三年级数学上册教案

第一单元时、分、秒

第1课时：秒的认识

教学内容：教材第2-4页

教学目标：

（一）知识与技能：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

（二）数学思考：经历运用钟表模型探究分与秒之间的关系的过程，渗透数形结合思想。

（三）问题解决：认识时间单位秒，初步建立分和秒的时间观念。

（四）情感、态度、价值观：初步建立时、分、秒的时间观念，养间的意识和习惯。

教学重点：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。

教学难点：让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生的实

践能力。

教学准备：钟面

教学过程:

教学环节教师活动学生活动设计意图二次

备课

师：今天我们一起来学习秒的认生答

识。让学生体会到一秒钟

一、学习目标：

齐读学习目标：能做很多事，一秒钟的

1.认识时间单位秒，知道1

分=60秒学生举例重要，对学生进行热爱

2.比分更小的单位——秒。

3.知道秒和分之间的关系祖国长大后为国家建

（板书：秒）说一说，在学生分小组观

哪些地方还用到时间单位察各种钟面设出力的教育。

—■、自主秒？

学习，完二、自主学习学生跟秒针走

成乐学出示预习目标：1、请同学们自主动拍手、数数、通过数一数、想一想、

预习P2主题图。请你认真观察，闭眼睛听钟表

你能发现哪些数学信息？的滴答声拍手说一说、做一做。调动

2、请完成乐学的P2o等活动。

生根据生活经学生多感官参与学习，

师：你观察得真仔细！根据我们了验先说。

三、交流

解的这些信息，你能提出哪些数学充分调动学习积极性

展不，精问题？（学生可能提时间问题，直分组观察电子

讲点评接解决。）表和钟表。建立1分钟，1秒钟的

师：你们能根据信息提出这么多有

价值的数学问题，太了不起了！生跟钟表从1数时间观念。进一步强化

1.认识钟面上的秒。到60.

怎样用秒作单位和时间1分钟，1秒钟的时间

2.建立时间观念秒生闭上眼睛感

、探究秒的认识受分钟。观念。

四、当堂1

（1）出示钟面（没有秒针）：你看学生说说对1

训练，达到了些什么？分钟的感受。

标检测（2）出示钟面（有秒针）。知识梳理

师：钟面上时针、分针、12个数独立完成

字、12个大格，60个小格。钟面

上最长最细的针就是秒针。学生畅谈收获

3、引导探究时间单位分和秒的关

系。

师：1分是多少秒？或(多少

五、回归秒是1分？)

问题，总明确得出：1分=60秒

4、建立时间观念“分”

结提升1分钟有多长？师组织学生

跟着钟表移动数数。

(1)体验1分有多长？

(2)1分钟内组织学生拍球、

跳绳、写字等活动然后进行汇报。

完成练习十四1、3题

全班同学回顾本节课所学内

容

教后反思:

第2课时：简单的时间计算

教学内容：教材第4-5页。

教学目标：

（一）知识与技能：学会进行一些有关时间单位的简单换算。

（二）数学思考：联系生活实际，体会算法的多样化。

（三）问题解决：能进行有关经过时间的简单计算。

（四）情感、态度、价值观：养成遵守和爱惜时间的认识和习惯

教学重点：掌握简单的时间单位的换算方法

教学难点：求经过的时间的方法。

教学准备：时钟模型

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

师：今天我们一起来学习简单的时间单位复习铺垫以

换算便更好地学

一、揭示课一、学习目标：生集体齐读目标习本课内容。

题明确目

标齐读学习目标：

1.认识简单时间单位有：时，分，

教学时

秒。小组合作探索方法，为学生提供

充足的时间

2.知道1分=60秒，1小时=60分。然后汇报。

和空间，通过

3.知道秒针周一圈是1分钟，分针走小组合作得

出解决问题

一周是1小时。

的办法。这既

（板书：简单的时间计算）体现了算法

多样化双体

--、二、自主学习现了以有为

自主学习，本理念

出示预习目标：1、请同学们自主预习P5

完成乐学

主题图。请你认真观察，你能发现哪些数小组合作交流，解决

学信息？

问题。

2、请完成乐学。

师：你观察得真仔细！根据我们了解的这

些信息，你能提出哪些数学问题？（学生

可能提时间问题，直接解决。）学生计算7：30到7：

45经过的时刻。

师：你们能根据信息提出这么多有价值的

数学问题，太了不起了！

三、交流展

示，精讲点引导思考：等多长时间是指从什么时刻到

评什么时刻所经过的时间？独立完成

……师可引导学生多提类似题目让学生

加强训练

学生口答交说一说想

法

四、当堂训这几题

练，达标检1.完成P5做一做。学生独立完成汇报。都让老师指

测2.完成课本P6.1-4.导学生独立

完成，了解学

生对新知的

掌握程度

五、回归问

独立思考，班上交流

题，总结提独立完成，遇到困难

今天我们学习了什么？你有什么收获？

可相互交流

升

板书设计:简单的时间计算

例1:2时=(60)分例2：3个大格是15分。

60+60=12045-30=15

教后反思:

