小学数学教师教学的心得体会范文（15篇）

小学数学教师教学的心得体会范文（15篇）

小学数学教师教学的心得体会范文（通用15篇）

小学数学教师教学的心得体会范文篇1

10月，我有幸参加了新场乡中心小学小学数学教师数学技能

大赛赛。感谢区教研室为我们搭建了一个展示自我、相互观摩、

学习、切磋的平台，调动了我们不断学习、共同提高自身业务水

平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。也感谢学校领导给

了我这次锻炼的机会，并感谢刘老师、杨老师给予我无私的指导

与帮助，让我在这次锻炼中得到了提高。

本次比赛，为时2天，可谓紧张而充实，考核非常全面。现

在回想起来，我感觉所收获的不仅是一纸证书，而在于准备和参

与比赛的全过程。在这个过程中，有因为失误深深的自责与沮丧，

又有那柳暗花明的意外与惊喜，有赛前的忙碌紧张，又有赛后的

反思与总结…，它让我有了从未有过的经历，有了从未有过的体

会。下面就把我最深的感受与大家分享。

一、在学习中提高

本次比赛的内容有：数学解题比赛，现场评课，粉笔字板书

设计，即兴演讲，设计教学方案，制作教学课件，最后上一堂20

分钟的展示课。这么多内容怎样在短时间内进行高效的复习呢？

于是我对自己进行了全面的分析：我执教过2—6年级的数学，对

小学阶段的数学学科知识有一定的把握，但对中学的数学知识有

所淡忘。其次，即兴演讲是自己从未接触的项目，感觉无从下手，

也无法准备。让我感觉十分头痛。

在复习准备的这段时间，我又重新翻开了小学奥数、中学代

数；也上网查了很多即兴演讲、评课的技巧，观摩了很多即兴演

讲的范例和视频。甚至试着去猜题目，写稿子。这样的日子，虽

然紧张、忙碌，但又十分充实。无论是数学解题，还是评课、演

讲，各方面都有了不少的提升。在收获的同时我也看到了自己的

不足：读书学习过于功利，知识的积累应该是一个长期积淀的过

程，而非临阵磨枪、一蹴而就的。直到需要用时才进行突击，往

往只能起到安慰剂的作用。作为教育一线的老师，有时也应静下

心来多看看书，积累知识，不仅仅是专业知识。

二、在参与中体验

在本次比赛中，让我印象最深刻的是即兴演讲：准备3分钟，

演讲3—5分钟。按理说我们教师每天都面对学生不停地讲话，这

应该不成问题，但实际并非易事。参赛的老师们，有的因为过于

紧张，思绪混乱，语无伦次；有的人纯粹答题，而忘了这是演讲；

当然也有人滔滔不绝，声情并茂。看来即兴演讲考验的不仅是你

的知识贮备情况，理论功底，语言表达能力，也要考验你是否拥

有良好的心理素质。良好的心理素质和正确的心态是获得好成绩

的重要条件之一。在比赛中一定要把握好自己的心态，以平常心

看待某一点的得与失。

三、在反思中成长

曾在不同的场合听不同的老师说过同一句话：每参加一次活

动就经历了一次成长。的确，在与其他青年教师竞争的过程中，

我发现自己虽然不是多么优秀，却收获了一种积极的进取心。同

时，通过大赛，自己的教学基本功及综合素质也得到了检验和提

高。从而让我深深意识到要重新审视自身的学术水平和业务状况,

不断学习，拓宽思路，走出平庸，学有专长，教有特色。

技能大赛，考察的是教师是否有扎实的基本功，因为它是教

学的保障。但是，有了扎实的教学基本功，不一定会有高效的课

堂，犹如有了上佳的陶泥，却不一定能烧制出上乘的陶器一样。

因为塑形、彩绘以及火候的把握，除了需要缜密的心思、高超的

技艺外，还要具备“视材而定”的随机调控能力。而这样的能力

既需要学习，更需要实践，还需要反思。所以，我会把这次大赛

出现的问题当作自己提高的契机，在反思的过程中，寻找改进和

提高的有效良策。只有这样，才会逐渐改进不足，不断提高自己

的课堂效率和教学水平，使自己能更快地专业成长。

小学数学教师教学的心得体会范文篇2

20_年4月一日下午，我有幸参加了在我旗举办的市级小学

数学教师课堂教学基本功大赛的观摩学习活动。此次学习不仅让

我领略到了各旗县出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我从中

发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。

这次比赛活动中，安排了小学阶段一直六年级各段的课程，

一共有21位做课教师，活动安排除了课堂教学以外还有3分钟演

讲，5分钟粉笔字，以及做课教师对于课堂设计等方面的答辩等几

个环节。充分且全面展示了教师各方面的深厚的基本功情况。下

面就自己参加这次活动听的两节课以及当天做课的几位教师其他

方面的基本功展示之后一点想法，谈谈自己的感受。

一、听石老师上的《鸽巢问题》这一课后，有以下的想法：

1、能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

石老师从让学生在自己手中动手抽出扑克的游戏引入新课，

创设合理的疑问，让学生感受数学的奥秘，从而带着强烈的求知

欲去探索本课新知，然后激起学生学习数学的兴趣，进一步体会

到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在

生活中得以应用。

2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方

式。

石老师在教学新知时，又利用小组合作的方式，让学生以摆

一摆，写一写，说一说等方式合作探究，最后让学生汇报想法，

然后归纳最终结论，整个过程充分体现了学生是教学的主体，是

学习主人，教师是参与者、引导者、合作者的理念。同时也激发

了学生的学习兴趣。在学生探究深入浅出，使学生也很容易地掌

握了解决这一类问题方法策略。这可从学生的反馈中得到了很好

的体现。

与此同时石老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，

使学生能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，

更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在

亲身体验和探索中认识数学。

二、是—区的邢老师的图形的运动

给我印象最深的是在邢老师教学《图形的运动》中，几乎整

堂课都始终让学生围绕着本课的重点一一旋转三要素，进行活动

与探索，而不急于给出它们，让学生从自身进行学习活动与合作

探究中去感悟出描述图形旋转运动需要说出旋转中心，旋转方向

与旋转角度。这样就很好的降低了学生对于这几个词的理解与接

受难度，既突出了重点，又解决了难点，巧妙的设计渗透出教师

深厚的教学基本功。

还有她和学生交流互动起来感情色彩都是分外浓的，很能让

学生放松下来，潜心思考，勇于探索。听起来就如同听人聊天一

般。邢老师的课件并不华丽，但是对于本课重点的体现却十分明

显。基本的素材全是生活中的实际。起到了很好的启发与引导的

作用，为学生接下来的探索活动做好铺垫。

在这次活动中，两位教师的赞扬和鼓励不断。如“你的想法

真特别”“你真聪明”“你表达的真完整”“你的回答很有价值”

