班会说课模板

告别坏习惯，养成好习惯第一：介绍这节课的设计理念与教学目标。设计理念：1、养成教育要立足学生的生活实际，并服务于学生的生活。2、说得再多没用，重点是去行动，去做；只有实实在在的行动才能养成良好习惯。教学目标：1、引导学生反思自己的生活、学生行为，找到自己的坏习惯。2、引导学生认识良好的学生行为习惯的表现，树立行动的样板。3、引导学生在自己的生活中告别坏习惯、养成好习惯。猜猜看：我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，－－我是功臣；对失败的人来说，－－我是罪人。培训我，－－我会为你赢得整个人生；放纵我，－－我会毁掉你的终身。我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇。第二：依次介绍教学步骤：1、让学生检查自己有没有坏习惯，进行反思1.图片展示，给学生在视觉上的冲击2.请两名学生上台表演，然后问：他们在表演的同时，你们在做什么呢？（有不专心听的，有看其他书的，有搞小动作的，有趴在桌子上的，有睡觉的。。。。。。）2、让学生明白什么样的习惯是好习惯，进行选择全班分成六组，进行小组讨论一下的问题，再有小组长做代表发言，老师再展示自己列举的一些不良行为习惯。中学生常见的不良行为习惯有哪些？就校内生活而言：就学习而言：就校外生活而言：3、让学生观察具有好习惯的学生会做出怎样的好表现图片展示一些好的行为习惯，如（整洁的寝室，上课认真积极地举手回答问题，在食堂吃饭要排队等）第三：从正反列举不好的行为习惯对人的影响和好的行为习惯使人终身受益的例子苏联教育家苏霍姆林斯基有一个习惯，那就是在清晨尽早开始一天的工作，他每天五点半起床，做早操，喝杯牛奶吃块面包，然后就开始工作，当他习惯了六点钟开始工作以后，又努力再提早十五到二十分钟，几十年如一日，从不间断。他三十几本教育方面的书和三百多篇学术论文都是在早上五点到八点写成的。好习惯成就了一位举世闻名的心理学家和教育学家。日本有一家食品公司要招聘一位卫生检测员，一位衣冠楚楚、气度不凡的年轻人自信地走进了总经理办公室，他优雅的谈吐，扎实的专业知识赢得了总经理的好感，没想到就在年轻人转身离开的时候，他下意识抠了一下鼻孔，这个不起眼的小动作并没有逃过总经理的眼睛，结果可想而知，一个没有良好卫生习惯的人怎么能够做卫生检测员呢？当然，年轻人到死也不会知道是他"抠鼻孔"的坏习惯毁了他的工作，使到手的饭碗落入了他人之手。第四、怎样培养良好的行为习惯呢？第五．总结：播种一种思想,收获一种行为;播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。结课：借用名言告诫大家：在思想上重视，从自己的一举一动做起，养成好习惯，创造美好人生！希望在今后的生活中看到同学们好的表现。第六、谢谢各位老师的聆听，谢谢评委！习惯与人生一、

谈谈我对主题的理解：

“教育是什么？教育就是养成良好的习惯。”应该讲，习惯教育就是贯穿到教育点点滴滴，是人一生的全部内容。好习惯享用一辈子，坏习惯影响终生。我对这样的主题很感兴趣，我由衷觉得评委给出这样的题目十分贴近我们现代中学生的生活、思想实际，很有针对性和实效性，是很有智慧和眼光的。

二、本次班会课的目的：1、通过本节主题班会课让学生进一步了解什么是良好的行为习惯，习惯对人的一生有哪些重要的影响；2、让学生进一步反思自己平时的习惯，重视对自己习惯的养成，进一步完善自己的习惯，为自己成功的人生奠基；3、在全班形成“人人讲习惯，人人重视习惯”、“以好习惯为荣”的良好班级氛围，为良好的班风，为形成良好的学生成长的环境注入一股强劲的力量。

三、

本次班会课的准备工作：

1、选择男女各一位勇敢果断、应变能力强的主持人，全程参与本次班会的所有工作；2、召开全班动员会，积极动员全体同学重视并认真参与本次主题班会，重在用过程的参与来教育学生，形成良好的主题班会召开前的氛围；3、召开全体班干部及班级各类积极分子参与的联席会议，布置分工有关工作，做到责任到人，列出具体的时间表；4、邀请本班行为习惯最好的学生的家长代表10人参加，并其中家长代表准备发言；5、收集有关于丹教授谈《论语》的视频片段；6、布置每位学生写一篇有关以“习惯”为话题的文章，进行评比，并选出男女各最优秀的一篇在班队课上发言；7、邀请德育主任参加并发言；8、拍摄校园中种种不文明现象的照片，如宿舍不卫生，食堂浪费，公物破坏等，在班队课上展示；9、要求学生去收集古今中外有关“习惯与人生”的名人名言；10评选班级“十佳行为习惯标兵”，并准备表彰的鲜花、奖品、课件等；11、教室前黑板写上主题，座位调整为“U”字形，张贴有关标语等；12、主持人的串词和部分学生的发言准备。

