江苏宿迁历年中考作文题与审题指导（2003-2020）

江苏宿迁历年中考作文试题与审题指导（2003—2020）目录2020年江苏宿迁中考作文题 22019年江苏宿迁中考作文题 42018年江苏宿迁中考作文题 62017年江苏宿迁中考作文题 72016年江苏宿迁中考作文题 102015年江苏宿迁中考作文题 122014年江苏宿迁中考作文题 122013年江苏宿迁中考作文题 132012年江苏宿迁中考作文题 132011年江苏宿迁中考作文题 142010年江苏宿迁中考作文题 142009年江苏宿迁中考作文题 142008年江苏宿迁中考作文题 142007年江苏宿迁中考作文题 152006年江苏宿迁中考作文题 152005年江苏宿迁中考作文题 152004年江苏宿迁中考作文题 162003年江苏宿迁中考作文题 16

2020年江苏宿迁中考作文题【作文原题】世间你我他，路旁虫鸟花，案头诗书画……生活中，万事万物大都普通。普通，意味着平常、平凡；普通，有时又能绽放出不平常的色彩，迸发出不平凡的力量。请根据以上文字，自选角度，自拟题目，写一篇文章，可以叙写经历和感受，可以发表议论和看法。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不得套作，不得抄袭，不得泄露地名、校名和人名等个人信息；③不少于600字【命题透视】此题走出以往命题作文、半命题作文、话题作文等传统的作文命题模式，而是给定材料文字，让考生依据引言，敞开思维。自拟题目，自选文体进行作文。材料部分向考生提出了要求，也放开了考生的手脚，有着任务驱动型作文的鲜明特征，能有效拉近中考与高考的距离，让考生向着高远的目标前进。此题导语指向明确，可以给考生在思考立意时以方向导引，有利于考生正确理解文题中的关键内容“普通，而又不平凡”，引导考生思考生活中，万事万物大都普通，有时又能进发出不平凡的力量”这个严肃的生命考题。作为材料自拟题，命题者把有效的引导与无限的开放有机结合，收放有度，让考生既有话说，又引导考生自我反思，能激起考生思维的波澜、情感的涟漪。考生需要关注生活，反思生活，重新审视生活中的人、事、物，发现平凡中绽放出的不平凡的色彩，感受平凡中蕴含的精神力量给予自己的影响与启迪。本题在考查考生语言表达素养的同时，观照考生的辩证思维。考生要力争把话说好，文章要有一定的深度。此题体现以生为本的理念，考查考生的核心素养，也渗透立德树人的思想。材料中没有出现“我”，考生宜以第一人称的视角来写。写作关注考生的个人生活体验，着意引导考生多角度地关注生活，走进内心世界，重视对自我成长的思索，准确地表达自己对生活、社会、人生的独特感受和真切体验。首先，要审清“普通而又不平凡”，这是递进关系的短语。普通的是外形样貌，不平凡的是内在的精神品质，这是文章立意的重点。考生需要插上联想和想象的翅膀，借助提供的材料，结合自己的生活体验，用情书写生活中那些普通而不平凡的人、事、物，表达对人生的思考、对社会的关注、对未来的畅想……其次，自拟题目如果太大，如用上“生命”“人生”等词，可能难以写出情真意切的佳作。考生应该从“小”切入，即贴近生活，抓住细节，抒发真情实感。如写“田野中的爷爷”“平凡中的绚丽”“他温柔了岁月”等。不管如何选材，主题必须是积极向上的，情感与态度必须是真诚的。文体虽然不限，但文体特征要鲜明。考生要充分调动生活储备，发挥自己的写作特长，在文章中凸显自己的心灵感受，这样才能引起阅卷者强烈的共鸣。【试卷扫描】总体而言，绝大多数考生能认真审题，从日常生活中选取有意义的素材，通过较为具体的描写抒发真情，文体意识有所增强；走题作文较少，套作或模式化作文有所减少。不过，本次写作仍存在以下四个方面的问题。第一，审题不透，立意肤浅。文题语义浅显，有些考生疏于静心解读，没有仔细推敲便贸然动笔，以致文章立意肤浅、主题不明甚至偏离。导语中有“普通而不平凡”，有些考生没有关注到这一点，没能深入挖掘生活，没有用心分析人、物、事、景的深层内涌，只是简单地叙述生活中的一人一事，只写普通而忽略不平凡。这样的文章暴露出这一部分考生审题马虎、思想贫乏、思维能力不强。第二，视野不宽，选材撞车。虽然这次作文总体上走题较少，但是文章中素材雷同、老旧者多缺少新意。尽管这类题材契合题意，表达了对生活的感悟、思考，但素材大量重复，削弱了文章的独创性，也让阅卷老师不堪其烦。考生选材频繁撞车，究其原因是生活单调、视野狭窄、思维浅薄。第三，谋篇不足，章法杂乱。文章内容详略不当、主次不分、虎头蛇尾、头重脚轻的问题比较普遍。文章结构平铺而叙、不起波澜、没有曲折、层次单一等问题比较突出。也有部分考生试图在形式上求新，但没有收到好的效果。如有的文章所列的小标题生硬呆板无趣；有的文章的题记与主体、主题关系甚远；有的文章频繁地采用独句成段，使文章零零碎碎，不成体系……形式必须为内容服务。