苏教版一年级语文上半学期教案(上册)

培养良好的学习习惯（1）

教学目标：

1.掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。

2.学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。

教学重难点：掌握正确的读写姿势。

教学准备:挂图。

课时安排：2课时

第一课时

一、谈话导入

1.小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？

（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什

么？）

2.板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。）

3.听歌曲：

（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去

上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）

4.小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣

的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许

多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课一一语文课。

请大家打开书，到书中去看一看。

5.学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。

二、看图学习

1.导入。

要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。小朋

友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，他们学习

或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课,

我们就一起来学一学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。，一

2.出示第一页插图。

（1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。）

（2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学

习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。）

（3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问

题.他们就要及时治疗。）

（4）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保

健操，并定期检查视力。

3.出示“读书姿势”插图。

（1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说一说。

（教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。）

（2）练一练。教师巡视指导纠正。

（3）比一比。看谁的姿势最正确。

4.出示“写字姿势”图。

（1）许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？

（2）检查，表扬姿势正确的同学。

（3）看图，指导正确的握笔姿势。

（4）学习儿歌：读书写字三个一：

眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。

(5)反复训练。

让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。

三、课堂小结。

以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势,

只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。

第二课时

一、谈话导入

1.请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？

它们有什么作用？

(书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫

做学习用品。)

2.这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。

3.揭示课题：爱惜学习用品。

二、看图学习

1.自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？

2.全班交流。

保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，

铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，

写字之前把手擦净，写完作业把角压平，

各种用品分类摆放。

3.选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。

4.推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。

三、教学儿歌，帮助记忆

小小书包四四方，里面东西可不少。

书、文具、练习本，按着顺序放放好。

写字前，擦擦手，写字后，压压角，

养成习惯很重要。

四、课堂小结。

在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一

比，赛一赛，看谁做得最好。

汉语拼音：

1aoe

教学目标：

1.会单韵母aoe,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出a。e的四声。

3.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。

4.感受学习汉语拼音的乐趣。

教学重难点：

重点：认读aoe及四声，并能正确书写。

难点：读准四声。

教学准备：卡片。

课时安排：2课时

第一课时

一、谈话导入

1.小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝

宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝.还得先认识它的好

朋友一一汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。

2.学儿歌。

汉语拼音用处大，读书识字需要它。

帮助学习普通话，我们一起学好它。

二、出示情境图，教学语境歌

1.展示情境图：你看了这幅图，想说些什么？

(1)你能说说你看到了什么吗？

(2)山村的早晨真是太美了！公鸡和白鹅的怎么叫？

2.教学语境歌。

小朋友们看得很认真，很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这

幅图连起来讲一讲。

大公鸡，。。啼，阿姨带我去村西。

小白鹅，ee叫，连声问我“早上好”。

三、认识拼音，读准拼音

1.教学单韵母a。

(1)出示挂图。

①小朋友们，图上画了谁？(阿姨。)

②说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。

(学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长

一些。)

③你会编一句口诀来记住a吗？(嘴巴张大aaa。)

(2)练读a的音。

①教师范读，学生跟读。

②同桌对读，边听边检查口型。

③自读自查。

④抽读。

2.教学单韵母。e。

(1)方法同a。

(2)指导学生编口诀。

嘴巴圆圆000,

嘴巴扁扁eee。

3.练习。

(1)跟老师做课中操。

(2)游戏：找朋友。(图与拼音交朋友。)，

(3)考考你：看口型、说发音。(师生互动、生生互动。)

四、识记字形，教学书写

1.出示三幅插图，识记字形。

(1)这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什

么发现？跟同桌交流一下。

(2)学生自由交流。(挂图出示阿姨的头形a,红太阳o,白鹅的翅膀e。)

2.认识四线格。

(1)板书四线格。

(2)这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？

(3)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。

3.指导书写aoe»

(1)板书演示a的书写过程。

(2)说一说怎样写a。(先画一个半圆，再写竖弯。)

(3)板书范写，学生书空。(先自己写，再在同桌手心里写。)

(4)在书上描红，注意笔顺。

(5)用同样的方法学写。和e。

4.布置作业。

(1)在四线格中书写aoe。(2)对着小镜子，练习读拼音。

板书设计：

第二课时

一、游戏导入

1.小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？(教师做

口型，生猜韵母。)

