高中语文第四单元第11课廉颇蔺相如列传学案2新人教版必修4

PAGEPAGE811廉颇蔺相如列传学习目标1.驾驭文中出现的重点文言词语、语法现象和特别句式。2.分析史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。3.相识廉颇、蔺相如的思想品行;学习严于律己、有错就改的品行和先国后私的爱国主义精神。自主认知一、整体感知请概述课文各部分的内容。(1)第1~2段:

(2)第3~13段:

(3)第14~16段:

(4)第17~21段:

二、自练自测(一)指出下列句子中加点词语的词类活用状况并说明。1.赵王于是遂遣相如奉璧西入秦()2.秦御史前书曰 ()3.且庸人尚羞之 ()4.以先国家之急而后私仇也 ()5.臣请完璧归赵 ()6.怒发上冲冠 ()7.舍相如广成传 ()8.左右欲刃相如 ()9.秦王恐其破璧 ()10.毕礼而归之 ()(二)说明下列句子中加点词语的古今义。1.请人遗赵王书遗:古义:

今义:

2.未尝有坚明约束者也约束: 古义:

今义:

3.宣言曰 宣言: 古义:

今义:

(三)文言文中常见的特别句式有推断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句等。请指出下列各句属于何种句式。1.求人可使报秦者()2.和氏璧,天下所共传宝也()3.臣恐见欺于王而负赵()4.大王见臣列观()5.徒见欺()6.以志气闻于诸侯()7.何以知之()8.而君幸于赵王()三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部探讨解决。合作探究1.文章对主要人物蔺相如的出场做了哪些铺垫?2.缪贤认为蔺相如“勇士,有智谋”,试就“完璧归赵”和“渑池之会”两件事,分析蔺相如“勇士”和“有智谋”的表现。3.课文是怎样写廉颇的?从中表现了廉颇怎样的性格特点?4.蔺相如两次外交斗争都取得了巨大胜利,由一个舍人一步登天,竟位居有“攻城野战之大功”的廉颇之右,他取得胜利的因素有哪些?文中说“强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也”,你是怎么看待这个问题的?5.本文通过三件事表现了蔺相如的英勇无畏,但在历史上对“完璧归赵”这一事务有着不同的评价,如王世贞就认为,赵国因一璧之故,加重了秦王对它的仇恨,也加速了祸害的到来,蔺相如应负重要责任。对此,你有什么样的看法?课堂练习一、基础学问1.下列句子中加点词语的说明,不正确的一项是()A.臣诚恐见欺于王而负赵负:辜负,对不起B.求人可使报秦者,未得 报:报答C.王授璧。相如因持璧却立 却:后退D.王必无人,臣愿奉璧往使 奉:双手捧着2.下列句子中加点的词,古今意义相同的一项是()A.于是相如前进缶,因跪请秦王B.臣窃以为其人勇士C.未尝有坚明约束者也 D.宣言曰3.下列句子中加点的词语全属于词类活用的一组是()①舍相如广成传②卒廷见相如,毕礼而归之③使臣奉璧,拜送书于庭④大王必欲急臣⑤度道里会遇之礼毕⑥秦御史前书曰⑦左右欲刃相如⑧秦王恐其破璧⑨且庸人尚羞之A.①④③⑦B.②⑤⑥⑧C.①②⑥⑨D.④⑤⑦⑧4.对“以”字的用法归类正确的一项是()①以志气闻于诸侯②愿以十五城请易璧③宁许以负秦曲④请奉盆缶秦王,以相消遣⑤以空言求璧⑥且以一璧之故逆强秦之欢⑦严大国之威以修敬也⑧以绝秦望⑨以相如功大,拜为上卿A.①②⑤∕③④⑧∕⑥⑦⑨ B.①②⑤∕③④⑦⑧∕⑥⑨C.①②⑥∕③④⑦⑧∕⑤⑨ D.①②⑤⑨∕③④⑦∕⑥⑧5.