课题申报书：校园足球运动在听障学生身心发展的作用研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。校园足球运动在听障学生身心发展的作用研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值目前，校园足球运动在听障学生中的发展呈现出积极态势。越来越多的特殊教育学校开始重视校园足球对听障学生的积极影响，并且在各方的努力下取得了显著成效。例如，开封市特殊教育学校在足球爱好者刘存谊的义务指导下组建了足球队，孩子们在足球场上尽情享受着运动的快乐。刘存谊从2021年4月开始，每周一至周五下午教听障孩子们踢足球，他耐心地示范传球接力、脚弓推球、射门等动作，虽然每次课结束后都累得直不起腰，但看到孩子们的笑脸，他觉得一切都值得。在他的努力下，从最初的两三个孩子参加训练，到现在有20多个孩子长期坚持训练，市特殊教育学校足球队也成功组建。此外，开封市听障青少年足球训练基地在开封市足球协会、开封市体育运动学校以及社会爱心人士的帮助下落户开封市特殊教育学校，为听障青少年提供了优秀专业的足球训练平台。在河南以外的地区，校园足球运动在听障学生中也有着良好的发展。如甘肃省白银市特殊教育学校在2016年正式组建了聋人足球队，体育教师马中英通过邀请当地民间足球俱乐部的球员当义务陪练、反复示范技术动作等方式，提高孩子们的足球水平。去年夏天，马中英带领球队在全国第十届残运会暨第七届特奥会上获得了男子五人制聋人足球项目第三名。在中国西部，听障少年们也在足球场上追逐着自己的梦想。白银市特殊教育学校的学生田文海患有先天性听力损失，2016年在学校的兴趣班“结识”了足球后越练越喜欢。他觉得踢足球不仅能愉悦心情，还让自己结交了不少朋友。随着国内新冠肺炎疫情防控形势向好，多地特教学校开学复课，田文海和同学们又能驰骋在绿茵场。在广东湛江，郑国栋教练带领的听障足球队积极备战2022年首届U21聋人室内五人足球世界杯。郑国栋是一名特教语文老师，他利用业余时间组织学生踢足球，希望通过足球规范孩子们的行为，树立他们的自信。为了给球队争取训练场地和提升自己的专业技能，郑国栋四处奔波、自费参加培训，并恶补足球知识和手语。他还解决了球队里年轻夫妻的实际问题，为听障球员寻找更多就业机会，免费提供住房等。在四川南充，南充市特殊教育学校足球队在“三菱友谊杯”第八届残疾人民间足球争霸赛聋人组男子五人制足球决赛上勇夺冠军。这支平均年龄18岁的聋人学生队伍，经过多年的努力，从最开始不具备参赛资格，到后来小组出线，再到夺得冠军，付出了常人难以想象的汗水。他们通过大量高强度的日常训练形成肌肉记忆，在比赛中发扬团结协作、不畏强手、奋勇争先的精神，最终夺得全国冠军。在成都金牛区，特殊教育学校的足球运动成为校园足球的一道独特风景线。金牛区校足办在校园足球竞赛体系里设立了特教组别的赛事，已经成功举办了两届。晨晨在体育老师王云川的引导下开始踢足球，球技有了长进，建立了自信，还能在没有父母陪伴下独自游玩、在网络上交朋友，开始融入社会。浩浩是一名孤独症儿童，在老师和同学的引导下，也逐渐有了更多的踢球动作。金牛区特殊教育学校设施完备，有充足的体育师资，倡导“每天运动1小时，健康成长50年，幸福生活一辈子”的健康理念，为学生安排了多种体育项目。在河北正定，正定特教学校和河北传媒学院足球学院开展足球友谊赛，河北传媒学院足球学院的师生为正定特教学校的学生进行技术指导，孩子们在足球游戏中露出了幸福的笑容。在福建泉州，鲤城区开智学校与泉州市鲤城仁足社足球俱乐部签约，仁足社将派遣专业教练团队为开智学校的孩子们提供系统的足球教学课程，并组织各类足球交流活动，助力残障孩子融入社会。在广西柳州柳南区，举行了“牵手心少年，逐梦绿茵场——致敬‘国际残疾人日’少先队活动暨足球少年融合活动”，市壶西实验中学附小与市特殊教育学校的学生共同参与，在足球场上相互学习、共同成长。选题意义在于，听障学生作为特殊群体，需要更多适合他们的体育活动来促进身心发展。校园足球运动不仅能提高听障学生的身体素质，还能培养他们的团队合作意识、积极面对挫折的能力等，为他们打开一扇心灵的窗。例如，通过足球运动，听障学生们学会了积极努力拼搏，学会了坦然面对挫折，学会了团队配合，学会了对胜利的执着追求。像刘存谊教练带领的开封市特殊教育学校足球队的孩子们，在足球的陪伴下变得更加开朗、自信、勇敢。