等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起

不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的

积极影响。尤其是参赛教师特别关注小组合作的实效性，没有把

小组合作这一环节流于形式。而且老师的数学语言也规范到位，

这也是数学教师应当具备的素质之一。

在本次活动中，通过观摩参赛教师演讲、粉笔字书写以及答

辩等方面的基本功，使我深深体会到自己在这些方面基本素质的

不足与差距，在以后课余时间除了备课，还需重视加强自身基本

素质的提高。

活动虽然很短暂，但对于我们的影响应该是深远的，以每一

位教师的基本素质展示中为标准，努力提高自身素质，细细品味

反思每堂课中的闪光的亮点供自己参考、学习、借鉴，俗话说有

比较就会有鉴别。通过听课学习，使我认识到教育方面的改革体

现为新的学习理念，也就是将学习看作是通过积极的活动参与建

立自己的理解的过程，因此，在以后的教学中我将从这一思路出

发，在自己的课堂教学中体现探究、合作和对话的建构主义学习

理念。学习是一种享受，反思则是进步的最好方法。让我也在自

己的教学中慢慢的尝试吧！

小学数学教师教学的心得体会范文篇3

20—年5月13日，我有幸参加了大方县小学数学工作室举办

的小学数学教师教学技能培训I,心里很高兴，通过这次培训I,我

学到了很多新的教学技能，得到了很多新的启发，获益匪浅，现

将自己的一些收获、心得简单总结如下：

通过听了陈阳老师的公开课，我感触颇深，陈阳老师上课很

有特色，首先，她的普通话非常标准、且语言精练，用词准确，流

利，教学过程中不说废话，而且课程安排很好，教学目标明确，

教学过程流畅，且衔接巧妙。教学中，她善于调动学生的思维，

层层深入，取得了非常好的效果。另外，她的课件制作得很好，

板书工整简洁，一目了然，值得我们学习。

大方二小曾影老师上的“解决问题的策略一一转化”也非常

有特色，除了和陈阳老师一样，有标准的普通话，精练的语言之

外，最重要的是曾影老师的教态非常自然，非常和谐，说话具有

吸引力、有磁性。提问也恰当，有艺术性。听她的课，就是一种享

受，没有疲惫感。

大方一小张青老师上得也不错，她善于抓住教学的重难点进

行讲解，一针见血，突破知识点，让学生很容易就掌握了，其次，

她善于把握学生的思维，层层推进，把学生的思维推到了极点，

让学生积极思考，积极寻找解决问题的方法。

在下午的学习中，大方一小的刘刚老师给我们讲了微课的制

作。刘老师上课很有趣，说话诙谐幽默，下面听课的老师积极性

很高，他善于抓住老师们的心思，放了很多有趣的视频给听课的

人听，但遗憾的是，在讲到微课制作得关键步骤时，却因为电脑

的原因、或许是准备不足吧而出现了一些故障，致使讲授的课程

无法继续下去，给听课的老师留下了些许的遗憾。

接着我们听了大方教育室杨明江老师的“小学数学课程听课

技巧”。杨老师说话流利，用词准确，一针见血，直击重点，没有

过多的废话，听了他的课后，我才深深地觉得自己的不足，原来

听课还有这么多的学问，原来的我听课就只是把授课老师的授课

过程简单地记录下来，听课的目的也多半是为了完成听课任务。

但通过这次培训后，我才深深地体会到，听课具有如此大的意义，

有如此多的学问、技巧。在以后的听课中，我一定要认真地听，

把学到的听课技巧运用进去，努力提高自己的教学水平，做一名

真正有实力的老师。

以上就是本次培训的一些简单收获和体会，收获不小，以后，

只要有机会，我一定要多参加培训，多学习，努力提高自己。

小学数学教师教学的心得体会范文篇4

20—年4月20-21日，学校给了我一个很好的学习机会，于

是我和本校的5名同事有幸参加了由中国教师发展研究中心在贵

州师范大学举办的“全国小学数学名师经典课堂教学观摩研讨

会”。这是我第一次参加这样的活动。应邀主讲者乃北京、浙江、

江苏等地小学数学6位特级教师、名师，他们围绕会议主题，自

主选择切入点，在读懂学生、读懂教材、开发课程资源、关注动

态生成等方面进行公开演绎，多角度、全方位地展示不同地域、

各具风格的精彩课堂。这次研讨会，汇集了贵州省很多地区学校

的教师，整个贵州师范大学大礼堂座无虚席。特别是名师们轻松、

幽默的教学艺术和教学风格，不但深受学生喜爱，而且使我受益

匪浅。名师课堂教学的生活化，艺术化。专家的风采，让人叹为

观止，让我大开眼界，学到了许多教学方法和经验，直面小学数

学教学的专家，使我深感我在教学中和名师之间的差距。通过这

次观摩活动，反思自己历年来的课堂教学方法，感悟颇多，这次

观摩活动，他将为我提高课堂教学水平起到很大的作用。在历时

两天的活动中，我听了11节观摩课和4节议课+互动质疑交流+研

讨式总结节报告，还有一些名师的课后分享。示范课型涉及“计

算教学”、“问题解决”、“图形与几何”等不同主题，有陈述

性知识（概念）的教学，又有程序性知识（规则、公式）和规律性

知识（策略、思想方法）的教学。让参会教师对小学数学不同内

容的教学有更全面的了解，加深对不同知识类型教学特点的理解

和把握。坐在大会堂的下面，近距离的观看各位名师的教学，心

里特别激动，但激动的背后是真正体会到了什么是名家，也学到

了很多的东西，下面简单谈谈我的几点体会和感悟与大家分享：

一、观念碰撞，在比较辨析中提升思维

研讨会的6位名师都有自己的教学主张，旗帜鲜明地表达了

名师对课堂教学的卓越追求。不同教学追求的相互碰撞，可以产

生精彩的思维火花，让参会教师在比较与辨析中发现共通的教育

规律，提升自己的思维。

二、用自身的激情感染和调动学生。

研讨会上，台上教师投入地教学，台下教师专注地记录，每

节课虽因教材、地域而异，但都有自己的特色，都有很多值得我

们学习的地方。这次活动真正让我感受到了教学中的“现代”和

“经典”，“现代”之“新颖”、“经典”之“殷实”。沉醉于

其智慧的芬芳，享受着思想的盛宴，让我明白教学艺术是教师为

实现教学目标，取得最佳的教学效果，在遵循具体学科教学规律

和美学原理的基础上，创造性地运用各种教学方式进行教学实践

活动的能力和行为。优秀小学数学教师在课堂教学中的共同特征

之一就是上课时精神饱满，善于用自身的激情感染和调动学生，

从而使课堂教学呈现勃勃生机。他们敢于创新设计理念，课堂极

富感染力，真正让学生在学习中享受快乐，在快乐中生活！

三、学无止境

特别是聆听强震球老师的数学课，还是被他那娴熟的教学技

能深深吸引了。强震球：江苏省江阴市实验小学教导处副主任，

