2025小学道德与法治教师课标考试模拟试卷附参考答案

小学道德与法治教师课标考试模拟试卷选择题（每题2分，共40分）义务教育道德与法治课程以（）为指导，全面贯彻党的教育方针。马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想、科学发展观习近平新时代中国特色社会主义思想以上全是道德与法治课程是落实（）根本任务的关键课程。素质教育立德树人全面发展核心素养培养小学道德与法治课程是以儿童的（）为基础。兴趣爱好认知水平生活心理特点道德与法治课程的设计依据是（）。学生身心发展规律社会发展需求学科知识体系以上都是以下不属于道德与法治课程核心素养的是（）。政治认同道德修养学习能力法治观念课程设计体现儿童与（）、儿童与（）、儿童与（）三条主线。自我、家庭、社会自我、社会、自然家庭、学校、社会学校、社会、自然第一学段（1-2年级）的课程内容主要围绕（）展开。儿童的日常生活社会公共生活国家与民族世界文化道德与法治课程的教学活动应注重（）。知识传授技能培养情感体验与实践考试成绩提升评价道德与法治课程学习的方式不包括（）。课堂表现评价作业评价考试评价家长评价道德与法治课程资源的开发与利用应遵循的原则不包括（）。开放性原则针对性原则单一性原则实效性原则第二学段（3-4年级）的“法治教育”主题要求学生初步了解（）。宪法未成年人保护法刑法所有法律道德与法治课程强调以（）为基础，引导学生在真实的生活情境中开展丰富多样的学习活动。教材教师讲解学生经验课堂讨论第三学段（5-6年级）的“了解家乡的发展变化”属于（）领域的内容。自我成长社会公共生活国家与民族地方特色道德与法治课程教材的呈现方式应（）。生动有趣图文并茂富有启发性以上全是道德与法治课程的学业质量标准是对学生（）达成度的评价。知识掌握技能水平核心素养学习过程在道德与法治教学中，教师组织学生进行小组讨论，这种教学方法主要体现了（）。讲授法讨论法实践法探究法以下哪种做法不符合道德与法治课程培养学生责任意识的要求？（）让学生参与班级值日工作对学生的错误行为严厉批评，不给予解释机会组织学生参加社区环保活动引导学生对自己的学习任务负责道德与法治课程具有（）特征。思想性实践性综合性以上全是课程内容的选择应坚持的原则不包括（）。远离学生生活实际体现时代性增强综合性注重实践性教师在教学中利用多媒体展示真实的法治案例，这主要是运用了（）课程资源。文本资源实物资源活动资源信息化资源填空题（每题2分，共20分）道德与法治课程以（）为基础，以（）为主线，对学生进行政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等方面的培养。义务教育道德与法治课程分为（）个学段，分别是（）。课程目标分为（）目标和（）目标，其中（）目标又包括总目标和学段目标。道德与法治课程的核心素养包括（）、（）、法治观念、健全人格、责任意识。道德与法治课程的教学要注重（），将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，引导学生在学习和生活中践行正确的道德观念和行为准则。第一学段（1-2年级）的课程内容包括（）、（）、我与学校等主题。道德与法治课程评价应遵循发展性原则、（）原则、多元化原则等。第二学段（3-4年级）的“公共生活”主题包括遵守公共秩序、（）、参与公共生活等内容。道德与法治课程倡导的学习方式有（）、探究学习、合作学习等。道德与法治课程具有思想性、政治性、（）、实践性等特征。简答题（每题5分，共20分）简述小学道德与法治课程的性质。请阐述道德与法治课程核心素养中“政治认同”的内涵。说一说道德与法治课程内容组织的特点。谈谈在道德与法治课程教学中如何有效利用课程资源。论述题（10分）结合教学实际，论述如何在道德与法治课程中培养学生的健全人格。案例分析题（10分）以下是一位教师在教授小学道德与法治课程中“诚实守信”这一内容时的教学片段：教师首先讲述了“曾子杀猪”的故事，引导学生思考故事中曾子为什么要杀猪。接着，组织学生分组讨论在生活中遇到的有关诚实守信的事例，如自己是否有过不诚实的行为，当时是怎么想的。然后，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。最后，教师对学生的发言进行总结，强调诚实守信的重要性，并引导学生在今后的生活中要做一个诚实守信的人。请根据道德与法治课程标准，对该教师的教学片段进行分析评价。