四、

班会课的主要过程：

1、请班级故事大王讲一个有关习惯的故事引入：大意是，有个理发的学徒，每次有事都有把剃刀插到西瓜上的习惯。有一次，他师傅叫他有事，他把剃刀顺手插到已经理好光头的顾客头上。2、全班分小组讨论这个故事给我们的启发是什么？3、学生自由发言后，主持人上台用比较诗意的语言介绍本节主题班会的目的和意义。4、出示事先拍摄好的照片，让大家静静观赏后，请几位学生代表谈谈自己的观后感。5、播放有关于丹教授谈《论语》的视频片段，请几位学生代表谈谈自己的听后感。6、请一同学讲讲“名人与习惯”的故事。7、请男女各一位同学以习惯为主题演讲。8、隆重表彰班级班级“十佳行为习惯标兵”，课件中出示每位标兵的照片，推介理由，推介人，让学生代表给颁奖。9、班级“十佳行为习惯标兵”小组唱《我要飞得更高》，并且各说一句获奖感言。10班级“十佳行为习惯标兵”把手中的鲜花送给家长，感谢家长对自己习惯的培养，家长代表将结合自己人生经历，谈习惯与自己人生的关系。11、每位同学说出自己的一个习惯，下一位学生点评。12、每位同学说一句古今中外有关“习惯与人生”的名人名言。13、全班分小组讨论（二）：我们应该如何培养自己的好习惯？学生代表发言。14、班长宣读《“人人都有好习惯”倡议书》，在《明天会更好》的音乐声中学生签名。15、请德育主任就班级的行为现状评价及提出要求。16、班主任总结：表彰为此次活动作出贡献的学生，表扬本节课表现突出的同学，结合自身经历讲对习惯的体会并提出要求和希望。

五、班会课的后续活动：

开展以“习惯与人生”为主题的手抄报比赛，并进行展览。感恩有你尊敬的评委老师：

你们好！

我今天说的课题是《感恩有你》。

一、背景分析

作为一名教育工作者，走在校园里，看到一个个活泼可爱的身影，心中甚是喜悦。但偶尔与某些同学打个照面，看到的是一脸的漠然，对老师视而不见。作为一名班主任，时刻有学生打报告，某某同学把我的书碰掉了，某某打架了……看似小事，却反映了我们的教育存在着不足，对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教，其效果自然苍白乏力，因此我设计了这次主题班会《感恩有你》。

二、设计目的

1、通过各种形式的活动让学生懂得身边点点帮助、滴滴关怀都是爱，学会感恩。

2、让学生学会拥有一种博大的心胸，感谢生命中所拥有的一切。

3、懂得感恩回报是我们社会的一种道德规范，并在以后的学习生活中身体力行。

三、设计理念

整个主题班会由四大环节组成：小品表演、懂得感恩；故事辩论、开阔胸襟；诗歌朗诵、深化感恩；歌舞表演、升华情感。

在本次活动设计上，我主要突出以下几点：

1、思路清晰。活动设计由浅入深，引导学生学会感恩，开阔胸襟，指导行为，各环节循序渐进。

2、形式多样。通过小品表演、故事辩论、诗歌朗诵、歌舞表演等多种形式，配合多媒体运用，激发学生积极参与活动的热情，充分发挥学生的主体性。

3、情感渗透。通过各种活动触动学生心灵，让学生受到情感的强烈碰撞，指导学生今后的行为。

四、准备工作

为了本次主题班会能够顺利进行，我做了以下准备工作：

师生共创班级文化氛围，办一期感恩的墙报、手抄报。

2、选定主持人和表演者，进行相关节目的排练。

五、班会过程

对于整节班会的过程我是这样设计的：

第一环节：小品表演、懂得感恩

主持人深情宣布班会开始后，欣赏学生小品表演《鹿和狼的故事》，目的是创设情境，以境悟恩。让学生初步感受别人的点滴帮助都是关爱，对于别人的关爱要心存感恩，知恩回报。第二环节：故事辩论、开阔胸襟

由学生声情并茂的讲述罗斯福的故事，继而根据故事内容讨论对于伤害我们的人是否需要感恩，从而引导学生学会宽容，遇到问题，学会换种角度去思考，拥有一种博大的胸怀看待生活中的人与事。把感恩提升一个高度——感激生命中所拥有的一切。

第三环节：诗歌朗诵、深化感恩

在多媒体播放背景音乐展示相关图片渲染气氛下，学生深情朗诵诗歌《感恩》，目的是激起学生心中的共鸣。进而反思自己的行为，懂得要从感恩亲人开始，感恩师长，感恩朋友，感恩所有帮助过你的人，甚至对于伤害你的人也要学会包容、感恩，并将感恩付诸于行动。

第四环节：歌舞表演升华情感

。

教师总结发言，提出希望、行动感恩，最后歌舞表演《感恩的心》，结束本次主题班会，轻松又有情感的体验升华。

我的说课到此结束。谢谢各位评委老师！感谢有你尊敬的领导、评委们，亲爱的老师们：大家好！今天我说课的主题是《感谢有你》。主题分析：感恩对于我们来说是一个熟悉的字眼，在我们的身边存在着无限恩情需要我们去感受，去回报。学会"感恩"，对于现在的学生来说尤其重要。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。因此我在设计本节班会课中，主要突出情感体验和情绪调适，再进一步强化感恩对个人的影响！活动目标：

通过这节班会课让学生明白我们的生命不是一人所有，世界上的

任何东西也不属于个人，要珍惜生命，珍惜你所拥有的一切，常抱一颗感恩的心。学生拥有了感恩的心就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，就会对他人充满了爱心，也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。