全国赛课一等奖获得者。作为一个男老师，面对一年级的孩子，

仅仅拥有巧妙的设计是不够的，更多的是需要老师调控课堂的能

力，而强震球老师抓住教学中结果性知识并把知识还原于原始发

现，是学生成为一个对知识的发现者和创造者，是非常典型的一

种教法。这样的教学设计过渡巧妙自然，让学生在幽默诙谐的课

堂气氛中学会新知，这样的课堂，让学生学得轻松，学得快乐、

学无止境。

四、放手，孩子会飞的更高

这里面的“放手”而不是放任不管哦！张齐华：全国优秀青

年名师，江苏省南京市北京东路小学副校。张老师在他的报告中

提到“教，更多的是由学生来完成的“，是的，只有放手让学生

来完成，学生领悟到的知识才能更全面。放手让学生多思考多感

悟。回想一下我自己的.教学方式方法，更多的是我来讲，学生一

味的接受，把课堂还给学生才是我要真正学习和要做的。张老师

在上观摩课的时候呢，之前是没有上过的，而且用的不是自己班

的学生，上的很真实。效果特别好。这里面呢我还想提一些自己

的思考和见解，张老师所教班是四年级的，如果我们从一年级就

模仿张老师上课的方式是学不来的，因为这些学生从一年级就开

始培养这种独立思考和集体交流的习惯，所以在教学上我也应该

思考出自己独特的贯彻生本教育的教学方法，而不是一味的模仿。

五、教无止境

聆听完郭莉老师的课你才会觉得：原来教书还可以这么愉快

的。说句实在话，让学生自主充当小老师，教师巧妙引导，自然

大气，把整节课交给学生，学生在欢快中学到了知识，让我大开

眼界，受益匪浅、教无止境。

这次的学习让我意外、惊喜、满足、期一一更让我反思自己

的课堂，让我明白了数学课到底要给学生带来什么，绝不是表面

的热闹，而是要让学生能够真正体会知识本身的魅力，以及学以

致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自

己的教学中去，努力的提高自己，创造优质、高效的课堂。我一

定要把这丰硕的收获带回我的课堂，把快乐带给我的孩子们，把

幸福带给我的孩子们，让他们和我一起感受数学的魅力！

小学数学教师教学的心得体会范文篇5

在长期的体育教学中，我意识到：一味的灌输教育是提高不

了教学效率，也是成就不了高效课堂的。作为体育老师特别是新

世纪的体育老师，还是要有几把刷子:

一、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。

其实根据中学生的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。

如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，

是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园

丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜

花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。

他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复

练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，

使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙

活虎。

二、师生共同参与活动提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方

向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有

趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无

生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，

效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。

传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不

容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育

就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

三、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生

体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。第一

次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也

很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教

育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,

厌烦。只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才

能使快乐体育真正快乐起来。

小学数学教师教学的心得体会范文篇6

数学是一门抽象的理论学科，其中概念、数学语言、逻辑、

数学思想等方面，让学生难于理解。因此，要想让学生学好数学，

就必须使教学符合学生的感性思维特征，在数学知识的抽象性和

学生思维的形象性之间架起一座桥梁。

一、激情导入，体验数学课情境之美

学生的情感总是在老师的感染下逐渐萌发的，教师一定要用

激情点燃学生的热情，让学生充满自信、充满热情地学习数学。

因而教师要融洽与学生的关系，通过创设情境，将师生的感情融

入认知活动中，使学生在愉悦、宽松的环境中学习，从而形成一

种积极的学习情绪。一位老师教学“圆”，从童年时代的推铁圈

到现在的呼啦圈，从奥林匹克的五环旗说到苏轼笔下的“人有悲

欢离合，月有阴晴圆缺”，老师充满激情的配乐感怀，使全班学

生心灵受到极大的震撼，老师的“侠骨柔情”感染了学生，他们

对生活中的“圆”感到不再陌生，并且有了急切了解更多的关于

圆的知识的愿望。于是老师请大家动手制作圆的模型，不失时机

地讲授了“圆心”、“半径”、“直径”等知识，以及它们之间

的关系。教室里始终播放着《春江花月夜》的音乐，把客观的“圆”

