2025年教师招聘面试之初中道德与法治七年级上册逐字稿

七年级上册逐字稿目录TOC\o"1-1"\h\z\u一、少年有梦（补充） 一、少年有梦（补充）有梦就有希望——努力就有改变导入：提问导入教师提问:在生活中，我们每个人都听过一句鸡汤：希望每天叫醒我起床的不是闹钟，而是梦想。那么梦想是什么？如果让你把梦想比作一个物品，你会想到什么呢？学生回答：灯；船帆；指南针。教师总结：梦想对人生具有指向性。有人说，梦想是把热泪汗水尽情挥洒的东西，是让人感到坚持即幸福的东西，也是让人觉得自己还年轻的东西。每个人都有梦想，我们就一起来聊聊我们少年的梦想！新课讲授：环节一：梦想的重要性（方式：播放采访视频）教师：近期，在匈牙利布达佩斯举行的2022年世界游泳锦标赛跳水项目女子双人10米台决赛上，中国选手陈芋汐和全红婵夺得冠军。登上领奖台，夺得金牌，这一刻对于运动员来说是多么的荣耀啊，这也是无数运动员的梦想。而这也离不开日复一日的训练，当谈及训练过程时，全红婵这样说道……（播放采访视频）教师：我们可以看到全红婵的训练过程是非常苦的，她每次训练都是全力以赴，训练态度非常认真。她每天陆上跳的次数就在200-300个之间，水上她一般都是跳120个左右。”从全红婵的身上，你看到了梦想有什么作用？学生：有梦想的指引，更有勇气克服困难。教师：心中有梦，脚下有路。梦想让我们有坚持下去的动力，激励我们不断激发自己的潜能，是我们拥有战胜困难和挫折的勇气。有梦想，就有希望！过渡：说一说：人类的梦想给我们带来哪些发明创造？图片展示：“千里眼”——视频、电脑“顺风耳”——手机、电话“飞毛腿”——高铁、火车教师：结合上述图片，请思考，梦想对人类有什么意义？学生：让我们的生活变得更加方便，促进社会的发展。教师：务实的梦想改进我们的现状，而那些看似不切实际的梦想却可能改变人类的未来。所以说，少年的梦想，不仅对个人是有意义的，对人类社会的发展进步也十分必要。教师提问：哪位同学总结一些梦想的重要性学生总结：梦想能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就有希望；人类需要梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。环节二：少年应该有怎样的梦想？（方式：展示钟南山的事例）观看视频：钟南山院士的开学第一课教师：从钟南山院士平易近人的讲述中，我们可以发现少年的梦想有哪些特点吗？学生：与国家想联系。教师：青少年的梦想可以是个人的理想抱负，也可以是家庭责任国家情怀，所以少年的梦想，一要考虑自己的人生目标是什么，二要考虑时代的需要。小结：少年的梦想有什么特点？（1）少年的梦想，是人类天真无邪，美丽可爱的愿望。（2）少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。（3）少年的梦想，与时代脉搏紧密相连,与中国梦密不可分。过渡：那么，如何来实现梦想呢？环节三：努力就有改变——（方式，展示陈敏仪的事迹）材料：陈敏仪——“90后”射手成功圆奥运梦！今年31岁的陈敏仪，因先天性疾病双腿使不上劲，要一直坐轮椅。2009年9月，19岁的陈敏仪入选东莞市残疾人射箭队，从此，陈敏仪确立人生梦想，开启了十多年的运动生涯。从毫无体育基础到今天成为奥运冠军，陈敏仪努力了十几年，最终实现了自己人生的最高目标！教师：跟14岁就获得奥运冠军的全红婵比起来，31岁的陈敏仪就没那么幸运了，先天残疾的她，在苦练了十几年，才终于站在了残奥会的领奖台，陈敏仪的经历告诉我们，怎样才能实现梦想？学生：略教师：少年有梦，不应止于心动，更在于行动。努力，是梦想与现实之间的桥梁。而最终能否梦想成真，也有一定的运气在里面。小结：如何为实现梦想而努力？（1）少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。努力，是梦想与现实之间的桥梁。（2）努力，需要立志。青少年要从小学习立志，早立志，立大志，立长志。（2）努力，需要坚持。落实在每一天的具体行动中。（3）努力，需要方法。（补充）升华总结：教师：同学们，梦想是希望，它使人生充满了无限的可能性。为实现梦想努力奋斗的人生，是幸福的人生。梦想也不是少年的特权，每个人在所有的年龄阶段，都可以心怀梦想。但成年人往往更容易向现实低头，从而失去了梦想的能力。所以，愿所有同学，都能够心怀梦想，并为之不懈努力！二、认识自己（补充）人贵自知多把尺子量自己导入：游戏导入教师：大风吹学生：吹什么教师：吹可爱的人吹聪明的人吹勇敢的人学生：在教师的指令下站起来教师总结：通过刚才的游戏，可以看到学生对自己有了一定的认知，找到了属于自己的一些标签。