中考英语课外阅读教学设计

中考英语课外阅读教学设计第一章教学目标与课程规划

1.确定教学目标

中考英语课外阅读教学设计旨在通过系统的课外阅读，提升学生的英语阅读理解能力、词汇量以及语言运用能力。具体目标如下：

-提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

-增强学生的英语阅读理解能力，能够准确理解文章大意和细节信息。

-扩大学生的英语词汇量，掌握更多的常用词汇和短语。

-培养学生的跨文化交际意识，提升语言运用能力。

2.课程规划

根据教学目标，我们将课外阅读教学分为以下三个阶段：

-第一阶段：激发兴趣，培养学生阅读习惯

-第二阶段：提高阅读技巧，拓展词汇量

-第三阶段：深化阅读理解，提升语言运用能力

3.教学方法与手段

为实现教学目标，我们将采用以下教学方法与手段：

-创设情境，激发学生阅读兴趣

-采用任务型教学法，提高学生的阅读参与度

-引导学生进行自主阅读，培养其独立解决问题的能力

-结合多媒体教学手段，丰富教学形式

-定期进行阅读成果展示，激发学生的竞争意识

4.课程实施步骤

为确保课程顺利进行，以下为具体的实施步骤：

-第一周：介绍课外阅读教学计划，明确教学目标

-第二周：选取适合的课外阅读材料，进行第一次阅读活动

-第三周：引导学生进行自主阅读，教师提供辅导与解答

-第四周：组织学生进行第一次阅读成果展示

-依次类推，直至完成整个教学计划

第二章课外阅读材料的选择与准备

1.材料选择原则

在选择课外阅读材料时，我们遵循以下原则：

-材料难易适中，既能满足学生现有水平，又能适度挑战，激发兴趣。

-内容丰富多样，涵盖不同类型，如故事、科普、历史、文化等，以拓宽学生视野。

-材料要有趣味性，能够吸引学生的注意力，避免枯燥无味。

-注重文化内涵，让学生在阅读中了解不同文化背景，提高跨文化交际能力。

2.实操细节

-教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，先进行一次问卷调查，了解学生的喜好。

-教师在挑选材料时，可以先自己阅读，判断材料是否适合学生的年龄和认知水平。

-选取材料后，教师可以制作一份简单的阅读指南，列出文章中的难点词汇和短语，帮助学生预习。

-教师还可以制作一些辅助工具，如思维导图、时间线等，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。

3.阅读材料准备

-将选定的阅读材料整理成册，方便学生随时阅读。

-对于电子版材料，可以提前发送给学生，让他们在课余时间阅读。

-准备一些讨论话题或问题，用于课后讨论或写作练习，巩固阅读效果。

-定期更新阅读材料，保持阅读的新鲜感和兴趣。

4.阅读反馈

-鼓励学生在阅读后写下自己的感想或疑问，教师及时给予反馈。

-定期组织阅读分享会，让学生相互交流阅读体验，提高阅读兴趣。

-教师可以通过学生的反馈，了解阅读材料的实际效果，不断调整和优化教学内容。