活动准备：

１、选定主持人，排练好小组诗朗诵《感谢有你》。

２、

请同学们搜集、整理最感动的事并准备一张精美的卡纸。活动形式：抢答、游戏、讨论、诗朗诵、讲故事、制作卡片

班会程序：

一、播放歌曲《感恩的心》，小组诗朗诵《感谢有你》，【设计意图：让大家在歌声和诗朗诵的渲染下进入活动主题。

】二、让同学们以竞赛形式说出父母的生日，父母的年龄生肖，父母的嗜好等有关父母的事情。【此环节是为了让大家从心理去感受自己对父母的了解。

】三、请几位同学讲述生活中最感动的事。【此环节是为了让大家明白感动无处不在。】四、游戏《重中之重》：在音乐的背景下让大家认真的想自己生命中最重要的五个人或事，随后通过语言带入情景让同学们依次去掉第一个，第二个，第三个，直到在最重要的两个人或事的时候只能选择其中一个。【设计意图：让学生通过游戏感受到，每划去生命中的一个重要的人，对灵魂都是一次震撼。让大家学会珍惜，感谢我们现在的所有。

】五、小组讨论：我们要用怎样的实际行动，向爱我们的人和我们所爱的人感恩？小组讨论完毕后小组长汇报。

【此环节是为了让大家明确今后的行动方向。

】六、每人列一张感恩卡，记下要感恩的人，要做的感恩事。【设计意图：让大家时时处处把别人的恩情铭记于心，并用实际行动回报。】七、班主任总结：同学们，让我们常怀一颗感恩的心，哪怕是面对一个微笑，一句关怀，即使是不经意间的，我们也要学会感恩，感谢一切。感恩的心，感谢有你！感恩的心，感谢命运！花开花落，我们依然会珍惜！感恩于心，报恩于行——孝敬父母一、说教材

1、教材的地位和作用

“孝敬父母”这个课题在《新编中华传统美德故事》的十五个课题中位居第一，编者的目的很明确，就是要让学生明白"孝敬父母"是我们中华民族传统美德之根,是做人之本。“百善孝为先”，只有把孝的根基打牢固了,我们才能做一个有智慧的人,才能拥有幸福的人生。从教材的目录中我们能看出编者想告诉我们一个道理：“先成人，后成事。”因此，本节主题班会课我确定的目标如下。

2、教学目标

首先让学生了解亲情，懂得爱的无私和伟大，激发爱的情感；然后学会如何体谅父母，孝敬父母。

3、教学重难点

其中教学的重点是让学生能懂得为什么要孝敬父母，难点是怎样在日常生活中用实际行动去孝敬父母。二、说教法学法

主题班会课是引导学生形成良好的思想品德与文明行为习惯的主要渠道。本次班会我采用的教学方法主要是体验式和研讨式，学生运用情境迁移法和榜样分析法达到学习的目的。我从学生生活点切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解父母的爱，激发对父母的感激之情。

三、说教学程序

为了使教学更加有的放矢，课前我从家长和学生两方面入手，对学生原有的道德情感状况进行研究，设计了一份对家长的调查问卷来把握学生原有的情感，再组织学生设计了《成长卡》，在卡上贴上照片，回忆成长中与父母之间难忘、有趣的事，对学生而言，从课前就开始了情感的体验过程。同时我借助全国第三届“中华母亲节”（2014.5.2）这个契机，邀请全班同学的母亲参加了本次主题班会，会上我设计了以下三个环节：情境迁移体验亲情——回顾反思感受亲情——探究分享感悟亲情，与学生一起体验、交流。第一阶段：情境迁移体验亲情（心动）

1、一开课，我让学生在音乐的烘托下介绍自己的成长卡，学生们触景生情，回顾与父母一同经历过的一个个幸福快乐的场景。这样在看、听、说的体验过程中，加深了学生对父母那平常、无声的关爱的感受。（展示成长卡，播放《让爱住我家》画外音）

2、当孩子们的情绪被调动起来，满脑子是家庭中那温馨的一幕幕时，我让孩子也像父母那样做一件最平常的事情，为你身边的妈妈剪指甲（播放歌曲《世上只有妈妈好》展示剪指甲图片）。活动后我采访一些学生和家长，让他们谈谈自己感受。（播放视频）

一位同学说：我今天才发现妈妈的手很粗糙，那是因为长期做家务的原因。

另一位同学说：以前我以为孝敬父母是要为父母做出什么惊天动地的事情，今天我只为妈妈剪指甲，却看到妈妈眼里闪着幸福的泪花。

一位妈妈动情地说：儿子长这么大，第一次帮妈妈剪指甲，看着他细心、认真的样子，我真的很满足。就这样把活动和生活结合起来，体现课程的生活性和开放性。

第二阶段：回顾反思，感悟孝在言行（情动）

孝亲是我校“传儒颂雅”课题一直研究的重要内容，如何在班会课上让学生感悟孝亲，使学生真正地报恩于行呢？我想还是从小事入手，从做好身边事开始。于是我将生活中的点滴小事定格为几个问号，引起全班同学对日常生活中容易疏忽的行为作反思，比如：（家里有好吃的，你会自己先吃，忘了与父母一起分享？你生病了父母百般关照，父母身体不适，你会过问吗？会端水送药吗？进门你爱跟他们打招呼吗？应答父母你会慢吞吞吗？心情不好时，你就不搭理父母？等等）当学生们沉浸在反思中，为自己的行为负责任时，我让同学们在校本课程《弟子规》里自行对症下药，找到正确的做法。（见图片）这样，通过引领学生回忆生活中的得失、在说感悟中提升认识，意在告诉学生：我们所说的孝敬父母，就如《论语》所谈到的孝是一样，即尊敬父母，从内心到脸色都得有敬意。不但孝父母之身，更敬父母之心，才是真正的孝敬。第三阶段：探究分享感悟亲情（行动）