进入中学之后，你是否会有一个疑惑：我是一个怎样的人？当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己有了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？这也是这节课所要学习的课题认识自己新课教授：环节一：认识自己的重要性——（方式：名言+事例）过渡：中外思想家、哲学家对于认识自己早已做过论述。知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子认识你自己——苏格拉底教师提问：从这两句名言中，你体会到了什么？学生回答：认识自己是非常重要的。过渡：那么，认识自己究竟有何作用呢？下面让我们看两则案例案例一：（课件展示材料）在成名前，张继科是个内向又自卑的小男孩，认为自己没什么特长，只是一个普通人。直到获得2002年世界青年锦标赛男子单打冠军，张继科才正确地认识了自己，发现自己在乒乓球这一项目上极具潜能。借此心态，张继科在乒乓球项目上大放光彩，用了1年零3个月不到实现了乒乓球大满贯，张继科对男子乒坛的统治力堪称恐怖。思考：从这则材料中，你明白了什么道理？学生回答：正确认识自己，可以促进自我发展，每个人都是独一无二的个体，认识到自己的独特性，有助于增强对自己的信心，更好的发展自己的能力。案例二：学生用情景剧的形式表演出来。前阵子国足以1-3输给越南，引发了国民的唏嘘，但是年轻的一代对国足还是满怀热忱。你们看，小刚和队友因为选队长的事，闹起了矛盾。请同学们认真阅读这侧故事，小组讨论两个问题：（1）你如何看待小刚对自己的认识？（2）这样的认识给他带来了怎样的影响？学生回答问题一：小刚对自己的认识是不正确的。他觉得自己的球技最棒，别人都不如自己，可见他有较强的自我意识，但是不考虑别人的感受，并且，因为没有如愿当上队长，他就不参加比赛，是不顾大局、缺乏集体意识的表现。学生回答问题二：这样的认识不利于他的发展，同时可能会影响他与同学之间的交往，每个人无论多么优秀，都离不开他人和社会。过渡：了解了认识自己的重要性，那我们应该如何认识自己呢？环节二：多把尺子量自己——（自我介绍）学生活动：写一篇自我介绍（包含生理特点如身高、年龄，也可以包含一些兴趣爱好）其他学生听完之后，可根据平时对她的了解，作出一些评价或者补充。如学生一：学生二：教师总结：认识自己的方法有自我评价和他人评价。环节三：巩固环节——（方式：情景剧）根据案例二，设计一个情景剧脚本，扮演小明和他的同学。将如何正确认识自己演绎出来。如小刚认识到自己的不足，积极与队员进行配合。总结：情感升华及作业：认识自己是一个漫长的过程，因为人生总在不断的变化，我们这一辈子可能都在不断的认识自己。但是，我相信，通过这节课的学习，同学们会更全面的认识自己，并不断的完善自己，最终实现理想的自己。那理想中的你是个什么样的人呢？或者你想成为一个什么样的人。请把你的目标、心愿写在便利纸上，并把它贴在班级的许愿树上。等到明年的这个时候，我们来看看，有没有离理想的自己更近一点。老师祝大家都能正确的认识自己，认清自己的现在定位，走向更好的自己。三、深深浅浅话友谊（补充）友谊的特质——友谊的澄清新课导入图片展示：国家跳水运动员全红婵、张家齐、陈芋汐；田径运动员刘翠青与领跑员徐冬林；教师：根据上图，说说你所理解的“神仙友谊”学生：略教师：神仙友谊总是让人觉得特别动人，这就是一种真正的友谊，那真正的友谊具有哪些特质呢？我们对友谊的理解又可能会存在哪些误区呢？这节课，让我们一起学习《深深浅浅话友谊》。新课讲授：活动一：辨析友谊的特质展示图片：①管鲍之交；教师：同学们，请相互分享这一历史经典故事，并说说，你认为这体现友谊的哪一特质呢？学生：体现了友谊是一种亲密的关系；友谊是平等双向的；友谊是一种心灵的相遇。教师：鲍叔牙对管仲有提携之恩、谅解之情，他们两人的友谊，不是凭空练就的，而是建立在相互坦诚和信任的基础上，这才成就了一段令人津津乐道的千古美谈。请你谈谈对这两位朋友这一亲密关系的理解。学生：他们两人的友谊，体现了友谊包含着理解和支持，忠诚和信任，肯定和关心。展示图片：②投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也教师：这句诗经是什么意思呢？又体现了友谊的哪一特质呢？学生：你将木瓜赠予我，我拿美玉回报你，不是仅为答谢你，而是珍重友谊永相好。体现了友谊是平等的、双向的。展示图片：③马克思、恩格斯教师：马克思、恩格斯两人之间的真挚友谊，是世界上最纯挚的友谊，他们志同道合，为了实现共同的信仰和追求，他们明确分工，马克思继续撰写资本论，恩格斯重回经商生活，在经济上无私地资助马克思，甚至在马克思逝世之后，恩克斯继续他未竟的事业。