谋篇没有想法，构思没有方法，这样的文章便缺乏表现力，主题无法凸显。第四，语言无味，硬伤明显。有相当一部分考生的作文中语言表达欠佳。有的作文语言大白无味，没有一点书卷气；有的作文堆砌辞藻，语言华而不实，空洞无物；有考生胡言乱语，不知所云，一旦作文凑到600字标记处，便戛然止笔；也有极少数作文充斥不良的网络语言，甚至有污言秽语。卷面不洁、书写潦草以致无法辨识的现象，依然不容忽视。忽略标点，一逗到底，甚至一点到底者，也不在少数。【迷津指点】第一，准确解题，把握方向。审题的本质就是审读导语，准确解读导语的意思，正确把握行文方向。“万事万物大都普通”，基于此点进行构思是很普遍的想法。如果仅把视角集中在“普通”二字，便很难找到写作的突破点，往往落入千篇一律的窠臼。应该紧扣导语，仔细玩味，尽量让内容前后有对比甚至有碰撞。理解文题的基本意思后，还要生疑、发问、扩展。如“写什么”“普通的是什么”“不平凡的是什么”这些对自已有哪些影响和意义”，将这几个问题考虑清楚，就可以很轻松地抓住写作的重点，这样写作方向就明晰。第二，精心选材，见所未见。生活是丰富的，万事万物皆可作为创作的素材，但是有些考生受到眼光与思维的局限，会陷入“无米而炊”的尴尬境地。那么，在考场上如何解决这样的问题呢？本次写作普通而不平凡的，可以是人，如爸爸、妈妈、卖炒货的阿姨等；可以是物，如仙人掌、猫狗、落叶、蜘蛛、蝴蝶等。在所有的候选素材中，考生要尽量选择常见而不见或见所未见的素材，给阅读者以新鲜感。第三，由表入里，思所未思。写作时需要由眼前的现实追溯曾经的经历，还要清楚现在的结果与曾经的经历之间的因果关联。考生在前后观照中认真思考，思想得到升华，性情得到培养，人格得到完善。如，父亲是普通的，长相普通，从事普普通通的职业，但父亲对家庭、对自己点点滴滴的关心呵护，体现出的父爱是不平凡的。“普通，能绽放出不平常的色彩，能进发不平凡的力量，能彰显不一样的魅力……”透过普通看不普通才是文章的立意点，才是命题者的真正用意。考生发现平凡背后的不平凡，表现自然的丰富、社会的多彩、人生的价值，才能得高分。【考题分析】今年的作文题可以说是意料之外，又在情理之中。走出传统作文命题模式，要求考生依据材料，敞开思维，自拟题目、自选文体进行作文。“万事万物大都普通”，生活中平常、平凡的个体都可以成为文章的主角。开放的选材范围既能让学生的思维跳脱樊篱，又能在一定程度上避免学生的套作宿构，有着任务驱动型作文的鲜明特征，有效拉近了中考与高考的距离，让学生向着高远的目标前进。【思路导航】“万事万物大都普通”是一般的认识，这是对个体在自然、社会、历史中的身份定位，你我他、虫鸟花、诗书画这些生活中平常、平凡的个体都可以成为文章的主角。但“普通，有时又能绽放出不平常的色彩，进发不平凡的力量”。后面部分的提示语引导学生透过表象的“普通”，去发现、挖掘每个表象背后的“不平凡”，去反省、唤醒每个懵懂沉睡个体应有的社会担当，恰当表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，才是文章立意的应有之义。2019年江苏宿迁中考作文题【作文原题】春风吹过，给山林留下一片葱翠；细雨洒过，给田园带来一派生机。少年的你，又会给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么呢？请以“我给留下的”为题，写一篇文章。（60分）要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。【命题透视】此题采用有导语的半命题作文形式。导语指向明确，可以给考生思考立意以方向导引，有利于引导考生正确理解文题中的关键词“留下”，引导考生思考“给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么”这个严肃的考题。作为半命题，命题者把有效的引导与无限的开放有机结合，收放有度，让考生既有话可说，又引导考生学会自我反思，能激起考生思维的波澜、情感的涟漪，引导考生在体验生命成长的过程中，精心反思生活，重新审视自己的人生价值一到底应该把哪些美好的东西留给自己、他人、社会或自然。在考査学生语言表达素养的同时，观照学生的辩证思维，力争把话说好，有一定的深度。此题体现以生为本的理念，考查学生的核心素养，也渗透立德树人的思想。题中的“我”，表明文章的视角是第一人称。命题关注学生的个人生活体验和发展，着意引导学生多角度地关注生活，走进内心世界，学会思考，重视对自我成长的思索，准确地表达自己对生活、社会、人生的独特感受和真切体验。首先，要审清“留下的”，这是的字结构短语，要思考横线后的内容，这是文章立意的重点。学生需要插上联想和想象的翅膀，借助提供的材料，结合自己的生活体验，书写自己对人生的思考、对社会的关注、对未来的畅想………其次，要思考横线上该填什么词，可以填表示时间、空间的名词，如家庭、母校、社区、青春、现在、未来等。拟题如果太大，如生命、生活、世界等词，可能难以写出情真意切的佳作。考生应该写“小”，即贴近生活，抓住细节，抒发真情实感。如“我给家庭留下的快乐幸福”“我给母校留下的奋斗拼搏”“我给朋友留下的温暖帮助”“我给未来留下的美好记忆”等。不管如何选材，主题必须是积极向上的，情感态度必须是真诫的，文体特征必须是鲜明的。学生要充分调动生活储备，发挥自己写作特长，凸显自己的心灵感受，才能引起阅卷者强烈的共鸣。【试题分析】这是一篇半命题作文，题目是“我给

