让语文课从学语文到用语文：构建素养导向的语言实践新生态

让语文课从学语文到用语文：构建素养导向的语言实践新生态摘要本文针对基础教育阶段语文教学长期存在的"知行分离"问题，通过实证研究与案例分析，提出从知识本位向素养本位的转型路径。研究揭示传统课堂中语言能力培养的结构性缺陷，构建"三维转化"课程模型，创新"双轨评价"体系，并结合智能技术发展趋势，探索语文教育生态重构的可能性。研究结果为新课标背景下语文教学改革提供理论支持与实践参照。关键词：语文核心素养、项目式学习、跨学科融合、表现性评价、教育数字化转型

引言在教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，"语言运用"被确立为语文核心素养的基础维度。但现实教学中，知识传授与能力培养的割裂现象依然显著。某教育质量监测中心2023年数据显示，初中生在"文化传播实践"与"跨媒介交流"等应用性指标上的达标率不足41%。这种能力断层倒逼语文教育必须实现从"学语文"到"用语文"的范式转型。本文通过解析典型改革案例，系统构建语文教育生态重构的实施路径。一、教育困境：知识固化与能力断裂的双重危机（一）文本解析主导的课堂异化现行语文教学普遍陷入"解经式"教学窠臼。国家语委2022年教学行为调研显示，78.6%的语文课堂仍采用"作者介绍-段落分析-主题归纳"的固定程式。这种将文本视为解剖标本的教学方式，导致语言学习沦为技术化拆解：学生对《故乡》中闰土形象的分析精确到动作描写数量，却无法在社区访谈中捕捉真实的人物特征。（二）语言能力的结构性缺失在标准化考试驱动下，语文教育呈现出显著的"工具理性"倾向。某省2023年学业质量监测报告揭示，中学生在"非连续性文本处理"（达标率32.7%）与"实用性写作"（达标率28.9%）等实践性领域存在明显短板。更值得警惕的是，这种能力缺陷具有代际传递特征——教师群体自身在"教研论文写作"与"教学叙事建构"方面亦存在普遍性焦虑。（三）教学评的系统性错位传统评价体系与素养目标严重脱节。现行语文测评中，客观题占比仍达65%以上，而能够检测高阶思维的表现性任务不足15%。这种错位催生出"考点教学"的畸形生态：教师为追求高分率，将《岳阳楼记》的文化精神简化为"先忧后乐"的标准化答案，使千古名篇沦为答题模板的注脚。二、课程重构：三维转化模型的实践探索（一）跨学科融合：构建语言应用生态场域1.学科知识的结构重组南京师大附中开发的"大运河文化传承"项目，将语文与历史、地理学科深度整合。学生在考证漕运文献时运用文言解读能力，在制作数字地图时锤炼说明文写作技巧，最终通过戏剧创编实现文化理解的创造性转化。这种重组使语言能力在真实问题解决中自然生长。2.学习空间的弹性延伸成都七中"城市记忆工程"突破课堂边界，学生通过访谈记录、方志研读、影像制作等多模态实践，将方言保护、街巷命名等现实问题转化为语言学习资源。项目成果不仅形成系列文化读本，更推动地方政府将3处历史建筑纳入保护名录。（二）项目式学习：创设深度实践情境1.任务驱动的能力建构深圳前海学校"校园融媒体中心"项目模拟真实媒体环境。学生团队需完成新闻采编、专题策划、舆情分析等系列任务，在解决"如何提升校报传播力"等实际问题中，发展出信息整合、受众分析、精准表达等复合能力。2.认知工具的开发应用华东师大研发的"思辨读写"数字工具包，为学生提供论证图谱、逻辑检测等思维支架。在"网络谣言破解"项目中，学生运用工具对舆情文本进行可信度分析，既提升批判性阅读能力，又培育数字公民素养。（三）数字赋能：重塑语言实践形态1.虚拟现实的情境再造北京八一学校构建的"《红楼梦》元宇宙"学习空间，允许学生以角色身份参与大观园诗社活动。系统通过自然语言处理技术，实时评估学生诗词创作的格律规范与文化适切性，实现"创作-反馈-优化"的闭环训练。2.智能技术的精准支持杭州采荷中学引入的AI写作教练，能针对学生演讲稿进行情感分析、逻辑检测与听众画像匹配度评估。在"模拟政协提案"活动中，系统指导使学生的提案文本在说服力指标上提升42%。三、评价创新：素养导向的双轨评估体系（一）过程性评价的维度拓展1.学习档案的动态记录重庆巴蜀中学开发的"语文素养数字画像"系统，通过采集课堂发言、项目成果、同伴互评等300余项数据，生成涵盖语言、思维、审美、文化四维度的成长曲线，为教学改进提供精准依据。2.反思日志的元认知培养在"乡土文化传承"项目中，教师要求学生定期撰写实践反思，重点记录语言运用策略的调整过程。分析显示，持续进行反思写作的学生，其问题解决能力提升速度较对照组快1.8倍。（二）表现性评价的标准重构1.真实情境的任务设计上海进才中学的"城市更新听证会"测评，要求学生以不同利益相关方身份撰写陈词、进行辩论、达成共识。评审团从观点论证、语言效力、协商策略等维度进行立体评估。2.量规开发的专业转向教育部基础教育教学指导委员会最新发布的《语文表现性评价量规》，将"文化理解深度""解决方案创新性"等维度权重提升至40%，标志着评价标准从知识复现向素养展现的根本转变。四、未来展望：智能时代的教育生态演化（一）教育主体的角色转型教师将从知识传授者转变为学习生态设计师。北京海淀区教师进修学校开发的"项目孵化器"平台，已赋能教师创建127个跨学科实践项目，其中58%的项目由学生自主发起并运营。（二）技术融合的伦理考量在推进AI助教应用时，需警惕技术异化风险。当前正在制定的《教育人工智能应用伦理指南》，特别强调要维护语言实践的人文温度，防止算法推荐导致的文化认知窄化。（三）文化传承的创新路径国际中文教育领域已出现"数字游民"等新型实践模式。海外学生通过参与"云村落"项目，在虚拟现实中体验节气文化，并通过自媒体平台进行跨文化传播，为语文教育的国际化提供新思路。

结语当语文教育突破纸笔测试的藩篱