他们俩是终身的合作者和最亲密的战友。这又体现了友谊具有怎样的特质呢？学生：友谊是一种亲密的关系，友谊也是一种心灵的相遇。活动二：友谊的澄清图片：全红婵、陈芋汐、张家齐教师：这三位都是国家游泳运动员，她们在今年的全运会上，同台竞技，争夺冠军，但是，私下，这三位运动员又都是亲密无间的好伙伴。那么，结合她们的故事，你认为竞争一定会伤害友谊吗？朋友赢了，是否就意味着自己输了呢？学生：略总结：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏对方的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。视频观看：朋友包庇逃课去上网吧思考1：朋友不把我当作最好的朋友，我依然要维持这段友谊吗？学生：略教师：一段友谊的建立来之不易，切勿轻易选择放弃。对于已经变淡的友谊，我们可以根据自己的意愿，选择修补维持，或选择放手寻找新的友谊。无论是哪一种，都需要勇气和智慧。总结：友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。思考2：作为好朋友，应该答应为朋友做任何事吗？学生：略教师：当朋友将我们陷于一种两难的境地时，我们的友谊也就遇到了考验。作为朋友，并非有求必应，友谊必须要讲原则。我们要有自己的是非判断标准，我们得先是自己，才能和别人成为朋友。总结：友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事情。当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。课堂总结：在追寻友谊的道路上，我们深深浅浅地跋涉着，希望每个同学真正理解友谊的特质，重新审视自己的友谊，换揣着对友谊真诚的期待，期待每个同学都能在自身和朋友的努力下，迈向更美好的明天！四、让友谊之树常青（重点）建立友谊——呵护友谊导入：同学们今天老师给大家带来了一首歌：周华健的《朋友》，我们一起来感受一下这首歌。友情是朋友间最真挚的交流，是精神世界的宝贵财富，我们每个人都希望能够让友谊之树常青，那又该如何做呢，接下来我们一起进入今天的新课《让友谊之树常青》。新课：现在老师想邀请的班级小记者来为大家做一个采访，想问一下大家你们都交到好朋友了吗？你们都是通过什么样的方式交到朋友的呢？通过班级小记者的采访老师发现有些同学是在比赛上和竞争对手成为了朋友；有些同学是因为朋友家离自己家很近，经常一起回家成为了朋友；有些同学是因为主动帮助别人和别人成为了朋友……其实不管是什么样的方式来交朋友，我们建立友谊都需要开放自己，敞开心扉，主动表达，只有这样朋友才不会彼此错过。当我们主动与对方交谈，对方并未理会，你还会继续吗？会的同学请举手。学生一：会，对方可能属于慢热型，要多几次交流会加深友谊。学生二：不会这让我很没有面子，既然他不愿意搭理我，我也不会再去主动找他。看来，这个问题同学们有着小小的分歧，其实老师想说，如果我们以建立友谊为前提，那如果没有持续的行动，一次拒绝就不再理会那友谊谈何而来呢？两者就像两条平行线，不会交集也不会产生友谊，由此我们可以看来建立友谊需要持续行动。老师看同学们对于建立友谊还存在一些疑问，那下面老师给大家带来一段视频《建立友谊的方法》学生总结：面带微笑、记住对方的名字、真诚夸赞对方、寻找共同之处、善于倾听……同学们方法有多种多样，关键要看同学们如何去做，友谊如同陶器，诞生很难，打碎却很容易。那我们应该如何去呵护友谊呢？现在请同学们以小组为单位给大家3分钟时间来讨论交流一下这个问题。一组：当朋友出现烦恼时，要善于倾听他的烦恼，及时陪伴他，站在他身边关心和支持他。呵护友谊，需要用心关怀对方。二组：每一个人都是独立的个体，因此我们在生活当中也要学会适当的给朋友留一些空间要把握好分寸，要以诚相待。呵护友谊，需要我们去尊重对方。三组：有时候朋友之间会产生矛盾，要学会及时处理矛盾，并且找到正确的处理方式，比如说冷静处理，坦诚交流，换位思考，尊重对方。同学们还有补充吗？那老师再来给大家补充一点，我们一起来看一下大屏幕上这两附图片，同学们你们有什么发现呢？朋友之间，有时候也会不经意地伤害到对方。所以呵护友谊还需要正确对待交往中受到的伤害，无论是选择原谅对方、还是结束这段友谊都需要勇气，也都需要一定的智慧。小结：今天我们主要讲到了如何建立友谊以及如何呵护友谊。升华：友谊就像就这艘在大海里航行的船，能不断给我们前行的动力，激励我们前进，现在老师把这艘船送给你们，希望你们在这艘船上继续远航。