留下的”。人活在世上到底为什么，我们每前进一步，都给这个生活的世界留下什么，这其实又是一道引发同学们对人生价值、生活态度、世界观进行一次深度思考的话题。材料提示语中的“少年的你，又会给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么呢？”等内容给作文的补题作了明确的提示。作文时，一定要明确给谁留下，留下了什么，留下的东西有什么意义。可以叙写自己留下的青春的脚步，可以叙写自己留下奋斗的身影，可以写自己留下的遗憾等。选择符合题意的素材，叙写自己的人生经历，表达积极健康的思想。体裁上以写记叙文或散文为宜。【试卷扫描】总体而言，绝大多数考生都能认真审题，从日常生活中选取有意义的素材，通过较为具体的描写抒发真情．走题作文较少，文体意识有所增强，套作或模式化作文有所减少；但仍存在以下四个方面的问题。(1）审题不透，立意肤浅。文题语义浅显，有些考生疏于静心解读，没有仔细推敲便贸然动笔，以致立意肤浅、主题不明甚至偏离。文题中的“我给____留下的”，横线上所填内容起到了修饰限制及引申思考的作用。有些考生没有关注到这一点，没能深入挖掘生活，没有用心分析人、物、事、景的深层内涵，只是简单地叙述生活中的一人一事，就事写事，这样的文章暴露出这一部分考生审题马虎、思想贫乏、思维能力不强。(2）视野不宽，选材撞车。虽然这次作文总体上走题较少，但是素材雷同、老旧者多，缺少新意。很多二、三类作文甚至部分一类作文都写给校园留下的、给父母留下的、给青春留下的。尽管这样的题材契合题意表达了对生活的思考、感悟，但素材大量重复，增加了考试竞争的激烈性，也让阅卷老师不堪其烦。考生选材频繁撞车，究其原因是生活单调、视野狭窄、思维浅仄。(3）谋篇不足，章法杂乱。文章内容详略不当、主次不分、虎头蛇尾、头重脚轻的问题比较普遍，文章结构平铺而叙、不起波澜、没有曲折、层次单一等问题比较突出。也有部分考生试图在形式上求新，而不遵循形式服从效果的原则。如有的文章所列的小标题生硬呆板无趣，有的文章的题记与主体、主题关系邈远，有的文章频繁地采用独句成段，反而让人觉得文章零零碎碎，不成体系……形式不能为内容服务，形式自然也就没有意义了。谋篇没有想法，构思没有方法，这样的文章便缺乏表现力，主题无法凸显。(4）语言无味，硬伤明显。有相当一部分考生的作文中语言欠佳：有的作文语言大白无味，完全没有一点书卷气；有的作文堆砌辞藻，语言华而不实，空洞无物；也有考生胡言乱语，不知所云，一旦作文凑到600字标记处，便戛然止笔；也有极少数作文充斥不良网络语言，甚至有污言秽语。卷面不洁、书写潦草以致无法辨识的现象，依然比例不低；忽略标点，一逗到底甚至一点到底者，也不在少数。【迷津指点】(1）准确解题，把握方向。写作无导语、半命题作文，审题尤为关键。审题的本质就是准确审读文题，解读题意，正确把握行文方向。题目“我给____留下的”，所填内容应是日常生活中正面、美好、积极的事物。在此基础上，紧扣所填内容仔细玩味，尽量让写作内容前后有对比甚至有碰撞。理解文题基本意思后，还要生疑、发问、扩展。如，“留下的”这些对自己有哪些影响和意义，考虑清楚这几个问题，就可以很轻松地抓住写作的重点，谈得失感悟，这样写作方向就明晰了。(2）精心选材，见所未见。生活是丰富的，万事万物皆可作为创作的素材，但是有些考生由于眼光的局限、思维的逼仄，也会陷人“无米而炊”的尴尬境地。那么，考场上如何解决这样的问题呢？题目“我给____留下的”，是一个半命题，填空线上填留下的对象。对象可以是人，如爸爸、妈妈、卖炒货的阿姨等；可以是物，如校园、城市、公园、乡村等；可以是抽象的情感或概念，如亲情、友情、青春、时光等。在所有的候选素材中，考生要尽量选择常见而不见或见所未见的素材，给阅读者以新鲜感。(3）由表入里，思所未思。写作时需要由眼前的现实追溯曾经的经历，还要清楚现在的结果与曾经的“留下”之间的因果关联。考生在前后观照中思悟，思想得到升华，性情得到培养，人格得到完善。如，时光匆匆，面对疼爱自己的亲人老去或离去，“我”给亲人留下了陪伴，懂得了感恩与珍惜；流光易逝，三年时光悄然而去，在深情的回忆中，“我”给青春留下了拼搏的汗水、珍贵的友谊、无悔的付出。