2024-2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第四单元争做中国好儿童《第14课 光荣的少先队》说课稿

《光荣的少先队》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我将围绕统编版（2024）道德与法治一年级下册第四单元《争做中国好儿童》中的第14课《光荣的少先队》展开说课。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面进行阐述，希望能为大家呈现一个清晰、完整且富有实效的教学方案。教材分析教材的地位和作用《光荣的少先队》这一课在统编版一年级下册道德与法治第四单元中占据着举足轻重的地位。本单元旨在培养学生的家国情怀和社会责任感，而少先队作为中国少年儿童的先进组织，是培育社会主义建设者和接班人的重要阵地。通过学习这一课，学生能够深入了解少先队的历史、标志、礼仪等知识，激发对少先队的向往和热爱之情，增强民族自豪感和责任感，为后续学习以及学生的长远发展奠定坚实的思想基础，在整个单元中起到了承上启下的关键作用。教材内容分析教材充分考虑到一年级学生的认知特点和生活实际，采用了图文并茂、生动有趣的方式呈现教学内容。教材展示了少先队的队旗、红领巾、队徽等标志性元素，并详细讲述了少先队从劳动童子团逐步发展到如今的历程，同时还介绍了在不同历史时期的重要活动以及英雄事迹，如小英雄雨来、王二小等故事，让学生能够直观地感受到少先队的光荣与神圣。此外，教材精心设置了“我眼中的少先队”“队知识小问答”“我要加入少先队”等互动环节，鼓励学生积极参与讨论和实践，分享自己对少先队的认识和向往，在交流与体验中深化对少先队的认知，进一步激发学生加入少先队的热情。学情分析一年级学生年龄大多在6-7岁，正处于对世界充满好奇、价值观初步形成的阶段，具有以下显著特点：认知特点：学生的认知能力处于起步阶段，以直观形象思维为主，对新鲜事物充满好奇，但注意力难以长时间集中，理解抽象概念较为困难。对于少先队这样具有一定历史文化内涵和组织性质的概念，他们需要通过具体的事例、生动的活动和有趣的故事来理解和认识。情感特点：他们具有较强的好奇心和表现欲，渴望得到老师和同学的认可，乐于参与各种活动。在情感方面，对英雄人物和光荣事迹充满敬仰，但对少先队的具体意义和责任还缺乏深入理解，需要教师加以引导和启发。集体意识：他们在学校生活中开始接触集体活动，具备一定的集体意识，但对于如何在集体中发挥作用、承担责任还需要进一步学习。教学中应充分利用他们已有的生活经验，引导他们从熟悉的场景和事物入手，逐步深入了解少先队。核心素养目标基于对教材和学情的深入分析，结合道德与法治课程的总体目标，我确定了以下教学目标：知识与技能目标学生能够全面了解中国少年先锋队的历史、性质、标志和基本礼仪，准确知道队名、队旗、红领巾、队礼、呼号的含义。学会正确佩戴红领巾、行队礼，能准确无误地说出少先队的呼号和入队誓词。过程与方法目标通过观察、讨论、参观、角色扮演等多样化的活动，培养学生的观察能力、思考能力、语言表达能力和实践能力。引导学生在实际体验中，增强对少先队的认同感和归属感，提高参与集体活动的积极性。情感态度与价值观目标培养学生对中国少年先锋队的热爱和向往之情，深刻感受少先队的光荣传统，激发学生的民族自豪感和责任感。树立学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的远大理想，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。教学重难点教学重点了解中国少年先锋队的发展历程、组织性质、标志和礼仪，深刻理解其重要意义。掌握正确佩戴红领巾、行队礼的方法，牢记少先队的呼号和入队誓词。教学难点引导学生从内心深处感受少先队的光荣与责任，激发学生加入少先队的强烈愿望。帮助学生理解少先队在国家发展和个人成长中的重要作用，树立为队争光、为国家贡献的意识。教法为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：情境教学法：创设与少先队相关的真实情境，如模拟入队仪式、参观少先队活动室等场景，让学生在情境中亲身体验少先队的氛围，感受少先队的光荣与神圣。通过具体情境，将抽象的概念具象化，便于学生理解和接受。故事教学法：讲述少先队的历史故事、英雄事迹，如“草原英雄小姐妹”的故事，通过生动的情节和感人的事迹，激发学生的情感共鸣，让学生深刻体会少先队的光荣传统和责任担当。故事教学法能够吸引学生的注意力，增强教学的趣味性和感染力。讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对少先队的认识、疑问和向往，共同探讨少先队的意义和作用。在讨论交流过程中，学生相互学习、相互启发，促进思想的碰撞和交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。示范教学法：教师亲自示范正确佩戴红领巾、行队礼的方法，边示范边讲解步骤和要点，让学生直观地学习少先队礼仪。示范教学法能够让学生更清晰地掌握操作技巧，提高学习效果。实践活动法：安排学生进行实践活动，如开展“我是小小少先队员”的角色扮演活动，让学生在实际操作中，加深对少先队的认识，提高实践能力和团队协作能力。学法在教学过程中，注重引导学生采用以下学习方法：合作学习法：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生相互合作、共同完成任务，学会倾听他人意见，尊重他人想法，提高合作交流能力。体验学习法：通过参与模拟入队仪式、参观等实践活动，让学生亲身体验，在体验中感悟少先队的光荣与责任，增强对少先队的认同感和归属感。教学过程导入新课（5分钟）播放一段高年级少先队员参加升旗仪式的视频，视频中展示了少先队员们整齐的队列、庄严的队礼、鲜艳的红领巾，背景音乐选择激昂的《中国少年先锋队队歌》。视频播放结束后，引导学生思考并发言：“视频中的哥哥姐姐们看起来怎么样？他们佩戴的是什么？你想不想像他们一样？”从而引出本节课的主题——光荣的少先队。知识讲解（15分钟）1.介绍少先队的标志在学生发言的基础上，详细介绍少先队的标志和含义，如队旗是五角星加火炬的红旗，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明；红领巾是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的；队徽由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成。通过讲解，让学生明白这些标志所承载的光荣历史和责任。展示队旗、红领巾、队徽的实物，让学生近距离观察，增强直观感受。2.讲述少先队的历史运用图片、动画等形式，讲述少先队的发展历程，从劳动童子团到共产主义儿童团，再到抗日儿童团、解放战争时期的儿童团，最后到现在的中国少年先锋队，介绍每个时期少先队的主要任务和贡献。通过历史故事，让学生了解少先队在不同历史时期为国家和人民做出的重要贡献，感受少先队的光荣传统。举例说明在历史上，少先队组织带领少年儿童积极参与革命斗争、建设祖国的事迹，如抗日战争时期，儿童团站岗放哨、传递情报；新中国成立后，少先队员积极参与植树造林、学雷锋做好事等活动。小组讨论与分享（15分钟）组织学生进行小组讨论，让学生分享自己所知道的少先队英雄事迹，以及自己听完这些事迹后的感受和想法。例如，有的学生可能知道赖宁为了保护国家财产，在救火中英勇牺牲的事迹；有的学生可能了解刘胡兰面对敌人的铡刀，坚贞不屈的故事。每个小组推选一名代表进行全班分享，分享结束后，其他小组的学生可以提问或发表自己的看法。通过学生的亲身感受分享，让大家感受到少先队英雄们的勇敢和奉献精神，激发学生对少先队的敬仰和向往之情。教师在学生分享过程中，适时引导学生思考自己如果成为一名少先队员，应该如何向英雄们学习，如何为队争光，让学生明白加入少先队不仅是一种荣誉，更是一份责任。游戏巩固（10分钟）开展“队知识大比拼”游戏，将学生分成若干小组，教师提出关于少先队知识的问题，如“少先队的创立者和领导者是谁？”“红领巾应该如何佩戴？”“队礼的含义是什么？”等，各小组抢答，答对得分，答错扣分。游戏结束后，对表现优秀的小组进行表扬和奖励，如颁发“少先队知识小明星”小组奖状。通过游戏，巩固学生对少先队知识的掌握。课堂总结（5分钟）与学生一起回顾本节课的主要内容，包括少先队的历史、标志、礼仪以及英雄事迹等，强调少先队是一个光荣的组织，加入少先队是一份荣誉，更是一份责任。鼓励学生在今后的学习和生活中，努力向少先队员的标准看齐，积极参与各项活动，争取早日加入光荣的少先队。板书设计我将采用简洁明了的板书设计，突出重点内容，帮助学生更好地理解和记忆。板书设计如下：光荣的少先队1.标志队旗：五角星加火炬的红旗红领巾：红旗的一角队徽：五角星加火炬和红色绶带2.历史劳动童子团共产主义儿童团抗日儿童团解放战争时期的儿童团中国少年先锋队3.礼仪正确佩戴红领巾、行队礼（动作要领）呼号、入队誓词教学反思在本次教学过程中，我通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，取得了一定的教学效