教科版（2017）四年级下册科学全册教案（表格式）

第第③实验完成后，用湿毛巾擦干净手。（4）用多种方法来观察并记录土壤的特点。我的观察记录（一）1号土壤2号土壤3号土壤观察到的现象颗粒______含沙量______其他______颗粒______含沙量______其他______颗粒______含沙量______其他______黏性好一般差好一般差好一般差（5）汇报交流。（6）小结：通过观察比较得出三种土壤的特点：1号土壤的颗粒粗糙、含沙量最多，黏性最差；2号土壤的颗粒细腻、含沙量最少，黏性最好；3号土壤的颗粒大小不均、含沙量居中，黏性一般。2.比较三种土壤的渗水性。（预设15分钟）材料准备：每组一套等量土壤样品、湿毛巾、过滤杯、塑料杯、滤纸、烧杯、水（1）出示三种土壤观察记录单（一）提问：根据刚才的观察结果，你觉得这三种土壤渗水的情况一样吗？理由是？（2）出示过滤杯，学生观察其特点。提问：把土壤倒在这个杯子中，怎样比较土壤的渗水性？教师引导：水流下来的快慢就是渗水速度，水流出来的多少就是渗水量。追问：为了更准确地比出它们的渗水性，实验中要注意什么?要关注实验的公平性：三种土壤要等量，同时缓慢倒入等量的水等。土壤要压实，水不能满到过滤杯外。（3）微课视频展示比较土壤渗水性的操作。（4）学生实验观察比较三种土壤的渗水情况并填写实验记录单。我的观察记录（二）1号土壤2号土壤3号土壤渗水性渗水速度快一般慢快一般慢快一般慢渗水量多一般少多一般少多一般少（5）研讨交流：1号土壤渗水速度快，杯中接的水最多；2号土壤渗水速度慢，杯中接的水最少；3号土壤渗水速度一般，渗水量也一般。（6）小组讨论并思考：为什么1号土壤渗水速度最快，2号土壤渗水速度最慢？（7）小结：1号土壤颗粒大、含沙量多、间隙大，渗水速度快。2号土壤颗粒细腻、含沙量少、间隙小，渗水速度慢。【设计意图】运用观察和实验的方法，对三种土壤的特性进行细致地观察比较并记录三种土壤的特性。实验前引导学生进行交流预测，关注实验的公平性及注意事项。利用微课视频能更直观地指导学生进行实验操作，从渗水速度和渗水量两个维度更好地帮助学生进行土壤渗水性的比较。梳理研讨，总结反思（预设8分钟）材料准备：三种不同类型土壤资料卡回顾三种土壤的特点，并出示砂质土、黏质土、壤质土的饼状图。2.学生资料阅读并交流汇报。提问：土壤的这些特点对植物的生长有什么影响？根据资料卡举例说说三种土壤分别适合哪一类植物生长？适宜生长在砂质土中的植物：西瓜、花生、土豆、萝卜等。适宜生长在黏质土中的植物：水稻、芦苇、莲等。大多数植物适宜生长在壤质土中：玉米、小麦、高粱、西红柿等。3.小结：土壤的质地不同，适合不同的植物生长。【设计意图】通过比较分析和归纳的方法总结三种土壤的特性，借助查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。拓展延伸，解决问题（预设2分钟）材料准备：相关图片思考：现在你能帮助“开心农场”里的小农场主们选择几号土壤来进行种植花生了吗？【设计意图】鼓励学生用本节课学习的知识来解决身边真实的问题，首尾呼应，激发学生继续探索土壤的兴趣和欲望。板书：7.比较不同的土壤土壤类型：砂质土黏质土壤质土颗粒特点：粗糙细腻居中含沙量：多少居中黏性：差好一般渗水性：好差一般……教学内容8、岩石、土壤和我们课时1教学目标科学观念：通过资料阅读和角色扮演，知道岩石、矿物和土壤是地球的重要资源且不可再生；知道它们在人类生产生活中具有广泛的用途，人类的生存离不开这些自然资源。