1、这是第二阶段的拓展与升华，旨在让学生在活动中体会到血浓于水的亲情并用自己的实际行动报答亲恩。我首先运用《孝经》里的一个段落为切入点，（见图片）引导学生对比感受，寻找学习的榜样，树立向小模范学习的意识，此时，孝亲行为的模仿就随着教学设计自然水到渠成了。

2、紧接着的交流故事环节，如有的学生说，读了《新编中华传统美德故事》中的《

剡子扮鹿取乳孝双亲》后，联系了自身怕黑不敢下楼取报纸的事例，对比出了自己胆小却没考虑是在为父母办事，也是一种孝顺的表现；还有的同学想到了我们学校四（1）班的喻颖辉同学被评为市级“孝亲好少年”。这些鲜活的例子，让孩子们有样可感，有人可学。在这样进行了深入交流，奠定浓浓孝亲意识情感后，同学们通过诗歌朗诵、讲故事、歌舞表演等形式来表达对父母的感激之情。（播放歌曲《跪羊图》）

3、趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除了这些，我们还可以用什么方式来表达对父母的爱呢？学生思维的火花再次被点燃，孩子们说还可以洗菜、洗碗、做些力所能及的家务活，或陪父母散步、聊天、帮父母端茶、洗脚等；还有的同学说：给生病的爸爸拿药、给刚进门的父母换鞋、捶背等方式时。（老师相机点击相应的画面）我给予以充分的肯定和鼓励，使他们懂得回报的方式虽然不同，但表达的爱是一样的。

4、最后全班同学齐唱歌曲《跪羊图》，这首歌的歌词与本次主题班会的内容很吻合，极具感染力，将此次班会推向高潮，使孩子们的情感得到进一步的体验和升华。

5、爱的延续：我想班会课应该做到：坚持知、情、意、行统一的原则，为防止同学们课内激情课外抛的现象，我进行了课外活动延伸：

1、利用网络或其它途径查找父母的节日有哪些，记下日期、名称和来历。

2、如何在节日里表达对长辈的爱呢？请你设计一个方案。可以与同学交流，听取同学的意见。

3、在节日里，实施你的方案并记下家人的反应，与大家交流，共享家的温暖。

这三项活动具有连续性，主要是引导学生以切实的行动表达对家人的爱。达到“以活动促巩固，以活动促发展，以活动促践履”的目的。

总之，这节课，我以学生为主体，情感为纽带，多媒体为手段，以体验活动为中心，让学生在活动中深切地感受父母的爱，尽情地表达自己对父母的感恩之情。愿每个孩子都能成为爱的创造者，爱的传播者。让爱永驻人间！四、教学反思：

一节让我、学生和家长们久久不能平静的班会拉上了帷幕，它给我带来深深的启发和思考。我的成功源自于：

设计意图明确：围绕生活中的问题、借助《新编中华传统美德故事》，设计了系列活动，层层深入地引导学生体悟孝亲的涵义。

合理开发资源：结合了学校“传儒颂雅”课题，我班学生的认知理解来推动感恩教育，

注重课前调查，课中激情，课后延续，扩大了参与面，使学生和家长们进入深度的情感体验，收到意想不到的效果，以至课后许多学生的爸爸纷纷要求下次主题班会也要邀请他们参加。突出教育实效性：通过营造爱的氛围（在教室里摆上孩子们亲手制作的花篮；墙上粘贴

《爱心小报》、对父母说的心里话，玻璃窗上感人的照片，让教室四周都在倾诉“爱”）；创设真实可体验的情境（为妈妈剪指甲、反思自我等环节）促使孝敬的情感达到高潮，环境育人的效果明显，圆满地达成了目标。

通过这次参赛，使我深深明白一个道理：“富润屋，德润身”，特别在《新编中华传统美德故事》里学到了许多经典的嘉言，智慧的故事。这是滋润师生心灵的甘泉，它像春雨一样，在不知不觉中浸润我们的人生，塑造我们的灵魂。今后，我将在教育教学工作中努力用“雅言传承文明”，以“经典浸润人生”。阳光总在风雨后——“珍爱生命”主题分析：生命是何等的可贵，它就像那喷泉一样，是那样的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜你所拥有的美好时光，我们要学会生存，珍爱生命，让我们在灿烂的阳光下沐浴一方平安，健康成长，愉快生活，让生命的一泓清泉，永流一息。同时要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍惜生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。基于这种理念，我设计了《阳光总在风雨后——“珍爱生命”》主题班会。

活动目的：1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。

活动准备：1、借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。2、诗歌《生命灿烂如花》、《给生命一个笑脸》。3、名人的照片，个人资料。歌曲《阳光总在风雨后》。