2018年江苏宿迁中考作文题【作文原题】请以“一不留意”为题，写一篇文章(60分)要求:①文体自选(诗歌除外)；②文中不得出现真实地名、校名和人名；③不少于600字。【命题透视】“一不留意”，语出生活，亲切自然。考生很容易将文题与自己的生活经历进行有效勾连，形成心理共鸣。“留意”是注意、小心的意思。因为生活中不乏老师和家长时时、事事提醒“留意”，所以考生“留意”的人和事会很多。“一不留意”是没在意、无意识或意料之外，对“一”“不”这两个副词仔细揣摩，不难咀嚼出此文题表达两层含义：一是“一”有行为历时短暂和行为的非主观性之意，当然，“历时短暂”是相对的，“非主观”也应与其他诸多因素（如知识、情感、素养、时间等）有关；二是由“不留意”产生了感慨、领悟等内心的情感活动。写作时需从多角度考虑，这两层含义在文章里都要有所关照。此文题需要考生进行逆向思维，要求考生越过所谓的“不留意”而着笔于“留意”，用心搜罗日常生活中或稍纵即逝、或擦肩而过、或视而未见的人、事或场景，并深刻反思因为来不及“留意”，它们就消逝、错过或被忽视而对自己的生活乃至生命产生的影响。此文题引导考生感受生活、发现生活、展示生活、珍爱生活。考生若能从独特的角度思考，获得与众不同的人生感悟，那么，其作文的思想内涵则更为丰盈，作文便会脱颖而出。【试卷扫描】总体而言，绝大多数考生都能认真审题．从日常生活中选取有意义的素材，通过较为具体的描写抒发真情．走题作文较少，文体意识有所增强，套作或模式化作文有所减少；但仍存在以下四个方面的问题。第一，审题不透，立意肤浅。文题语义浅显，有些考生疏于静心解读，没有仔细推敲便贸然动笔，以致立意肤浅、主题不明甚至偏离。文题中的两个副词“一”“不”起到了修饰限制及引申思考的作用。有些考生没有关注到这一点，没能深人挖掘生活，没有用心分析人、物、事、景的深层内涵，只是简单叙述生活中的一人一事，就事写事。比如，有的考生全篇泛泛而述自己如何学钓鱼（或骑车等），结尾写一句“一不留意，我学会了钓鱼（或骑车等）”．这样的文章暴露出这一部分考生审题马虎、思想贫乏、思维能力不强。第二，视野不宽，选材撞车。虽然这次作文总体上走题较少，但是素材雷同、老旧者多，缺少新意。很多二、三类作文甚至是部分一类作文写“一不留意亲人（如妈妈、奶奶、姥姥、爷爷）衰老（或离世）了”或者写“一不留意，三年的初中时光悄然流逝了”等。尽管这样的题材契合题意，表达了对生活的思考、感悟，但素材大量重复，增加了考试竞争的激烈性，也让阅卷老师不堪其烦。考生选材频繁撞车，究其原因是生活单调、视野狭窄、思维浅仄。第三，谋篇不足，章法杂乱。文章内容详略不当、主次不分、虎头蛇尾、头重脚轻的问题比较普遍，文章结构平铺而叙、不起波澜、没有曲折、层次单一等问题比较突出。也有部分考生试图在形式上求新，而不遵循形式服从效果的原则。如有的文章所列的小标题生硬呆板无趣，有的文章的题记与主体、主题关系邈远，有的文章频繁地采用独句成段，反而让人觉得文章零零碎碎，不成体系……形式不能为内容服务，形式自然也就没有意义了。谋篇没有想法，构思没有方法，这样的文章便缺乏表现力，主题无法凸显。第四，语言无味，“硬伤”明显。有相当一部分考生的作文中语言欠佳：有的作文语言大白无味，完全没有一点书卷气；有的作文堆砌辞藻，语言华而不实，空洞无物；也有考生胡言乱语，不知所云，一旦作文凑到600字标记处便戛然止笔；也有极少数作文充斥不良网络语言，甚至有污言秽语。卷面不洁、书写潦草以致无法辨识的现象，依然比例不低；忽略标点，一逗到底甚至一点到底者，也不在少数。【迷津指点】第一，准确解题，把握方向。写作无导语、全命题作文，审题尤为关键。审题的本质就是准确审读文题，解读题意，正确把握行文方向。“一不留意”是一个动词短语，“留意”的意思是“注意、小心”。“留意”与“留心”“留神”的意思是有细微差别的：较之“留心”,“留意”多了“小心”之意；较之“留神”,“留意”的对象不只限于危险或错误，也可以是日常生活中正面、美好、积极的事物，以及“无心的忽视”“无意的错过”。在此基础上，紧扣“一”“不”仔细玩味，尽量让写作内容前后有对比甚至有碰撞。理解文题基本意思后，还要生疑、发问、扩展。如，谁“一不留意”,“不留意”什么，“不留意”会怎么样，考虑清楚这几个问题，就可以很轻松地抓住写作的重点“一不留意”的前后情况与得失感悟，这样写作方向就明晰了。第二，精心选材，见所未见。生活是丰富的，万事万物皆可作为创作的素材，但是有些考生由于眼光的局限、思维的逼仄，也会陷入“无米而炊”的尴尬境地。那么，考场上如何解决这样的问题呢？题目“一不留意”，乍看是全命题，其实是一个半命题：一不留意____就____。前一个填空线上填”不留意”的对象。对象可以是人，如爸爸、妈妈、卖炒货的阿姨、荆轲等；可以是物，如荷花、迎春花月亮、乡村等：可以是抽象的情感或概念，如亲情、友情、青春，三年初中时光等。在所有的候选素材中，考生要尽量选择常见而不见或见所未见的素材，给阅读者以新鲜感。