2.发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。

二、教学a的四声

1.小朋友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子？

2.a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。(显示aaaa„)

3.这四声该怎么读呢？(显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。)

一声高高平又平，二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

4.领读a的四声。

5.学生练习读a的四声。

6.组词帮助记忆。(如：日,阿姨。)

三、教学。e的四声

方法同上。

四、练习巩固

1.戴帽子游戏。

给下列韵母标上第三声：aoe

2.看谁认得准，读得快：ao666ee6aaa

板书设计：

2iuu

教学目标：

1.学会3个单韵母iuu,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.能够直接读出iu11的四声。

教学重难点：读准iuii的四声。

教学准备：挂图、卡片。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习活动

认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。

a--嘴巴张大aaa,

o--嘴巴圆圆000,

e--嘴巴扁扁eee。

二、教学语境歌

1.出示情境图。

（1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？

（2）想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事？

2.教学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

3.出示iu11。

三、教学iuU的音和形

1.出示iuU的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母？是怎

样记住的？

2.学生交流，教师小结。

i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；

u的形状像乌龟的背；

ii的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。

3.你会读哪个韵母？是怎样读的？

4.学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。

牙齿对齐iii;

嘴巴小圆UUU;

像吹笛子Uiiiio

5.谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母？

四、教学iuti的四声

1.出示aoe的四声，开火车读一读。

2.出示iuii的四声，请小老师带领大家读一读。

3.多种形式练习朗读。（小组赛读；开火车读；男女生赛读等。）

4.仔细观察标调，说说有什么发现？

5.完成《新课标作业设计》第二题。

五、练习巩固

1.游戏。

（1）看口型读韵母。（2）说儿歌找朋友。

2.完成《新课标作业设计》第一题。

板书设计：

第二课时

一、复习活动

1.谁能按顺序说出6个单韵母？

2.请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的？

（口型由大变小。）

3.说一说，发哪一个口型最大？发哪一个口型最小？

（发a的口型最大，发U的口型最小。）

4.学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。

5.站队游戏。（教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大

到小或从小到大，排成一横排或一纵队。）

二、练读四声

1.按顽序读aoeiuu的四声。

2.打乱顺序再读。

3.听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。

今天下了一场小雨。（了；雨。）

乌龟爱在水里游。（乌；里。）

阿姨去北京玩。（阿；姨；去。）

水里的大白鹅在游泳。（里；的；鹅。）

每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。（大；喔；地。）

三、指导书写

1.出示四线三格中的iuu,指导观察。

2.说说iuU分别写在什么位置？

（i和u都写在上中格，u写在中格。）

3.分解笔顺。

i先写竖，再写点。

u先写竖弯，再写短竖。

U先写U,再写两点。

4.学生书空笔顺。

5.练习描红，指导书写。

（i和U的点要写得圆而清晰，U的两点先左后右。）

四、练习巩固：完成《新课标作业设计》第三、四题。

板书设计:

认一认1

教学目标

1.认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。

2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学重难点：认读汉字。

教学准备：图片、生字卡片、小黑板。

课时安排：2课时

第一课时

一、故事引入，激发兴趣

1.我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了

一个精彩的故事。（事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准

备。）

2.讲得真精彩！你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗？

3.看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。

二、出示插图，认读汉字

1.（出示插图。）仔细观察，说说图上画了什么？

2.学生自由交流。

3.（出示汉字。）自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字？

4.指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。

5.教师领读生字，学生跟读，注意正音。

（“手”“舌”是翘舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韵母，特别要注

意“耳”的读音。）

6.指导读出韵味。（“足”和“目’押韵。四个字一停，读出韵味来。）

7.说说你是怎么记住这些字的？

（“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛……这些字都是根据

物体的形状变化而来的。）

8.多种形式认读生字。（小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。）

9.练习用生字组成词语，说一句话。

三、练习巩固

1.摘苹果。

小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、

足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。

2.找朋友。

发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”

字卡片的学生则说：你的朋友在这里。

3.补充拓展。

出示下列词语，请学生认一认，读一读。

大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……

板书设计:

