2025年成人高考《语文》文言文阅读理解技巧与策略题库

2025年成人高考《语文》文言文阅读理解技巧与策略题库考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、文言文词语理解题要求：理解文言文中的实词和虚词，正确翻译句子。1.翻译下列句子中的加点字。（1）孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（2）师说：“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”（3）孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”2.下列各句中，加点词的意义和用法不相同的一项是（）A.齐桓公小白，一箭射死其两兄，代齐桓公B.仁义不施而攻守之势异也C.君子不齿D.予尝求古仁人之心3.下列句子中，加点词的意思相同的一项是（）A.故木受绳则直，金就砺则利B.君子成人之美，不成人之恶C.君子之泽，五世而斩D.舌根下，则有一窍通鼻4.下列句子中，加点词的意思相同的一项是（）A.闻道有先后，术业有专攻B.举类迩而见义远C.君子务本，本立而道生D.恢恢乎其于游刃必有余地矣5.下列句子中，加点词的意思相同的一项是（）A.故木受绳则直，金就砺则利B.君子成人之美，不成人之恶C.君子之泽，五世而斩D.舌根下，则有一窍通鼻6.下列句子中，加点词的意思相同的一项是（）A.故木受绳则直，金就砺则利B.君子成人之美，不成人之恶C.君子之泽，五世而斩D.舌根下，则有一窍通鼻7.下列句子中，加点词的意思相同的一项是（）A.故木受绳则直，金就砺则利B.君子成人之美，不成人之恶C.君子之泽，五世而斩D.舌根下，则有一窍通鼻8.下列句子中，加点词的意思相同的一项是（）A.故木受绳则直，金就砺则利B.君子成人之美，不成人之恶C.君子之泽，五世而斩D.舌根下，则有一窍通鼻9.下列句子中，加点词的意思相同的一项是（）A.故木受绳则直，金就砺则利B.君子成人之美，不成人之恶C.君子之泽，五世而斩D.舌根下，则有一窍通鼻10.下列句子中，加点词的意思相同的一项是（）A.故木受绳则直，金就砺则利B.君子成人之美，不成人之恶C.君子之泽，五世而斩D.舌根下，则有一窍通鼻二、文言文断句题要求：正确断句，理解文言文句子的结构。1.请在下列句子中正确断句。（限断三处）（1）古之学者必有师（2）师者，所以传道受业解惑也（3）夫庸知其年之先后生于吾乎2.请在下列句子中正确断句。（限断三处）（1）学而时习之，不亦说乎（2）有朋自远方来，不亦乐乎（3）人不知而不愠，不亦君子乎3.请在下列句子中正确断句。（限断三处）（1）君子坦荡荡，小人长戚戚（2）不患寡而患不均，不患贫而患不安（3）得道多助，失道寡助4.请在下列句子中正确断句。（限断三处）（1）青，取之于蓝，而青于蓝（2）问渠那得清如许？为有源头活水来（3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干5.请在下列句子中正确断句。（限断三处）（1）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流（2）此情可待成追忆，只是当时已惘然（3）十年生死两茫茫，不思量，自难忘6.请在下列句子中正确断句。（限断三处）（1）此情可待成追忆，只是当时已惘然（2）十年生死两茫茫，不思量，自难忘（3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流7.请在下列句子中正确断句。（限断三处）（1）此情可待成追忆，只是当时已惘然（2）十年生死两茫茫，不思量，自难忘（3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流8.请在下列句子中正确断句。（限断三处）（1）此情可待成追忆，只是当时已惘然（2）十年生死两茫茫，不思量，自难忘（3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流9.请在下列句子中正确断句。（限断三处）（1）此情可待成追忆，只是当时已惘然（2）十年生死两茫茫，不思量，自难忘（3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流10.请在下列句子中正确断句。（限断三处）（1）此情可待成追忆，只是当时已惘然（2）十年生死两茫茫，不思量，自难忘（3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流三、文言文翻译题要求：准确翻译文言文句子，注意句子结构和实词的意义。1.翻译下列句子。（1）师说：“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”（2）孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（3）孟子曰：“得道多助，失道寡助。”四、文言文综合阅读题要求：阅读文言文，分析文章内容，概括作者观点，理解文言文中的修辞手法。4.阅读下面的文言文，完成下列小题。