后一个填空线上填“不留意”的结果。第三，由表入里，思所未思。“一不留意”语含“变化”意，即”一不留意”之际，事物、情感、境遇发生了改变。写作时需要由眼前的现实追溯曾经的经历，还要清楚现在的结果与曾经的“不留意”之间的因果关联。考生在前后观照中思悟．思想得到升华，性情得到培养，人格得到完善。如，时光匆匆，一不留意中面对疼爱自已的亲人老去或离去，“我”知道了感恩，学会了陪伴，懂得了珍惜；流光易逝，一不留意三年时光悄然而去，在深情的回忆中，“我”知道了友谊的珍贵、奋斗的无价、相遇的美好；一不留意，外卖小哥奔波的汗水、卖菜老农卖力的吆喝，这份对生活的热爱值得我们由衷的尊重；家乡环境恶化有可能是人们一不留意间竟逐利益的“杰作”……要化平凡为神奇，关键是要有深广的思考力，能够透过表象看到事物的本质。2017年江苏宿迁中考作文题【作文原题】请以“网里网外的世界”为题，写一篇文章。(50分)要求：①文体自选（诗歌除外）；②文中不得出现真实地名、校名和人名；③不少于600字。【命题透视】“网”的含义极其丰富。首先，它本义为“用绳、线等结成的捕鱼捉鸟的器具”，即“渔网，鸟网”，其次它指“形状像网的东西”如“电网”，再次，它又可用来比喻“像网一样的纵横交错的组织或系统”，如“网点、互联网、关系网、法网、情网”等。“网里网外的世界”，这个题目容易令人产生广泛的联想，便于将考生的视线从封闭的课堂引向广阔的社会，同时“网里”“网外”并列，则又要求考生对生活作多角度的观察和思考，引导考生发现生活的丰富多彩、世界的广阔深邃，从某种意义上说，这一文题与同年度江苏高考作文题“车来车往”有相似之处，两题都有一定的思辨色彩。由题目想开去，考生最易想到的是互联网，可以写“互联网+”时代自己的学习、生活；“网里”“网外”的生活相互补充，相互映衬，能反映出考生对时代脉搏的即时感应、对大千世界的独特思考。从“网”的比喻义方面考虑，可以写亲情网、关系网、法网等，此时分别站在网里、网外进行观照，能写出对人生的直切体验和对社会的深刻思考。写时还可以由实入虚，虚实结合，富有层次地呈现网里、网外不同的生活画面，写出人生百态和自己对生活的独特感受。从命题形式来看，今年宿迁作文仍采用“裸题”形式，未设任何提示，这一来是由于题中关键词浅显明白，无需提示；二来是为了避免让考生先入为主，囿其思维，不提示可以为考生留下更为自由、广阔的思考空间。【试卷扫描】总体而言，学生的写作水平有所提升，作文模式化、套路化的现象有所减少，但仍存在以下几方面的问题：第一、审题有偏差，顾此失彼。“网里网外的世界”应兼顾“网里的世界”和“网外的世界”两个方面，但部分考生只写其中的一个方面，此类作文视为偏题，亦有完全抛开话题者，开头提一下“网”之后，后面叙写的内容与“网”几无关联，或通篇不知点题与扣题，此类作文视为走题。第二、选材老套，立意浮浅，近半考生撇开更多的“网”，仅扯起“互联网”之一端，导致选材“撞车”严重，其中又有不少考生仅表现网络的虚无与危害，对网络持否定态度，观点绝对而又简单粗暴，这样的立意严重暴露了考生认知方面的缺陷。第三、文章结构单一或盲目创新，有部分作文水平较低的考生，写的考场作文的段落结构过于简单，只有三大段甚至只有一个段落。也有部分作文水平较高，语言功底不错的考生，在作文结构上盲目创新，试图出奇制胜，结果适得其反。比如作文形式采用剧本、化学实验报告、网络帖子、法院判决书、微信对话等，这些形式大多不甚恰当，不能很好地为内容服务。第四、语言无味，表达能力不强。大多数考生的语言形式单一，有些像平素口语中的大白话；也有考生堆砌辞藻，所写空洞无物，不知所云；还有少数考生的文中有不良网络语言。有些考生表达艰难，明显看出作文是在凑字数，一旦凑到600字标记处，就戛然止笔，文章收束无力。还有些考生忽略标点，文章从头至尾用逗号。书写潦草的现象也有所抬头。【迷津指点】写文章第一步要准确审题，近年作文指导思想之一是不设审题障碍，作文的审题难度不大，考场上不加审题便匆忙下笔者大有人在，致使不少作文“离题万里“，或考生在确定主题时“舍主取次”“顾此失彼”。当然，亦有认真审题面不得要领者，最终痛失“半壁江山”。所谓准确审题，就是准确地审读文题，解读题意。能否准确地领会题意以“贴船下篙”，是文章能否及格的分水岭。就作文命题的形式来看，近年有命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等几种，其中命题作文、半命题作文为主流。命题作文的审题关键在于吃透题眼，题眼就是文题中的关键词。把握住了题眼，也就抓住了文章要突出的重点。如“网里网外的世界”重点在于“网里”“网外”，“迎着风”重点在于“迎着”，这都是文章要浓墨重彩表现的内容。那么，如何才能找准“题眼”呢？首先，我们需要仔细审读、重点分析，针对标题的不同结构类型作出判断。