2025版高考历史一轮复习课后限时集训2古代政治制度的成熟与专制集权的不断加强含解析岳麓版

PAGE1-课后限时集训(二)古代政治制度的成熟与专制集权的不断加强(建议用时：40分钟)一、选择题1．(2024·济宁模拟)下表为汉代政治家提出的思想主见，这些主见体现出的共同的治国策略是()表时期政治家主见汉文帝时期贾谊欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力。力少则易使以义，国小则亡邪心，令海内之势，如身之使臂，臂之所指，莫不制从汉景帝时期晁错昔高帝初定天下……大封同姓……分天下半……削之亦反。削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大汉武帝时期主父偃愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣A．无为而治 B．强干弱枝C．郡国并重 D．重视儒术B[汉初实行“无为而治”，与题意不符，故A项错误；依据题目中“欲天下之治安，莫若众建诸侯而少其力”“不削，反迟，祸大”“实分其国”得出减弱地方的权力，加强中心的权力，即强干弱枝，故B项正确；郡国并重是汉初实行的政策，与题意相反，故C项错误；题目牵涉的是中心与地方的关系，并未牵涉儒术的地位，故D项错误。]2．(2024·德阳诊断)汉初，依据军功大小选任官吏，“吏多军功”；但汉武帝时，明文规定可经丞相、列侯、郡守推举人才，经考核后任以官职。这一变更旨在()A．减弱丞相的人事任免权 B．提高官员群体的素养C．解除王国对中心的威逼 D．打击军功地主的权势B[人事任免权在皇帝，不在丞相，故A项错误；“汉武帝时，明文规定可经丞相、列侯、郡守推举人才，经考核后任以官职”表明是为了提高官员素养，故B项正确；解除王国对中心的威逼是汉武帝实行“推恩令”的目的，故C项错误；材料的内容是变更选任官吏的方式，不是打击军功地主的权势，故D项错误。]3．唐代尚书省下属的吏部负责官员的考核和选用，而宋代则另设审官院特地负责官吏的考核和选用。这反映了宋代()A．官员选拔日益严格 B．官僚机构日益臃肿C．宰相权力更加减弱 D．政府机构趋向精细C[材料“唐代尚书省下属的吏部负责官员的考核和选用，而宋代则另设审官院特地负责官吏的考核和选用”体现选官机构的变更，与官员选拔的要求无关，故A项错误；材料“另设审官院特地负责官吏的考核和选用”反映宋代设置特地机构选拔官员，但不能表明宋代官僚机构日益臃肿，故B项错误；宋代设置“审官院特地负责官吏的考核和选用”以分化宰相的任官考核权，体现宰相权力更加减弱，故C项正确；D项表述与材料主旨不符，可以解除。]4．下表为唐前期官制表，对其解读精确的是()太宗时中书省(中书令)门下省(侍中)尚书省(左右仆射)高宗时西台(右相)东台(左相)中台(左右匡政)玄宗开元初年紫微省(紫微令)黄门省(黄门监)尚书省(左右丞相)A．三省制只存在于唐太宗时期B．中书省、尚书省长官方为宰相C．行政权力渐渐向尚书省集中D．中枢权力体制整体相对稳定D[紫微省和西台是中书省的别称，东台和黄门是门下省的别称，中台是尚书省的别称，故高宗和玄宗时都是三省六部制，故A项错误；中书、门下、尚书三省长官都是宰相，故B项错误；据材料可知，尚书省的官员设置和职权并未发生巨大变更，不能说明权力向尚书省集中，故C项错误；从太宗到高宗、玄宗，三省的职权、人数设置并未发生较大变更，整体相对稳定，故D项正确。]5．《资治通鉴·唐纪》：“凡军国大事、则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之五花判事。中书侍郎、中书令省审之，给事中、黄门侍郎驳正之。上始申明旧制，由是鲜有败事。”