演绎成人间情感的故事。

二、在操作中学知，满足儿童好动的心理

小学阶段的孩子好奇、好动。动手操作活动具有具体形象，

便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参

与活动，动脑思考，动口表达，并独立、自觉地运用知识解决问

题。总之，使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既

能发展学生的思维，又能提高学生的学习兴趣。比如，在教学三

角形面积计算时，我先请学生准备完全一样的锐角三角形、直角

三角形、钝角三角形各两个，让学生动手拼一拼，拼成一个学过

的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有

的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形。然后让他们观察拼

成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形

面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看

老师拼、摆，听老师讲解获得的知识牢固得多。这样既符合学生

好动的特点，又能发挥学生的数学潜能。

三、创设争辩环节，让道理越辩越明

有经验的教师都懂得，在沉闷的课堂上，学生的表现只会是

“情绪低落”“一筹莫展”。他们在激发学生创新学习的情绪方

面，并不墨守某种固定不变的模式，而是营造生动活泼的情感氛

围，抓住小学生喜欢争论的心理特点，通过争论有效地刺激兴奋

点，一步步地把学生情绪推向高潮，进入角色，这无疑能收到较

佳效果。一位数学老师把数学课上成语文教材里的口语交际，课

堂上，给学生提供了下面的争论话题：三分之四是不是最简分数。

甲方观点：三分之四是最简分数。乙方观点：三分之四不是最简

分数。一场激烈的争辩开始了，双方利用最简分数的概念展开舌

战。乙方认为，三分之四，分子与分母是互质，符合最简分数的

命题，但考虑到三分之四不是真分数，所以一直强调三分之四不

是最简分数，而甲方抓住最简分数只要符合分子和分母互质这个

必要条件，不考虑最简分数是否是真分数或假分数，向乙方展开

攻势。最终，乙方败在甲方有理有据的事实面前，双方最后握手

言和，教室里响起了一片热烈的掌声。在掌声中，老师评价了甲

方不仅对数学知识把握得很好，而且能通过机智的提问帮助同学

理解概念，称赞甲方才思敏捷，能言善辩。接着幽默地夸奖乙方，

告诉他们许多事实都是约定俗成的，如果你们发明一项规定：只

有真分数的分子和分母互质时，才叫最简分数，说不定以后教材

就变了。并鼓励乙方积极动脑筋，不断探索，数学这门功课就是

奇妙无穷，只要你们不懈追求，耀眼的奥数明星也许就会从我们

班上诞生。教室里始终洋溢着轻松、快乐的气氛，学生的'情感如

同决堤的江河，直泻千里，他们的思维在碰撞，激情在燃烧。

四、从生活出发，充分利用生活原型进行教学

数学知识源于生活，只有让它扎根于生活的土壤中，才会有

强大的生命力。小学数学的内容大部分都能从生活中找到原型，

在教学这些内容时，如果能充分利用这些原型，将会收到事半功

倍的效果；同时，让学生感受到数学就在我们身边，促使他们喜欢

学习数学。如在教学“长方体的表面积”时，可以尝试先让每个

学生准备一个小纸箱，让学生自己测量、计算所准备的小纸箱的

表面积，并交流计算方法后。通过实际操作，学生很快就会掌握

计算长方体表面积的方法，整节课学生都兴趣高涨，就连下课铃

响了似乎都没人听到。一旦让数学回到学生所熟悉的生活中，它

就会张开飞翔的翅膀，跃入学生渴求知识的脑海中。

五、充分引导学生把直接经验转化为间接知识

数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系，它来自生活,

而高于生活，最后又回归生活，而且数学只有在生活中才富有活

力与灵性。学生在日常生活中，都或多或少积累了一定的生活经

验，只是自己不能把这些生活经验转化为数学知识，教师在教学

时如果能利用好这些经验，学生就会对数学由熟悉而变得亲切，

由亲切而变得喜欢学习数学了。通过一些有效的教学环节，充分

利用学生已有的生活经验，引导学生把直接经验转化为间接知识,

把所学知识应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生

了解数学在现实生活中的作用，从而使其体会到学习数学的重要

性，数学与生活的联系得到了较好的体现。

六、充分利用生活中的模型，帮助学生树立表象意识

在小学数学课堂教学中，有一些知识没有办法直接利用实物

进行演示教学，但如果不进行操作演示，学生又很难理解，这时

我们就可以寻找生活中的模型，利用模型帮助学生树立表象意识,

从而达到学习目标。如在教学解决“行程问题”时，因大部分学

生难以理解，就可以找来两辆遥控玩具车，让两位学生分别操纵，

在教桌上进行演示，学生很快就理解了该如何解决。在教学”认