对“之”和“因”的用法推断正确的一项是()①公之视廉将军孰与秦王②不知将军宽之至此也③不如因而厚遇之④因来宾至蔺相如门谢罪A.①②相同,③④相同 B.①②相同,③④不同C.①②不同,③④相同 D.①②不同,③④不同6.下列各句中的句式与例句相同的一项是()例句:臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。A.强秦之不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。 B.今君乃亡赵走燕。C.臣诚恐见欺于王而负赵。 D.君何以知燕王?二、课内阅读阅读下面的文字,完成第7~9题。既罢,归国,以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右。廉颇曰:“我为赵将,有攻城野战之大功,而蔺相如徒以口舌为劳,而位居我上。且相如素贱人,吾羞,不忍为之下!”宣言曰:“我见相如,必辱之。”相如闻,不愿与会。相如每朝时,常称病,不欲与廉颇争列。已而相如出,望见廉颇,相如引车避匿。于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。今君与廉颇同列,廉君宣恶言,而君畏匿之,恐惊殊甚。且庸人尚羞之,况于将相乎?臣等不肖,请辞去。”蔺相如固止之,曰:“公之视廉将军孰与秦王?”曰:“不若也。”相如曰:“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。相如虽驽,独畏廉将军哉?顾吾念之,强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也。今两虎共斗,其势不俱生。吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之,肉袒负荆,因来宾至蔺相如门谢罪,曰:“鄙贱之人,不知将军宽之至此也!”卒相与欢,为刎颈之交。7.下列句子中加点词语的说明不正确的一项是()A.以相如功大,拜为上卿拜:用确定的礼节授予某种名位或官职B.吾羞,不忍为之下羞:羞愧C.蔺相如固止之曰固:坚决D.卒相与欢,为刎颈之交卒:最终,最终8.下面句子中加点词语的意义和用法不相同的一项是()A.①以相如功大②徒以吾两人在也B.①相如闻,不愿与会②不欲与廉颇争列C.①且相如素贱人②且庸人尚羞之D.①相如廷斥之,辱其群臣②今两虎共斗,其势不俱生9.下面对选文内容的理解和分析不正确的一项是()A.“渑池之会”后,廉颇对于蔺相如在自己之上心有不甘,宣称要羞辱相如,这表现了他为人鲁莽、夜郎自大、胸襟狭窄、斤斤计较于名位之争的缺点。B.蔺相如在知道廉颇要羞辱自己的时候,实行的是退让回避的看法,或称病不朝,或引车避匿,表现了明大义、识大体和不计私怨,以国家前途为重的品质。C.廉颇在听到蔺相如“以先国家之急而后私仇也”的话后,大为感动,也很惭愧,马上负荆请罪,表现出性格坦率、忠心爱国、勇于改错等性格上的优点。D.选文主要记述了廉蔺之间的冲突从激化到解决的过程,作者对廉颇的忠于国家和勇于改过也赐予了充分的确定,但对蔺相如的懦弱有些许的不满。三、拓展阅读阅读下面的文字,完成第10~14题。詹鼎传 [明]方孝孺詹鼎,字国器,台宁海人也。其家素贱,父鬻饼市中,而舍县之大家。大家惟吴氏最豪贵,舍其家,生鼎。鼎生六七年,不与市中儿嬉敖,独喜游学馆,听人读书,归,辄能言诸生所诵。吴氏爱之,谓其父令儿读书。鼎欣然,其父独不愿,骂曰:“吾故市人家,生子而能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也?”然鼎每自课习,夜坐饼灶下,诵不休。