三年级上1-5单元教案

Unit1Hello.

第7锦时Lefstalk&Lefsplay

教学目标

一、知识与技能

1.听懂、会说Hello!/Hi!Goodbye./Bye.I'm…

2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介

绍及道别的日常用语。

二、过程与方法

在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语

言运用的环境。在巩固操练时，可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我

介绍，并告知Hello!/Hi!是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用

在哪些情景中。还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后可引导学生创设生活情景，

实现真正的语言交流。

三、情感态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听

懂、会说Hello!/Hi!Goodbye./Bye.I'm...。

教学难点

自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正，切不可挫伤孩

子的学习积极性。

教法导航

根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

教学课件，教材相配套的录音带教案等。

教学过程

一、热身(Warm-up)

1.先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课

的片段(MagicEnglish-Hello)»学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语

Hello!/Hi!边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解使用语言的环境，兴趣与语境同时创

设，学习与兴趣同时存在。

2.由于学生是第一次正式接受英语课的学习，可在此基础上采取交谈的方式与学生讨

论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语

单词或日常用语来激发学生学习兴趣与学习愿望。

二、呈现新课(Presentation)

1.在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲的录音，自然引出师生之间

的打招呼。

1

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello.

2.利用这个机会及时向学生介绍自己，Hello,Tm.../Hi,Tm...

3.可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I,mSarah.（在示范时,一定要用手势

语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此要适

时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

4.戴上Sarah、ChenJie、Mike、WuYifan的面具或头饰，到讲台前扮演这些人物说Hello!

rm...

5.放投影；或通过录像、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。

三、操练（Practice）

1.游戏

玩Let'splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。可有节奏地敲击

小鼓，两组学生同时开始传花，当的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿

到花的学生就说Hello,Hn.../Hi,Fm...（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐

停止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，

应为［aim］不能读成［em］或［ai］。要注意，不能一味纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打击

孩子练习的积极性。可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音、感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字

代替。若班级学生人数不多，可在此时为学生起英文名字。

2.让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。

结合图片，进一步巩固情景。

3.2到4个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。

若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye.

四、扩展性活动（Add-activities）

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍

上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

课堂练习/作业

学生学会熟练使用Hello,…的表达方式。

课堂板书:

2

教学反思:

第2锦时Lefslearn&Lefschant

教学目标

一、知识与技能

1.进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2.能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler,并能用英语介绍文具。

3.进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

二、过程与方法

采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，说词，选手跑步，快速

到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，再

换另一名选手进行。

三、情感态度与价值观

进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点

学习有关文具的五个词汇crayon、pencil>pen、eraser、ruler,并用英语介绍文具。

教学难点

较准确地读出各单词，尤其是crayon、eraser两个单词的发音。

教法导航

根据学生年龄特点，采用TPR。采用竞赛的形式进行，见“过程与方法”。

学法导航

学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动

感性和速度。

教学准备

1.本课相应的文具(实物)和卡片和学生用卡片。

2.保持精神饱满，练习本，课前预习单词。

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生共唱英语歌曲

2.请几名学生戴上Sarah、WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍

用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

3.游戏

游戏为“听声音、识朋友”，请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名

学生之一变换语音语调和名字说Hello!Fm...,蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学

生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜是谁说的Hello,如果猜中，要说Yes,

I'm...,如果猜错，要说No,Fm...,猜对得一分。

二、呈现新课(Presentation)

3

1.教学单词，并渗透Showmeyour...句型。

拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whafsinthebag?

猜测过程中可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。按次

序把单词卡片贴到黑板上，用Showmeyour…活动巩固单词。

2.教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在指导下由学

生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon、eraser两个单词的发音，对于多音节单

词，语速应略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速

3.让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力

求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

三、趣味操练(Practice)

1.小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住

上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。Aneraser?A

ruler?Apencil?Apen?Acrayon?