识圆柱”时，可先在课前让学生每人设计一个“圆柱”。全班同

学放学后都积极行动，用硬纸板、包装盒、彩纸等材料制作起来，

不懂的地方向老师请教。在亲自动手制作的过程中，学生发现了

很多问题，学到了很多知识，课堂上的踊跃表现让前来听课的教

师至今难以忘怀。

七、充分引导学生联系生活实际探究数学规律

我们都知道，数学是一门规律性极强的自然科学，数学知识

与现实生活存在着密不可分的联系。在数学教学中，应引导学生

寻找数学与生活的联系，探究、掌握并运用数学规律，这样不仅

能激发学生的探究兴趣，而且更有利于提高学生的学习水平。如

在教学“加法的意义”时，可以设计这样一道练习题：小明家有

黑山羊8只，绵羊5只。一共有羊多少只？学生肯定立即回答是13

只。这时再请学生说说自己的想法，然后顺势引导学生理解加法

的意义。又如在教学“圆的认识”时，可以设计一个“骑圆形轮

胎的自行车”比赛（其中甲骑的车轴在圆中心，乙骑的车轴不在圆

中心）的情境。先让学生猜一猜，哪种自行车骑得快？为什么？接着

用课件展示比赛，结果，乙虽然使出了浑身解数还是落在后面，

甚至几次摔倒，而甲却轻松获胜。这一生活情境的设计，既激发

了学生学习的兴趣，又为认识圆的特征一一“圆心到圆上任意一

点的距离都相等”做好了铺垫。

八、充分利用生活情境创设教学情境

数学教学是一种有意义的活动，只有在具体的生活情境中加

以训练，从学生感兴趣的实物、日常生活中的实例入手，才能使

学生“愿学”、“乐学”。教师在课堂教学中应根据教学内容的

安排和学生身心发展水平，采用直观语言、实物演示、游戏、多

媒体等教学手段，创设课堂的生活情境。设置引人入胜的悬念，

才能激起学生学习的内部动力，使抽象的数学问题具体化，更便

捷地沟通书本知识与生活的联系，激发学生的学习兴趣。如在教

学“平行四边形的面积”时，把4根小棒用线捆成一个长方形，

在带领学生测量、计算出长方形的面积后，随手一掌把这个长方

形打歪了，有的学生肯定先是一愣，然后就会突然醒悟（长方形一

歪，不就成了平行四边形吗），很多学生立即联想到计算平行四边

形的面积时，可以用长方形的面积计算公式。接着教师就可以顺

势引导，这样使得整节课学生学得轻松而有效。这些教学情境的

创设，不仅真实再现了现实生活，较好地调动了学生学习的积极

性、主动性，而且增强了数学与生活的联系，使数学课堂教学的

有效性大幅度提高。

生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，

数学知识源于生活又回归生活。来自生活、回归生活的知识才是

最有价值的知识。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点

是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联系生活

实际，积极寻找身边的数学，让教学回归实践，回归生活，那样

不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且

能很好地提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。

小学数学教师教学的心得体会范文篇7

秋季学期我担任六年级数学教学工作。总体看，我能认真执

行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在

继续推进我校“自主一一创新”课堂教学模式的同时，把新课程

标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起

来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校

的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自

身的业务水平和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的

工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。

数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正

的主人，这是现在教学改革的基本出发点。作为教师要相信每个

学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发

展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方

式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激

励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？“、“你

想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”