活动过程：本次班会分为三个环节：1、生命如花。2、笑对人生。3、阳光总在风雨后。由甲、乙两位主持人来主持。1、生命如花：

甲：人，最宝贵的是生命。乙：生命，对每个人都只有一次。

学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。

甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥有的美好时光，山河小学五年（二）班“珍爱生命”主题班会现在开始。然后请邵未来同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。

2、笑对人生：

通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：“看完材料，你又有何感想？”学生讨论后回答，教师归纳总结。最后由依新同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！

3、阳光总在风雨后：

在这里我准备了一些残疾人，一些名人的照片、图片及资料，使学生感受到没有一个人是一帆风顺走向成功的。在失败和不幸面前，他们选择了与逆境抗争，最终迎得了命运的青睐，取得了成功。

然后全班同学跟着大屏幕合唱《阳光总在风雨后》，再由我做总结，使学生明白只要你不失去对美好事物的追求并坚持奋斗，命运必将回报给你以幸福的微笑。最后是课外延伸这一环节，要求学生课外阅读《假如给我三天阳光》、《活着真好》、《轮椅上的梦》等书，使学生更加明确本次班会的观点：生命是美好的，生命是宝贵的，要珍惜生命，努力实现自身的价值，升华了主题。

预设效果：通过这次主题班会，学生会感觉受到了深刻的教育，也都明确了观点：生命是美好的，生命是宝贵的，我们要学会生存，珍爱生命，要以积极、乐观的心态对待困难和挫折，做个珍爱生命、热爱生活、努力实现自身价值的人。同学之间的矛盾设计理念

：同学关系是学生人际关系中最基本的一种。由于现在的学生多为独生子女，他们虽然渴望与同龄人交往，但又习惯以自我为中心，与人交往能力十分欠缺，尤其是大一点的学生，叛逆心理出现萌芽，往往表现出个人英雄主义，表现出唯我独尊的个性，所以常与同学因小事发生矛盾。

学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己的认识、态度、情感和行为的。教师要通过有层次地开展活动，做到与学生实际生活相联系，让学生通过看看、说说、议议、做做等活动，提出自己与同学交往中出现并期待解决的问题，共同进行讨论、分析，从而掌握解决同学间矛盾的技巧，学会正确处理同学间的矛盾，更快乐地成长。

活动目标：

1、认知目标：知道同学之间产生矛盾对人际交往的危害以及同学之间要友好相处的重要性。

2、能力目标：通过活动，让学生知道正确地对待同学矛盾，初步了解解决同学矛盾的常用方法，并能在实际生活中加以运用。

3、情感目标：在与同学的交往中，能做到尊重他人，不斤斤计较，宽容诚实。

活动年级：三年级

活动过程

：为了完成本次活动目标，我设计了四个环节，它们分别是：

一、创设情境，提出困扰

教师激情导入：我的老师曾经告诉我：“你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而你如果把忧愁向一个朋友倾诉，你将分掉一半忧愁。”是呀，（课件出示）“朋友间友谊像巧克力一样可口----她笑我也笑，她哭我会用巧克力去安慰她。”听得这儿，你有什么话要说吗？是的，在我们的生活中，有了朋友，就有了欢声笑语；有了朋友，就拥有了一份真挚的友谊；有了朋友，生活就多了一份迷人的色彩；有了朋友，就多了一个帮你思考的头脑。可是，我们每天与朋友相处、交往，有时难免会有些磕磕碰碰，会发生一些小误会，产生一点小矛盾，甚至有时会因此发生冲突。那么，当我们与朋友发生矛盾之后，又该如何解决呢？

（学生表演小品：甲在写作业，乙和丙从旁边跑过，把甲的文具盒碰掉地上，这时丁就站在甲的座位旁边，所以甲一口咬定是丁弄掉的，丁怎样解释都没用，眼看就要上课了，老师就要来了，该怎么办?）（学生讨论后回答）

这一环节设计意在用教师情激发学生情，用学生喜欢的小品引出要探究的话题。从而使学生尽快进入角色。

二、活动明理，学习解决方法

教师采用记者采访的形式，分别采访甲和乙同学，让他们分别说说“你现在心情怎么样？心里是怎么想的？

然后让学生说说，假如你是甲或乙，你会怎么想？怎么做？

接着出示课件（一天大扫除，赵芳去大队部取报纸，因此没参加，回来时听到同学们在议论她）教师向学生提出：假如你是赵芳，听到同学议论后，你会是什么感受？会怎么做？

教师根据学生对以上两个事件的回答，随机板书：请人帮助法、主动谦让法、暂时避开、交谈法、行为证明法。

教师提问：我们解决矛盾的方法就这几种吗？让学生尽情说，教师随机板书。

这一环节意在通过具体实例，让学生说一说，议一议，找出解决矛盾的具体方法。

三、学以致用，解决身边问题

教师用投影打出实例，让学生运用学到的方法或自己想到的方法帮助解决实际问题。（华华和玲玲是一对形影不离的好朋友。有一天，玲玲无意中撞了华华一下，把华华是的新裙子划破了一个小口子。由于自己是无心的，玲玲想好朋友应该不会怪自己，也就没当回事。可华华却对这件事耿耿于怀，以后交往两人总感到不自然，见面时话也不多了，一对好朋友就这样慢慢疏远了。）