第3课时：时、分、秒（练习课）

教学目标：

（一）知识与技能：进一步认识时间单位“秒”。

（二）过程与方法：会进行一些时间的简单计算，初步建立时、分、秒的时间观

（三）情感、态度、价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯

教学重点：会进行一些时间的简单计算。

教学难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学准备：钟面

教学过程：

教学环教师活动学生活动设计意图二次备课

节

复习1、时、分、秒之间有什么关系？生答新旧知识得

2、填空4时=（）分3分=（）以衔接

秒

第3题：读一读，说一说。由于让学生学生互相交流还了

练习课前进行了这方面的调查，可以让学生解哪些类似的信息联系生

互相交流还了解哪些类似的信息？活实际通过

第4题：让学生把认识时间和时间的计学生独立完成，集多种方式完

算结合起来，既要写出时刻，又要计算体订正。成练习中的

一段时间。注意算法多样，既可数格，题目，使学生

也可计算。独立完成，再交流知道时间的

第5题。一列火车本应11：20到达，现想法。重要从而达

在要晚点25分钟。它什么时候到达？学生交流。独立完到,遵守和爱

联系生活实际让学生解决现实问题。成，集体订正。惜时间的意

第7题识和习惯。

第8题，利用学生的作息表进行时间的

综合应用。提出问题并解答。

第(1)、(2)小题

第(3)小题

第(4)小题

第9题。联系自己的作息时间填一下，

使自合理地安排生活。

课堂总今天，我们复习了什么？生答知识梳

结理

板书设计:

教后反思:

第二单元万以内的加法和减法

第1课时：两位数加两位数

教学目标：

（一）知识与技能：使学生学会两位数加两位数的计算法则，并能应用法则准确地计算。

（二）数学思考：经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。

（三）问题解决：通过多种形式的练习，提高学生的计算水平。

（4）情感、态度、价值观：培养学生认真仔细的学习习惯。

教学重点：掌握连续进位加的计算方法，理解连续进位加的算理。

教学难点：培养学生观察能力和口头表达能力。

教学准备：挂图等

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

师:今天我们一起来学习两位数加

一、揭示学生齐读目标复习引入既符

两位数数

课题明确一、学习目标：合学生的年龄

齐读学习目标：

目标特点，同时又能

1、通过摆相应的计算理解两位

数加两位数的算理。为其提供进一

2、学会两位数加两位数计算方

说说看到的动物叫步学习数学知

法。

3、明白相同数位相加。什么？再说说他们识的背景

的分类。

学生观察主题图鼓励学生敢于

1.出示教材第9页主题图

思考提出不同的问

根据课本主题图和乐学相关的练

小组讨论用什么方题，注重求异思

二、习自主学习。

法计算。维的训练

自主学

习，完成一年级的小朋友要买多少张车票

乐学呀？

你能回答这个问题吗？

用什么方法计算呢？学生汇报算法。

分析与解答:要算一年级的小朋友在知识不难的

要买多少张车票？得先算出一年学生仔细思考计算情况下，要注重

级一共有多少人。过程。创设适合学生

2.动手操作，形成表象。能力发展的机

根据学生汇报板书：学生用自己喜欢的会，如分工合作

第一种：35+30=6565+4=69方法解答。的能力，观察能

第二种:30+30=605+4=960+9=69学生尝试计算。力，思维的敏捷

三、交流3.二年级一共要买多少张票？性，灵活性，有

展不，精要算二年级一共要买多少张票？学生交流思考，回序性等

讲点评得先知二年级一共有多少学生。答问题。

根据学生汇报板书：

第一种：39+40=7979+4=83学生观察，汇报。练习题的安排，

第二种：30+40=709+4=13要体现出层次

70+13=83生：用竖式。性，这样有利于

为什么个位上是3?学生在草稿上独立激发学生学习

十位上为什么不是7,而是8呢？计算。的兴趣

4.请大家比较一下第一题和第二学生独立完成

题有什么不同？汇报交流

5.还可以怎样算？集体订正

组织学生独立计算。

引导学生进行计算方法的小结。

1.师：我们做几道题试试看。学生独立完成

出示：第10页“做一做”

