们都认识这些客人了吗？这是谁？（出示学具）请你们拿出正方体（长方体、球、圆柱）。（二）揭示课题1、今天我们就来好好了解下这些客人，<认识物体>它们的形状是长方体、正方体、球和圆柱。2、抽象――贴一贴老师拍了些这些朋友的照片，你能认出他们是谁吗？（三）摸一摸，感知特点。师：同学们，看看黑板上今天要认识的这几个朋友，有没有长得很像的？1、感知正方形与长方形。①哪里像？哪里不一样？②活动：请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，仔细看一看、摸一摸，你发现有什么不一样的地方？先和组里的小朋友说一说。③汇报[正方体六个面都是一样的，长方体有些不一样]（2）感知圆柱与球。①哪里像？哪里不一样？②现在拿出球和圆柱，看一看、摸一摸、滚一滚，他们最大的不一样的地方是哪？滚得时候有什么不一样？（球：到处乱滚，圆柱：一个方向）③汇报。（3）比较。（4）游戏――“魔术箱”。老师示范：猜猜我摸到了什么？四、巩固练习。1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”3、思考题：说说下图由几个正方体、长方体……搭起来的？

4、解决生活问题。（推箱子）师：这四位朋友在生活中的用处可大了，我们到处都能见到他们！5、这联系生活，生活中还有哪儿见到这些图形？五、总结。今天我们学习了哪几种图形？小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。【板书设计】和立体图形交朋友

一年级上册立体图形的认识教案(人教新课标一年级上册)「篇五」教师准备：PPT课件教学过程⊙谈话导入谈话：我们在小学阶段学习过哪些立体图形？如果把这些图形进行分类，可以怎样分？明确：（1）我们学过长方体、正方体、圆柱和圆锥四种立体图形。（2）可以把这些图形分成两类，长方体、正方体分为一类，因为它们是由平面围成的；圆柱、圆锥分为另一类，因为它们是由平面和曲面围成的。导入：今天我们就分类来复习这些立体图形的知识。（板书课题：立体图形的认识）⊙回顾与整理1．长方体与正方体。（1）长方体的特点。①长方体的6个面都是长方形，有时有2个相对的面是正方形。②长方体有6个面，8个顶点，12条棱。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。（2）正方体的特