可采用小组交流，集体研讨的方法，让每一个学生都有交流的机会。

最后向学生提出，你跟谁有过矛盾？现在有了解决的方法，可以下座位去解决。

我们知道，学习的最终归宿是用学到的知识解决生活中的实际问题。这一环节我选择了学生生活中典型的实例，让学生运用所学知识和已有的知识解决问题，既培养了学生的能力，又为学生树立了正确的友谊观。

四、赠送格言，课后延伸

教师先向学生出示几条格言，一起读一读，说一说自己是怎样理解的。

1、友谊的基本条件是平等。-------培根

2、互助、互谅、互让、互学。------陶行知3、友谊的线，不允许草率割断，因为割断了，恢复也将多了一个结。----印度谚语

最后播放《友谊地久天长》音乐，齐读《宽容》

大地宽容了沟壑，采拥有了坦荡；

大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；

天空宽容了云霞，才拥有了光彩；

人生宽容了遗憾，才永有了未来！结束语：同学们，今天的主题班会得很成功，同学们既掌握了解决矛盾的方法，又增进同学之间的友谊。愿同学们在今后的学习和生活中，能正确地处理同学之间的矛盾，能多多理解别人，多多宽容别人，以赢得更多的朋友，赢得更多的友谊。

这一环节意在让学生通过相关的谚语、诗歌进一步理解友谊的重要意义，使学生懂得学会解决矛盾的方法固然重要，但是珍惜来之不易的友谊更为重要。诚信在我心一,说主题

现在社会上普遍存在一种认识:老实是傻,老实人要吃亏的.说谎欺骗的人往往事事顺利.由于这样的认识存在,社会秩序越来越混乱,人类道德意识沦丧.因此,开展诚信主题的班会,有利于培养小学生诚信为人的意识.

二,说学生

我们的学生来自全国各地,大多是父母来沪务工而不得不带在身边的.由于,父母工作较忙,或父母文化程度低.因此,学生的道德教育在家庭里并没有很好的完成,需要在学校里进一步加强.而诚实守信是做人的根本,作为他们的班主任,我有责任给他们上一堂有关诚信的班会课.三,说目标

本次活动的主要目标就是让学生知道诚信的可贵,培养他们良好的行为习惯.其次,在活动的准备过程中逐步培养学生对活动的组织筹划能力和表演能力.

四,说过程

在开场白中让学生明白什么是诚信,四年级学生对诚信的理解还缺少更理性的认识,所以,开场白应该介绍诚信的含义.引出主题.

小品《诚信的摆渡人》《炒熟的种子》让学生表演娱乐中明白,诚信的可贵.而小品后的交流则是对学生在生活中如何做一个诚信的人的明确.

五,说小结

班主任对对班会做总结,再次点明主题,前后呼应,加深认识.相信自己我能行一、说主题活动内容

本活动内容包括相信自己，我能行的案例，主要针对身边的故事和小学生生活实际中的点滴现象进行引导教育。结合学生的具体情况，本活动的主要内容是使学生认识到自信是一种非常重要的心态，是一种自我肯定、自我鼓励、坚信自己一定能成功的心理素养。从而培养学生热爱生活，不自卑、能够悦纳自己。同时，以情入手，渗透着思想教育理念。为此，我确定了本次班会活动的结构，由生活情境入手到知识的传授，在游戏与活动中让学生感悟自信、培育自信、展示自信，获得成功的快乐。

二、说活动设计理念

新学期已经度过了两个月的时光，可在同学们的日常生活中看不到自信的风采，看到的只是他们不能大声的回答问题，不能自信的正视你的目光，不能自豪的说是，不能欣赏自己、对自己的题解不能准确的肯定等等。针对这些情况，我认为有必要培养他们自信、自强的优秀品质，从而使他们拥有青春的朝气，使他们更好的融入学习及日常生活中，真正为学生的终生发展奠基。本活动要让学生明白失败和成功，是完整人生不可缺少的组成部分，面对学习、生活中遭受的挫折，要用一种积极、乐观、上进的心态来对待，这要求学生要正确认识自我，才能做一个身心健康、全面发展的人。三、说主题活动目标

根据本课的内容特制定以下目标：1、通过共同学习，使学生认识到自信是一种非常重要的心态，是一种自我肯定、自我鼓励、坚信自己一定能成功的心理素养。懂得失败是成功之母的意义，学会调整自己的言行和心理状态，体悟自信的重要性。2、通过学习和游戏活动，让学生感悟自信、培育自信、展示自信，获得成功的快乐。3、培养并增强学生的自信心，使学生懂得，应把它很好的融入学习及日常生活中，能理智的对待未来。

四、说活动的重、难点本次班会活动的重点是在参与的过程中，让学生能正确评价自己，接纳自己的优缺点，能够解决面临的问题，增强学生应对环境与压力的能力和勇气。教学难点是让学生了解“树立自信”的重要性并帮助学生掌握“树立自信”的方法。

五、说教法和学法

教法：在活动中，我遵循直观性教学原则和生活性原则，利用听故事来感悟自信，交流“自信之人我知道”，找优点夸夸自己来培育自信等方法，唤起学生已有的生活经验，激发学生主动参与活动的兴趣。