研究价值在于丰富特殊教育领域的体育教学内容，为听障学生提供更多发展机会。同时，也有助于推动校园足球运动在特殊教育学校的普及，促进特殊教育事业的发展。像各地特殊教育学校开展的校园足球活动，不仅为听障学生提供了优秀专业的足球训练平台，还培养了他们的坚强意志和体育精神，为他们今后更好地融入社会打下了坚实的基础。此外，通过对校园足球运动在听障学生身心发展中的作用研究，可以为特殊教育学校的体育教学提供理论支持和实践经验，推动特殊教育事业不断向前发展。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本课题的研究目标是深入探索校园足球运动对听障学生身心发展的具体作用。具体而言，致力于提高听障学生的身体素质和心理健康水平，通过足球运动让他们拥有更健康的体魄，增强身体的协调性、耐力等各项机能。同时，着重培养听障学生的团队合作精神和竞争意识，使他们在足球场上学会与队友协作，共同为胜利而努力，并且敢于在竞争中展现自我，不断挑战自我。2.研究内容听障学生参与校园足球运动的现状：目前，越来越多的特殊教育学校开始重视校园足球对听障学生的积极影响，各地纷纷组建听障学生足球队。例如开封市特殊教育学校在足球爱好者刘存谊的义务指导下组建了足球队，从最初的两三个孩子参加训练，发展到现在有20多个孩子长期坚持训练。甘肃省白银市特殊教育学校在2016年正式组建了聋人足球队，已培养了超过100名队员。此外，淄博市特教中心听障学生足球队在多方努力下也建立了高新区特需学生足球训练基地。这些都反映出听障学生对校园足球的参与度逐渐提高。校园足球运动对听障学生身体机能的影响：足球脚背正面颠球对聋哑学生的平衡能力有积极作用。经过8周的教学训练干预，实验组与对照组在闭目人字步、闭眼单脚站立、闭目原地踏步、功能性前伸等平衡能力指标的前测与后测差均有统计学意义。这表明足球运动能够有效提高听障学生的身体平衡能力等机能。校园足球运动对听障学生心理健康的影响：校园足球运动对听障学生的心理健康有着显著的积极影响。通过足球运动，听障学生们学会了积极努力拼搏，学会了坦然面对挫折，学会了团队配合，学会了对胜利的执着追求。像刘存谊教练带领的开封市特殊教育学校足球队的孩子们，在足球的陪伴下变得更加开朗、自信、勇敢。白银市特殊教育学校的田文海觉得踢足球不仅能愉悦心情，还让自己结交了不少朋友。湛江聋人足球队的教练郑国栋认为，是足球的魅力，让这些残障孩子们的眼里充满光亮；是足球的魅力，改变了这些孩子人生的意义。3.重要观点校园足球运动对听障学生的身心发展具有积极而重要的作用。一方面，校园足球能够弥补听障学生的身心缺陷。由于听障学生在听力方面存在障碍，他们的平衡能力相对较弱，而足球运动可以通过各种技术动作的训练，如足球脚背正面颠球等，有效刺激前庭系统，改善听障学生的平衡能力。同时，足球运动还能培养听障学生的团队协作意识和优秀品格，补偿他们的心理和生理缺陷。另一方面，校园足球有助于听障学生更好地融入社会。足球运动为听障学生提供了一个与他人交流、互动的平台，让他们在团队合作中学会沟通、理解和尊重他人。通过参加足球训练和比赛，听障学生能够培养坚强的意志和体育精神，提高自己的综合素质，为今后更好地融入社会打下坚实的基础。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路首先，对听障学生参与校园足球运动的现状展开全面调查。具体来说，通过实地走访特殊教育学校、与师生交流、发放问卷等方式，深入了解听障学生参与校园足球的人数、参与动机、训练频率等情况。同时，收集各地区特殊教育学校在开展校园足球运动方面的成功经验和存在问题，为后续研究提供现实依据。接着，运用实验研究等科学方法，深入分析校园足球运动对听障学生身心发展的具体作用。例如，选取一定数量的听障学生作为实验组，进行一段时间的系统足球训练，同时选取另一组听障学生作为对照组，不进行足球训练或进行其他体育活动。通过对比两组学生在身体机能指标（如平衡能力、耐力、协调性等）和心理健康指标（如情绪状态、社交能力、自信心等）上的差异，准确评估校园足球运动对听障学生身心发展的实际效果。最后，根据研究结果，提出促进校园足球运动在听障学生中更好开展的具体建议。这些建议包括加强特殊教育学校足球师资队伍建设、完善足球训练设施、制定适合听障学生的足球教学大纲、组织更多的校园足球比赛和交流活动等，为特殊教育学校开展校园足球运动提供切实可行的指导方案。