第二课时

一、听儿歌导入

1.听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。

红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。

2.学生自由交流。（我看到了……）

二、出示图文，读准字音

1.看看图，认认字，能读出几个就读几个。

2.小老师领读，教师及时正音。

（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）

3.指导读出韵味来。

三、图文结合，识记字形

1.读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。

2.学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。

3.教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔细

想想它们的样子，就能帮助你记住了。

4.用字组词，再说一个句子。

四、练习巩固

1.摘苹果。（出示生字认读。）

木、金、火、水、石、山、土、田。

2.图和文字交朋友。（发下图片和字片。）

3.认一认,读一读。

火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。

4.猜谜语。

一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）

十加一。（打一字：土。）

口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I

人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）

板书设计:

3bpmf

教学目标：

1.学会4个声母bPmf,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bPmf与单韵母组成的音

节。

教学重难点：音节的拼读方法。

教学准备:挂图、卡片。

课时安排：3课时

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1.小朋友们，在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？能跟小

朋友们介绍一下那儿的情况吗？

2.有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识

呢。

3.（出示情境图）说说图上画了什么？

4.学学语境歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，

大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。

5.读词语，初步感知bpmf四个声母。

6.出示bpmfo

二、教学声母

1.出示表音表形图。

（1）仔细看看图，说说图上画的是什么？

（2）跟着读一读：bo,波浪。

2.指导读b的音。

（1）教师范读，学生仔细听。让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同？

（从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族一一声母。声母的发音与

单韵母不同，要读得又轻又短。）

（2）学生朗读，感受。

（3）说说你是怎么读的？

（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的

声音极轻极短。）

3.指导识记b的形。

（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。

（2）分解笔画：先写竖，再写半圆。

（3）指导编口诀：右下半圆bbb。

4.用同样的方法学习Pmfo

（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。

（2）指导读音。

发P时，方法同b,只是送出的气流比b强一些。（用手掌放在嘴前感受气

流。）

发m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。

发f时，上齿挨着下唇内壁，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声带不颤动。

（3）指导编口诀。

右上半圆PPP；

两扇小门mmm

一根拐杖fff。

三、指导书写

1.出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2.完成《新课标作业设计》第二题。

四、练习巩固

1.比较b和P,说说你是怎样区分的？

完成《新课标作业设计》第一题。

板书设计：

第二课时

一、开火车认读字母，并说出相应儿歌

aeitiuopmbf

二、认识音节，教学拼读

1.（出示“小猴图”。）看看两只小猴在干什么？（把两张卡片推在一起。）

2.它们跑得多快呀！b和a猛地一碰，就变成了音节，再也不愿分开了。

3.出示卡片：b—a—ba。

4.声母b和韵母a组合在一起就变成音节bao

5.学生练习说：声母b、韵母a,组成音节ba。

6.用同样的方法练习朗读。（可自由练习读；当小老师领读；开火车赛读等。）

三、练习巩固

1.完成《新课标作业设计》第三题。

2.找朋友，读一读。

（1）发下声母、韵母卡片。

（2）请声母b上台，问：谁愿跟我交朋友？（aoiu能上，e11不能上。）

（3）组成音节读一读。

3.延伸：广播、山坡、摸、大佛……

第三课时

一、复习活动

1.抽读带调韵母：aIeuU6

2.练习拼读音节：babopapomimafufa

3.音节ba还有一种读法，读起来更快。

4.示范直呼ba：做好b的口型，发a的音。

5.尝试直呼：bomapafafomomi

二、教学带调音节的读法

1.（出示“大雁图”。）说一说图上画了几只大雁？（八只大雁。）

2.（出示卡片：b一&一ba。）看一看这个音节与上节课认识的音节有什么

不同？（韵母带上了声调。）

3.韵母带上了声调，在拼读时就要带调读。

4.拼一拼，读一读，并说说相应的词语：babababa

5.同法学习其他三组。

三、练习巩固

完成《新课标作业设计》第四题。

4dtn1

教学目标：

1.学会4个声母dtnl,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.继续学习拼音的读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重难点：学会四个字母d、t、n、1,掌握它们的音、形和书写。