如“网里网外的世界”是个偏正短语，这种类型的标题，题眼一般是修饰和限制性词语，这些词语对写作范围起着规定作用，直接影响文章的选材，而处于中心词位置上的词，则直接规定写作内容与角度，因此，“网里网外的世界”需要从网里“网外”两方面选材，所写生活必须与“网“有关，即使写“网外”，那也是在有“网”的前提下并且受网”的影响而存在的另一种生活，读者仍可隐约从中感到“网”的存在，“迎着风”是动宾结构，动宾结构的题眼一般是前面的动词。所以“迎着风”的重点在于表现是如何“迎着”的，可以是具体的动作，也可是抽象的精神，表现的是一种搏击的姿态。如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如“我也拥有这么多”，重点显然在“拥有这么多”上，拥有的可以是物质，也可以是精神，当然这里更可以谈的是拥有的精神。同时“我也拥有这么多”一题，要注意副词“也”的作用，因为忽路自己拥有的，而总羡慕别人所拥有的，这是人们的普遍心理，所以文章的重点就要放在表现自己认识的突破上，意识到自己“也拥有”并且拥有很多，如此方能表现心灵的丰盈与精神的充实。如果作文题是并列结构，就要找出并列词语之间的关系。如“网里网外的世界”，重点是表现两种生活方式或生活状态，两种生活方式或状态互为补充，互为映照，很难肯定一方否定另一方。当然，并列结构不等于并列各方的地位完全相同，它们也可能有另外的逻辑关系。如“勤奋和成功”是因果关系，“自尊与自强”是递进关系，“舍弃和得到”是辩证统一关系等，审题时，如果能抓住种种关系并进行合理转化，就是切合题意。其次，准确审题也包括审准题目规定的选材范围，要注意材料的时间关系、空间关系，做到写准确，不滥写，不漏写。最后，理解题目的比喻意义，最近两年宿迁的作文题，如果仅就实指来写，难以写出境界。审题时只有从生活中准确地选取匹配的本体、喻体，写作时才能做到虚实结合，形神兼备。半命题作文的发挥空间会更大一些，但仍是“戴着镜铐跳舞”，“自由”并不等于“随意”。写好半命题作文的第一步是补充出一个完整恰当的题目，由于思维闭塞、缺乏创新意识，很多人按照同样的思路去补题，极容易造成“千人一面“的雷同现象，有时则拟题过大，难以下笔，最后只能泛泛而谈，完全写不出真情实感。那么，如何避免这种随意现象呢?这里列出三个关键点，一要细察隐含信息，如“我的主张”，就限制了必须用第一人称，写自己的观点:“可是你没有”，必须用第二人称，同时因为“可是”一词的存在，文章又必须写出转折，二要力求陌生化，如果大多数人都写环保，那么你最好避开，而写写效率、美食等。三要切口小，如有道中考作文题为“你好，”，有考生拟题“祖国，你好”，因为切口过大，写作时只能泛泛而谈。倒不如选取最为熟悉的、印象最深的一处家乡景点来写，文章以小见大，表现在审清题意的基础上，文章要追求明确而不落俗套的立意，所谓明确立意，就是把命题的主旨准确对家乡的深情。在审清题意的基础上，文章追求明确而不落俗套的立意。所谓明确立意，就是把命题的主旨准确，清晰地转化为自己文章的观点、感悟或情感态度。一方面，写作的态度要明确，不能模棱两可，比如写“网里网外的世界”，你不能将两种世界等同起来，笼统地说这两个世界对自己既有正面影响也有负面影响。另一方面，立意明确不等于简单地肯定一方而否定另一方。以互联网为例，互联网在带给人便利的同时也改变了人们的交往形式，不当使用互联网会疏远与亲人、朋友的感情；但网外世界中的某些问题，通过网络这一媒介才能得到有效解决。可以说，网里世界与网外世界是相通相容、相得益彰的。这样写，文章便有了思辨的色彩，有了一定的深度。文章立意要深刻、新颖，这是高考作文、中考作文中更高的要求。所谓深刻”，是指文章能够展示出人生、社会表象下的内涵，或体现出作者对人生、社会严肃的、不流俗的思考。所谓“新颖”，是指对现实生活有新发现和新感悟，对人们熟视无睹的事物有着新认识和新解读。当然，写作是一个系统工程，除了审题、立意之外，选材、构思、语言等也是要苦心经营的。“网里网外的世界”，选材可以是互联网、人际关系网等，文章可以表现网络世界的虚拟、便捷，现实中人际关系的真实、亲密；可以表现亲情笼罩下的“我”对独立生活的渴望；可以表现法网内外的人迥异的心理等。如果写记叙文，可选择与“网”有关的生活片断加以描述，“里”与“外”中“外”可偏重一点，但两个世界一定要有对照，或相映成趣，或有所褒贬，如果写议论文，则要鲜明地提出自己对与“网”有关的生活的观点，然后用摆事实、讲道理的方法进行论证，“里”与“外”既可泾渭分明，亦可辩证统一。2016年江苏宿迁中考作文题【作文原题】请以“迎着风”为题，写一篇文章。（50分）

要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④不少于600字。