科学思维：基于对岩石、矿物、土壤用途的分析，归纳出这些自然资源的用途是由它们的特性决定。探究实践：通过实地调查、资料阅读等方式，搜集关于岩石、矿物、土壤的用途的信息，会处理信息并与同伴交流所获信息。态度责任：在探究研讨中，进一步发展探究岩石、矿物、土壤的兴趣，认识到这些自然资源的重要性，树立保护、节约自然资源的意识。教学重难点重点：整理岩石、矿物和土壤的作用。难点：通过活动，增强学生保护、节约自然资源的意识。课前准备课件教学设计教学思考一、旧知梳理，厘清关系（预设10分钟）材料准备：课件，班级记录表1.教师出示班级记录表。提问：本单元我们一直在研究岩石、矿物和土壤，经过前面的学习之后，你对它们有了哪些新的认识呢？可变成2.提出任务：岩石、矿物、土壤都是我们地球的重要资源，请利用所学的知识来归纳出它们之间的关系，完成作业本第56页的活动记录单。可变成作业本活动记录单班级记录表参考3.根据学生的回答，不断补充班级记录表，厘清岩石、矿物、土壤的关系。4.提问：岩石、矿物、土壤如此重要，它们与我们的生活又有怎样的密切联系呢？揭示课题《岩石、土壤和我们》（板书）。【设计意图】通过对所学知识的回顾，将之前零散的、碎片化的知识进行梳理。帮助学生建立岩石、矿物、土壤之间的联系，厘清三者的关系。同时引发学生思考它们与我们生活的联系，聚焦本节课的研究主题。二、了解丰富用途，树立保护意识（预设27分钟）材料准备：岩石矿物资料卡；活动记录单（课前根据前面所学以及调查生活中由岩石或矿物制成的物品，先完成“我已知的”部分的记录）1.阅读分享，了解岩石（矿物）的用途（预设12分钟）（1）提问：在之前的学习中已经认识了一些岩石和矿物，岩石和矿物在生活中有哪些作用？这些作用利用了它们的什么特性呢？岩石或矿物名称作用特性我已知的我新学的岩石、矿物作用记录单（预设：学校楼梯、小区的十字路、石桥、铅笔、石膏……）（2）任务布置：岩石和矿物在我们生活中的作用不仅于此，老师为大家准备了很多岩石、矿物资料卡，或许我们从中可以获取更多信息。（3）出示：岩石、矿物资料卡。温馨提示：①每人先拿一张，阅读记录完之后，放回桌子中间，再阅读其他的资料卡；②边阅读，边记录新学会的知识；③先组内交流分享，并做好汇报准备。（4）小结：利用气泡图小结岩石、矿物在生活中的丰富作用，同时也发现人类利用岩石和矿物，是利用它们的特性。2.角色扮演，了解土壤的用途（预设8分钟）材料准备：“角色扮演”示范音频。（1）出示图片和音频了解土壤对植物、动物等不同生物的重要作用。（2）提出活动要求：小组内每个成员进行角色扮演，说一说土壤对你扮演的角色的重要作用。（3）学生分组活动。（4）挑选1-2组进行汇报展示。（5）小结：气泡图小结土壤的用途。（6）应用：岩石、矿物、土壤的作用都和它们的哪些特性相关联呢？请你举例说明。3.保护自然资源（预设7分钟）（1）讲述：岩石、矿物、土壤对我们的生产、生活有着非常重要的作用。从古至今我们对它们的开采和利用的速度一直有增无减，并且垃圾的倾倒、乱砍滥伐等行为导致土地的荒漠化。可是它们都是不可再生资源，这就意味着数量有限的这些自然资源，迟早要面临枯竭状态。（2）研讨：我们应该如何保护这些自然资源呢？【设计意图】利用学生熟悉具体的生活物品，可以拉近“岩石、矿物”和学生的距离，再通过资料阅读、角色扮演等多种形式，来拓展他们对岩石、矿物、土壤用途的了解，让他们深切体会到岩石、矿物土壤的确与我们的生活密切相关。