如果猜对了，第一位学生答Yes；如果没有猜对，第一位学生答No。

2.猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，

攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

3.让学生听录音，边说边做Let,sdo部分的活动。

用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生

打开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures)

请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)

4人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4.让学生听录音，边说边做Let'schant部分的活动。同时练习Metoo!

四、扩展性活动(Add-activities)

竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图

片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

课堂练习/作业

看图依次说出每件文具用品或者由说学生快速指出相应的文具用品。

课堂板书

教学反思

4

第M锦时Lefssing&Lefsfindout

教学目标

一、知识与技能

1,通过歌曲ABCsowg让学生了解和记忆英语中的26个英文字母。

2.通过活动Let'sfindout让学生掌握不同的英文字母。

二、过程与方法

通过利用录音和图片让学生了解26个英文字母的发音以及拼写。

三、情感态度与价值观

利用Let,sfindout这一活动培养学生育学生细心耐心专心的学习态度。

教学重点

26个英文字母的发音与拼写。

教学难点

英文字母与汉语拼音发音的区别。

教法导航

充分调动学生学习的积极性，利用小组活动使学生自主学习。

学法导航

充分利用小组作用让学生自主去发现和解决问题。

教学准备

教学课件，图片，教案等。

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1.展小物品卡片。

2.让学生根据卡片上的物品来复习单词eraser、ruler>pencil、crayon等。

3.游戏：拿出不同文具的卡片然后问学生：Whafsthis?猜测过程中可适当地提醒学生

注意个别单词的发音。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片

二、呈现新课(Presentation)

1.先让学生先听录音然后跟录音一起唱ABCsa?g。

2.小组轮流唱ABCsowg比赛看哪个小组唱得好，记得快。

3.小组对抗，每小组出一位同学，进行比赛，看看哪一组唱得好。

三、趣味操练(Practice)

1.让学生跟录音一起学唱歌曲ABCso〃g。可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些

简单的动作。

2.让学生听录音，边说边做Lefsfindout部分的活动。

用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生

打开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures)

四、扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

(1)每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，要帮助学

生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

5

(2)方法

先向做在一排的一个学生说Hi,TinMsWang,接着这位学生说Hi,MsWang.Tm

Ann.她/他旁边的学生说Hi,MsWang.Hi,Ann.I'mKen.以此类推。

课堂练习/作业

两人一组训练26个英文字母的发音以及拼写。

课堂板书

教学反思

第4保时Lefstalk&Lefsplay

教学目标

一、知识与技能

1.初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whafsyourname?Mynameis…，使学生能

听、会说此交际用语。

2,学习另一种表达道别的说法Seeyou.

二、过程与方法

可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩

固Let'stalk中的会话，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。

利用上一课时所做的名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，

利用听录音和做操练等活动巩固句型。

三、情感态度与价值观

利用Let'stalk这一活动培养学生乐于交流、积极外向的性格。

教学重点

询问对方的姓名及回答的用语Whafsyourname?Mynameis...的学习，以及另一种表

达道别的表达法：Seeyou.

教学难点

What'syourname?Mynameis...中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。

6

教法导航

利用上一课时所做的名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。

学法导航

让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let'stalk中的会话。

教学准备

1.教学课件、图片、教案以及本课主要人物的头饰等。

2.学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程

一\热身、复习(Warm-up/Revision)

1.唱He歌。

2.师生互相问候Hello!/Hi!

3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.Hello,TmMary.

b.Hi!TmPeter.