等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进

生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现

的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的'信心，从

而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通

过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有

了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都

能积极探索，质疑问难，踊跃发言。

二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。

现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是

认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。

小学数学教师教学的心得体会范文篇8

书是思想的浓缩，是文明传承的载体，是人类进步的阶梯。

多读书，读好书，好读书，已经成为社会主流阅读追求的目标。

寒假期间有幸拜读了薛法根老师的教育著作，感受颇多。我从以

下几个角度谈一谈自己的理解。

教语文与启智慧

语文学科的特殊性决定了教学内容的变化无常，不成体系。

而教师应该注重重组自己的教学内容，设立好相应的教学目标，

要有舍有得，不能一概而论，在完成目标的过程中去启迪学生的

智慧，训练学生的语言表达能力。教材只是一个例子，在教材设

定的篇目中去发掘语文知识、人文素养、句式特点、旁白想象等，

引导、训练、鼓励学生确实是行之有效的方法。

朴实的语言与清简的风格

无论是著书或是上课，薛老师的语言都具有朴实、清简的特

点。他所说的话是心里话，实实在在的话，不哗众取宠，不求石

破天惊。一切以教学为目标，以学生的感受为基石，说真话、说

实话。正如他所说的一样，真话不全说，假话全不说，违心之话

即沉默。

薛老师的课清新、简约，他褪去了许多不必要的分析与讲解，

学生自己能读懂的，不教；教了也不懂的，暂时不教。这样的课

堂完全交给学生，以学定教，顺势而为，量化训练，一学一得，从

而加强了学生的理解。

学思结合与实践

孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆。学、思结合是一条

教师、学生成长的必由之路。现在浮躁的社会已慢慢影响到教育

的发展。静心读书，潜心育人，等待花开的境界似乎与老师渐行

渐远了。而薛老师脚踏实地的去思考去实践如何教语文，如何发

展学生的言语智能，把学、思、说、写结合到一起，为学生的发展

创造了良好的空间。

读书是精神的交融，是心灵的沉淀，是思想的启迪。读薛老

师的教育作品，使我在语文教学上的思路茅塞顿开，豁然开朗。

我会沿着组块教学之路努力前行，一样的语文不一样的教学。

小学数学教师教学的心得体会范文篇9

本学期，我在教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵

活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。

但也有少数几个基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速

度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新

课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考小结如

下：

一、夯实基础，努力减轻学生学习负担

苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学

习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这

句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作

业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少

了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的

学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的

警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对

孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又

不会负担过重呢？本学期，我作了一下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而

来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每

个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做

到高屋建领，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意

见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思

考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。

其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言

简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学

习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最

后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸

等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提

高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，

验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在

当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二

次复习，提高复习效率。为了帮助孩子提高计算速度，每节课课

前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减

口算题，通过一学年的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改。本学期我准备了多套教辅资料，精

选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起

到最大的效果。对学生的'每一次作业都认真及时地批改，并做好

错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲

的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期

末复习计划，做到有的放矢。

二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和差生的辅导