其父见其志不行夺,遣之读书。逾年,尽通其师所能,师辞之。时吴氏家延师儒,鼎就学,吴氏亦子育之,使学。未数年,吴氏子无能与鼎谈者。其师去,鼎遂为吴氏诸子师。元末方国珍起海上,不能制,以重位授之。国珍开府①庆元,求士为己用。国珍闻鼎有才,以计擒之。鼎为所获,无奈,因为之尽力,为其府都事,有廉名。国珍弟平章事,有人犯法,属鼎治,鼎论如法。平章之妻受赇,请于鼎。持不行,曰:“今方氏欲举大谋,当用天下贤士,一心遵守法律,曷使妇人得预事乎?”不许。妻怒,谮之,系鼎狱,半载乃释。复起,为上虞制。上虞与伪吴王张士诚地相错,军吏贵臣甚众,以鼎儒生,不习边事,屡违约。鼎会众于庭,引一驿丞,责以不奉公,斩之。在庭者皆股栗,膝行请罪,膝屈久不能起,乃罢。后虽元帅、万夫长有所陈说,皆长跪以言,不敢举目视其面。鼎临事有才,简牍满前,须臾而决。至正末,我兵临庆元城下,国珍惧,乘楼船遁于海。上怒,欲举兵诛之。莫为计,鼎为草表谢,辞甚恭而辩。上读表,曰:“孰谓方氏无人哉?是可以活其命矣。”乃赦之,不问。更以国珍为右丞,鼎亦召至京师。时河南行省缺郎中,吏部请命鼎为之。丞相曰:“吾同事,以鼎才不行使外也。”待半岁,除留守都卫经验,改刑部郎中、刑部佐僚。未完,有司请除吏。丞相曰:“刑部有詹鼎在,胜百辈。”其见称如此。鼎在刑部,一以宽仁行法,威声不起,而人皆乐其不苛刻。会大都督府受赂,除军吏。事发,诬鼎有赃。御史覆鼎,鼎言在留守时所养孤甥来省,恐有之,鼎诚不知。御史曰:“法贵杀出名。”卒诛鼎,与百余人皆死。(选自《逊志斋集》,有删改)注:①开府:古代指高级官员成立府署,选置僚属。10.对下列句子中加点词的说明,不正确的一项是()A.而舍县之大家舍:借居B.其父见其志不行夺 夺:变更C.时吴氏家延师儒 延:迎接D.属鼎治,鼎论如法 属:交付11.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()A.不与市中儿嬉敖客亦知夫水与月乎 B.C.后虽元帅、万夫长有所陈说及其所之既倦 D.12.以下六句话分别编为四组,全部属于体现詹鼎才能出众的一项是()①辄能言诸生所诵②夜坐饼灶下,诵不休③为其府都事,有廉名④简牍满前,须臾而决⑤鼎为草表谢,辞甚恭而辩⑥刑部有詹鼎在,胜百辈A.①②⑤B.①④⑥C.②③⑤D.③④⑥13.对原文有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是()A.詹鼎出身微贱,从小酷爱学习,起先遭到父亲的反对,但苦学不辍,使父亲的看法发生转变,又得到与吴氏诸子一同从师的机会,后成为吴氏诸子的老师。B.詹鼎被方国珍用计擒获,不得已做了方国珍府都事。平章之妻受贿替人求情,詹鼎坚持秉公执法,后遭平章妻诬陷,身陷牢狱,半年后才被释放。C.詹鼎在上虞时,军吏贵臣认为他不熟识边防事务,多次违反纪律。为整肃纪律,詹鼎以不奉公的罪名杀了一名驿丞,使部属人人畏惧,从而树立了权威。D.詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经验、刑部郎中、刑部佐僚等职。他在刑部任职时,适逢大都督府受贿案败露,被人诬陷贪赃,后被处死。14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)吾故市人家,生子而能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也?(2)上读表,曰:“孰谓方氏无人哉?是可以活其命矣。”乃赦之,不问。四、精彩语言运用15.右图是俄罗斯女摄影师艾琳娜·舒米洛娃拍摄的儿子与小兔子在一起的画面。