二、呈现新课(Presentation)

1.指着自己的英文名卡说Hello!I'mMissZhang.然后用Myname's...反复说三

到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着对一名学生发问What，syourname?(用清晰、

缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My

name's...对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以鼓励学生认真听别人的问答，努

力模仿说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname*..回答问题。

2.跟读，模仿What,syourname?注意学生对name一词中a的发音。

3.听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let'stalk/B的内容。

三、趣味操练(Practice)

1.Pairwork可让学生戴上头饰，表演书上Lefstalk的对话。

2.Lefsplay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉

宾。每位迎宾者用Hello!What'syourname?进行发问后，嘉宾须用Myname's...答出自己

的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。注意提示

学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,

切不可挫伤孩子的积极性。

3.4人或6人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小”

通过问Whafsyourname?其他同学回答Myname's...的方式练习，答对的同学拿回自己的

头饰并戴在头上。

四、扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用

(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说

出说话双方人姓名，此时可根据学生情况扩展到His/Hername's…的句型。

课堂练习/作业

7

课堂板书

教学反思

第5锦时Let'slearn；Lefsdo&Starttoread

教学目标

一、知识与技能

1,学习有关学校及学习用品的词汇school、bag>book>pencilbox,通过听听做做的活

动，让学生练习并运用所学的词汇。

2.了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

二、过程与方法

单词pencilbox、book、bag、school是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易

产生学习兴趣。教学时与第2课时的单词综合在一起练习，通过Showmeyour...的指令和

Lefsdo的活动，练习并运用这些单词。

三、情感态度与价值观

通过学习激发学生热爱学习的兴趣。

教学重点

1.pencilbox>book^pen>bag等学习用品的词汇学习。

2.能听懂并按照指令做出相应的动作。

教学难点

本课词汇的认读。

教法导航

充分调动学生学习的积极性，利用小组活动使学生自主学习。

学法导航

充分利用小组作用让学生自主去发现和解决问题。

教学准备

1.与教学有关的文具(实物)和卡片。

2.准备好单词卡片。

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1.“接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

如：A:Hello!B!

8

B:Hi!A!Hi!C!

C:I'mSarah.Whafsyourname?

D:Myname'sMike.

E:Goodbye!

F:Byebye.

G:Seeyou.

2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon、ruler>eraser>pen>pencilo

3.游戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词

二、呈现新课(Presentation)

1.Lefslearn

a.边说边做：Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencilbox.指着实物教pencil-box。

b.通过实物教pencilbox、bag>book,用图片教school。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchand

say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，：Touch

yourbook,学生须快速指书并大声说：Book.用此方法练习其他各词。

2.Let'sdo

边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.(重

复两次)，再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Openthepencilbox.Closethepencilbox.

请学生说出open、close的意思。用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等

句子

3.Starttoread

学生根据前几节课所学的字母边读边划出同样的字母。让学生两人一组把课本上所出现

的单词大声读出来，然后数一数不同的文具各有几个。加强学生的认知能力。

三、趣味操练(Practice)

1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour…的活动。让学生将所有

学过的文具全部摆在桌上。说：Showmeyourbook.学生须快速举起书并大声说：Book.还

可以让学生自己说单词，进行练习。

2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上

的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想

画的文具。其他同学猜。

3.通过游戏Simonsays来练习以show、open>close>put>carry所引导的祈使句，发

指令学生做动作。

四、扩展性活动(Add-activities)

选词游戏：

将学生分为六组，每组各派一个选手，说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，

并举起大声读出，正确为胜。

课堂练习/作业

9

课堂板书

教学反思

第6锦时Lefscheck；Lefssing&Storytime

教学目标

一、知识与技能

1.本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2.学唱英文歌曲Hello!让学生复习和巩固所学语言。

3.通过Storytime来回顾学生这一单元所学的知识。

二、过程与方法

本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况，通过Storytime来回顾学

生这一单元所学的知识。

三、情感态度与价值观

利用课堂活动培养学生细心、耐心、专心的学习态度。

教学重点

听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点

歌谣的学习。

教法导航

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整

体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。

学法导航

充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习的兴趣。

教学准备

教具准备:准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图片。

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

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1.展小物品卡片。

2.让学生根据卡片上的物品来复习单词eraser、ruler>pencil、crayon等。

3.游戏：拿出不同文具的卡片然后问学生：Whafsthis?猜测过程中可适当地提醒学生

注意个别单词的发音。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。

二、呈现新课(Presentation)