四、当堂

1.师：通过今天的学习，你有哪些自由说收获

训练，达

标检测。收获？

五、回归

问题，总

结提

板书设计:

两位数加两位数

第一种：35+30=6565+4=69

第二种：30+30=605+4=960+9=69

第一种：39+40=7979+4=83

第二种：30+40=709+4=1370+13=83

教后反思

第2课时：两位数减两位数

教材第11页例2

教学目标：

（一）知识与技能：使学生学会两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。

（二）数学思考：经历两位数减两位数的计算过程，掌握两位数减两位数的计算法则。

（三）问题解决：进一步体会减法的意义。

（四）情感、态度、价值观：提高学生计算的速度和准确性，建立学好数学的信心。

教学重点：使学生学会两位数减两位数的计算方法，并能正确计算。

教学难点：掌握两位数减两位数的计算法则。

教学准备：课件、挂图等

教学过程:

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

一、揭示师：今天我们一起来学习两位

课题明确数减两位数数学生独立思考，汇

目标一、学习目标：报口算结果，并说

齐读学习目标：一说是怎样计算

1.通过摆相应的计算理解两位的。

数减两位数的算理。

2.学会两位数减两位数计算方

法。学生观察例题

3.明白相同数位减。思考解决方法

--、请同学们打开乐学和课本P11,

自主学自主学习，

习，完成1.出示教材第11页例2

乐学（1）普通快客的票价比动学生尝试计算：先

车贵多少钱？算65-50=15,再算

（2）世博专线大巴的票价15-4=11.

比普通快客便宜多少板书

学生独立计

元？学生小组讨论、交

大家要怎样解决这两个问题流算法，教师指名算，再交流

呢？用什么方法计算呢？板演。

讨论，最后

2.动手操作，形成表象。

平台展示，

请大家用自己喜欢的方法解决

请学生汇报

问题。

计算结果，

分析与解答：已知普通快客的生：用竖式计算

并说说计算

票价是65元,动车的票价是54汇报交流。的过程，同

7Lo时教师板书

三、交流所以普通快客的票价比动车

展不，精

贵：65-54.

讲点评

同学们还有其他计算方法吗？

同学们能用竖式计算吗？

师小结：先将相同数位上的数（先跟同桌说一

说，再发言汇报）

对齐，个位对个位，十位对十

学生尝试计算：先

位，然后个位上的数相减是通过多种练

算65-40=25再算习，巩固学

5-4=1十位上的数相减是25-8=17过的知识。

6-5=1所以答案是11.

3、世博专线大巴的票价比普通

快客便宜多少元？

请同学们用自己喜欢的方法解

学生说算法

决问题。

学生在草稿上列

分析与解答：普通快客的票价

竖式计算

是65元，世博专线大巴的票价

是48兀。

学生小组合作，提

世博专线大巴比普通快客便出问题并解决问

题。

宜:65-48.

四、当堂

训练，达教师板书。

标检测。

你们是怎么想的？教师指名说

五、回归算法。

问题，总你能用竖式计算吗？教师小独立完成，集体讲

评。

结提升

结。

根据例题中的已知条件，你能

提出其他数学问题并解答吗？说说自己的收获

完成教材第n页“做一做”

这节课你学到了什么？学得高

兴吗？

板书设计:

两位数减两位数

65-50=1565-40=25

15-4=1125-8=17

教后反思:

第3课时：几百几十加、减几百几十

教学内容：教材第14页例3.