这一制度()A．使得官员之间相互倾轧 B．推动专制皇权走向顶峰C．肯定程度上削减决策失误 D．导致了中书省一省独大C[“各执所见”能够集思广益，削减决策失误，并非相互倾轧，故A项错误；专制皇权走向顶峰是在清朝，故B项错误；依据材料“鲜有败事”可知，这一制度肯定程度上削减了决策失误，故C项正确；依据材料信息可知，三省相互牵制，故D项错误。]6．秦朝及以后，历代监察制度多是职位低的官员监察职位髙的官员，如汉代刺史是以六百石的职位监察一千石的郡国守相，唐代巡察各道的监察御史也仅为正八品。这种做法()A．旨在防范监察官员独断专权B．有利于监察效果的提升C．体现了皇权下移的开明统治D．强化了中心对地方管辖B[监察官代表皇权监察地方，旨在防范其他职位高的地方官员独断专权，故A项错误；监察官员只是帝王的耳目和工具，材料中“职位低的官员监察职位高的官员”更能体现耳目的作用，故B项正确；监察官代表皇权监察地方官员，体现了君主专制，并不代表社会履行职责，故C项错误；监察并非仅仅针对地方，D项与材料中“多是职位低的官员监察职位高的官员”无关。]7．(2024·安徽“皖南八校”三模)宋代历朝皇帝不仅仿书、藏书、刻书，而且带头读书，提倡读书。结果宋代文武大臣读书蔚然成风。这一现象出现的主要缘由是()A．印刷技术日益进步 B．注意文治的基本国策C．理学强调格物致知 D．科举制度的日益完善B[宋朝实行“重文轻武”和“文人治国”，这一切使得两宋时期读书蔚然成风，故B项正确。]8．“唐代科举从形式上看和过去的孝廉、秀才有继承关系，只是当门阀盛行时被举为秀才孝廉的人必定出于世族，而唐代并无此限制。”材料旨在说明唐代科举制()A．继承了选官方式 B．促进了经学发展C．扩大了举荐范围 D．淡化了门第出身D[唐代科举制是考试选官制度，以往选官方式是察举制，故A项错误；材料没有体现科举考试的内容，解除B项；唐代科举制是考试选官制度，不是举荐，故C项错误；材料“只是当门阀盛行时被举为秀才孝廉的人必定出于世族，而唐代并无此限制”说明其淡化了门第出身，故D项正确。]9．阅读下列依据《中国古代职官》编制的表格，对表格内容带来影响分析正确的是()时期两宋明清比例50%以上的进士43%的进士任官前出身平民贫寒家庭A．巩固了封建统治 B．扭转了传统等级观念C．严峻摧残了人才 D．提高了官员文化素养A[表格体现了两宋和明清时期，官吏出身大多贫寒，体现了统治基础的扩大，有利于封建政权的稳定和巩固，故A项正确；官员的出身虽然是平民，但成为官员后就成为统治阶级，故没有变更传统的等级观念，故B项错误；平民出身能做官主要凭借个人的才能而参与科举考试，材料信息没有体现摧残了人才，故C项错误；材料仅体现了平民做官的比重很大，没有体现出官员素养的提高，故D项错误。]10．(2024·湖南师大附中月考)据《续资治通鉴长编》载：“上(宋太祖)欲为赵普置副而难其名称，召翰林学士承旨陶谷问曰：‘下丞相一等者何官？’对曰：‘唐有参知政务，参知政事。’乙丑，以枢密直学士等为参知政事。不宣制，不押班，不知印，不升政事堂。”据此可知北宋初期()A．君主专制受到威逼 B．参知政事职能不变C．参知政事大权在握 D．宰相权力依旧较大D[材料中宋太祖为赵普设置副手并不能体现君主专制受威逼，故A项错误；北宋初期设参知政事，不能体现其职能的变更与否，故B项错误；材料信息“不宣制，不押班，不知印，不升政事堂”说明参知政事权力并不大，故C项错误；由材料信息可知，参知政事仅为宰相赵普的副手，权力不大，不能分割宰相的行政权，这说明宰相权力依旧较大，故D项正确。]11．在清代，皇权专制体现在政治统治的各方面，皇帝可随意处分臣下，也会随意免除对官员的处分，雍正朝体现得尤为明显，有关政策反复摇摆于实施与不实施之间。这一现象反映出清代()A．