部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学设计

任务二：与名家对话——品读人物独特的风采——《14刷子李》教学设计教学目标：1.认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等14个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。2.能结合课文内容，说出刷子李的特点，3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。教学重难点：1.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。课时安排：2课时情境与任务活动一：回顾、梳理写作方法，分享人物名片1.出示单元语文要素。回顾上一课《人物描写一组》认识的人物和各自的特点，思考：作者通过什么描写来凸显他们的特点?篇目人物人物特点主要描写方法《摔跤》嘎子聪明机灵连续动作《两茎灯草》严监生吝啬爱财如命经典动作神态《他像一棵挺脱的树》祥子高大健壮充满活力外貌描写预设：《摔跤》主要通过动作描写，表现了小嘎子的聪明、机灵的特点；《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌描写，表现了祥子的生命力；《两茎灯草》主要通过动作描写，表现了严监生爱财如命、极度吝啬的特点。小结：通过前一课的学习，我们感受到了每个人物鲜明的特点，习得了从不同的角度具体表现人物特点的方法。2.这一节课，我们来认识冯骥才笔下的一位奇人刷子李。(板书课题)3.解题：为什么称这个人为“刷子李”？4.补充资料：了解用特长加姓的取名方法清末民初，天津作为港口要道，市井三教九流藏龙卧虎，各个身怀绝技。天津人将这些人的特长、身份加上姓等方式来称呼他们。点拨：刷子李，这是天津人的称呼方式：拿手的行当+姓氏。有个姓魏的人，风筝做得很好，就可以称他为——风筝魏。有个姓王的人，理发技术很高，就可以称他为——剃刀王。有个姓李的人，刷墙很拿手，所以就叫他——刷子李。5.《刷子李》出自冯骥才创作的短篇小说集——《俗世奇人》，对此书你有了解吗?(学生自由说)6.老师这里有份资料，我们一起来看一下——(出示)《俗世奇人》，短篇小说集，作者冯骥才。全书包含18所讲之事，多以清末民初天津卫的市井生活为背景物的生平事迹，素材均收集于长期流传在津门的民7.学习生字词。8.这个刷子李到底“奇”在何处？让我们一起走进课文。课件出示：自由读课文，读准字音，读通句子。想想课文主要讲了一件什么事，并为刷子李制作个人名片。“刷子李”个人名片姓：名：职业：人物特点：9.简要说说课文的主要内容。10.分享人物名片，初步感受人物特点。活动三：聚焦刷子李，体会技艺高超1.从哪些地方可以看出刷子李技艺高超呢？快速默读课文找出描写刷子李的关键词句，用“”画出来。在旁边简要记录自己的感受。2.学生自主默读课文，画出重点词句，进行批注。3.学生交流反馈描写刷子李技艺高超的语句。(1)预设一：穿着奇。①句子1：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。②句子2：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上的一桶白浆较上了劲。出示普通粉刷匠满身白浆的图片，与插图对比，进一步体会“身上绝没有一个白点”。指导朗读。抓刷子李的外貌描写，写出他的穿着奇，凸显技艺高超。(板书：穿着奇、外貌)小结：这一身黑衣、黑裤、黑布鞋，正是刷子李对自己的手艺自信的体现，也让我们感受到了他的技艺高超。(2)预设二：规矩奇。①句子1：只要身上有白点，白刷不要钱。②句子2：一天只刷一间屋子。③句子3：每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。从两个“只”，多个“一”中我们能感受到刷子李的规矩又多又奇。(板书：规矩奇)指导朗读。小结：有本事才敢这样摆架子，有本事才敢这样打包票，我们从刷子李这三个规矩中深深地体会到了他刷墙技术高超，难怪他派头十足。(板书：派头十足)(3)预设三：动作美、声音美①句子1：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

抓“悠然摆来，悠然摆去”等动作体会刷子李刷墙的娴熟和优美。(板书：动作)思考：能不能去掉“如同伴着鼓点，和着琴音”?预设：不能。因为这里用了联想，进一步感受到刷子李刷墙犹如在搞艺术，从而进一步体会技艺高超。抓“啪啪声”体会刷子李刷墙像是在搞音乐，犹如音乐家。点拨：刷子李刷墙给人的感觉不是在干又脏又累的活，而是在进行一项艺术创作、艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界，让人惊叹不已。指导朗读。（4）预设四：效果美①句子1：刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。②句子2：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。抓“天衣无缝”“雪白的屏障”体会效果之美。效果之美还体现在哪里?