教学设计题（20分）请根据小学道德与法治课程标准，针对第二学段（3-4年级）“公共生活中的文明礼仪”这一主题，设计一个完整的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等内容。参考答案：选择题（每题2分，共40分）DBCDCB（儿童与自我、社会、自然）ACDCBCBDCBBDAD填空题（每题2分，共20分）生活；社会发展和学生生活三；第一学段（1-2年级）、第二学段（3-4年级）、第三学段（5-6年级）总；学段；总政治认同；道德修养与生活实际相结合我的健康成长；我的家庭生活客观性爱护公共设施体验学习综合性简答题（每题5分，共20分）简述小学道德与法治课程的性质。思想性：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，培养学生正确的政治方向和价值观念。政治性：落实“立德树人”根本任务，强化国家意识和社会责任。综合性：融合道德、法治、社会等多领域内容，关注学生整体发展。实践性：立足学生生活经验，引导学生在实践中体验和践行。阐述道德与法治课程核心素养中‘政治认同’的内涵。政治认同指学生对中国共产党领导和中国特色社会主义的认同，包括：热爱祖国，拥护党的领导，理解社会主义核心价值观；认同中华文化，增强民族自豪感和归属感；树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想。道德与法治课程内容组织的特点。以学生生活为基础：围绕儿童与自我、社会、自然三条主线，贴近学生实际。螺旋上升的设计：不同学段内容逐步深化，如低段侧重日常生活，高段延伸至社会与国家。突出实践性：通过活动设计引导学生参与体验，避免单纯知识灌输。如何有效利用课程资源？整合多元资源：结合教材、家庭、社区、网络等资源，丰富教学内容。注重时效性：引入时事热点（如法治案例、社会事件），体现时代性。开发本土资源：利用地方文化、历史遗迹等，增强学生亲近感。鼓励学生参与：通过调查、访谈等活动，让学生成为资源开发的主体。论述题（10分）如何在道德与法治课程中培养学生的健全人格？健全人格培养需结合课程目标，从认知、情感、行为多维度切入：立足生活情境：通过“校园欺凌”“合作与竞争”等主题，引导学生认识自我、理解他人，学会情绪管理和人际交往。榜样示范引领：引入英雄人物、时代楷模事迹（如雷锋、张桂梅），激发学生向榜样学习，树立正确价值观。实践活动体验：组织“角色模拟”“志愿服务”等活动，让学生在实践中感受责任、学会担当，增强抗挫折能力。关注个体差异：尊重学生性格特点，通过小组合作、个性化评价等方式，鼓励学生展现独特优势，培养自信心。家校协同育人：通过家长会、亲子活动等，引导家长关注孩子心理健康，共同营造积极的成长环境。案例分析题（10分）对‘诚实守信’教学片段的评价：•优点：故事导入激发兴趣：通过“曾子杀猪”典故，贴合低年级学生认知特点，引发思考。联系生活实际：组织学生讨论自身经历，将抽象道德观念转化为生活体验，体现“生活即课程”理念。合作与表达结合：小组讨论和代表发言培养学生合作能力与语言表达能力，符合互动式教学要求。•改进建议：增加实践环节：可设计“诚信小承诺”活动（如制作诚信卡片），强化行为引导。拓展多元评价：让学生互评讨论表现，或邀请家长分享孩子诚信事例，增强评价维度。教学设计题（20分）第二学段‘公共生活中的文明礼仪’教学方案教学目标认知目标：了解公共场合（如商场、公交车、景区）的基本礼仪规范。能力目标：能在实际场景中践行文明礼仪，解决简单冲突（如排队插队问题）。情感目标：养成尊重他人、遵守秩序的意识，体会文明行为对社会和谐的重要性。教学重难点重点：掌握公共生活中的礼仪细节（如主动让座、轻声交谈）。难点：在不同场景中灵活运用礼仪规范，克服害羞、从众等心理障碍。教学方法情景模拟法、小组讨论法、案例分析法、角色扮演法。教学过程情境导入（5分钟）播放视频《拥挤的公交车》（展示不文明行为：大声喧哗、抢占座位），提问：“视频中哪些行为不合适？为什么？”学生自由发言，教师总结：公共生活需要文明礼仪。新知探究：公共礼仪知多少（10分钟）环节1：小组讨论分小组列举商场、公园、电影院等场景的礼仪，填写《文明行为清单》。环节2：案例分析呈现案例：“小明在图书馆大声接电话，同学提醒后生气反驳”，引导学生分析对错，讨论如何礼貌沟通。实践体验：文明礼仪小剧场（10分钟）角色扮演：学生分组模拟“超市排队结账”“景区合影礼让”等场景，其他学生点评优缺点。教师引导：强调“态度真诚、举止得体”的重要性，如排队时微笑示意、礼让时使