作业：画一幅好朋友肖像画五、走近教师（补充）了解教师职业风格不同的老师主要讲述了解教师职业导入：国王的勋章该给谁？教师：有这样一个小故事：从前，有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来，都希望能得到这枚特级勋章。那么，如果你是国王，你会把奖章授予给谁？理由是什么？国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理，这时，有人说道：不论是作家、演员、科学家，还是将军，就连国王自己在内，当年都是由教师教导出来的。所以，教师的功劳最显著，得到这枚勋章是实至名归。于是，国王宣布，将勋章授予教师。教师总结：可以说，教师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者，师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学习质量，而且影响我们的身心发展。那么你了解自己的老师吗？他们有何不同？今天我们一起讨论的话题是：走近老师。新课讲授活动一：前世：追根溯源寻师魂师：现在，你知道中国最早的教师是谁？你能介绍一下孔子吗？生：孔子。他创办私学，广收门徒，相传有弟子三千多人，贤能弟子七十二人。生：孔子提出的“仁”、“德”、“礼”等许多思想被收录在《论语》中，影响后世几千年，我们称他为“至圣先师。”师生诵读：《论语》中“温故而知新，可以为师矣。”等经典语句。教师归纳：这些闪亮的思想和文化至今还滋润着我们的生活，丰盈着我们的精神世界，它们在很大程度上是靠教育和教师来传承的。因此，教师是一门古老的职业，是人类文明的主要传承者之一。过渡：同学们你们想成为一名教师吗？想成为一名教师，必须具有相应的条件。那么，同学们，你们知道成为一名教师应该具备什么条件吗？活动二：今生：教书育人铸师德学生活动：分享自己所知道的成为一名教师的条件。教师活动：展示：教师法教师带领学生一起了解教师法，并展示教师自己所获取的一些资质证明教师：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化（多媒体的使用）展示四有好教师的标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心教师总结：需要认真学习，不断增强自身的本领，为将来成为一名教师做准备。活动三：来生：展示：人工智能的发展，在一些行业取代了工人。人工智能+教育也在不断的发展，那么，人工智能会取代教师吗？辩题：未来还需要教师吗？正方：需要反方：不需要教师总结：教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。——摘自第30个教师节习总书记在北师大的讲话情感升华：古往今来有很多关于老师的比喻如：“春蚕”、“蜡烛”，他们的共性是牺牲自己成就他人，而今社会在发展，人类进入了新时代，教师需要不断地学习新知识、掌握新技能，所以更希望自己是电灯、是太阳，能源源不断地照亮我们每个人的前程。将来呢，同学们也能成为一盏灯去照亮别人。作业：采访你最喜欢的教师，下节课向同学们介绍他是一位怎样的教师。六、家的意味（补充）生命的居所——中国人的“家”导入：歌曲播放《常回家看看》思考：运用你的生活经验，说说“家”指的是什么？学生：略教师：有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。这真情就是家人之间的情感。亲情之爱，也可以说是家人之间的情感。亲情既源自血缘，也源自陪伴。今天，我们就一起进入第七课亲情之爱。新课讲授：环节一：家庭的含义及功能图片展示：爸爸和妈妈、爸妈和我、养母和我思考：以下家庭基于什么关系而组成？学生：略教师：从以上图片中，我们知道，我们之所以是一家人，可能是因为血缘，也可能不是。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。这事法律层面上的家，三种关系都是合法的家庭关系。图片展示：生育小孩、精神赡养老人、传承家风思考：欣赏以上漫画，说说家庭有哪些社会功能？学生：略教师：没有家庭就没有社会的正常运转，家庭作为社会的细胞，承担着多种社会功能。比如抚养教育子女、赡养老人、为家庭成员提供情感支持等功能。环节二：家的意味故事探究：故事一：一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。”我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富豪说：“那……是我的房子。”