请细致视察,对画面进行精确、生动的描写。要求:运用比方或比拟的修辞手法,不超过80字。16.补写下列有关节日的两副对联。留意:①内容与节日相关;②可以不考虑平仄。(1)端午上联:赛龙舟不忘楚风余韵(2)中秋下联:明月千里寄相思参考答案【自主认知】整体感知(1)廉蔺简介(2)完璧归赵(3)渑池之会(4)廉蔺交欢自练自测(一)1.名词作状语,向西2.名词用作动词,书写,记录3.形容词的意动用法,以……为羞4.先:形容词的意动用法,把……放在前面。后:形容词的意动用法,把……放在后面5.形容词的使动用法,使……完好无缺6.名词作状语,向上面7.名词用作动词,安置住宿8.名词用作动词,杀9.形容词的使动用法,使……破裂10.动词的使动用法,使……归去(二)1.古义:音wèi,送给、赠予。今义:遗失。2.古义:遵守约定。今义:限制,使不超出范围。3.古义:扬言。今义:(国家、政党或团体)对重大问题公开表示看法以进行宣扬号召的文告。(三)1.定语后置句2.推断句3.被动句4.介词结构后置句5.被动句6.介词结构后置句7.宾语前置句8.被动句【合作探究】1.(1)设伏:开头对蔺相如身份的介绍为其被举荐埋下了伏笔。(2)陪衬:秦遗赵王书,愿以十五城易璧,赵王求人可使报秦者未得,这衬托了蔺相如的别出心裁。(3)虚写:缪贤讲解并描述相如曾助自己脱罪,虚写其英勇和才智。2.勇士的表现:(1)指责秦王高傲无礼,并打算把头颅和玉璧一起撞碎在柱上。(2)在秦王斋戒五日后,他却交不出玉璧,英勇地提出愿接受酷刑。(3)以死相胁,逼使秦王击缶。(4)秦王的手下欲杀他,他却瞪目怒视,大声呵斥他们,吓得他们都后退。有智谋的表现:(1)当他发觉秦王无意给赵国城邑时,便假称玉璧有瑕疵,要指给秦王看,借此要回了玉璧。(2)他要求秦王斋戒五日,以拖延时间,以便派人把玉璧送回赵国。(3)洞悉渑池之会是秦国预设的骗局,目的是要羞辱赵国,但他依旧坚持要赵王赴约,因为不赴约,只能表示赵国懦弱害怕。(4)在秦王要求赵王鼓瑟后,蔺相如马上要求秦王击缶,不让秦国占得上风。在秦国要求赵国以十五座城池来为秦王祝寿后,相如马上要求秦国以国都咸阳来为赵王祝寿,绝不让赵国被羞辱。3.全文在写蔺相如时,或明或暗地提到了廉颇,同样提出了他在赵国的地位,表现了他的性格特征。第一,开头就说他“以志气闻于诸侯”,突出了他的勇。文章最终写他负荆请罪,一方面是受蔺相如爱国精神的感动,另一方面是他对祖国一片忠心、具有勇于改过的精神使然。其次,作者介绍廉颇是“赵之良将也”,一旦国家形势惊慌,赵王马上“与大将军廉颇诸大臣谋”,这表明廉颇既具有举足轻重之势,又不同于常人。“渑池之会”中,对廉颇的描写更为明显,正是他的“盛设兵以待秦”,秦才不敢动的。第三,作者还写了他的智谋,如“渑池之会”,是“廉颇蔺相如计”敦促赵王才成行的。后来又是他建议“三十日不还,则请立太子为王,以绝秦望”,也正是他给了蔺相如强大的后援。第四,他的性格极为爽朗,起先居功自傲,后来又负荆请罪,为人坦率、真诚、知轻重。4.(1)首先,是个人内在的因素。他比别人更机灵,有胆识,有志气。在无人可使的状况下勇于担当重任。其次,是外在的因素。一是缪贤的举荐,这是一个机遇。二是赵王的赏识,在赵王无人出访报秦的状况下,蔺相如的一番虚心而又自信的表明(“王必无人,臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦;城不入,臣请完璧归赵”)无疑让赵王吃了颗定心丸。三是赵国当时还比较强大,又有廉颇的军事外援,再加上当时秦国正在跟楚国交战,还来不及全力以赴地应付赵国。(2)看法:一个人的胜利,并非单纯靠自己的力气;同样,一个国家的强盛也并非全赖于某个人或几个人。