1.先让学生先听录音然后选择相应图片并用数字标明。(练习中显示与本课用语相关的

问候、自我介绍、打招呼和道别的图案。)

2.学生看图然后把图与所给的单词连线，比一比、看一看谁能做得又快又好。

三、趣味操练(Practice)

1.猜词游戏

小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在

手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

2.让学生跟录音一起学唱歌曲法〃。/可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单

的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，还可以指导学生将歌曲中的人名换成其他主

人公或学生自己的名字进行演唱。

3.Storytime学生看图，然后把图中故事表演出来，两个同学一组，看哪一组的同学表

演得好。

四、扩展性活动(Add-activities)

室外活动

学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，

同时放音乐，当音乐停止时，里、外圈的学生面对面站立,里圈学生共同说Name,name,whafs

yourname?外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提

问。用此方法交换进行练习。

课堂练习/作业

学生之间比赛看谁能用英语说出所学过的文具，多者胜利。

课堂板书

教学反思

11

Unit2Colours

第7钵时Lefstalk&Drawandsay

教学目标

一、知识与技能

1.能听懂、会说Thisis...Nicetomeetyou.等问候语。

2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

二、过程与方法

在讲授本课的打招呼、相互介绍等用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运

用的环境。在巩固操练时，可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，

还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后可引导学生创设生活情景，实现真正的语言

交流。

三、情感态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

Thisis...Nicetomeetyou.等问候语的学习。

教学难点

问候语的学习。

教法导航

主要通过各种场景来创设交际用语的环境。再通过游戏展示不同的颜色。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

1.教学课件，教材相配套的录音带教案等。

2.表示颜色的物品或卡片。

教学过程

一、热身(Warm-up)

1.师生共同唱歌曲Headawds/zoa/ders,版eesawdfoes,复习人体部位的单词，并集中学

生注意力，调动学生学习兴趣。

2.游戏SimonSays

指令可以是一、二单元Let'sdo(A/B)的内容。

3.师生同唱歌曲法〃。/可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的

名字。

二、呈现新课(Presentation)

1.师生观看教学课件。课件内容为Le"talk/A的内容。利用与教材内容相同的教学课

件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

2.再次观看课件，提问：Whataretheydoing?他们在干什么？学生：在打招呼。

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3.演示Let,stalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：左手举起MissWhite的

头饰，右手举起MissGreen的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，强调

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话。

4.听本课时Let'stalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。注意带读不易掌握

的读音，如：Nicetomeetyou.一句中nice中的元音字母i的读音是[ai],提示学生口型要略

大些。

三、趣味操练(Practice)

1.游戏：学生分成三人一组，进行情景表演，在做此游戏时，应提示学生发音，引导

学生区分正确、错误的发音。可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字

代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

2.让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。

结合图片，进一步巩固情景。

3.Drawandsay

学生动手画出不同的人物形象，两人一组相互介绍。巩固训练部分的句型。

四、扩展性活动(Add-activities)

可将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”的游戏。

让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，可放音乐来规定时间，音

乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。可给前五名发小奖品。

课堂练习/作业

学生学会熟练使用Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.的表达方式。

课堂板书

教学反思

第2保时Let'slearn&Let'sdo

教学目标

一、知识与技能

13

1.能听说，认读blue、green>yellow>red>purple这些表示颜色的单词。

2.能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

二、过程与方法

Lefslearn部分是关于颜色的单词blue、green>yellow>red>purple,学生第一次接触。

在导入部分可以利用多媒体课件。

三、情感态度与价值观

进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学重点

学习表示颜色的单词blue、green>yellow>red>purpleo

教学难点

green一词的gr发音较难，要多带读。

教法导航

让学生通过活动性的动画情景，如：介绍Thisisagreentree.之后，强调green,课件

中的greentree也随着说green闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。

学法导航

学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。

最后，还可为学生准备一张白纸，让学生按的指令涂色、画画。如：说Drawanose.Colorit

red.