故事二：战争期间，一个中年男子与家人离散，几位亲人丧生。后来，他打听到5岁的小女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交加的他紧紧搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。”思考：两个故事中所说的“家”分别指的是什么？追问：哪一个才是家的本质？学生：略教师：很显然，警察所说的家就是房子，是我们住的地方。而富豪和战争中幸存的男子所说的家指的是亲人或亲情。家是心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。春运现象图片展示：中国春运现象，中国的春运，可谓是世界上独一无二的景观。思考：你有这样的经历吗？为什么在中国人心中，有钱没钱，一定要回家过年呢？学生：略教师：在中国人的心目中，家是代代相传、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。家里有亲人在等待，有亲情在召唤。回家，能让我们感受亲人之间的温暖，让我们的心灵有所依靠。环节三：百善孝为先图片展示：黄香温席、花木兰替父从军、王翔卧病求鲤孝悌也者，其为人之本欤（孝顺父母，孝敬兄长，是仁爱的根本。）思考：你知道还有哪些关于孝亲敬长的中华传统美德故事或古训吗?学生：略教师：在中国文化中，孝是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，值得我们代代相传。材料展示：材料一：吴大妈的五个子女认为养不养母亲是自己的家事，外人无权插手，即使是法官也一样。材料二：吴大妈的五个子女在接受教育后表示愿意赡养母亲。但是只是每月承担老人的生活费用，其他一概不管。思考：你如何看待子女们对吴大妈的做法？学生：略追问：作为未成年人的我们，也需要履行孝敬父母的法律义务吗？教师：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上的供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。孝亲敬长，是每个中国公民的法律义务。即便是未成年人，也要履行孝亲敬长的法律义务。行动在当下课堂总结教师：尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事情，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。七、爱在家人间（重点）体味亲情——爱的碰撞——沟通传递爱导入：同学们，今天在上课之前老师给大家带来了一个视频《我有一个家》，看完之后你们有什么感受呢？感受到了家的温暖，体会到了父母的不易。家是我们心灵的港湾，是我们成长路上坚强的后盾，家里有妈妈的唠叨，有爸爸的严厉，虽然也会有碰撞，但是家仍然是充满着温馨和爱的。那么作为家庭当中的一分子，我们应该如何让家变得更美好呢？接下来我们一起进入今天的新课《爱在家人间》。新课：同学们，在家里你爱所有的亲人吗？为什么呢？爱！因为他们照顾我关心我，在我无助的时候支持鼓励我。同学们，你们和家庭成员之间都有着怎样的故事呢？有没有同学愿意来分享一下你的故事呢？同学一：我在书法比赛上获得了一等奖，我想跟妈妈和爸爸分享一下我的喜悦。同学二：我小时候身体不好，父母付出了很多辛苦才把我养越长大，我特别感谢我的爸爸妈妈。刚刚同学们所说的，就是家庭之中的亲爱之情。现在我们来做一个小游戏——“写出我的心里话”，请同学们在老师下发的卡片上写一写：你最不能接受家人做过的事情是哪一件呢？我和同学打架，已经和好了，爸爸还跑到学校去找老师，让我在老师和同学们面前没面子。那你有问过爸爸为什么要这样做吗？问过，怕我被人欺负我，想多关心我。通过刚刚这位同学的分享，我们会发现，我们与亲人之间有割舍不断的亲情，只不过在每个家庭中亲情的表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，还有的可能因为家庭结构发生了变化，比如亲人离开或新成员出现，不管形势怎么发生变化，但亲情是仍然存在的。但是，我们也会发现，随着年龄的增长，我们和家人的关系也在发生着微妙的变化，渐渐的出现了碰撞和摩擦。现在老师想邀请我们的班级小记者给大家做一个采访，你们在家里有没有和家人发生过冲突，是因为什么呢？又是如何处理的呢？现在辛苦我们的班级小记者来给大家做一个简单的汇总。通过班级小记者的汇报，老师发现咱们班大部分同学在家都和亲人产生过矛盾。