教学准备:挂图、拼音音节卡片。

课时安排：3课时

第一课时

一、激趣导入，创设宽松的活动氛围

今天，老师要给小朋友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能看出

老师变的是什么拼音朋友。（用铁丝加手型变出bpmf。）

二、创设悬念，承前启后

用铁丝加手型组成d,指名学生读。

1.（如果学生认识的话。）你真聪明，说说你是怎么认识它的。其他小朋友

认识吗？（指名读，并说说是怎么认识它的。）

2.（如果学生不认识的话，直接过渡。）这个声母就是今天我们要学的内容。

三、教学声母d及其拼读方法

1.教学声母d的音。

（1）请小朋友们仔细看老师的口型。

（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。

2.教学声母d的形。

（1）小朋友们，你们说说d像什么？你能编个顺口溜吗？（b字反写ddd„）

（出示座钟图，马蹄图。）老师这儿有一些图，它们的形状也像d,你

能说说图中哪个地方像d吗？，

（2）现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。（座钟笔筒ddd；马蹄印儿

dddo）

3.游戏：用铅笔加手势辨别b和d。

4.指导书写d。

（1）小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧！请

举起照相机。（全体学生眼盯着黑板伸出小手。）

（2）先照左下半圆在中格，注意圆圈要写圆。再照一竖在上中格，注意一竖

要笔直。

（3）大家看老师照的相，d多神气呀！下面请每个小朋友把你照的相移到本

子上，看谁照得最像。

5.教学d和aeu的拼读。

（1）小朋友们真能干！我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也

不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家。来，小朋友们，咱

们和它们打个招呼。

（2）出示单韵母卡片：aeiUo（齐读。）

（3）让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗？（逐步出示。）

(1)a(2)da(3)dadadada

4e

/dedededede

d、——idididididi

udududududu

先出示（1）,并问学生：d和aeiu相拼，你们会吗？（小组自由练

读，教师巡视并进行适当的指导，再指名拼读。）看时机出示

（2）,让学生先齐读，再开火车读。（适时表扬读得不错的学生。）

最后出示（3）,让学生先按顺序读，再颠倒读，最后随机抽读。

6.di,di,什么di,水滴的滴；

di,di,什么di,牧童骑牛吹长笛的笛；

dl,di,什么di,水底的底；

di,di,什么di,弟弟的弟。

四、教学声母t

1.小朋友们，看看老师手里拿的是什么？（出示f,齐读。）

现在请小朋友们仔细看老师的动作。（把f翻个身。）

现在它就变成了一个新的声母。（范读。开大车读。指名读。齐读。）

（t的发音方法和d的差不多，但读d时，送出的气流较弱，读t时，送出的

气流较强。）

2.小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜？（f字翻身ttt。）

3.想想你还可以编一些顺口溜吗？你是怎样编出来的？

（时装模特ttt；伞柄朝下ttt。）

4.小朋友们，这个t是怎么写的？请你们看看书动动脑筋想一想。

5.有谁来说说t有几笔？先写什么？后写什么？t写在四线格的哪几格？

6.教学拼读。

（1）小组看书练习拼读。（教师巡视，奖励拼读认真的学生。）

（2）小老师领读tatetio

（3）（出示卡片：tdtdtatdo）先让学生自由练读，后指名读，再开火

车选，最后齐读。

板书设计：

第二课时

一、复习活动

1.抽读声母bpmfdto

2.游戏：拍三拍。

（教师拿好bfo）老师手里有四个声母，不信？那就闭上眼睛拍三拍，看

老师来变戏法。（反写b成d,倒写f成t。）

二、创设情境，自然过渡

小朋友们的反应真快，观察得真仔细，那你们注意到没有，老师刚才是

从哪里进来的？闭上眼睛想一想，这扇门是怎样的？它还藏着一个秘密，你

们知道吗？对了，它像我们今天要学的一个声母。

三、教学声母n

1.（出示卡片：no）指名读。范读。齐读。开火车读。

（舌尖位置和dt一样，气流从鼻腔出来。）

2.小朋友们，说说你们准备用什么办法来记住它。

（顺口溜：哪吒出门nnn；一个门洞nnn；半个m字nnn。）

3.指导书写。

四、教学声母1

1.（出于卡片：1。）说说它像什么？

2.我们认识了1的形状，还不知道它叫什么呢。

3.范读。开火车读。指名读。

（方法和n相似，但读1时气流从舌尖两边出来。）

4.现在就请小朋友们编个顺口溜来记一记1吧。

（金箍棒儿111;一根小棒111。）

5.指导书写。

五、课间游戏：老鹰捉小鸡

（1）把自制的bPmfdtnl的声母卡片放在桌上。

（2）教师：老鹰捉小鸡，捉个p。学生找出p。（其他类推。）

六、教学n1和aei相拼的音节

1.小朋友们喜欢做游戏，n和1也喜欢做游戏，今天，谁来和n］做游戏？

a

2.出示卡片：ne（自由练读。小老师领读。）

i

3.出示卡片：nlninlni11II1111»（自由练读。按顺序读。打乱顺

序读。）

七、练习巩固

ninl,什么rd,泥土的泥。

板书设计:

