【课件】第三单元写作《如何突出中心》课件+统编版语文七年级上册

如何突出中心新课导入古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。素养目标从读到写，了解如何提炼中心、梳理线索、安排详略。2了解中心以及立意对于一篇文章的重要性。1根据命题要求完成习作，通过一件小事、一个物品，表达情感和思考。3知识讲解中心非常明确人的高贵在于灵魂

中心，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。什么是中心知识讲解中心思想有多远，作文分就有多高！古人说：“意犹帅也。”鲁迅先生也曾说，他的写作过程是“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就”的。可见，“意”，是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。我们作文，只有先将“意”立起来了，才能写出有神采的文章。知识讲解回顾所学课文中心分别是什么？完成表格。课文表现的中心《从百草园到三味书屋》《往事依依》

《再塑生命的人》表现了儿童热爱自然天真活泼无忧无虑的，心里探求各种知识的广泛，生活兴趣以及作者当时的童真童趣。从不同层面回忆童年的往事抒发，热爱自然，热爱祖国的思想感情。赞扬莎莉文老师高超的教育艺术表达对莎莉文老师的感激和崇敬之情。技法点拨如何突出中心一

、设置线索围绕中心写作是作文的基本要求。写作时要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。如《济南的冬天》，围绕济南冬天“温晴”的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。技法点拨情感实物人物时间地点……线索

贯穿文章的词语、句子等

可依照线索解读文章含义，了解文章主旨

使文章浑然一体、结构完整、中心突出技法点拨二、

安排好内容的主次和详略突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。如《往事依依》一文中，关于和自己学习、成长有关的事写得详，关于其他的事略写或者不写。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。技法点拨突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。可以开门见山，或在篇末点明题旨。三

巧用技法，强化中心开头以《雨的四季》为例——我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。技法点拨中间①真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。②这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。③啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。重复点题结尾啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！中心突出技法点拨还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。如《再塑生命的人》，作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。写作实践一、小活动书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。写作实践提示:将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。“我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。写作实践首先从拟定题目开始确定文章中心。围绕话题，请拓展思考含有“书包”二字的作文题目。①我的书包、妈妈的书包、奶奶的书包、智能书包……②我是书包、书包的诉说、书包的自白、路边的“破”书包、书包“减肥”记、书包奇遇记……③我和书包、书包伴我成长、温暖的书包、书包里的爱……写作实践将这些题目进行归类，可以分为三类，试从三个不同角度审清题意。我和书包——着眼于“我”和书包的关系，写两者之间的故事。我是书包——可以将书包拟人化，以“书包”的口吻表露自己的心声。我的书包——侧重于从书包的功能、外观设计，对“我”的重要意义等方面确定中心。写作实践我的书包我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。①书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀她的美丽，真是神气十足，可爱极了！②米老鼠下面还写着一句：Holle！（你好）！亮点批注①抓住“小巧玲珑”“精致、漂亮，写出书包的整体特点，点名主题。②抓住特点描绘书包的外形，突出米老鼠可爱的形象。写作实践书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧--书本；第二个袋子里面“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”--试卷和作业本；至于那两个小小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过，有时候一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③亮点批注③采用总分总的写法，通过对书包的结构描述，道出书包的功能。写作实践书包默默的为我服务着。每天早上，书包都带着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里拿出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤奋的人才能够品尝到成功的滋味！所谓’一份耕耘，一份收获’嘛!我相信一定能有收获的!”④这时，我心里暗暗地下定决心，我一定要勤奋学习部让我可爱的书包失望。⑤亮点批注④书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。⑤暗下决心，勉励自己好好学习。写作实践哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈会谈呢？⑦亮点批注⑥抒情，抒发了“我”对书包的喜爱之情。⑦以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。写作实践名师总评本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致的描绘，在说明书包功用的时候，还适当穿插他尽了自己的心理活动描写，而且把握的真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。写作实践二、亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。写作实践提示:写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。对这个场景或物品作些细致的描写，对这段对话中的某些语句作些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲作些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。写作实践我身边的风景线

①青山、绿水、白云、蓝天，构成了一道道美丽的自然风景线。其实，仔细观察，我们身边的人文风景线也处处皆是。亮点批注①精彩开篇，由自然风景引出人文风景。写作实践最感人的背影

