有关初中班主任年度工作总结

有关初中班主任年度工作总结担当班主任以来，本人始终坚持以人为本和以人的进展为本的教育理念，注意对同学行为习惯的培育和思想观念的引导，努力构建和谐健康、乐观向上的班集体。在十年的班级教育管理实践中，本人实现严与爱的结合，践行了刚柔并济的风格——以刚性管理规范同学行为习惯，磨练同学意志，注意矫正教育和挫折教育；以柔性管理培育同学共性品质，提升同学精神境界，注意感恩教育和情感教育。三年带班的过程中，我提出了“家校互访”的理念，逐步探究出了由“先管后理、管在理上”到“捆绑评价、自主管理”的学校班级管理模式，并进行乐观的实践，取得了较好的效果。我所培育的优秀同学曾在各类活动中，力量突出，备受好评，所带班级各方面成果进步较为明显。在班风学风建设上，我能够乐观探究，不断反思（总结），注意班级方案的落实和班法班规的制定执行，强化班级的组织功能和竞争意识，擅长培育班干部，班风学风较好，具有肯定特色。所带班级曾多次获得“文明班级”称号，集体活动中班级同学屡次获奖，受到广泛好评。我曾多次在学校班主任会议上就班级工作思路、初三中考冲刺工作等沟通阅历，连续多次获得学校优秀班主任和表扬班主任称号。

担当班主任以来,他始终在思索怎样做一个轻松的班主任，也始终在探究班主任的简约高效的工作方式。鉴于此，三年来，我摸索出一套属于自己的班级管理模式：即“玩在初一”、“学在初二”、“拼在初三”的三阶段班级运行模式。本人在详细的班级管理工作中采纳“整体把握——局部梳理——重点解决”的工作思路。接下来针对初三阶段采纳的“捆绑评价、自主管理”的模式，本人就一个学年的实践探究，现试作简短的四句话总结。

一、依据同学状况，制定班法班规，狠抓落实，走“依法治班”的道路。

我秉承“一切从实际动身”的思想，由同学的详细学习状况和共性特点入手，和班委会商议 制定班法班规，民主表决通过生效，并督促全班同学按章执行，且执法必严，违法必罚。同时，为了将同学的表现和自己的利益挂钩，以引起同学对法规的高度重视，我实行了学分币的奖罚方式，紧紧的依靠班干部狠抓落实，坚持走依法治班之路。因此，同学在这样一个赏罚分明、公正严明的班级环境中定将会兴奋精神不断进取。由初三下学期的区一模考试和体育中考可以充分印证依法治班所产生的实效。南湖区一模考试中，我班班级前十名有五位同学，而体育中考中我班非满分同学仅有7人，居班级其次。

二、针对班级特点，抓细节重比较，认清差距，创“你追我赶”的氛围。

我对所带班级始终坚持“少找客观理由，多做反思工作”的原则，努力培育同学自信独立自强的性格。对同学不尽如人意的地方，有时要声色俱厉的呵责，有时也要急躁细致的分析，也可以站在局外人的角度激将以唤起其自尊……由于，我认为爱同学的方式不仅仅是一种，尤其对现在的同学。例如，在初三上学期我班在成果上处于落后状态时，我曾站在局外人的角度分析班级与兄弟班级的差距主要是日常行为和着装上，为此班干部召开紧急会议对班风学风进行整顿，并制定了相应的期末奋斗目标。

三、分析班级现状，满意心理需求，树立目标，开“星火燎原”的势头。

在同学取得较大的胜利时，我会适机为同学进行相应的活动以表示庆祝，并将同学的热忱和精神转化为今后的学习动力，使同学获得巨大的成就感。我曾在每一次重大的考试和活动中，预先为班级设计奋斗目标，以激发团体的内驱力，调动同学乐观性。记得我曾在中考前设定七字工作方针，让同学奋力拼搏，最终效果明显。而针对体育中考中同学所表现出来的拼搏精神，我则是抓住闪光点进行大力宣扬，让班级同学充分熟悉到集体的力气——同学们把一次次活动中所表现出的精神称之为“911精神”，充分调动了集体中所隐藏的潜力。

四、坚持以人为本，激发团队精神，捆绑评价，增“自主管理”的实效。

现在的同学多少会有自私思想和懒散思想，为了培育同学的团队精神，克服自私和懒散思想的影响，我始终坚持捆绑评价的方式，以增加自主管理的有效性。在班级（制度）中，我制订了关于团