雍正帝弱化法律作用 B．吏治渐渐走向了腐败C．朝廷公信力遭到破坏 D．君主专制达到了顶峰C[题干并没有反映雍正帝的行为对法律的弱化，故A项错误；材料强调的是清朝皇帝在决策方面更具随意性，而没有反映吏治腐败，故B项错误；皇帝对官员处理的随意性和政策实施的摇摆性，即反复无常会使朝廷的公信力遭到破坏，故C项正确；军机处的设立使君主专制达到顶峰，而材料没有涉及军机处，故D项错误。]12．(2024·江西红色七校联考)每年高考后，一个省一个分数线和“本地化”特色高考录用制度总会成为吐槽主题。其实这种类似按“分地而取”的原则，可以追溯到唐代之后，那时由于南北政治，经济差距拉大，导致科举结果南北中试者人数失衡。为此统治者在科举制中起先实行“南北卷”，南北分开录用。南北卷的做法()A．体现了科举制的客观公正性B．典型体现了封建专制制度的专制性C．维护北方衰落士族的地位D．其合理性在于能促进民族融合和维护国家统一D[“分地而取”的方法有助于不同地区的考生，在科举考试中取得的结果能达到南北平衡的状态，从而维护南北政治的平衡与全国的稳定，维护国家统一，也能够促进民族间的融合，故D项正确。]二、非选择题13．阅读材料，完成下列要求。材料一隋代虽置三公，以高官不除。其秉国钧者唯内史(中书)、纳言(门下)，而尚书令事无不统，即不预机事，亦称政本之地。——永熔《历代职官表·内阁》材料二唐制：每事先经中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或有未当，则门下缴驳，又还中书，中书又将上，得旨，再下中书，中书又付门下。若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。——朱熹《朱子语类》材料三议事已定，德彝(尚书仆射)数反于前，由是有隙。时房玄龄(中书令)、杜如晦新用事，皆疏踽(尚书仆射)而亲德彝，(以上所提人物都是宰相)璃不能平，遂上封事论之，辞指寥落，由是忤旨，会璃与陈叔达(宰相)忿争于上前，璃、叔达皆坐不敬，免官。(此后，李世民下旨)自今中书、门下及三品以上入阁议事，皆命谏官随之，有失辄谏。——《资治通鉴》(1)与材料一相比较，材料二中唐代的三省辅政体制有何不同？(2)依据材料三，说明唐代三省辅政体制在运行中是如何体现“制衡”与“专制”的？(3)依据上述材料，指出三省辅政体制发展的趋势，并评价该体制？[解析]第(1)问，依据材料二中三层信息，从三省的职权、运行及权力间关系方面概括。第(2)问，“制衡”从三省制中的长官议事及宰相设置方面思索。据“遂上封事论之，命谏容随之”可知。第(3)问“趋势”需综合从隋到唐纵向分析，“评价”从帝相权力此消彼长角度分析。[答案](1)不同：确定了三省各自的职权；确立了三省的运行机制；三省的权力相等。(2)制衡：三省长官共同议事；宰相设置众多。专制：议事过程发生分歧异议时，由皇帝最高裁定；派谏官驻阁监督。(3)趋势：隋朝确立，唐朝发展完善(或从隋到唐，三省制是一个不断完善的过程)。评价：三省相互牵制和监督，减弱了相权，保证了皇权的独尊。14．阅读材料，完成下列要求。材料古代中国政治制度一览表中心官制地方管理选官制度秦朝皇帝制度三公九卿制郡县制军功授爵制汉朝中外朝制度郡国并行制推恩令察举制唐朝三省六部制藩镇割据科举制宋朝二府三司制集中军、政、财设通判、转运使科举制元朝中书省行省制度—明朝废丞相、设内阁—八股取士清朝南书房、军机处—八股取士从表中提取相关信息，从一个角度自拟题目，并结合所学学问予以阐述。(要求：写明论题，史论结合)[解析]首先依据材料提炼，拟定主题，结合表格主题及其内容，据中心实制“地方管理”“选官制度”比较项可拟题目为：封建中心集权制度的强化；或君主专制制度的加强。然后结合有关史实论述即可。