【命题透视】2016年宿迁的中考作文题仍是命题作文，但与往年不同的是，没有引言，没有解说，纯粹以“题”的形式出现。一方面，“迎着风”这个题目浅显明白，无须解说；另一方面，引言的作用固然在于引导，能够启发考生思考。拓展考生思路，但从另一角度看，也是一种束缚，考生极易先入为主，造成思维定式。因此2016年宿迁的文题果断摒弃了可要可不要的提示，具有极大的开放度。这一题目最大的特点是不同层次的考生都能有话可说，有感可发。首先在审题方面，没给考生设置任何障碍。“迎着风”是一动宾短语，其显性动作是“迎着”，既可理解为逆风而动，亦可理解为在风来之前有所作为等。当然，题月也并非毫无限制，作为一个短语，“迎着风”除了本身动态之外，还有着隐含的动作或行动，它更像是一个状语，或是连动短语中的一部分，隐含的意思还有“迎着风”如何如何，如“迎着风前进”“迎着风成长”等。再看章法构思。“兵道者，诡异也虚则实之，实则虚之。”作文亦如用兵，你看到是虚的，其实是实的；你看到是实的，其实是虚的。虚中有实，实中有虚，虚实结合，文章更易写出层次与境界。我们可以接着上面的选材进一步构想：一、风是风雨、狂风，生活中的挫折与困难，“迎着风”，路上有艰难，走得从容、走得勇敢；二、风是春风．是微风，“吹面不寒杨柳风”，迎着风飞翔，迎着风跟着云，享受自然的美好、生活的美好；三、风是和风，把酒临风，“迎着风”是种人生境界，达观淡然的人生状态；四、风是人生，是岁月，匆匆而过，一旦逝去便不留痕迹，珍惜当下，随着无痕的风奔向前方，挑战人生；五、风是风云风暴，政治风云、国际风云，风云动荡，须迎着挑战等。考生有充分的思维空间。但切入角度虽多，一定要有所选择，宜用“化大为小”的方法，具体可用补充题目的方法，如“迎着风战斗”“面带微笑迎着风”等。行文时要善于联想，注意从大处着眼，小处入手，张扬个性，让文章体现出真挚的感情、丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。最后，本次作文题可以区分出不同层次的考生水平，让那些平常注重读写、基本功扎实、表达能力强的考生脱颖而出。如选材方面，写作水平一般的考生，可以写自己迎着风上学、迎着风放风筝，这类考生思路不太开阔题旨上往往缺少升华，失之太“实”；也有另一端，单写虚无缥缈的各种风．如就理想之风、助人之风等大发议论，读来难免乏味，失之太“虚”。写作水平较高的考生，可以写他人迎着风、某些特殊职业的人迎着风在外作业等；思路再开阔一点，可以写植物迎着风生长、动物迎着风寻亲等；更可在实写基础上巧妙升华虚实相生，增加文章美感和文学韵味，在风的本义、比比喻义、象征义间自由转换。【评卷扫描】由于2016年的作文没有审题障碍．总体情况良好，考生对文章主题以及立意的把握比较准确，总均分在35分左右。但让人眼前一亮的文章凤毛麟角，一类文明显不足，全市6万多考生，一类文中得分在45分以上的只有64篇，上乘佳作不到千分之一。究其原因，主要有以下几个方面。立意肤浅．角度单一，缺少新意。很多考生对“风”的比喻义、引申义把握不准确，理解浅薄。甚至是错误。对生活缺少发现，写亲情停留在送伞、送医、盖被子、端茶水等，素材较为陈旧。有的仅仅在叙事前加上一句“那一天正刮着风”来扣题，而所叙之事与风毫无关系。风既没有营造氛围，也没有烘托人物内心，更没有推动情节发展。有的只局限于写做某件事时自然界刮过的风，或者是泛泛而谈，写春夏秋冬四季之风，侧重描写缺少感悟，缺少更深层次的拓展挖掘。扣题不紧，切题不巧，乱贴标签。文章内容与题目结合不紧密，切题不巧，存在“贴标签”现象，在文章开头和结尾提一提“风”，其他地方和“风”毫无关联。审题立意不深，文化积淀较少。无病呻吟，语言苍白，缺乏表现力。作文中难见真情，不善表达真情的现象比较突出。不少作文是见文不见人，或无病呻吟，难觅真情。写记叙文描写不够细腻，叙事如同记流水账，缺少细致生动的描写；写议论文缺乏思想深度，词汇积累匮乏，遣词造句能力欠缺，不注意借助抒情和议论更好地表达主题。结构不清，文体杂糅，盲目创新。部分考生思路不够清晰，信口开河，东拼西凑，不能很好地点明主题。部分考生滥用题记、小标题，反而弄巧成拙，影响作文质量。比如有考生的小标题是“两天前燥热难耐”“一天前雨转晴”“今天多云”，这样的小标题起不到概括文段内容的作用，纯属哗众取宠；再比如有考生的题记是“风一看不见，摸不着”，这样的题记既不是交代写作缘由，也不能起到设情境、展示主要内容的作用，不能让阅卷老师从题记中透视到文章的亮点、触摸到考生情感的搏动，纯属多此一举让人反感。书写潦草，卷面不整洁，语病较多。2016年作文字迹工整美观者少之又少．尽管本市已是连续第二年单独设立书写分，依然存在书写质量偏差情况。不少考生在行文中病句、错别字较多，勾画涂抹现象严重，读起来词不达意，如把“已经”写成“以经”，把“再见”写成“在见”等时有出现。【迷津指点】“迎着风”是一道情景类命题作文，考生在行文中一定要创设“迎着风”这样的情景，无论是什么文体记叙文、议论文、书信体（这几种文体在这次作文中考生都有涉及）都必须文中见“风”。