第三课时

一、创设情境，激发情趣

今天老师和小朋友们一同去登山。（出示风景图。）小朋友们准备好，

我们出发了！

二、通过“登山”活动，巩固旧知，获得新知

（登三座山，由易到难，引导学生自主完成学习任务。）

1.登第一座山。（复习声母dtn1和音节dadedidutatetitunane

nilaleli的拼读。）

试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？

2.登第二座山。（出示卡片：ndtidu„）

（1）认读音节。

（2）你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）

（3）看看图画说一句话。

3.登第三座山。（出示闹钟、小轿车、赶猪的小孩、拖拉机的图片。）

（1）说说你看到的是什么？它是什么样的？

（2）说说它们发出的声音。

（3）连一连。

4.欣赏景色。

终于登上了高山，小朋友们都很努大呀，让我们休息一下吧！拍拍手做

做课间操。

小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒,

轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。

三、课堂小结

今后小朋友们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高

的山，欣赏到更美的景色。

四、布置作业

1.制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。

2.读一读《新课标作业设计》第二题。

板书设计：

5gkh

教学目标：

1.学会3个声母gkh,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

3.让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，从小懂得人

和动物要和谐相处。

教学重难点：三拼音节的学习。

教学准备：挂图、拼音音节卡片。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习活动

好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和

大家做游戏。

形式：1.自我介绍。如：我的名字叫b,我长得……

2.看看我是谁？

二、创设活动情境，激发学生情趣

1.其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名

字送给大家了。是什么呢？今天老师带你们到郊外去找它们。（放乐曲《郊

游》。）

2.创设情境。

（出示郊外风景图。）我们来到了一条小河边，（贴上h字卡片。）清清的

河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。（出示

小蝌蚪图，贴上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟图。）看了可喜欢了，拿起

水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥（出示哥哥图，贴上g字卡片。）看到了，

忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能

捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙

把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。

3.小朋友们，找到三个新名字了吗？谁来说一说？

（1）今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是;

g、k、ho

（2）教师领读，学生跟读，并教学儿歌。

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，

小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。

三、教学声母g的读音及其拼读方法

1.教学go

请同学们看好老师的嘴巴。（读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后

突然放开，让气流冲出。）

教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。

2.在情境中进一步记忆。

g在哪里呢？它藏在我们的生活中。让我们一起来找一找吧！

（出示鸽子图、哥哥图。）

说话练习：我在_____里发现了9。

除了这些，你还在什么地方发现了g?

你能根据这些图为g字编个顺口溜吗？（鸽子头形9ggo）

3.指导书写。

g由几笔组成？先写什么？后写什么？请小朋友们看书上的内容，然后回答

上述问题。

谁来指挥老师写？你说我写。

教师范写，学生书空。

学生描红。

4.教学g与aeu的拼读。

g还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：g-a-gao）

学生自由练习拼读ga,教师范读。

教学ga的四声。（学生自由练习，可按顺序读，倒过来读，打乱读。）

9还喜欢和eu交朋友。（出示卡片。）学生自由练习拼读。

5.游戏：找找哪一个。

指名一个学生在黑板上指，教师说：

小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓……

（出示打鼓图。）“打鼓”的拼音d匕gu,怎么读？

（指名学生朗读。这时应告诉学生，两个第三声音节在一起时，第一个音节

改注第二声。）

6.教学三拼音节。

9不仅能和一个单韵母交朋友，它还能和两个单韵母交朋友呢！

（出示西瓜图。）

这是瓜，你猜，这个字是g和哪些单韵母交朋友形成的？

（出示g—u—a—gua。）

教师范拼读，讲解拼读方法。学生练习拼读。（可指名读，开火车读。）

教师表扬：小朋友们学得顶刮刮。（一次强调gua这个音节。）

四、练习巩固

1.抽读字母卡片。

声母：dlgPbmfno

音节：namabobogegagua

音节词：dagutabuo

2.游戏：点将。

由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。

如：一小朋友说：gagaga,你在哪里？拥有g和a的两位小朋友就站起来

齐说：我们在这里，我们在这里。然后三人齐读：ga—ga,ga—ga»