②看！马路上，一个清洁工骑着一辆三轮车正在上坡，看样子是上不去了。我正想上前去，却看见了一个背影，他双手扶住三轮车后板，头埋在两臂之间，奋力向上推。上坡后，清洁工一脸疑惑地向后看，此时，那个背影早已混进了人群当中。虽然别人可能认不出，但我肯定能找到那个最美的背影——他的背影虽然消失在了人海中，却深深地印在了我心里。亮点批注②运用动作描写，生动地描写了“他”奋力推车的情景。写作实践最美丽的微笑

③我走上天桥，每个人都行色匆匆。一不小心，我撞到了别人身上。唉！这下可惨了，肯定会挨一顿臭骂。正当我想着怎样道歉时，她却转身给了我一个微笑。她的笑容是那么美，那么甜，如一泓清澈的泉水，从中我看到了宽容、理解、大度、善良。我也忙回以微笑。那微笑，被我的大脑拍成了照片，永远存放了起来。亮点批注③运用神态描写，描写“她”的微笑，表现了“她”善良的性格。写作实践最甜美的声音

④下了天桥，来到繁华的街道上，到处是车，到处是人。“现在环卫工作做得真好，地面上真干净！”我心里想着，却被地上那个刺眼的饮料瓶给惊呆了。正当我慢慢靠近时，它却被一个小女孩拾了起来，扔进了垃圾桶里。小女孩高兴地一蹦一跳，后脑勺上的两个小辫儿在空中一上一下，那么可爱、纯真。她跑到妈妈身边，仰起头对妈妈说：“我是不是好孩子？”妈妈抱起她，亲了一下她肉嘟嘟的小脸蛋，说：“好孩子，好孩子，妞妞是个好孩子！”小女孩高兴地伸出双臂大喊：“我是好孩子，我是好孩子！”她的声音是那么稚嫩，那么美。这一幕，被我深深地印在了我心里。亮点批注④通过动作、语言描写，表现了小女孩天真、美好的心灵，生动传神。写作实践⑤朋友，你是否也发现你的身边到处都是风景线呢？快快睁大你那双发现美的眼睛，让我们一起去寻找、去品味、去感悟、去歌颂身边的美吧！亮点批注⑤发出呼吁，由己及人，既照应开篇又升华主题。写作实践名师总评本文选材精当，中心突出。作者选取“他”帮人推车，“她”不介意“我”撞了她，小女孩拾饮料瓶三件小事，赞美了人物美好的心灵。文章开篇点题，结尾又再次点题，使中心鲜明突出。另外，本文形式新颖，线索明晰。以“我”的行踪为线索，以“我”的视角为落笔点，在地点转换、时间推移下，描写了三个感人的场景。写作实践三、回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。写作实践提示:1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。2.内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。写作实践餐桌前的谈话夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上，一家人就这样坐在餐桌前，漾起难以言表的温馨。

——题记①

你家吃完饭洗碗的人是谁?在我家，洗碗的人是家长!那么，我家的家长是谁呢?②“那还用说，当然是我!不信，可以查查户口簿，上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了一口酒，振振有词地说。亮点批注①题记渲染了餐桌前温馨的气氛。②开篇就提出谈话的中心——“我”家的家长是谁呢?写作实践妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!”他们这样一句来一句去的，各说各的理，都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了，笑得连饭都吃不下，趁势说:“那我们索性来个民主选举吧，谁的票多，谁就当家长。”③“对，对，对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我，推了推眼镜，笑着说，“那我毛遂自荐，选自己!”④亮点批注③爸爸妈妈争当家长，为“我”提出民主选举埋下伏笔。④爸爸的语言旨在让“我”不提反对意见。写作实践“当家长是苦差事，怎么好叫你受苦受累?还是我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉，还催促道，“吃吧，吃吧!”⑤“一比一，这——”我傻眼了。“还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。该投谁呢?爸爸和妈妈都很疼我，对我来说，谁当家长都一样。可是现在我只有一种选择……想到这里，我脱口而出:“你们是不是都很想当家长?可是家长只有一个，怎么办呢?我也想当啊，不如……就让我当吧!”⑥亮点批注⑤妈妈的动作和语言说明她也想得到“我”的支持。⑥“我”抓住机会，勇挑“家长”重担。写作实践爸爸妈妈都愣了，随即低下头，装作没听见，将饭往嘴里塞……“不说话就表示你们同意喽!哈哈，我有三票，我当家长啦……”爸