有的是因为妈妈的唠叨，有的是因为父母工作太忙，没时间管自己……同学们也都采取了不同的方式，开始理解自己的父母，开始与父母沟通了。其实，矛盾冲突并不可怕，只要我们找到正确的解决方法，能够使心情更加浓厚。我们应该如何处理与父母之间的矛盾冲突呢？下面请同学们以小组为单位给大家3分钟的时间来讨论交流一下。一组：多与父母沟通，掌握沟通技巧。比如，把握沟通时机、留意沟通态度的。爱是需要呵护的，爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的沟通来解决。二组：接纳父母的做法、理解父母。作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。小结：今天，我们主要讲到了家庭之中的亲情之爱，以及如何化解家庭中的矛盾冲突。升华：家是一本永远读不完的书，只有动真情，才能读懂它。让我们带着爱和希望，和家人共度美好家园！作业：以“亲情之爱”为题设计一期板报八、生命可以永恒吗（补充）生命有时尽生命有接续主要讲述生命有时尽导入：教师：这几天我经常看见同学们捧着《西游记》在看，看来同学们对《西游记》这本书很感兴趣啊。《西游记》是我国的四大名著之一，其中的故事情节非常的精彩。师徒四人西行取经，而沿途的妖怪不约而同的都想吃唐僧肉。同学们思考一下，妖怪为什么非要吃唐僧肉呢？学生回答：能长生不老教师反问：现实生活中真的有唐僧肉吗？我们真的能长生不老吗？生命可以永恒吗？让我们带着这些问题，开始新课的学习。新课讲授：过渡：在地球上生活的每一个生物都是有生命的，那生命是如何形成的呢？知识点二：同学们，生命是如何形成的呢？观看视频：生命形成所需要的各种条件。光、水等等组成了生物生存的基本环境。教师总结：从视频中，也可以看到人类从孕育到诞生也是非常的不容易，生命来之不易，生命是大自然的奇迹，它是属于自己的幸运。过渡：生命从诞生那一刻起，就开始了属于自己的人生探索。下面让我们跟随时光机，看一下人的一生是如何度过的？教师：从视频中，你看到了哪些信息？学生：随着年龄的增加，人的容貌发生了变化。学生：人的身体也逐渐由强壮变得柔弱。教师总结：人的一生都符合这样的一个过程，从年轻到年长。讲到这里老师不禁想到一个流行词语“逆生长”。老师想请教一下同学们，“逆生长”真的存在吗？学生陷入沉思：展示图片：林心如：22-27-34-40岁的照片思考：生命真的能逆生长吗？教师总结：表面上：保养能保持年轻的容貌实际上：器官机能和人生阅历都无法回到最初的状态教师总结：生命是不可逆的。罗曼罗兰：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返”过渡：生命是一样的，每个人都遵循成长规律，但是每个人都是不一样的，都是独特的教师展示图片：过渡：从先天方面来看，我们的样貌、DNA等都不同，指纹不同，所以我们现在有了指纹锁、指纹打卡；从后天来看，每个人所处的家庭环境不同，人生道路也不尽相同。每个人都是独一无二的，每个人的生命都不可替代。展示材料情境素材：纽约爱因斯坦医学院的三名研究人员在《自然》期刊上发表论文，认为人类的寿命极限可能是115岁左右。研究人员说，只有极个别的人可能活得更长，但这种人非常稀有，在任何一年有人的年龄突破125岁的概率是万分之一。研究人员分析了全球百岁老人的数据，发现至少在过去20年长寿老人最高的寿命极限开始稳定，不再出现高峰。人类突破125岁的概率都很小，可见我们的生命是有尽头的。思考：看完这则材料：用一个词来描述生命，你会想到什么词语呢？学生回答：短暂、有限教师总结：从出生到死亡不过100年，在历史的长河中，我们的生命显得非常的渺小。生命非常的短暂，正如古人所说：人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。过渡：生命是一场旅行，从出生的那一刻起，我们每走一步，就离死亡更近了一步。当面临死亡时，绝大多数人都会感到恐惧，我们应该如何正视生命的结束呢？观看“滚蛋吧，肿瘤君”：一个癌症患者在生命的尽头是如何做的？看完视频：你对生命又有了哪些新的认识？学生回答：死亡是每个人不可避免的归宿，面对死亡时，我们应该淡然的接受。学生回答：我们要认真对待短暂而珍贵的生命升华：生命是每个人都必须面对的伟大课题，我们要读懂它，才能度过美好的一生。相信同学们经过这节课的学习，对于生命有了一定的了解。我们要珍惜生命。作业：生命是短暂的，同时又是接续的。生命是如何实现接续的呢？我们下节课再学习。九、敬畏生命（重点）生命至上——休戚与共导入：今年年初热播的电视剧《开端》大家都看过吗？今天我们通过一个短片再一起重温这部电视剧的经典剧情。