新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班

教学中，最难兼顾的是学优生的培优和差生的辅导。因此，我努

力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

（一）在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不

同层次学生学习的需要，为差生创造获得成功体验的机会，为学

优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要

求的同时，加强个别辅导，不让差生掉队。

（二）做好课后辅导工作。利用博客平台，创设空中课堂，鼓

励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不

仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。

要提高差生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意

识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观

察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说

的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！

（三）加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个

性化教育的有力支持。

三、边教边研，取得较明显的教学效果

（一）本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在

10到15分钟完成（期末复习时略有增加），基本都能轻松地独立

完成。在作业批改中，很少有集体性错误，每天的31份作业中,

全对作业一般都在20份到25份之间。

（二）在课后辅导时发现，几个差生学习成绩进步很大，如

插班生z,进来时测试成绩总在60分边上，现在每次测试都在80

分左右。他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学

期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不

发，本学期基本上都是一点就通，差生辅导一般都在课间几分钟

内完成，很少留到放学后。

（三）班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思

考，学习成绩优异，学习状态稳定。

四、自我反思，努力实现专业成长

（一）继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学

生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好

课后作业分量；

（二）加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟

通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学

习能力的提高。

小学数学教师教学的心得体会范文篇10

20—年4月—日下午，我有幸参加了在我旗举办的市级小学

数学教师课堂教学基本功大赛的观摩学习活动。此次学习不仅让

我领略到了各旗县出类拔萃的数学教师的'教学风采，也让我从中

发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。

这次比赛活动中，安排了小学阶段一直六年级各段的课程，

一共有21位做课教师，活动安排除了课堂教学以外还有3分钟演

讲，5分钟粉笔字，以及做课教师对于课堂设计等方面的答辩等几

个环节。充分且全面展示了教师各方面的深厚的基本功情况。下

面就自己参加这次活动听的两节课以及当天做课的几位教师其他

方面的基本功展示之后一点想法，谈谈自己的感受。

一、听石老师上的《鸽巢问题》这一课后，有以下的想法：

1、能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

石老师从让学生在自己手中动手抽出扑克的游戏引入新课，

创设合理的疑问，让学生感受数学的奥秘，从而带着强烈的求知

欲去探索本课新知，然后激起学生学习数学的兴趣，进一步体会

到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在

生活中得以应用。

2、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方

式。

石老师在教学新知时，又利用小组合作的方式，让学生以摆

一摆，写一写，说一说等方式合作探究，最后让学生汇报想法，

然后归纳最终结论，整个过程充分体现了学生是教学的主体，是

学习主人，教师是参与者、引导者、合作者的理念。同时也激发

了学生的学习兴趣。在学生探究深入浅出，使学生也很容易地掌

握了解决这一类问题方法策略。这可从学生的反馈中得到了很好

的体现。

与此同时石老师给学生充分的从事数学活动的时间和空间，

使学生能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，

更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在

亲身体验和探索中认识数学。

二、是—区的邢老师的图形的运动

给我印象最深的是在邢老师教学《图形的运动》中，几乎整

堂课都始终让学生围绕着本课的重点一一旋转三要素，进行活动

与探索，而不急于给出它们，让学生从自身进行学习活动与合作

探究中去感悟出描述图形旋转运动需要说出旋转中心，旋转方向

与旋转角度。这样就很好的降低了学生对于这几个词的理解与接

受难度，既突出了重点，又解决了难点，巧妙的设计渗透出教师

深厚的教学基本功。

还有她和学生交流互动起来感情色彩都是分外浓的，很能让

学生放松下来，潜心思考，勇于探索。听起来就如同听人聊天一

般。邢老师的课件并不华丽，但是对于本课重点的体现却十分明

显。基本的素材全是生活中的实际。起到了很好的启发与引导的

作用，为学生接下来的探索活动做好铺垫。

在这次活动中，两位教师的赞扬和鼓励不断。如“你的想法

真特别”“你真聪明”“你表达的真完整”“你的回答很有价值”

等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起

不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的

积极影响。尤其是参赛教师特别关注小组合作的实效性，没有把

小组合作这一环节流于形式。而且老师的数学语言也规范到位，

这也是数学教师应当具备的素质之一。

在本次活动中，通过观摩参赛教师演讲、粉笔字书写以及答

辩等方面的基本功，使我深深体会到自己在这些方面基本素质的

不足与差距，在以后课余时间除了备课，还需重视加强自身基本

素质的提高。

活动虽然很短暂，但对于我们的影响应该是深远的，以每一

位教师的基本素质展示中为标准，努力提高自身素质，细细品味

反思每堂课中的闪光的亮点供自己参考、学习、借鉴，俗话说有

比较就会有鉴别。通过听课学习，使我认识到教育方面的改革体

现为新的学习理念，也就是将学习看作是通过积极的活动参与建

立自己的理解的过程，因此，在以后的教学中我将从这一思路出

发，在自己的课堂教学中体现探究、合作和对话的建构主义学习

理念。学习是一种享受，反思则是进步的最好方法。让我也在自

己的教学中慢慢的尝试吧!