教学准备

1.准备blue、green>yellow>red>purple的单词卡片和颜色卡片。

2.准备Let,sdo部分的有关动作的图片。

3.和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4.准备blue、green>yellow>red>purple的单词卡片和颜色卡片。准备红、黄、蓝、

绿、紫色的蜡笔

教学过程

一,>热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生之间相互问候。

T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.

S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.

2.游戏。

T:Doagame,OK?

S:OK.

“猜一猜”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸、猜一猜，从而复习

学过的文具词。

二、呈现新课(Presentation)

1.出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：用鼠标

点击最前面的树向学生介绍Thisisagreentree.之后，强调green,课件中的greentree也随

着说green闪动。代读green。其后，点击湖水说：Thisisblue.湖水闪动，教学blue一词。

在背景图的后面是彩虹，介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单

词。教学yellow、red、purpleo

14

2.用blue>green>yellow>red>purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适

当跟读。

注意：green一词的发音较难，要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语

调的知识。

3.听录音，做Lefsdo部分的游戏。

4.用Let,sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如：举Showmeyourbluecrayon.的图片带读此句，学生跟读。其他各句的方法同上。

三、趣味操练(Practice)

1,说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品，包括物品和学生的服装。

2.游戏：猜颜色。

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷

纭，练习颜色词。猜对的学生给予奖励并由他负责主持下一轮游戏。

四、扩展性活动(Add-activities)

Who'sfast?

准备各种颜色的坐垫(如没有条件，可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替),

将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，说

颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。要

注意学生的安全。

课堂练习/作业

看图依次说出每件文具用品的颜色。

课堂板书

教学反思

第3锌时Letters&sounds

教学目标

一,>知识与技能

1.能辨别不同单词的发音。

2.能规范写出不同的英文字母。

15

二、过程与方法

本节课重点通过听录音来提高学生对单词和英文字母的辨音和书写。因此要采用不同的

活动来提高学生的积极性，提高他们辨析的能力。

三、情感态度与价值观

通过各种活动来培养学生细心和耐心的学习态度。

教学重点

单词ant/apple、cat/crayon、book/bag>duck/dog等单词的发音，以及首字母的发音。

教学难点

crayon>duck等单词的发音较难，要多带读。

教法导航

让学生通过活动听录音来辨别不同单词的首字母的发音区别。

学法导航

学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动Listenandcircle来进行训练独自处理

问题的能力。

教学准备

录音机、教学课件以及图片。

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1,简单的问候。

2.复习上一节课教的对话，叫两个学生起来读对话。

3.出示PPT图片，问是不是很漂亮，喜不喜欢这些颜色。通过这一活动来复习上节课

所学的单词。

让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。

二、呈现新课(Presentation)

1.播放录音，学生认真听，注意提醒学生有没有发现什么规律。

2.学生再次听录音，并且要跟录音进行读。

3.把学生分成两人一组，比赛看一看哪个组读得更标准，更流利。

4.活动Writeandsay,学生先一起读英文字母，然后按照标准进行规范书写。

三、趣味操练(Practice)

1.说出一个单词，让学生读出，并写出单词首字母。

2.游戏

把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生说出一个单词，另一个学生说出首字母的

发音，并且规范写出，随后再提出一个单词下一个学生轮换进行，看哪个小组做得又快又好。

四、扩展性活动(Add-activities)

(1)用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。

(2)3—4人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。

让学生自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句子来形容。

如：Abluebag.