教学目标：

（一）知识与技能：理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。

（二）数学思考：经历几百几十加、减几百几十的计算方法的形成过程，培养学生的计算能

力，类推能力。

（三）问题解决：体验解决问题策略的多样性。

（四）情感、态度、价值观：培养良好的学习习惯。

教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。

教学难点：正确熟练地计算几百几十加、减几百几十。

教学准备：挂图等

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

一、揭示课师：今天我们一起来学习几

题明确目标

百几十加、减几百几十创设情境,进行有

学生齐读效的指示迁移，为

一、学习目标：

齐读学习目标：本节课的学习做

1.掌握几百几十加、减几百好铺垫

几十的计算方法，能正确地

进行计算。

2.理解几百几十加、减几百

几十的计算算理。

3.明白相同数位加、减。

学生阅读例题，寻

找信息。

二、请同学们打开乐学根据课本交流汇报

自主学习，

P15自主学习。

完成乐学

1、动手操作，形成表象。

你们会算吗？学生独立列式计

算。

3、探究380+550的计算方法

想一想，380+550等于多少？在具体情境中，让

三、交流展你是怎么算的？学生汇报算法并说学生感受口算减

示，精讲点出想法。法的意义

把你的想法说给同桌听。

评

组织学生汇报。

4、探究550-380的计算方法

我们该怎么计算第2问呢？

550-380等于多少？你是怎

么算的？

把你的想法说给同桌听。

组织学生汇报。

四、当堂训

练，达标检教材第14页“做一做”

学生独立计算，同创设机会让学生

测。

桌之间相互检查进行有效迁移

通过今天的学习，你明白了

五、回归问

什么？

题，总结提

升

板书设计:

几百几十加、减几百几十

380+550=930550-380=170

380550

+550-380

930170

教后反思:

第4课时：估算三位数加、减三位数

教学内容：教材第15页例4.

教学目标：

（一）知识与技能：掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或几百几十数进行近似计

算。

（二）数学思考：通过学习估算的方法，培养学生的估算能力。

（三）问题解决：培养先估算再精确计算的习惯。

（四）情感、态度、价值观：培养良好的学习习惯。

教学重点：掌握估算的方法。

教学难点：培养学生的估算能力，提高学生的计算能力，理解能力。

教学准备：挂图等

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

一、揭示课师：今天我们一起来学习估

题明确目标学生齐读教学目创设情境,进行有

算三位数加、减三位数

标。效的指示迁移，为

一、学习目标：

齐读学习目标：本节课的学习做

1.掌握几百几十加、减几百好铺垫

几十的估算方法，能正确地

进行计算。

2.理解几百几十加、减几百

二、几十的估算算理。

自主学习，

请同学们打开课本P15结合

完成乐学学生尝试解答：先

乐学自主学习完成相关练求出六个年级的总

习。人数：221+238

出示教材第15页例4情境图

三、交流展引导学生理解题意，整理有

示，精讲点用信息：问题是什么？需要

评学生尝试估算

利用哪些信息？

我们还没学生三位数加三位

数，怎么办呢？今天我们就在具体情境中，让

交流汇报学生感受估算的

一起来学习。

意义

1、教学例4.

我们先算出一个大概的数

字，也就是说我们可以估算

学生汇报算法并说

出大概有多少人。那这道题出想法。

目该怎么估算呢？

学生可能估算的方法：

将221看成200,239看成

200,这样子算出

200+200=400,可知221+239

大于400但无法确定是否大

于441,所以这种估算不合创设机会让学生

理。进行有效迁移

将221看成220,239看成

230,这样子算出

220+230=450因为221大于

220,239大于230,所以

221+239大于450,则座位不

够。学生跟老师共同总

将221看成220,239看成结归纳估算方法。

240,这样子算出

220+240=460,第一个估小了

1.第二个估大了1,所以估

算出的结果就是精确计算的

结果，460大于441,所以座

学生小组讨论，代

位不够。

表发言。

2、总结归纳。

在估算时，我们要寻找到最

佳的方法--将三位数估成

最接近的整百数或几百几十

数。

四、当堂训

练，达标检教材第15页拓展题

测。

五、回归问通过今天的学习，你明白了

题，总结提什么？

升

板书设计:

估算三位数加、减三位数

将221看成200,239看成200,这样子算出200+200=400,可知221+239大于400但

无法确定是否大于441,所以这种估算不合理。

将221看成220,239看成230,这样子算出220+230=450因为221大于220,239大

于230,所以221+239大于450,则座位不够。

将221看成220,239看成240,这样子算出220+240=460,第一个估小了1.第二个估

大了1,所以估算出的结果就是精确计算的结果，460大于441,所以座位不够。

教后反思:

第三单元测量

第1课时：毫米的认识

教学目标：

（一）知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短

的物体的长度。

（二）数学思考：经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，培养学生的估测意识

和能力。

（三）问题解决：在操作过程中，使学生会用毫米作单位进行测量。

（四）情感、态度、价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有

数学。

教学重点：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。

教学难点：体验1毫米的实际长度，并形成形象，培养学生的估测方法。

教学准备：挂图、米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、彩带等

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

师：今天我们一起来学习毫米的认

一、揭示课

识

题明确目学生齐读学习目这一环节，

一、学习目标：标。

标加强了教学内

齐读学习目标：容与学生生活

1.知道毫米是长度单位。及现代社会和

2.建立1毫米的长度概念。科技发展的联

3.会用毫米做单位进行测量。系，有效激发学

二、生的学习兴趣

自主学习，

完成乐学

请同学们打开课本P21结合乐学自

主学习完成相关练习。

1、复习长度单位：米、厘米对已建立

的长度观念的

复习，为新知作

三、交流展问：那么测量物体的长度要用到什

准备.