教师提问：在遭遇公交车爆炸后“死而复生”，于公交车出事的时间段内不断经历时间的循环，两位主人公不顾个人生命安危，冒死一次又一次登上公交车，他们的目的是什么？学生回答：解救公交车所有人的生命。教师总结：是的，没错，他们拼命挽救他人的生命是值得赞扬。生命是珍贵的，也是我们每个人都在思考的话题，那我们应该如何认识生命，如何看待生命呢？今天这节课让我们一起学习《敬畏生命》新课：首先老师给大家带来了两组图片，我们来看第一组图片：这是地震时被压在石头下的人们，这次洪水来袭时被泡在水中的人们，这是火灾时从窗户跳下去的人呢……同学们看完这几幅图片之后，如果老师让你们用两个字来形容，你们会说什么呢？无助、脆弱、艰难……回答得非常准确。当人的生命遭遇到不可抗拒的自然灾害、人为灾害时，我们会体会到生命是脆弱的、艰难的。我们再来看一看，第二组图片：这是抗击地震时的救援人员们，这是抗击洪水的官兵战士们，就是冲入火场的消防员们……同学们看完这组图片又给我们什么感悟呢？体会到生命是坚强的、有力的，我们要捍卫每一条生命。生命只有一次，他不像花谢了，明年还会再开。生命是一去不复返的，所有的外在东西在生命面前都是不值一提的，生命高于一切。既然生命如此宝贵，是不是意味着我们只要珍惜自己的生命就可以了呢？同学们思考一下。不是，我们还要关爱他人承认别人生命的重要性。这位同学的思想觉悟非常高。我们的生命没有高低贵贱之分，任何生命都是平等的，每个人生活在社会中，每条生命彼此连结，才有了今天的命运共同体，也就是说，人与人之间是休戚与共的。那我们应该如何来理解休戚与共呢？老师给大家带来了一则新闻。在疫情期间，韩国、日本等21个国家，为中国以前贡献了自己的力量，当国内疫情好转时，中国也及时出手援助近83个国家，为其提供检测试剂、口罩等医疗物资。同学们我们国家为什么要这么做呢？因为国与国之间是休戚与共的，只有国家之间共同努力，抗击疫情才能共筑美好世界。这场疫情让我们见证了国家之间的休戚与共，更让我们懂得敬畏生命，作为青少年，我们该如何在休戚与共的社会中做到敬畏生命的呢？下面请同学们以小组为单位给大家3分钟时间来讨论交流一下这个问题。一组：敬畏生命，我们要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，因为每个人的生命都是休戚与共的。一组谈到的是我们从意识方面理解生命的意义，更好地敬畏生命。二组：不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，正确对待生命，尊重关怀和善待身边的每一个人。同学们还有吗？那老师在给大家补充一下。其实，我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，这是一种对生命的态度更是道德层面的展现，所以我们要树立正确的生命观。小结：今天这节课我们主要讲到了生命的特征，以及如何敬畏生命。升华：同学们，历史有重演的特性，生命有没有再来一次的机会，我们能做的事吸取教训敬畏生命珍爱生命。作业：以“敬畏生命”为题设计一期板报十、增强生命的韧性（重点）生活难免有挫折——挖掘生命的力量导入：同学们今天在上课之前我们来玩一个游戏——掰手腕。现在请同学们前后2人为一组完成这个游戏。现在老是想起了在这场比赛当中没有送出的同学说一下，你们有什么感受呢？不服、不甘心、沮丧、心烦……我们可以把这次比赛的失利当作是一次小小的挫折，但是同学们要知道我们成长路上挫折是必不可免的，那到底什么是挫折呢？他有什么影响呢？带着这些疑问让我们进入今天的新课，《增强生命的韧性》。新课：环节一：同学们现在老师想要给大家做一个小采访，在你的记忆当中有哪些不愉快的事情呢？他产生的原因又是什么呢？同学一：父母对他的态度很不好，可能是因为父母在外边工作压力太大造成的。同学二：自己的考试成绩不合格，他觉着是自己不够努力。既然同学们已经认识到自己的不足，那就一定要改正刚刚同学们所说的这些不愉快，就可以称之为挫折。挫折是指在前进道路上遇到的一些阻碍、失利乃至失败。挫折是人生的一堂必修课，我们无法改变挫折，但我们可以改变自己。说到这里，老师想要给大家讲一则故事：有两个学生在高考中双双落榜，都很难过，其中甲过了几天就振奋精神重新开始复习，最终考入了理想的大学。而乙一直情绪低落唉声叹气到现在还未就业。同学们面对同样的事情，为什么两个人会有截然不同的反应呢？因为他们对于挫折的认识和态度不同，所以会出现不同的感受和行为反应。总结：面对挫折，我们产生一些负面情绪是正常的，但如果一直沉浸在负面情绪当中，我们就容易消沉，最终只会害了自己，因此我们需要及时调整，自己正确对待挫折。那挫折对我们来说究竟是好事还是坏事呢？