课堂练习/作业

正确规范书地写出26个英文字母。

16

课堂板书

教学反思

第4锦时Lefstalk&Lefsplay

教学目标

一、知识与技能

1.能听懂、会说问候语和介绍用语。

2.复习巩固所学问候语、打招呼用语及介绍用语。

二、过程与方法

学习语言的目的在于实际运用，因此要从开始环节创设交际的情景，让学生从开始了解

语言，到学习语言，再到置身于情景联系语言中，使语言成为交际的真正工具。充分利用体

态语，表情、语调夸张地回答，引导学生体会、理解不同的答语。

三、情感态度与价值观

通过各种活动来让学生学会初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得

体的情景中运用。

教学重点

学习Let'stalk部分对话。

教学难点

在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。

教法导航

要从开始环节创设交际的情景，让学生从开始的了解语言，到学习语言，再到置身于情

景练习语言中，使语言成为交际的真正工具。

学法导航

复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，在不同情景中，准确运用所学用语,

语音语调自然。

教学准备

录音机、教学课件以及图片。

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教学过程

一＞热身、复习(Warm-up/Revision)

1.复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello!/Hi!Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.

Whafsyourname?Myname's...

I'm...

Howareyou?

Fine.Thankyou.Thisis...

Nicetomeetyou.

二、呈现新课(Presentation)

1.告诉学生向一方介绍另一方时应该怎样说。

例如：----Hi,Mum.ThisisWuYifan.

------Goodafternoon,WuYifan.

------Goodafternoon.Nicetomeetyou.

------Nicetomeetyou,too.

2.学生跟读Nicetomeetyou.

3.创造情景，三人一组，模仿课本进行对话训练。

三、趣味操练(Practice)

游戏：把学生分成几个小组然后进行游戏，一个学生向另外一个学生介绍另外一人，小

组训练。比一比哪个小组表现最好。

四、扩展性活动(Add-activities)

(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生

学过的句子，也可以是学生会说的单词。

(2)化妆聚会

将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具,按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问，

还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。

课堂练习/作业

分小组继续训练交际用语。

课堂板书

教学反思

18

第5锦就Lefslearn；Lefsdo&Starttoread

教学目标

一、知识与技能

1.听说、认读white、black>brown、pink>orange这些表示颜色的单词。

2.能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

二、过程与方法

本课时所学的颜色词加上A部分Let,slearn中的颜色词，学生总共能掌握10个常用颜

色词。因此，可让学生准备一套水彩笔或蜡笔，在实际应用中学习颜色单词。如师生举起粉

色水彩笔或蜡笔说：Pink,pink,thisispink.边说边举，边听边看，也训练了学生手、脑、口、

心、眼协调统一的能力。

三、情感态度与价值观

训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

教学重点

表示颜色单词white、black、brownpink>orange的学习。

教学难点

1.white一词中元音字母i发的音不易到位，black>brown的发音也较难，且学生不易

区分。

2.Lefsdo部分的指令语，听懂、会做即可。

教法导航

在学过新单词之后，可以让学生动手用所学颜色画涂雨伞或做个陀螺。最后，让学生将

所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

学法导航

在Let,sdo部分指令中的短语，多数是学生学过的内容，与颜色相结合进行TPR活动，

进一步调动学生学习兴趣，复习颜色。

教学准备

1.准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘和用硬纸壳制作的小雨伞。

2,准备有颜色的纸板制作的指令牌。

3.和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。

4.学生准备一张白纸。

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生相互问候

T:Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon,boysandgirls.

S:Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon,teacher.

T:Howareyou?

S:Verywell,thanks.

2.游戏：接力问候赛

19

拿出准备好的小球，建议道：Lefsplayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹

语Great!将球抛给一名学生说：Hello!/Hi!/Goodmorning./Goodafternoon.Howareyou?接

球的学生回答：Fine,thankyou.之后，由第一个学生抛球并问：Hello!/Hi!/Good

morning./Goodafternoon.Howareyou?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，

如：Verywell,thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学

生则不能投球。

二、呈现新课(Presentation)

1.在猜颜色游戏中，有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：

white,在出示白彩笔之后带读white,学生跟读。white一词中元音字母i发的音不易到位，

要提示学生张开口、发好音。

2.让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black、brown>pink、orangeo

方法：举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink,pink,thisispink.边说边举，边听边看，训练学

