部编版五年级语文下册《习作例文与习作》教学设计

任务四：妙笔生花——我给人物画张“像”——《“习作例文”与“习作”》教学设计教学目标：1．能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。2．能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。教学重难点：能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。课时安排：2课时情境与任务活动一：选择写作对象1.游戏导入：课前游戏——“猜猜他是谁”①头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。②身穿一身黑，每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。③长头发，大眼睛，高挑的身材。猜猜看他们分别是谁?预设：①祥子。②刷子李。③猜不出来。2.师提问：为什么前两个人你们一猜就猜出来了，最后一个人却猜不出来了呢?预设：①因为前两个句子把人物的特点描写得很鲜明，最后一个句子没有写出人物的鲜明特点。②读了最后一个谜语，我发现很多人都长这样。3.小结：只有抓住人物的特点来描写，才能让别人知道你写的是谁。人物的特点可以是外貌特点，也可以是人物独特的本领。2.引出话题：生活中，在你的身边，有这样特点鲜明的人吗?咱们就来聊一聊吧。(学生交流。)3.继续启发：需要注意的是，有的人身上有很多特点，那我们是不是要把它们都介绍给别人呢?预设：只要抓住人物的一个特点来写，他那鲜活的形象就会出现在人们的脑海中。4.创设写作任务：这个单元，我们学习了冯骥才先生写的《刷子李》。这篇文章选自《俗世奇人》这本书，这本书记录了天津卫各行各业形形色色的人。今天，我们用文字来给我们生活中形形色色的人“画”张像。(板书：形形色色的人)5.选取典型事例：为了把所写的人物的鲜明特点写出来，我们可以通过写事这种方法来表现这个人物。①填写习作素材单。②利用教材中的例子创设情景：能表现这个人物的特点的事情肯定有很多，我们不可能每件事都写到。这个时候，我们就要学会选取典型事例来表现人物的特点。(板书：选取典型事例)③怎么选呢?老师以南南同学选的例子来说明。南南同学想写王叔叔记忆力超群的特点。他在纸上列出了四个事例，我们一起来看看是哪四个事例。④思考讨论，解决问题：这四个事例都和记忆力有关，南南犯难了到底该选哪件事情来写呢?如果南南来请教你，你会怎么帮助他?(学生自主思考，再与同桌讨论，最后进行全班交流。)预设：事例2“他记住了我昨天说过的一句话”和事例3“他能记住我的生日”，普通人也能做到，只能说明王叔叔的记忆力好，不能表现王叔叔的记忆力超群。事例1“他读完一本故事书，能把所有的细节都记住”和事例4“那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来”，就不是一般人能做到的，这两个事例是能表现王叔叔记忆力超群的典型事例。⑤引导学生小结，明白方法根据人物的特点，对习作素材单中所列的事例做出以下选择：不需要的画”，略写的画“√”，详写的画“☆”全班交流：学生说明选择的原因，师生共同商议学生修改自己的事例与选择，确定要写的典型事例。活动二：例文来敲门1.学习写法：选取典型事例刻画人物。（1）阅读《我的朋友容容》，对照批注思考：课文选取了哪些典型事例来写容容这个人？这样写有什么好处？明确：课文选取了关于容容的两件事：①为“我”取报纸，并且认为这是她的一项“权利”，表现了容容忠于职守、乐于助人；②容容用“我”的旧信封给“我”写了一封信，表现了容容的天真、可爱。（2）学生汇报，并交流从中受到的启发。明确：写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点。选择事例时，要选那些能打动人、感染人，给人深刻印象的事例，也就是要选择典型的事例。2.学习写法：运用多种描写方法，抓住人物的特点写。默读《我的朋友容容》，说说例文运用了哪些方法来描写容容这个人物。3．读议《小守门员和他的观众们》。（1）自主阅读例文《小守门员和他的观众们》，关注旁批，想一想：文中的哪个人物给你留下的印象最深？例文用了什么描写方法写出这个人物特点？（2）我的发现：这篇例文与上一篇有什么不同？预设：这篇例文是群像描写。4．小结写法：学习了本单元的课文及两篇例文，你认为可以怎样把一个人的特点写具体呢？点拨：①学会细致观察；②选用典型事例，把人物的特点写具体；③还要运用一些写人的基本方法来表现人物的特点，如动作、语言、神态、心理活动等正面描写，也可以通过侧面描写来表现人物特点。活动三：动笔写作，交流分享1.下笔成文：试着写一写你选择的这个人，把他的特点写具体。习作提示：1.自拟题目。2.选一到两件典型事例来表现人物的特点3.运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现