第三章阅读习惯的培养与监督

1.建立阅读计划

为了培养学生的阅读习惯，我们制定了以下计划：

-每周固定安排两节课外阅读时间，让学生有规律地进行阅读。

-鼓励学生每天抽出至少20分钟的时间进行英语阅读，无论是课内还是课外。

-教师定期检查学生的阅读进度，确保他们按照计划执行。

2.实操细节

-教师可以设计一个阅读进度表，让学生记录自己每天的阅读时间和阅读内容。

-在班级里设立阅读角，放置一些英语书籍和杂志，方便学生随时取阅。

-教师可以定期组织阅读挑战活动，比如阅读比赛或阅读打卡，增加阅读的趣味性。

-鼓励学生相互监督，组成阅读小组，共同完成阅读任务。

3.阅读环境营造

-在教室内创造一个舒适的阅读环境，保持安静，让学生能够专注阅读。

-利用多媒体设备播放轻柔的背景音乐，帮助学生放松心情，更好地进入阅读状态。

-在教室墙壁上贴上英文海报或阅读标语，营造浓厚的英语学习氛围。

4.阅读反馈与激励

-教师要关注学生的阅读反馈，了解他们在阅读过程中遇到的问题，及时提供帮助。

-对于坚持阅读并取得进步的学生，给予表扬和奖励，比如颁发阅读小能手证书。

-定期举行阅读分享会，让学生分享自己的阅读心得，增强他们的自信心和成就感。

5.家长参与

-通过家长会或通讯方式，告知家长课外阅读的重要性，争取家长的支持和配合。

-鼓励家长在家中为孩子创造良好的阅读环境，陪伴孩子一起阅读。

-家长可以定期检查孩子的阅读进度，与教师保持沟通，共同关注孩子的阅读成长。

第四章提高阅读理解能力的策略

1.阅读前策略

在学生开始阅读之前，我们会做一些准备工作来提高他们的阅读理解能力：

-教师简要介绍文章的背景信息，帮助学生建立阅读的情境框架。

-鼓励学生预测文章内容，激发他们的好奇心和阅读动力。

-教师可以提前给出关键词汇表，让学生预习并熟悉这些词汇。

2.阅读中策略

在阅读过程中，我们采用以下方法来提升学生的理解能力：

-教师引导学生关注文章的标题、小标题、图片等，预测文章结构和内容。

-鼓励学生边读边做笔记，标记重要信息和疑难词汇。

-教师适时提问，让学生在阅读中思考和回答问题，加深理解。

3.阅读后策略

阅读完成后，我们会进行一些活动来巩固学生的理解：

-学生复述文章的主要内容，检查他们是否真正理解了文章。

-教师组织讨论，让学生分享自己的阅读感受和理解。

-安排相关的写作练习，如写摘要或评论，帮助学生整合和运用所学知识。

4.实操细节

-教师可以设计一些阅读理解练习题，让学生在阅读后进行自我测试。

-利用思维导图工具，帮助学生梳理文章结构和主要观点。

-鼓励学生相互提问，通过问答的方式来检验对方的阅读理解。

-对于阅读理解有困难的学生，教师可以提供个性化的辅导，帮助他们克服困难。

5.阅读技巧的培养

-教师可以教授一些阅读技巧，如快速阅读、略读、寻读等，提高学生的阅读效率。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生在模拟的语境中练习阅读理解。