一小朋友说99g你在哪里？拥有9的这位小朋友就站起来说：我在这里，我

在这里。

抄写9四遍。

板书设计：

第二课时

一、复习活动

1.复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大家读。

2.开火车读声母和音节。

3.复习儿歌。（弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把

蝌蚪送回家。）同时出示卡片：gkho

二、新授活动

1.教学k。

（1）现在我们要学习声母k,看老师的嘴巴。（教师范读三遍。）

（发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。）

（2）学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。

（3）这个k像什么呢？（出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。）

看图并结合学生的想像编顺口溜。（两只蝌蚪kkk；蛋壳破了kkk）

（4）k字怎样写？（引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。）

（5）学生书空后描红。

2.教学h。

（1）（出示卡片：ho）教师范读，学生跟读。

（2）小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来做小老师教大家学，好吗？当

小老师可不容易，要读得准，还要编个好听的顺口溜让其他小朋友记住，最

后还要教大家怎么写，行吗？（学生先自由练习一下，教师再指名学生做小

老师，发现其闪光点。）

（3）除了刚才小朋友们说的，你们看h还像什么？（像一把高背椅子；像带

荷花荷叶组成的图案；像n字出了头。）

（4）根据学生的想像，让学生自编顺口溜。

（5）开火车抽读，检查读音。

（6）观实书本中h的位置，书写h,并描红。

3.k和h也要和单韵母家庭中的小朋友交朋友，你看，他们来了。

（1）出示卡片：gkhgkh

eu

（2）学生自由练习拼读。指名拼读。

4.教学音节。

（1）教学三拼音节。

我们一起来看一幅画。（出示卡片：h—u-a_>hudo）

练习拼读hud。

（2）教学双拼音节词。

画上画了什么呢？（小朋友们在拔河。）

出示音节词卡片：baheo

学生练习拼读“拔河”。指名读。

谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说一说呢？

（3）教学单音节词。

今天同学们学习得非常认真，老师带你们到动物园去玩，出发吧！

（出示三幅图）。说说看到了什么？

将g©huh©三张卡片发给三个学生，请他们把音节贴到相应的图下

面。

学生看图练习音节。

指名拼读。齐读。开火车读。

三、练习巩固

1.抽读字母、音节卡片。。

2.读绕口令，找出音节是huaguhubu的字。（见《新课标作业设计》第

五题。）

小花鼓

一面小花鼓，鼓上画老虎，

小槌敲破了鼓，妈妈用布补。

不知是布补鼓，还是布补虎。

四、布置作业

完成《新课标作业设计》第三、四题。

6qX

教学目标：

1、学会3个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读方框内j、q、x与单韵母组成的6个音节，了解j、q、x与U

相拼时（1上两点省写的规则。

3、会看图读拼音词。

教学重点、难点：读准j、q、x的音，认清形，学习读拼音句子。

教学准备：字母图片、卡片、小黑板；

课时安排：2课时

第一课时

一、复习韵母dtn1

二、指导看图引出：jqx

1、出示图片：图上画的是什么时候？他们在干什么？

2、引出j、q、x：图下的3个声母就是我们今天要学习的。

三、学习j、q、X的读音，认清形，正确书写

1、教学声母j。

（1）读准j的音：

图上画着什么？“积木”的积读得轻又短就是我们要教的第一个声母j。

（板书：J）

教学生读的方法，跟读，齐读，指名读。

（2）认清形：什么地方像字母j?顺口溜：玩积木：jjjo

（3）指导书写：

2、教学声母q。

方法同上。

出示图2：

（1）图上有什么？要求学生从气筒的气判断出q的音。

（2）根据气筒的样子记q的形。

（3）区别q与p的形：

顺口溜：正qq,反qP，不注意，就要错。

（4）指导书写：描红，仿写。

3、教学声母x

方法同上。

出示图3:

（1）图上画着什么？要求学生从交叉的大刀认清x的形。

顺口溜：双剑交叉XXXo

（2）读准音并正确书写。

四、读书、范读、指名读、开火车读、齐读

五、小结

板书设计:

第二课时

一、复习声母jqx,出示卡片，齐读，开火车读

、练习j、q、X与i相拼

板书：jji

qiqi

xxi

三个声母分别依次与i拼读。

三、了解jQX与（相拼时U上两点省写的规则

1、（出示图）：讲故事，编顺口溜：愚愚见了jqX,摘了墨镜再拉平。

板书：j----u--->ju

q---u*qu

x---u*xu

请小朋友根据唱的儿歌想一想，在后边应当怎样写音节？学生回答后，教师

补写ju、qu、xu。如果小ii带声调又应怎样写呢？（师写声调）

2、练习拼音。

板书；ji、qi、xi、ju>qtl、xii。学习练习读音节。

四、会看图读拼音词

1、（出示图）图上有什么？指名试读，范读，齐读，开火车读。

五、小结

这节课我们知道声母jqX与ti相拼的本领,还学会了看图读拼音

TRJo

板书设计:

认一认2

教学目标：

1.认识本课16个汉字，能读准它们的字音。

2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学重难点：竹、丝、鸟等字的读音。

教学准备：挂图、生字卡片、丝与毛的实物。

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友们，今天有一个新朋友来到了我们教室，看，它是谁呀？（出示

小鸟图。）对了，它就是小鸟。（出示鸟的拼音和汉字。指导学生读准鸟字。）

小鸟今天要邀请小朋友们一起到动物王国去玩，你们愿意吗？

二、创设活动，认读生字

1.第一组：虫、贝、鱼。

（1）（出示虫、贝、鱼图。）你们认识这些小动物吗？

（2根据学生的回答，相继出示含有拼音的生字卡片。

例如：这是什么？（这是虫。）出示虫的拼音及汉字。（读准翘舌音。）

怎样的虫呢？

（指导学生进行说话练习。）

（3）指导学生读好这些生字。

2.第二组：羊、犬、龟、鹿。

（1）（出示羊、犬、龟、鹿图。）现在，哪些小动物跑来啦？

（2）出示这四个字，不带拼音。指名学生先认读这些字，并问学生怎么会认

识这四个字的。（鼓励学生从生活中识字。）

（3）读好这些字，并练习说话。

3.巩固练习。

小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物

的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么

挂。谁来帮它的忙？

（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）

三、根据拼音，认读生字

1.（出示第二张图。）小鸟又为我们衔来了一张图，它说，这上面的字小朋

友们都认

得，你们真的认得吗？（学生自由认读。）

2.启发学生根据拼音认读六个生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（复习巩固

拼音。）

3.教学“丝、竹”这两个生字。

（1）（出示丝的实物。）看，这就是丝，它弯弯曲曲的。（教师边说边在黑

板上写生字

“丝”，指导学生读准字音，记忆字形。）

（2）板画竹叶，在竹叶中描画出“竹”这个字。

读好“竹”的音，注意是翘舌音。

4.打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事

物的

样子。

四、指导诵读

1.教师范读，学生跟读。在读中体会二、四两组的韵脚是“U”。（把握节

奏。）

2.在诵读中记忆字形，理解字意。

板书设计：

7zcs

教学目标：

1、学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音,

认清形，正确书写。

2、能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。

教学重难点：

学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够

读准音，认清形，正确书写。

教学准备：声母卡片、小黑板

课时安排：2课时

第一课时

一、复习

开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h、j、q、x

二、揭题

小朋友今天我们学习第七课z、C、S

三、看图

图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字

母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。

四、学习声母z、C、S

学习声母Z

1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”