学法：引导学生在活动的过程中主动地探索，积极发言，使学生各方面的能力都得到提高。

六、说主题活动过程

通过故事案例地深入分析和问卷调查分析来引领学生合作探究是本次班会活动的突出特点。

1、故事引入，揭示主题。依据小学生爱听故事的特点，由听教师身边的故事引出主题，这样可以激起学生的学习兴趣，让学生在故事情景中去思考，明确主题内容。

听教师讲身边的故事：师：去年暑假，我弟弟去学开车，学20天就要考试。在此之前他连方向盘都没有摸过，要在这么短的时间内通过考试可不是件容易的事。好在他能吃苦、肯受累，连教练都说：“你的车开得不错，相信自己，你能行。”可弟弟偏偏觉得心里没底，怕到时候心里紧张通不过考试。

师：孩子们，你们给他出个主意吧，去还是不去？

师：我们家里的人也是给了他同样的建议，可他还是觉得心里没底。于是就找到一位朋友帮忙，那人倒也爽快：“没事，放心考去吧，多给你一次补考的机会，保你通过。”这下弟弟心里就有底了，考试那天手握方向盘，真可谓气定神闲。结果，非常顺利地一次就合格了。出了考场，赶紧给朋友打电话表示感谢。谁知，那人却说：“哎哟，不好意思，我这儿刚开完会，还没来得及跟考试科说呢.......”

弟弟恍然大悟，原来他是凭借自己的能力通过的考试呀！事后我不免大发感慨：原来，不是因为学开车这件事太难做到，也不是因为弟弟没有那个能力，而是因为他缺少自信呀！这件事令我感触很深，于是，我把它写了下来。细心的同学会发现我这篇短文还没有题目呢，谁再来帮帮我，为我的短文加个题目？

板书课题：相信自己，我能行。【此环节旨在创设一个轻松、和谐的聊天环境，在听故事、加标题的师生互动过程中引发学生对自信的思考，从而揭示主题。】

2、展开，深化主题：

⑴感悟自信：

①听读故事，创设情境：

师：大家给了我这么好的标题，我要奖励大家再听一个故事。一起来读读好吗？

生读：一位年轻人参加一次交响乐指挥大赛的决赛，他在按照评委会给他的乐谱进行指挥演奏时，发现有的地方不和谐，一开始他认为是乐队演奏错了，就停下来重新演奏，结果还是不对劲。既然不是乐队演奏错误，那就一定是评委会给他的乐谱有错误了，可是在场的作曲家和评委会的权威人士都郑重地说，乐谱没有问题，一定是这位年轻人听错了。面对着一批音乐大师和权威人士，这位年轻人思考再三，突然大喊一声：“不，一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席立刻响起热烈的掌声。

②互动交流，感悟自信：师：谁来猜猜看，这是怎么回事儿？（师生交流）是的，正如你们所说，原来这是一个精心设计的圈套，以此来检验参赛者在发现乐谱错误和遭到专家“否定”的情况下能否坚持自己的正确判断，前两位参赛者也发现了乐谱错误，但终因不自信没有坚持自己的观点而遭淘汰。这位年轻人则因为自信而在这次指挥大赛中摘取了桂冠。这位年轻人是日本一位著名的音乐指挥家，他的名字叫小泽征尔。小泽征尔就是凭借自己的自信赢得了这次比赛的桂冠，看来自信是一种多么重要的心态呀，难怪著名发明家爱迪生要说“自信是成功的第一秘诀”了。（ppt出示：自信是成功的第一秘诀）

【此环节旨在通过讲故事为学生营造一个轻松和谐的氛围，并通过师生互动交流，让学生感悟自信是成功的前提，感悟自信在一生中的重要性。】

⑵培育自信：

①自信之人我知道：师：小泽征尔是一位很自信的人，除了小泽征尔，古今中外还有许多自信的人，通过课前查资料，你知道谁是自信之人呢？我先来说一个吧，我知道，唐代的大诗人杜甫就是一个非常自信的人，有诗为证：会当凌绝顶，一览众山小。还有谁是自信之人呢？学生自由发言。

师：说得非常好，现在让我们把镜头再拉近一些，看看我们班里谁是自信之人？师生互动交流班里哪些孩子有自信，都表现在什么地方，教师适时进行鼓励，更增其自信。

②我的优点我来说：师：自信是成功的第一秘诀，那什么是自信呢？自信就是相信自己，相信自己的实力，相信自己的优点。其实每个人都有很多的优点，接下来我们就做个小游戏：我的优点我来说。找优点游戏：两人一组，正视对方的眼睛，轮流说出自己的优点，一分钟之内，看谁说出自己的优点最多。

③查找失败的原因：师：一分钟之内同学们都说出了自己很多的优点，既然每个人都有这么多的优点，那为什么有些同学自信，有些同学就不自信呢？（出示自信心测试调查分析表）

根据自己的情况在括号中填“是”或“否”：

1、我觉得自己有不少优点。（

）2、我喜欢在课堂上回答问题。（

）3、与陌生人相处，我很少局促不安。（

）

4、我的小伙伴很喜欢跟我一起玩。（

）5、无论学什么，我觉得自己经过努力，一定能学会。（

）6、我常常对自己的表现很满意。（

）7、我比较容易成为别人的好朋友。（

）8、我知道有些人不太喜欢我，但我并不为此而担忧。（

）9、每次坐在考场上，我总是信心十足。（

）10、如果我做了件傻事，我会同在场的那些人一起大笑，不觉得有多难堪。（

）11、我心里觉得我会成为一个很棒的人。（

）

12、尽管我还有不少毛病，但我肯定能改掉。（

）如果你的答案有九到十二个“是”，祝贺你，你的自信心会帮助你走向成功；如果有五到八个“是”，说明你比较自信，不过有时候不自信的感觉也会出来捣捣乱；如果只有四个以下的“是”，这可不太妙。