小学数学教师教学的心得体会范文篇11

在前段时间，我很荣幸参加了由教育局举办的特岗教师培训I。

本次培训共持续时间7天，虽然假期的休息被打破，但可以再次

回到学校给自己充充电，我感到非常的高兴。

这次特岗教师培训的内容十分丰富、形式多样，包括对课堂

教学标准，师德师风、教学工作规范，体育课程改革与体育教学

为主线，以聚焦体育课堂、更新知识、提高体育教学质量效果为

核心，以体育专业技能、实践教学研究为主体，达到阔视野、创

教学、拓技能的目的，促进小学体育教师专业化发展。

这次的培训内容不仅有专家的精彩讲座，有学员的教学展示,

有学员间的互动交流，而且还有参观实践听课、评课活动。

通过这次的学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内

涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，

有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非

常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没

有主动权，学生与教师之间是很被动的。

我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体

育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教

学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达

到我们的追去的"让学生在乐中求学，在学中取乐工

我知道自己还有很多的不足，还需要不断的学习，因为作为

人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般

的爱心，且不断更新，充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养

出符合社会发展需要的人才，才能挑好肩上这付教书育人的重担,

成为一名优秀的教育工作者。

总的来说，这次的培训学习内容丰富、实用性强。回首短暂

时间的培训I,在思想上受到很大的震动，既有观念上的洗礼，也

有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，更

有教育观念上的更新。

小学数学教师教学的心得体会范文篇12

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知

识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归

纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己

的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。对自

己的数学教学有以下几点反思：

一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设

1、情境创设应目的明确。

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境

中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的

问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如你

发现了什么等问题。

2、教学情境应具有一定的时代气息。

当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，

教师创设的情境也应具有一种时代气息。

二、学生的自主学习很重要

以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提

前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。

我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学

习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大

部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解

决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率

还是不错得。

三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置

力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边

的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生

初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失

时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴

趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，

激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

四、课堂展示，展出自信和魅力

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学

生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔

者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。

放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到

发展。使数学课堂教学真实高效。

1、课前展示应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需

要，有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣，可安排学

生介绍历史人物、故事等；若学生有能力可说突破难点，可安排学

生有梯度的复习需要的知识等。

2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课

文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是学案

教学的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成

的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统

化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，

在讲题中，学生更能找到自信。

3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表

现出书写功底和概括能力。

4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的

知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明

确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。锻炼了学生的语

言表达能力，概括能力。增强学生得自信心和勇气，使学生对学

习有兴趣。

五、高效课堂来自不断地教学反思。

教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。

我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教

学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生

成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中

学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

总之，对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的态度，也怕学生

虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，

是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，

学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。另外，改革就难免

有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑

的地方;课堂上一些问题解决课、巩固练习课、回归复习课具体操

作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来;

怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高

的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会

一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。

小学数学教师教学的心得体会范文篇13

教师的成长是长期的过程，因为时代在变，对人才的要求也

要与时俱变过程。本次的研修与我校一直在推行的“321”教学模

式”中的精神不谋而和，并指导下一步做好课堂的组织活动。经

过研修这种“红袖添香'的帮助，不仅丰富了老师的专业思想，

提升我们的专业能力，更重要的是对国家课程标准中能力的培养

有了新的认识，对学生在活动中的评价做了系统的学习和思考。

专家的指导，平凡中孕育着伟大，犹如巨石击水，震撼着我们每

一个人。爱与责任、坚强凝聚而成的教育诗篇，像泥土一样朴实，

像大山一样厚重，课程中的案例具体操作性强，对概念的理解起

到了很好的促进作用。特别是作业，如果你缺少了认真学习课程

和具有一定的教学实践这两条中的一条，作业都不会有出色的完

成，甚至不能完成。

研修的收获颇丰，欣喜之余，有了更多的思考。教师如何才

能适应21世纪对教师和课堂的要求？我认为应至少注意以下几

点：

一是真正做到以人为本，以生为本，以发展能力和增加知识

为本。不断加强学习，提高课堂中的学生活动推动能力，而掌握

一定的评价手段和评价工具是必不可少的。学高为师，教师是教

育者，也必须是学习者。我们要有一种永不衰竭的求知欲望，不

断超越自己。

二”纸上得来终觉浅"，大学学到的教育理论要去躬身实践,

并在实践中反思教育理念，才能真正掌握它的真正意义之所在。

三是提高师德修养和自身素质。师爱就是师魂，做到对学生

有爱心、诚心、耐心、真心，用博爱去关心学生，用真诚打动学

生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，来激励学生成长。

四是爱要有法可依。爱不能仅仅停留在心情上，鼓励也不能

仅限于空洞的语言，要让学生感到成功的喜悦，让学生认识到自

己离成功相差多远。老师要具有丰富的教育技能。

教育的未来，属于志存高远、勇于拼搏的青年教师！我坚信：

青年教师会继续认真学习研修课程，不断更新教育理念，不断丰

富提升自己，努力成长为一名学有专长、教有成就的教师！

小学数学教师教学的心得体会范文篇14

一、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。

对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发

现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候

学习任何一种知识时都能处处无师胜有师。为此，教师必须更新

观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生去学习、

去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。

在教学中，学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维

能力。比如，可要求学生课前预习&&把自己不懂的地方记录下来,

上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过

听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角

度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习&&学生可先合上书本

用自己的思路把课堂内容在脑子里过一遍，然后自己归纳出几个

条条来。同时，加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师

讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。研究每个例题所

反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还

可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什

么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的

知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的

学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研

数学的习惯，学生将终生受益。要不断地将学习数学方法化纳入

到学生的认知结构中，让学生明白授人以渔的道理。

二、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。

俗话说：习惯成自然。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，

应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。

好习惯一旦形成，学生的上进心也就定向了。学生的上进心是教

师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养

过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生

焉能不上进?