2、出示声母z,小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读,

注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄

缝，让气流从中挤出。

开火车读，齐读。

3、教学“z”的字形

小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个字z、z、z

4、教学“z”的字形

“z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上

写2遍。

教学声母c、s与z相同

提示：

1、发音。“C”的发音和“Z”基本相同，只是吐出的气流较强。“S”发音

时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

字形

“C”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。

“S”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占

中格。

五、学习整体认读音节zi、ci、si

1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么

不同？

2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这

三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。

zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一

些。

3、出示zi、ci、si的四声

指名读、开火车读、齐读。

六、巩固

做找朋友游戏。

板书设计：

第二课时

一、看口型，猜一猜

教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。

二、创设情境，教学音节

1.小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不

知道小

朋友们在家是什么样的。能说说吗？

2.今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出

示小女孩图。）

让学主说一说。随机出示cd,再让学生拼读。

3.小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）

让学生看图说说。随机出示cd,读一读。

4.请小朋友们用一句话来称赞他们。

5.小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？

_z

（出不卡片：c----ao）

s

指读、开火车读。

6.zcs除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。

（出示卡片：c--^uo）

s）

小朋友们，你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）

三、课中操：唱唱跳跳《找朋友》

四、教学音节词cuxiziifti

1.小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？

2.老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？

3.让我们来认识一下他们。（出示卡片：cuxizufuo）

4.小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。

5.指名读一读。齐读。男女生分读。

五、巩固练习

把音节词写在气球上，谁读对了就把气球奖给谁。

8zhchshr

教学目标：

1、学习4个声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi>shi、ri,能够

读准音，认清形，正确书写。

2、正确认读方框内zh、ch、sh、r与单韵母组成的15个音节，会读拼音词、

句。

3、学习三拼音方法，正确认读方框内的10个三拼音音节。

教学重难点：

1、学习4个声母zh、ch、sh、r。

2、学习整体认读音节zhi、chi>shi>ri»

教学准备：声母卡片、小黑板

课时安排：3课时

第一课时

一、复习

1、开火车z、C、So

2、指名读整体认读音节zi、ci、si

二、看情景图

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、学习zh

1、看图，图上画的是什么？

2、教学读音

zh的发音和蜘蛛的蜘发一样的音，就是读得轻短些，注意发音时翘起舌

尖，抵住硬鄂前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。

老师范读、领读、开火车读、齐读。

3、教学字形

说说zh像什么？顺口溜：z和h,zhzhzh。

四、学习ch

1、看图，说说图上画的是什么？

2、教学读音

发音方法基本和zh相同，但是发ch送出的气流较强。

老师范读、开火车读、齐读。

3、教学字形

说说ch像什么？顺口溜：一根皮尺chchcho

五、学习sh

1、看图，说说图上画了什么？

2、教读音

狮子的狮读的轻一点短一点就是声母sh的读音，读得时候翘起舌头，靠近

硬鄂前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。

老师范读、开火车读、齐读。

3、教学字形

说说sh像什么？顺口溜人耍狮子shshSho

六、学习zhichishi

1、板书zhichishi,小朋友，它们和zicisi一样，也是整体

认读音节。指名读。

2、练习读zhichishi的四声。

七、指导书写

1、告诉学生Z占中格，h占上中格。写时两个字母靠近些。在书上秒红、在

作业本上写

2、同样方法教学chsho

板书设计:

第二课时

一、复习

1.开火车读z、c、s、zh、ch、sh

2.开火车读zi、ci、si、zhi、chi、shi

二、学习r和ri

1、看图说图上画了什么？

2、教读音

发音时翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，让气流从当中挤出来。

范读------开火车------齐读

3、教字形

说说r象什么？顺口溜：小幼苗r、r、r。

4、指导书写

r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右弯一弯。

5、学习ri

把r读得声音大些、长些就是整ri。四声练习。

三、拼音练习

1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。

师范读，开火车读。

2、看图练习读书上音节。

3、练习三拼音节。

4、(1)出示sh---u----a-----Ashua,指名读。

(2)jiaguaduohuoshuo

xiahuaguozhuozuo

自由读一一开火车读一一齐读

(3)依次出示两幅图，图上画了什么？

出示hud,duo,xid进行练习。

四、练习巩固

把音节词写在气球上，谁读对了把气球就奖给谁。

板书设计:

9yw

教学目标：

1.学会声母yw、整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音、认清

形，并能正确书写。

2.能正确认读yw和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时11上

两点省写的规则。

3.能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

4.通过看图，相机进行沐受亲情、返身图报的教育。

教学重难点：

1.读准yyiwwuyu的音，记住它们的形，并会正确书写。

2.正确区分yiyiwuwuUyu。

教学准备：

1.写有yiyiwuwuuyu的拼音卡片各