③句子3：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。学生谈感受，体会刷子李技艺的高超。(4)齐读第五自然段。4.看板书。刚才我们通过抓住刷子李的外貌和动作描写，从他的穿着奇、规矩奇感受到了他“派头十足”，又从动作美、声音美和效果美体会到了他刷墙时“艺术感十足”。像这样直接对主人公的描写叫做——正面描写。(板书：技艺高超正面)5.全文还有两处刷子李的语言描写，让我们一起来读一读。(板书：语言)(1)出示句子。①“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧?傻小子，你再仔细瞧瞧吧②刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”(2)从对刷子李的语言描写中你体会到什么?预设：刷子李底气十足，对自己的手艺很自信，告诫曹小三要好好学本事。小结：正是因为有真本事，所以刷子李如此自信，让我们自信地读读这两句话。板书设计：第2课时活动四：聚焦“曹小三”，探究写法1.除了直接描写刷子李的言行、装束，文章还花了大量笔墨描写曹小三的心理活动、动作，这是为什么呢？2.默读课文，找出中描写曹小三的语句，用“____”画出来，思考：曹小三跟随师傅当学徒的第一天，内心经历了怎样的变化？批注好自己的感受。3.边交流边指导学。(1)预设一：半信半疑。(板书：半信半疑)句子1：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。句子2：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。小结：是呀，这是传说，行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信——第一天跟着刷子李学手艺的曹小三对于这样的一个传说，自然是半信半疑。(板书：半信半疑)那么，半信半疑的曹小三跟着师傅第一次出去干活后，心理又会出现怎样的变化呢?我们继续来交流。(2)预设二：崇敬。(板书：崇敬)句子1：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。学生谈感受，教师小结。句子2：他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。学生谈感受，抓住“神圣”“不可侵犯”等词，体会曹小三的崇敬之情。小结：是呀，此刻的曹小三对于师傅是那么的崇敬——你能说说曹小三发生心理变化的原因吗?预设：当他看到刷子李把墙刷得平整雪白，刷完墙后仔细搜索刷子李全身，一个白点也没有，崇敬之情油然而生。思考：此刻的曹小三心里在想些什么呢，你能说一说吗?预设：师傅真是太厉害了，原来之前的传说是真实的啊，果然名不虚传啊！朗读：带着这样的理解，我们一起来读读这段话。小结：曹小三对师傅的态度由最初的半信半疑到现在的崇敬，那么，隨着故事情节的发展，接下来又会出现怎样的变化呢——我們继续来交流。(3)预设三：质疑。(板书：质疑)句子：当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。思考：望着师傅裤子上黄豆大小的白点，如果你是曹小三，你又会怎么想呢?预设：天哪，师傅竟然露馅了，原来，他并非如传说中那么厉害啊，这不是虚有其名嘛，真是太让人沮丧了！朗读指导：师傅在曹小三心目中的形象轰然倒去——请你带着这样的理解，再来读一读这个段落。过渡：心情跌落谷底的曹小三还会经历怎样的变化呢——我们继续来交流。(4)预设四：崇拜。（板书：崇拜)句子：他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！探究：是呀，此刻，曹小三对于师傅的崇拜到达顶峰，真可谓是佩服得五体投地。4.同学们，请你再看这个表格，你发现了什么?预设：曹小三的心理其实是随着刷子李身上的白点变化而变化的。小结：曹小三的心理随着刷子李身上白点的变化而不断变化，这让故事情节变得跌宕起伏、一波三折——同学们，现在你知道为什么冯骥才先生要反复提到曹小三了吗?预设：通过反复写曹小三，写他的举止和心理变化，更突出了刷子李技艺的高超。方法提炼：是呀，在故事情节发展与曹小三的心理变化交织推进的过程中，刷子李的形象跃然纸上。像这样通过描写他人的反应表现主要人物的特点的方法叫侧面描写，侧面描写往往起到烘托的作用。(板书：侧面)活动五：类比文本，梳理写法1.提问：同学们，学到这里，你能说一说《人物描写一组》和《刷子李》在人物描写的方法上有什么不同之处吗?预设：前一课主要通过动作、外貌描写表现人物特点，主要是正面描写；而本课不仅直接描写了刷子李的语言、动作、外貌等，还通过描写曹小三的举止、心理活动，从侧面表现了刷子李的特点。2.小结。是呀，本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象，要写好一个个人物、写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解写人的基本方法。活动六：迁移学法，学以致用1.同学们，冯骥才用他的文字向我们介绍了俗世中的奇人轶事，其实，在我们的生活中也有许多“奇”人，有的擅长踢足球，有的擅长打篮球……(出示：飞毛腿