-鼓励学生阅读不同类型的文章，以适应不同的阅读场景和题目要求。

第五章词汇学习的融入与拓展

1.结合文章学习词汇

在课外阅读中，我们让学生在真实的语境中学习词汇：

-教师指导学生关注文章中的关键词汇，解释其含义和用法。

-学生通过上下文推断生词的意思，提高他们的词汇推断能力。

-教师定期整理文章中的核心词汇，制作成词汇卡片或小册子，方便学生复习。

2.词汇的拓展与应用

我们不仅限于文章中的词汇，还进行拓展学习：

-教师介绍词汇的词根、词缀，帮助学生记忆更多相关词汇。

-鼓励学生用新学的词汇编写句子，将词汇应用到实际语境中。

-教师组织词汇游戏，如拼词比赛或猜词游戏，增加词汇学习的趣味性。

3.实操细节

-每次阅读后，教师可以让学生整理出自己不熟悉的词汇，进行小组讨论。

-利用在线词汇学习工具，如词汇记忆软件，帮助学生记忆和复习词汇。

-教师可以设计一些词汇练习题，如填空、匹配、选择等，巩固学生的词汇记忆。

-鼓励学生在日常生活中使用英语，比如用英语写购物清单或日记，实践所学词汇。

4.词汇复习与检测

为了确保学生记住所学的词汇，我们采取了以下措施：

-定期进行词汇小测验，检测学生的词汇掌握情况。

-教师定期复习旧词汇，避免学生遗忘。

-鼓励学生相互测试，通过互问互答的方式巩固词汇。

5.家长和学生的互动

家长也可以参与到学生的词汇学习中：

-家长可以和学生一起玩英语词汇游戏，增进亲子关系的同时复习词汇。

-家长鼓励孩子用英语描述日常生活中的事物，实践所学的词汇。

-家长可以定期检查孩子的词汇卡片，了解孩子的学习进度。

第六章阅读成果的展示与评价

1.阅读成果展示

为了让学生展示他们的阅读成果，我们采取以下措施：

-定期举办阅读分享会，让学生有机会在班级内向同学和老师展示他们的阅读心得。

-学生可以制作阅读报告或海报，介绍他们阅读的书籍和学到的知识。

-教师鼓励学生在学校或社区的英语角进行阅读交流，提高他们的自信心。

2.阅读评价方式

我们通过多种方式评价学生的阅读成果：

-教师根据学生的阅读进度、分享内容和词汇掌握情况给予评价。

-学生之间的互评，通过同伴反馈提高阅读质量。

-定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。

3.实操细节

-教师可以设计一份评价量表，包括阅读量、理解程度、词汇运用等方面，为学生提供具体的评价标准。

-阅读分享会上，教师可以准备一些问题，引导学生思考和讨论，增加互动性。

-对于阅读成果展示，教师可以提前指导学生如何制作报告或海报，确保展示效果。

-阅读测试后，教师及时给予反馈，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

4.阅读奖励机制

为了激励学生，我们建立了以下奖励机制：

-对于阅读表现优秀的学生，给予小奖品或荣誉证书，如“阅读小标兵”。

-设立阅读排行榜，表彰阅读量最多的学生。

-在学校的公告板上展示学生的阅读成果，增加他们的荣誉感。

5.持续的阅读动力

我们通过以下方式保持学生的阅读动力：

-教师定期更新阅读材料，引入新的书籍和文章，保持阅读的新鲜感。

-通过故事、角色扮演等活动，让学生体验阅读的乐趣。

-鼓励学生设立个人阅读目标，如每周阅读一本书，让学生有目标地持续阅读。

第七章阅读障碍的识别与支持

1.阅读障碍的识别

在教学过程中，我们特别注意观察学生是否遇到阅读障碍：

-教师通过学生的阅读表现和测试成绩，判断他们是否存在阅读困难。

-注意学生在阅读时的行为，如频繁回读、跳读或注意力不集中等。

-与学生交流，了解他们在阅读过程中遇到的具体问题。

2.针对性支持措施

对于遇到阅读障碍的学生，我们提供以下支持：

-为学生提供个性化的辅导，针对他们的具体问题给予指导。

-减少阅读材料的难度，让学生从简单的文章开始，逐步提高难度。

-教授阅读策略，如分段阅读、做笔记等，帮助学生更好地理解文章。

3.实操细节

-教师可以制作阅读策略卡片，学生可以随时查阅，提醒自己如何有效阅读。

-对于阅读速度慢的学生，教师可以设置专门的阅读时间，让他们在没有压力的环境下阅读。