文中的说法有些夸大了个人力气,有个人英雄主义之嫌。5.可自由发挥,言之成理即可。【课堂练习】1.B解析:报:答复,回复。2.B解析:B项,“以为”作“认为”讲,古今义相同。A项,前进:古义:两个词,“走上前”+“进献”;今义:向前进行或发展。C项,约束:古义:遵守约定;今义:限制,使不越出范围。D项,宣言:古义:扬言;今义:(国家、政党或团体)对重大问题公开表示看法以进行宣扬号召的文告。3.C解析:③⑤两句中加点词语不是词类活用;①句“舍”是名词用作动词,安置住宿;②句“廷”是名词作状语,“归”是动词的使动用法,使……归;⑥句“前”是方位名词作动词,走向前;⑦句“刃”是名词用作动词;⑧句“破”是动词的使动用法,使……破裂;⑨句“羞”是形容词的意动用法,以……为羞。4.B解析:①②⑤为介词,拿,凭借;③④⑦⑧为介词,表目的,来;⑥⑨连词,因为。5.D解析:①为助词,取消句子独立性;②为代词,我;③为由此、趁此;④为介词,经由。6.A解析:A项与例句均为推断句,B项为省略句,C项为被动句,D项为宾语前置句。7.B解析:羞:意动用法,以……为羞。8.D解析:D项,领属代词,他的/指示代词,这,这种。A项,均为连词,因为。B项,均为介词,和,跟。C项,均为副词,况且。9.D解析:“但对蔺相如的懦弱有些许的不满”这一说法有误。10.C解析:C项,延:聘请。11.C解析:A项,介词,跟,同/连词,和。B项,连词,表修饰/介词,把。C项,都是助词,与后面的动词结合,构成名词性结构,指代人或事物。D项,代词,他/副词,或许,或许。12.B解析:②是说詹鼎读书用功。③是说詹鼎廉洁。⑤是说詹鼎对人看法恳切,应对有度。13.D解析:D项,文中说吏部恳求任命詹鼎为河南行省郎中,从丞相说“吾同事,以鼎才不行使外也”来看,詹鼎没有任“河南行省郎中”一职。14.(1)我们本是商人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了,(你)怎么能跟读书人交往呢?(2)皇上读了奏表,说:“谁说方国珍没有人才呢?这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍,不再问罪。参考译文:詹鼎,字国器,台州宁海人。他的家族原来地位低下,(他的)父亲在街市卖饼,借居在本县的大户人家。大户人家中只有吴氏最富有显贵,在吴氏家借居时,生了詹鼎。詹鼎六七岁时,不跟街市儿童游戏游玩,唯独喜爱上学馆听人读书,回家后就能说出学生们所诵读的内容。吴氏很喜爱他,对他的父亲说让詹鼎读书。詹鼎特别兴奋,只是他的父亲不答应,骂道:“我们本是商人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了,(你)怎么能跟读书人交往呢?”然而詹鼎每每自己学习功课,夜晚坐在饼灶之下诵读不止。他的父亲看到儿子求学的志向不能变更,就送他去读书。过了一年,把他老师所能教的都学会了,老师就让他回去了。当时吴氏家聘请了儒师,詹鼎就前去学习,吴氏也把他当做子女一样抚育,让他学习。不几年,吴氏子弟就无人能与詹鼎谈论学问了。他们的老师辞去,詹鼎于是成了吴氏各子弟的老师。元末,方国珍在海上起兵,朝廷不能限制,于是授予他高官。方国珍在庆元成立府署,选拔有才能的人为自己所用。方国珍听说詹鼎有才能,用计谋捉拿他。詹鼎被抓获,没有方法,于是尽力替方国珍做事,担当庆元府的都事,有廉洁的名声。方国珍的弟弟任平章事,有人违反法律,交付詹鼎处理,詹鼎按法论罪。平章的妻子受贿,向詹鼎求情,詹鼎坚持原判不同意改判,说:“现在方家想要做大事,应当