《师说》古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之才，幼而学之，壮而欲行之，则暮而无所至矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开篇即提出“古之学者必有师”的观点，强调师的重要性。B.文章通过对比古代圣人和今人对待师道的不同态度，批评了当时社会风气。C.文章以“爱其子，择师而教之”为例，说明父母对待子女和自己的态度应该一致。D.文章运用了对比、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。（2）下列对文本的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章通过“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这句话，表达了作者对学习态度的重视。B.文章通过“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”这句话，强调了实践的重要性。C.文章通过“夫庸知其年之先后生于吾乎？”这句话，表达了作者对师道传承的担忧。D.文章通过“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”这句话，强调了师道的重要性。五、文言文阅读理解题要求：阅读文言文，理解文章内容，概括作者观点，分析文言文中的修辞手法。5.阅读下面的文言文，完成下列小题。《醉翁亭记》环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。酿泉之上，其下皆山也。望之若出于其上者，斗折蛇行，明灭可见。投以小石，闻水声，如鸣珮环，赴乎岩泉，泠泠作响，如鸣佩环。隔水相望，有亭翼然，临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁也”。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章通过描写琅琊山的景色，展现了作者对自然美的热爱。B.文章通过描写酿泉、醉翁亭等景物，表现了作者对山水之乐的追求。C.文章通过“山水之乐，得之心而寓之酒也”这句话，表达了作者对生活的感悟。D.文章运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力。（2）下列对文本的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章通过“环滁皆山也”这句话，描绘了滁州的自然环境。B.文章通过“望之蔚然而深秀者，琅琊也”这句话，表现了作者对琅琊山的喜爱。C.文章通过“山水之乐，得之心而寓之酒也”这句话，表达了作者对生活的感悟。D.文章运用了对比、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。六、文言文写作题要求：根据文言文的内容，写一段文言文，要求语言通顺，表达准确。6.请根据下列文言文的内容，写一段文言文，要求语言通顺，表达准确。《送东阳马生序》余幼时即好学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无识者。于是益慕从师，远游京师，从乡人游者，先后七百人，莫不有去就之分，余独不觉。盖余之勤且艰若此。六、文言文写作题要求：根据文言文的内容，写一段文言文，要求语言通顺，表达准确。6.请根据下列文言文的内容，写一段文言文，要求语言通顺，表达准确。《送东阳马生序》余幼时即好学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无识者。于是益慕从师，远游京师，从乡人游者，先后七百人，莫不有去就之分，余独不觉。盖余之勤且艰若此。余尝谓：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。本次试卷答案如下：一、文言文词语理解题1.（1）焉：于之，在这里。（2）者：……的人。（3）焉：于此，在这里。2.B3.C4.A5.D6.B7.A8.C9.D10.C解析思路：1.根据句意理解加点字在句中的意义。2.比较各选项中加点词的意义和用法，找出不同的一项。3.分析各选项中加点词的意思，找出相同的一项。二、文言文断句题1.古之学者/必有师。师者/所以传道受业解惑也。2.学而/时习之，不亦说乎？有朋/自远方来，不亦乐乎？3.君子/坦荡荡，小人/长戚戚。不患寡/而患不均，不患贫/而患不安。4.青，取之于蓝/而青于蓝。问渠那得/清如许？为有/源头活水来。5.问君能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。此情可待/成追忆，只是/当时已惘然。6.此情可待/成追忆，只是/当时已惘然。十年生死/两茫茫，不思量/，自难忘。7.此情可待/成追忆，只是/当时已惘然。十年生死/两茫茫，不思量/，自难忘。8.此情可待/成追忆，只是/当时已惘然。十年生死/两茫茫，不思量/，自难忘。9.此情可待/成追忆，只是/当时已惘然。十年生死/两茫茫，不思量/，自难忘。10.此情可待/成追忆，只是/当时已惘然。十年生死/两茫茫，不思量/，自难忘。解析思路：1.根据句意和文言文断句规则，确定句子的停顿位置。2.分析句子结构，找出主谓宾等成分，确定停顿位置。3.注意文言文中的特殊句式和修