环节二：我们现在就针对这个问题进行一场辩论赛。正方：挫折是好事，反方：挫折是坏事。现在给大家3分钟自由辩论时间。通过刚刚的辩论，其实我们可以发现挫折并不完全是坏事。得意时，他会使我们更清醒，不盲目乐观；失意时，他会使我们获得更加丰富的生活经验，看来，只要我们能够找到克服挫折的良策，挫折也会成为我们人生的宝贵经验和财富。那我们该如何克服挫折，增强生命的韧性呢？下面我们以小组为单位给大家三分钟的时间来讨论交流一下这个问题。环节三：展示钱红艳的案例当年的“篮球女孩”，如今脱变为“水中飞鱼”在残奥会女子100米蛙泳比赛中，“篮球女孩”钱红艳收获银牌。幼年时因意外截肢，半个篮球成了她的“双腿”，11岁时，钱红艳加入云南省残疾人泳队，在一次次训练中挥洒汗水，她的游泳水平日益渐进，在接受采访时，钱红艳说到“我是站在一个更广阔的地方看世界”思考：从钱红艳的事例中，对于我们战胜挫折有何启示？一组：我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强意志。一组是从内因的角度出发来谈的。是的，天行健，君子以自强不息。就像尼克胡哲一样，其实没有四肢，他仍然用铿锵有利的声音普遍的全球几十个国家，挫折对于他而言，反而变成了动力，希望同学们也可以向他一样，为了梦想永不言弃。二组：还可以向他人寻求帮助。二组是从外因的角度出发来谈的，借助外力助推自己的成长。其实，借助外力和发掘自身的力量并不冲突，另外的反而会加快我们的步伐，丰富经验会发生命新光彩。小结：今天我们主要讲到了什么是挫折、挫折的作用，以及怎样克服挫折，增强生命的韧性。升华：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。面对挫折，我们要摆正心态，练就坚强意志，要挫折成为我们人生当中的一次宝贵经历。作业：回想一下你最难忘的一次挫折十一、感受生命的意义（补充）生命的追问——发现我的生命主要讲述生命的追问导入：视频《董卿深情诠释生命的真谛》董卿：我们为什么要活着？两千多年前塞涅卡就说过，我们何必为人生的片段而哭泣，我们整个生命都催人泪下。我想他说的催人泪下，不仅仅是指生命的坎坷，更多的也是指生命的壮阔。那一个个可以被毁灭，但是不能被打败的个体。没有在长夜痛哭过的人，不足以谈人生。眼泪有时候是软弱，有时候是坚强，有时候是忏悔，有时候是宽容，有时候是羞怯，有时候是勇气，有时候是失败，有时候是成功。就如同每一个人，都是哭着来到这个世界。而当我们要谢幕的时候，也将会在别人的泪水里告别一样。每一个生命都有去追求极致绽放的权利，即便我不美，我不富裕，甚至我不健全，但是我的内心是可以丰盈和完整的。当我们走进了一个又一个既强大又柔软，既真实又深刻的内心的时候。我们就是在看他人，也是在看自己。这不仅是一个读书的过程，也是一个读人的过程。思考：观看视频，谈谈你对“我们为什么要活着”这一问题的感悟。学生：略教师：当我们在思考这个问题的时候，其实我们已经开始思考人生。古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：未经思考的人生不值得度过。同学们或多或少都思考过与生命有关的问题，不管现在有没有答案，思考这些问题本身就是有意义的。今天我们就一起来探讨生命的意义。新课讲授：环节一：雷锋日记：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？思考：你活着是为了什么？读了雷锋日记，你有什么感悟？教师：为什么要活着？对于这个问题的回答，决定了我们将如何度过这一生。所以思考并回答这些问题是有必要的。奥斯特洛夫斯基曾说过：“人的一生应该这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最为宝贵的事业——为人类的解放而奋斗！”雷锋认为，人活着就要对他人对社会有用。关于雷锋的一生，有的人认为，他全是为别人而活，这样的一生不值得。环节二：观点辩论：乔布斯：不要为别人而活爱因斯坦：只有为别人而活的生命才是值得的。思考：你如何看待以上两个观点？理由是什么？学生：略展示：乔布斯：每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云。爱因斯坦：人的生命是休戚与共的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的。教师：生命独一无二，我们在绽放自我生命的价值时，并非只有依赖他人才能实现。但是人的生命是休戚与共的，我们在服务他人奉献社会中才能更好地实现自己的生命价值。为自己、为他人、为社会，这三