2.研究方法文献研究法：广泛查阅国内外关于特殊教育、校园足球以及听障学生身心发展等方面的文献资料。通过对这些文献的分析，了解当前该领域的研究现状、主要成果和存在的不足，为本次研究提供理论基础和研究思路。例如，从《足球运动在特殊教育学校中的开展研究》等文献中，获取特殊教育学校开展足球运动的意义和策略，为研究提供参考。调查研究法：采用问卷调查和访谈的方式，了解听障学生参与校园足球运动的实际情况。针对听障学生的特点，设计专门的问卷，内容包括学生对足球的兴趣程度、参与足球运动的时间和频率、在足球运动中的收获等方面。同时，对特殊教育学校的教师、教练以及学生家长进行访谈，了解他们对校园足球运动在听障学生身心发展中作用的看法和建议。实验研究法：通过严格的实验设计，分析校园足球运动对听障学生身体机能和心理健康的影响。如参考《校园足球运动对听障学生身体机能的影响》中的研究方法，对听障学生进行足球脚背正面颠球的教学训练干预，通过对比实验组和对照组在闭目人字步、闭眼单脚站立、闭目原地踏步、功能性前伸等平衡能力指标的前后测差异，科学地验证足球运动对听障学生身体平衡能力的提升作用。3.创新之处本次研究的创新之处主要体现在以下几个方面：针对特殊群体的研究视角：以往的校园足球研究大多聚焦于普通学生群体，而本课题专门针对听障学生这一特殊群体开展校园足球运动的研究。听障学生由于听力障碍，在参与体育活动时面临着独特的挑战和需求。通过本研究，深入探索适合听障学生的足球教学方法和训练模式，为特殊教育学校开展校园足球运动提供全新的思路和方法。探索适合听障学生的足球教学方法：结合听障学生的特点，借鉴国内外先进的特殊教育教学理念和方法，探索适合听障学生的足球教学方法。例如，在教学中充分运用视觉、触觉等多种感官教学手段，通过示范、图片、视频等方式帮助听障学生理解足球技术动作和战术策略。同时，加强与听障学生的沟通交流，根据学生的反馈及时调整教学方法，提高教学效果。为特殊教育提供新的发展方向：本研究不仅关注校园足球运动对听障学生身体机能的提升，更注重其对心理健康和社会适应能力的促进作用。通过足球运动，帮助听障学生培养团队合作精神、增强自信心、提高社交能力，为他们更好地融入社会奠定基础。这为特殊教育学校的教育教学提供了新的发展方向，丰富了特殊教育的内涵。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础包括已有相关研究成果的支持，以及部分特殊教育学校开展校园足球运动的实践经验。研究团队成员具备相关专业知识和研究能力。已有研究如《足球脚背正面颠球对聋哑学生平衡能力影响的实验研究》等为本次课题提供了理论依据，证明了足球运动对听障学生平衡能力有积极作用。同时，各地特殊教育学校开展校园足球运动的成功实践，如开封市特殊教育学校在足球爱好者刘存谊的义务指导下组建足球队、淄博市特教中心听障学生足球队建设等，为课题研究提供了丰富的实践经验。研究团队成员拥有体育教育、特殊教育等相关专业知识，具备开展课题研究的能力。条件保障包括学校的支持、研究经费的保障、实验设备和场地的提供等。学校对校园足球运动在听障学生中的开展给予高度重视和支持，为课题研究提供了良好的环境。研究经费方面，可通过申请科研项目资金、与相关企业合作等方式获得保障。实验设备方面，可利用学校现有的体育器材和设施，如足球、球门等，同时也可根据研究需要购置一些专业的测试设备。场地方面，特殊教育学校一般都配备有足球场或可供足球训练的场地，为研究提供了必要的空间。研究步骤分为准备阶段（查阅文献、制定研究方案、设计调查问卷等）、实施阶段（开展调查研究和实验研究）、总结阶段（分析数据、撰写研究报告、提出建议）。准备阶段，广泛查阅国内外关于特殊教育、校园足球以及听障学生身心发展等方面的文献资料，了解当前研究现状和主要成果。在此基础上，制定详细的研究方案，明确研究目标、内容和方法。设计针对听障学生、教师、家长等不同群体的调查问卷，为后续研究收集数据。实施阶段，开展调查研究，通过实地走访特殊教育学校、与师生交流、发放问卷等方式，了解听障学生参与校园足球运动的现状。同时，进行实验研究，选取一定数量的听障学生作为实验组，进行系统的足球训练，（全文共5396字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标