-鼓励学生使用辅助工具，如字典或翻译软件，帮助他们克服阅读中的词汇障碍。

-教师可以定期组织小组讨论，让阅读困难的学生在同伴的帮助下提高阅读能力。

4.阅读障碍的持续关注

我们持续关注学生的阅读进展，确保他们得到必要的支持：

-教师定期检查学生的阅读进度，及时调整教学策略。

-鼓励学生记录自己的阅读体验，包括遇到的困难和解决方法，帮助他们自我反思。

-对于进步明显的学生，给予及时的正面反馈，增强他们的信心。

5.家长的参与与支持

家长的支持对于帮助学生克服阅读障碍同样重要：

-教师与家长保持沟通，让家长了解孩子的阅读情况，共同寻找解决问题的方法。

-鼓励家长在家中为孩子创造一个安静的阅读环境，减少干扰。

-家长可以陪伴孩子一起阅读，提供必要的帮助和鼓励。

第八章多元化阅读活动的开展

1.丰富阅读形式

为了让学生更有兴趣地投入到阅读中，我们开展了多样化的阅读活动：

-定期组织英语戏剧表演，让学生通过角色扮演的方式深入理解故事内容。

-举办英语诗歌朗诵会，让学生感受语言的韵律美，提高阅读的审美能力。

-鼓励学生编写和分享自己的英语小故事，激发他们的创造力和阅读兴趣。

2.阅读与实际结合

我们将阅读与学生的日常生活和兴趣相结合：

-结合节日或特殊日子，让学生阅读相关的英文文章或故事，如圣诞故事、中国传统文化介绍等。

-鼓励学生阅读与他们的兴趣爱好相关的英文材料，如体育新闻、科普文章等。

-教师可以设计与学生生活紧密相关的阅读任务，如制作英文购物清单、编写旅行日记等。

3.实操细节

-教师可以提前准备好阅读活动的素材和道具，确保活动顺利进行。

-在活动开始前，教师简要介绍活动目的和规则，确保学生明白活动要求。

-活动中，教师要注意观察学生的参与情况，适时给予指导和鼓励。

-活动结束后，教师组织学生进行反思和总结，分享他们的体验和收获。

4.阅读竞赛的举办

为了激发学生的竞争意识和阅读热情，我们举办阅读竞赛：

-定期举行英语阅读理解比赛，检验学生的阅读水平。

-举办英语写作比赛，鼓励学生将阅读中获得的知识转化为自己的语言表达。

-教师可以设立奖项，如“最佳创意奖”、“最佳表演奖”等，表彰学生在不同方面的表现。

5.拓展阅读资源

我们积极拓展学生的阅读资源，为他们提供更多的阅读选择：

-利用图书馆资源，为学生推荐适合的英文书籍和杂志。

-引导学生使用网络资源，如在线英文阅读平台和电子书，增加他们的阅读量。

-教师可以与家长合作，共同为学生创造一个丰富的英文阅读环境。

第九章跨文化交际意识的培养

1.了解不同文化背景

在阅读教学中，我们注重培养学生的跨文化交际意识：

-教师介绍英语国家的文化背景，帮助学生理解文章中的文化元素。

-通过阅读不同国家的文学作品，让学生了解不同文化之间的差异和共性。

-教师可以组织学生进行文化交流活动，如模拟联合国、国际文化节等。

2.实操细节

-教师在课堂上可以设置一些文化主题的讨论，引导学生分享自己对不同文化的看法。

-利用多媒体展示不同文化的图片、视频，让学生更直观地感受文化差异。

-鼓励学生在阅读时做笔记，记录下文章中提到的文化知识点，进行深入学习。

3.文化比较与思考

我们引导学生进行文化比较和思考，提高他们的文化敏感度：

-教师可以设计一些比较性的阅读任务，让学生分析不同文化之间的相似点和不同点。

-鼓励学生思考自己的文化背景，如何用英语介绍自己的国家和文化。

-教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下的交流场景。

4.文化体验活动

为了让学生更深入地体验不同文化，我们开展以下活动：

-邀请来自不同国家的学生或嘉宾到校分享他们的文化经历。

-组织学生参加国际交流活动，如与其他国家的学生进行视频对话。

-教师可以引导学生尝试制作不同国家的传统食品，体验异国风情。

5.家长的参与与支持

家长的参与对于培养学生的跨文化交际意识同样重要：

-教师可以鼓励家长分享自己的旅行经历或了解的外国文化，增加学生的文化见识。

-家长可以带孩子参加一些国际性的文化活动或节日，拓宽孩子的视野。

-家长支持孩子学习英语，帮助他们更好地理解和尊