以此为情感基础，再利用图片、视频展示这些自然资源的过度开采和污染现状，帮助孩子树立保护、节约这些自然资源的意识。三、课后拓展：完成土壤调查小报告（预设3分钟）材料准备：土壤调查小报告范例。课外任务：利用周末时间，调查自己家或者学校附近的土壤污染和浪费的情况，以及人们对土壤进行保护的措施，并完成一份调查小报告或者手抄报。【设计意图】调查自己当地土壤被污染和浪费的情况，可以增强学生保护土壤的意识，并通过撰写小报告或者手抄报来提升书面表达能力。板书：特性→作用特性→作用教学内容9、单元整理课时1教学目标科学观念：通过对单元知识的梳理，知道岩石是由矿物组成以及土壤的主要成分，知道能利用观察、实验、比较等多种方法，描述岩石、矿物和土壤的特征。科学思维：能运用分析与推理的方法，基于证据鉴别出不同的岩石；用比较、分类等方法，对单元内容进行梳理。探究实践：梳理岩石和土壤的知识，并用思维导图进行整理与交流。态度责任：通过对岩石和矿物的鉴别，进一步激发学生收集研究岩石和矿物的兴趣；在跨组研学和组内分享中，认识到合作的重要性，能积极参与交流、讨论和分享。教学重难点重点：梳理本单元岩石与土壤的知识。难点：梳理单元知识结构并迁移运用所学知识。课前准备课件教学设计教学思考一、直接导入（1分钟）材料准备:课件讲述：同学们，这个单元我们学习了两种地球上的重要资源，岩石与土壤，知道了他们的组成、类别、特征等，本节课我们一起进行单元整理，梳理本单元的知识。揭示课题：《岩石与土壤》单元整理（板书）。【设计意图】开门见山，明确本课学习任务。二、梳理知识（30分钟）材料准备:课件、每组提供一张A3纸、黑笔、便利贴、每人一张思维导图1.提问：地球表面被坚硬的岩石包裹着，岩石在外力的作用下变成土壤。这个单元我们学习了哪些关于岩石和土壤的知识？2.师生交流，一起完成思维导图第一层分支的内容。3.讲述：接下来，我们就将从岩石的组成、特征、土壤的主要成分、分类等方面对岩石和土壤分别进行梳理。我们的活动分三步进行，首先进行跨组研学，再组内分享，最后全班交流。4.跨组研学。（1）讲述：同学们请挑选自己打算梳理的组别，挑选“岩石组”的同学到岩石1-4组一起进行梳理，挑选“土壤组”的同学到土壤1-4组一起进行梳理，请同学们开始挑选，并到相应的小组。（2）学生根据学习指南补充完成思维导图，教师巡回指导、点拨。5.组内分享。（1）讲述：请同学们回到原小组，准备分享啦！（2）学生回到原小组。（3）讲述：请组内成员轮流发言，梳理岩石的同学先向其他同学介绍你们的成果，大家都赞同的，直接把便利贴粘贴到小组思维导图中，不赞同的进行修正。接着梳理土壤组的同学介绍成果，最后形成小组总的思维导图。（4）学生轮流介绍，完善思维导图，教师巡视、指导。6.全班交流。（1）小组展示：其余组对展示小组的思维导图提出疑问、建议。（2）教师补充：教师对于需要补充完善的部分进行简要讲解，对于未涉及的部分进行提问引导。（3）优化思维导图：学生结合讨论对小组思维导图进行完善。三、学以致用（9分钟）材料准备:岩石矿物标本盒（其中缺少两块岩石或矿物）、两块岩石或矿物、岩石矿物特征卡、科学作业本1.讲述：老师这里有几块岩石和矿物，是同学在整理岩石矿物标本盒的时候没有及时放回去，现在不知道是什么岩石和矿物了？想请同学们帮忙鉴别，并制作标本，放回标本盒。2.小组同学对照岩石矿物特征卡进行鉴别，制作标本，添加标签并放回标本盒。3.完成科学作业本单元练习部分。讲述：请同学们试着分析下第8、9两题选