师：谁来猜测一下这些同学不敢做这些事情的原因是什么？生自由回答。

师：原来是害怕失败，害怕老师、家长批评。其实，我们不可能每做一件事都成功，更不可能每次都是一次就成功。有句话说得好：“失败乃成功之母。”如果每个人都害怕失败而不敢去尝试的话，那么也就没有爱迪生发明灯丝所经历的1200多次失败和最后的成功了。所以，勇敢的去尝试吧，失败了不要紧，大不了从头再来，相信自己，你能行！

师：接下来请大家欣赏一首非常好听的歌曲《相信自己》。

（播放歌曲。）

④培育自信小秘诀：师：听完歌曲，老师再传授大家几个培育自信的小秘诀：一是睁大眼睛，正视别人；二是昂首挺胸，快步行走；三是学会微笑；四是练习当众发言。

⑤总结提炼。通过以上的活动，让学生说说对自信的理解，然后教师总结提炼小诗《我能行》：相信自己行，才会我能行。你在这点行，我在那点行。今天若不行，争取明天行。不但自己行，帮助别人行。相互支持行，合作大家行。争取全面行，创造才最行。相信自己，我能行！

【此环节设计的目的是引导学生通过找优点、汇报交流、对症下药等活动，让学生对自己有一个正确而又理性的认识，从而选择切实可行、贴近自身实际的办法。从而能快乐的拥有自信。

】3、总结，升华主题：⑴总结：

师：这节课我们从不自信说到自信，从“我不行”说到“我能行”，大家不难发现这样一个道理：一分自信，一分成功；十分自信，十分成功。一个人有了自信，就没有什么做不成的事。相信自己，我能行！最后，老师有几句话要送给大家。

（ppt出示：教师寄语：自信像一盏明灯，挂在我们心里，我们就会变得勇敢；自信像一股清泉，流进我们心里，我们就会变得快乐；自信像一朵鲜花，开在我们心里，我们就会走向成功！）

是的，自信会让你更加快乐，快乐会伴你健康成长。拥抱自信吧，它会为你带来更多的喜悦和精彩！

【此环节设计的目的是升华情感，通过教师寄语诠释自信，让学生能相信自己，能把自信、自强的美好品质真正落实到学习及生活中去，随着《相信自己》的旋律结束此次班会。】

⑵布置作业：

根据本课所学内容布置课下搜集几条关于战胜失败，获得自信的经典格言，制成书签送给你的朋友，鼓励他们战胜失败，获得自信。

七、说主题活动评价：

从学生自信的笑容，真心的话语中感受到了他们喜悦，相信他们在今后的学习及生活中会用行动更好的诠释“自信、自强”的真谛。

以上就是我对这次班会的整体设计和理念，如不当之处，请批评指正！求职心理"心理健康教育"是大学生德育的基础。同时，社会转型期出现的一些问题，也成为影响大学生心理健康的重要因素。特别是即将毕业找工作的大学生，面临适应社会生活的巨大挑战，特别是心理方面出现诸多的不适应，有针对性的做好即将毕业学生心理健康教育尤为重要。我班开展了求职心理的主题班会，现将求职心理主题班会总结如下：

面对就业，大学生的心理是复杂多变的。通过几年大学生活，同学们在知识、能力与人格方面有了积极的显著发展，有着强烈的就业意愿，为能尽快自己的人生价值而感到欢欣；而就业岗位和就业方式的多样化也为大学生就业提供了更多的机遇，许多大学生都摩拳擦掌跃跃欲试，准备在所学专业领域一展身手。但是在就业过程中，又难免出现种种心理矛盾、心理误区和心理障碍。

大学生群体是集多种特殊性于一身，多重价值观、人格的再构成等心理内在原因；同时存在着环境中诱发因素的作用，使得大学生的心理健康状况比个体一生中的其他阶段人群及处于这一时期的其他群体明显要低。一般的观点认为大学生就业期的心理问题主要有挫折心理、从众心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依赖心理等。我们首先从以下几个方面来讨论大学生就业时一般存在哪些心理问题：

（一）就业心理压力与焦虑

学生就业压力重，尤其以心理体验最为严重。主要原因是毕业方向的选择、就业、恋爱分合、大学中不愉快经历、离别感伤、经济条件等事件；女大学生心理压力大于男大学生，农村学生的焦虑水平高于城市学生。

（二）就业心理期望与失落感

许多大学生都容易出现"高不成，低不就"现象，并产生偏执、幻想、自卑、虚伪等心理问题，并可能导致择业行为的偏差。

（三）就业观念不合理主要表现在以下几个方面：

1、只顾眼前利益，忽视职业发展。

2、职业标准过于功利化、等级化。

3、求安稳，求职一次到位的传统观念根深蒂固。

4、过分强调专业对口，学以致用。

5、职业意义认识不当。

（四）就业人格缺陷

1、自我同一性混乱

2、就业挫折承受力差

3、自卑与自大

4、偏执与人际交往障碍

（五）就业心态问题

1、过度焦虑与急躁

就业时许多大学生是既希望谋求到理想的职业，又担心被用人单位拒之门外，还担心自己在择业上的失误会造成终身遗憾，并对未来的职业生活感到心中无底