示，精讲点么单位？

评

合作学习，老师

一米的长度大约有多长呢？用手势

巡视。

表示1米大概有多长？1厘米大概

有多长？

汇报交流：1厘米

中间的每一个小

2、测量纸条的长度。（创设问题情

境)格的长度就是1

毫米。

师：同学们拿出纸，看谁能量出纸

条的长度？

师：这8厘米多，多的又不够1米，比一比，谁指的

用什么单位表示呢。这就是我们今快：指出6毫米激发矛盾，提高

天要学习的。(毫米的认识)的刻度线；8毫米探究的欲望，为

呢？合作探究作准

1、认识“毫米”。备。

(1)调查研究后，汇报交流。

师：关于毫米的知识，你都知

道什么？拿出你的直尺，把你

所发现的说给同组同学听听。

(2)师问：用铅笔的笔尖指

着，一毫米一毫米地数1厘米

中有多少个1毫米？板书：1

厘米=10毫米。

(3)用铅笔尖指出从0刻度开始5用铅笔在纸上画

毫米的刻度线。出一毫米，比比

谁画的最接近。

(4)提问：你身边什么物体的实际

长度接近1毫米？

(2)亲身体验1毫米到底有多长？

师：这是一枚一分硬币，你先估计

一下，它的厚度是多少？实际测测，

看估计的对不对？小组操作、互评、

反馈这一环节，主要

师：除了一分硬币的厚度是1毫米在课堂上体现

以外，还能举出长度是1毫米的物

主动参与、乐于

体吗？

四、当堂训探究、勤于动

练，达标检

师：到底1毫米有多长呢？用手势手，培养学生搜

测。表示一下。集和处理信息

的能力、获取新

2、实际测量：知识的能力、分

析和解决问题

①考考你的眼力：你估计一下这本

的能力以及交

数学书有多厚？实际测一测，你是

流与合作的能

怎么知道的？(指导用毫米做单位

测量的方法)力。

②任选你喜欢的物品，测出它的长

五、回归问

题，总结提度。

升名称

长度

教师小结：直尺上除了厘米刻度外

还有更小的格。一厘米间的每

一个小格的长度就是1毫米。

1厘米里面有10个1毫米。

（板书：1厘米=10毫米）。

结论：本节课，你有什么收获？

作业：毫米不是最小的长度单位，

如果你们有兴趣，希望你们到书中

或网上查查看。

板书设计：

毫米的认识

1厘米=10毫米

第2课时：分米的认识

教学目标：

（一）知识与技能：通过测量，使学生明确分米产生的实际意义。

（二）数学思考：经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程，体验观察、比较的数学思

想和方法。

（三）问题解决：使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。

（四）情感、态度、价值观：培养学生估测意识和能力。

教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念，形成正确的表象，选用合适的单位测量物

体的长度。

教学难点：建立1分米的长度观念。

教学准备：米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、彩带等。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图二次备课

师：今天我们一起来学习分米的认识

一、揭示课一、学习目标：

请最有智慧，最

题明确目齐读学习目标：

先完成的小组到

标

1.知道分米是长度单位。四边来给大家演

2.建立1分米的长度概念。zj\O

3.会用分米做单位进行测量。

请同学们打开课本P23结合乐学自主

学习完成相关练习。

1、下面我们做个智力小游戏。

--、师：这是两根纸条，只用尺子测出其

自主学习，中一根的长度，用什么方法能知道另

完成乐学一根的长度。体验1分米的长

度：这一养的长亲身感受

师：10厘米、10厘米地测，这个方度就是1分米加强记忆。

法真好，这10厘米的长度还可以说为估算打

是多长？有谁知道？（板书：分米）基础

这就是我们今天认识的长度单位：分请在纸上画出一悟出米和

米。分米的长度比比分米之间

的关系，用

问：1分米是几厘米？40厘米是几分谁画的最接近？一把无起

米？为什么是4分米？始刻度的

直尺。

（板书：1分米=10厘米）