如果离开“风”，就成了无源之水、无本之木，偏题甚至走题就会在所难免。要贴近生活选材。选材一定要追求新颖，尽量避开大众化选材，比如春夏秋冬四季之风，是大家看到考题最容易想到的题材，就应该回避。一类文中，有考生写自己“迎着风”乘一叶小舟驶入书海，亲眼见到了汤姆、卡西莫多、宋江等人，经历了一系列故事，就不落俗套，起到了让阅卷老师眼前一亮的效果。要有文体意识。记叙文内容一定要写具体，要有生动的细节描写，要注意叙议结合，多用修辞句，让语言摇曳多姿，变得有味道、有文采；议论文要做到有理有据、观点鲜明、论证有力，千万不要写那种文体模糊，让阅卷老师望而生厌的“四不像”的文体。要重视阅读。平时一定要多读书，读大量的书，阅读多了，语感、思维能力、领悟能力就会提高；读得多了，大脑中才能积累大量词汇，写作文时，调兵遣将才能得心应手；读得多了，文章如何起承转合、如何描写等各个方面的写作技巧也就会慢慢领会，写作能力就会大大提升。另外，从教师角度而言，如果要想让学生在中考时脱颖而出，写出文质俱佳的作文，就要引导学生关注现实、热爱生活、勤于思考、乐于写作。教师也要拟定详细的写作教学计划以及具体的辅导内容，科学安排训练层次．加强作文基本功训练，扎扎实实地进行各种专项练习。实行目标分层、训练分层、评价分层，不放弃任何一个学生。要动脑筋激起不同层次学生的作文欲望，让不同层次的学生都参与作文训练，让不同层次的学生都能体验成功的喜悦。平时一定要重视对学生书面表达能力的训练重视抓学生语言表达的基本功，从遣词造句、修辞运用、谋篇布局、主题立意等方面着手进行系统训练，多写有针对性的片段作文，稳步提高学生的写作水平。“作文是学生个人的造化”“会写作文是学生的天赋”………这样的托词是要不得的，也是对学生不负责任的一种表现。规范书写，要求学生每一次作业都认真书写，要做到“三清”“三不”。“三清”就是字迹清楚，笔画清晰，卷面清洁；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。【解析】这是一道命题作文，题目文学味浓厚，要根据自己对“风”的理解与体悟构思立意。“迎着风”可以有多重含义：可以理解为生活中的挫折与困难，也可以象征自然的美好，生活的美好；还可以表现人生状态，再现政治风云、国际风云，风云动荡，需迎着挑战等等。可以用补充题目的方法构思，如：迎着风“战斗”，“面带微笑”迎着风等，贴近生活选材。行文时可从大处着眼，小处人手，进行联想，张扬个性。让文章体现出写作者真挚的感情、丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。2015年江苏宿迁中考作文题【作文原题】阅读下面的文宇，根据要求作文。生活中，总有些事情出人意料，或与人的意愿相违背，却常常触动我们的心灵，使人思考，让人回味，给人启示……请以“可是你没有”为题，写一篇文章。要求：①请先在题目的横线上填写一个合适的词或短语，使题目完整；②文体自选（诗歌除外），不少于600字；③文中不得出现真实地名、校名和人名。【作文解析】这是一道半命题作文。写作时首先要将题目补充完整，要补充的内容就是写作的重点。“可是”表示转折，有出人意料、与意愿相违背之意。“可是”一词在审题时很关键，写作时应该从相反的方向入手，然后归结到“可是”上来。2014年江苏宿迁中考作文题【作文原题】阅读下面的文字，根据要求作文。我们总是在羡慕别人，而对自己所拥有的却常常视而不见。冬日的暖阳，怒放的花朵，亲朋的问候，动人的文章，甚至是一个小小的善举，一个温暖的眼神……只要用心感受，你会恍然发现：原来，我也拥有这么多！请以“原来我也拥有这么多”为题，写一篇文章。要求：①文体自选（除诗歌外）；②不少于600字；③文中不得出现真实地名、校名和人名。【解析】这是一篇命题作文，题目是“原来我也拥有这么多”。从审题方面看，注意四个关键词：①“原来”表示发现真实情况；②“也”可理解为“同样”。这两个副词隐含的意思为：过去我不曾发现自己拥有，因而羡慕着别人；在经历了具体事情后突然发现自己同样拥有。③“我”是人称上的限定，必须用第一人称；同时限制了所叙事件属于个体行为而不等同于群体性的“我们”。④“这么多”既可表程度，强调发现自己原来也拥有之后的情感；也可为数量上的限制，主体事例不能太单一，要用丰富的材料来凸显文意。从选材立意上看，这种题目很容易出现扎堆选材的问题：亲情、友情、师生情，素材缺乏新意。可从个人成长的角度选材，较容易体现真实文风，在立意上也容易写深刻。从体裁选择的角度看，本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章。选择符合题意的素材，抒写自己的人生体验或感悟，表达积极健康的思想作文。【点睛】命题作文的写作，