生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black、brown的发音，适当提示，切忌盲目

纠音。

3.利用颜色卡片，再次带读white、black、brown、pink、orange,提示white、black、

brown的发音。

4.学生听Let'slearn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学

生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。

三、趣味操练(Practice)

1.认读所学颜色的卡片blue、green、yellow、red、purple>white>black、brown>pink>

orangeo

2.拿出一个准备好的用硬纸壳制作的颜色转盘和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边

在上面涂颜色，制作好后转动雨伞和陀螺，说说看到的颜色。

3.让学生听Let,sdo部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右

挥动。

4.举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，说指令，学生做动作。如：举白色

牌子时，学生说：White,white.说：Standup.学生做起立的动作。

四、扩展性活动(Add-activities)

让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所

看的颜色。这时，可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

课堂练习/作业

分小组训练表示颜色的单词。

课堂板书

20

教学反思

第6钵时Lefscheck；Lefssing&Storytime

教学目标

一、知识与技能

1.复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

2.做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3.通过Storytime来回顾学生这一单元所学的知识。

二、过程与方法

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，教学中要略

讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，用自然习得的形式进行即可。

三、情感态度与价值观

利用课堂活动培养学生教育学生细心耐心专心的学习态度。

教学重点

复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学难点

歌谣的学习。

教法导航

学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整

体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。

学法导航

充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习的兴趣。

教学准备

1.准备教材配套的录音带。

2,准备上节课的指令牌。

3.准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。

4.和学生都准备10种颜色的卡片。

5.让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。

教学过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生进行口语对话活动。和学生做对话，为下面的生生对话做引路。

2.生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

二、呈现新课(Presentation)

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1.播放第二单元A部分Let,slearn的教学课件。请学生用Icansee…的句型，说说图

上的内容，$n：Icanseetrees.Icanseeblue,重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T:Pink,

red,yellow,green,blue...Ifsarainbow.Icanseearainbow.带读rainbow,Icanseearainbow.

2.请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间

相互猜猜旋转后的颜色。

3.让学生仔细听录音让后依照内容划出对号和错号。

4.把颜色与单词连线，并让学生把相应单词涂上相应的颜色。

5.播放Lefssing部分的录音，学生试说。

6.将Let'ssing部分内容中的各种颜色的卡片放到黑板上并领学生一起唱。

7.Storytime播放录音，学生了解故事大意。反复听两遍。然后复述。主要让学生能够

复习表示颜色的英文单词。

三、趣味操练(Practice)

1.游戏：比比谁的记忆好。

请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如pink,第二个同学重复前一个同学说的

颜色，还要再加一种颜色，如pink、purple»每次就要增加一种颜色，直到记不住为止。记

得最多的同学为优胜者。

2.游戏Touchgameo

将准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，说一个颜色的球，

他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替发指令。

四、扩展性活动(Add-activities)

让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中

原有相似，但不可相同。

此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。

课堂练习/作业

学生之间比赛看谁能用英语说出所学过的颜色，多者胜。

课堂板书

教学反思

Unit3Lookatme!

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第7锦忖Lefstalk&Lefsplay

教学目标

一、知识与技能

1.听懂、会说问候语Goodmorning.Nicetomeetyou,以及介绍别人用语Thisis…和建

议去上学的表述句子Lefsgotoschoolo

2.在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。

二、过程与方法

在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，应注意新旧知

识的衔接和结合。如Lefsgotoschool.一句，可从第一单元B部分的Lefsdo活动中的go

toschool一句引出，导入到Lefsgotoschool.一句的理解。可使用体态语或夸张的语言、

表情让学生体会Let's。

三、情感态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

学生学习早上（上午）问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。

教学难点

Lefsgotoschool.一句的理解。可使用体态语或夸张的语言、表情让学生体会Let's...。

教法导航

主要通过各种场景来创设交际用语的环境。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

1.教学课件、教材相配套的录音带教案等。

2.卡通人物手偶或头饰。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1.播放第一单元的歌曲He〃。/，师生共唱。边唱边用体态语示范和学