小学四年级语文教学工作计划集锦（32篇）

小学四年级语文教学工作计划集锦（32篇）

小学四年级语文教学工作计划集锦（精选32篇）

小学四年级语文教学工作计划集锦篇1

标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好

的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学

习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,

不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很

关键的一个学年。

学生情况分析：

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生

思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，

人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理总，反映出孩子

们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给

我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的,

不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协

作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教

学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成

绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读

课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语

交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养

学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课

文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到

中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施：

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，

又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养

成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学

习情境，这种学习情境的.创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照

文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文

章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通

的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者

交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白

作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个

是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己,

另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,

能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话,

碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景

象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生

一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教

科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和

周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而

掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教

科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习

中能习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教

师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学

习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教

版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一

定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多

的学习指引。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方

式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很

好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，

精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动，有的指导学习活动，

有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教

科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，

而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应

该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是

自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文

章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积

累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达

是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解

决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没

有教师的指导，也会慢慢学会学习。

校本教研项目：

本年级校本教研的专题是：提高学生的预习能力，培养学生的

预习习惯。

个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力

《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而

培养这种能力的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动

手、动脑、动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在

解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象

扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

小学四年级语文教学工作计划集锦篇2

一、学生基本情况分析：

本班学生整体而言，学生双基掌握较扎实，大多数孩子有较好

的学习习惯，能积极思考、主动学习，作业书写工整，有一定的学

习方法，特别是等学生朗读能力、作文表达能力很强，在班上起了

很好的示范作用，在他们的带领下，语文课堂非常活跃。但班上现

有的潜能生仍然属于基础知识掌握不牢，突出表现在习作水平很低,

不知道从何下手，更不说谋篇布局了，也有的属于学习态度问题，

作业不完成，基础知识掌握不牢，会说不会写，从而被动。本学期

的的重点就是在如何提高学生的阅读水平和作文水平上下功夫。

二、教材分析：

本册教科书仍然一单元版块的形式组成。全册共8个单元，每

单元4篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后习题、语文乐

园三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题

注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）；语文乐园则

注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习

作等内容，有利于提高学生的语文综合素养。而课文内容的安排更

是选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，文学性强，可读性

强，符合儿童认知心理的发展。本册的识字内容的安排继续分两条

线走一一会认字与会写字。全册要求常用字会认250个和5个多音

字，会写240个，识字方法仍然采用随文识字的方式进行。

作文训练主题自由，贴近生活。但本册教材依然没有把阅读训

练与习作训练融为一体。习作训练缺乏延续性，训练的目标不明确,

没有做到循序渐进，阅读教材的范文性不强，不能对习作训练起到

实际的指导作用。同时，教材课后安排信息窗一内容，对拓展学生

思维，促进学生理解课文是大有益处的。

三、教学目标：

1、认识250个汉字，正确书写240个汉字，养成主动识字的习

惯。会读写课文中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。

能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

2、钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字，

初步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。

3、熟练阅读32篇课文，按要求以及自己的喜爱背诵相关课文。

在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上

能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对

照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文

基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。在课文学习中

能自主发现文章中的好句子，并能进行初步的赏析。积累一定数目

的名言警句、谚语和古诗词。扩大课外阅读量，提高阅读能力，养

成阅读习惯。继续培养学生自主收集处理信息的能力，整理自己需

要的资料。

4、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；

能复述故事主要内容；能说一段话叙述自己看到的事，训练学生口语

交际的能力。

5、循序渐进地培养学生习作的能力。让学生喜爱写作，有话可

写，写话有序。

6、培养热爱父母、热爱祖国的思想感情；培养遵守纪律、团结

友爱、乐于助人的品德和集体主义精神;培养热爱大自然的情趣和乐

观、开朗、积极进取的精神。

四、教学重点、难点与关键：

1、教学重点：

阅读教学;识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培

养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。

2、教学难点：

阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。

3、教学关键

在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学

生的发展。

五、教改措施：

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展,

通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2、根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学

生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。

3、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学

标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。

4、引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积

累习作素材，促进习作水平提高。

5、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象,

鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励

每个学生选择适合自己的学习方法。

6、老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习,

并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要

的条件。

小学四年级语文教学工作计划集锦篇3

结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下：

（一）思想内涵丰富

苏教版（国标本）小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质兼

美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突

出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲

近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方

法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学

生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传

统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和

保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学

习动物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境，改造

环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民

族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品

德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，

提升了育人的效果。

（二）本学期将重点训练四个项目

《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段

的阅读教学提出了明确的要求。苏教版（国标本）小学语文实验教材

的编者们，通过对《语文课程标准》的认真学习和研究，在小学中

年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等

常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理

解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思

想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优

美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安

排的呢?根据语文学习的特点，将进行“三维整合，统筹安排，因课

设练，多次重复，螺旋上升”。

“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合

“三维”目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及

这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张

皮“。这样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文知识，提高

了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文

学习的方法，并提高了学生的认识，陶冶了学生情操，发展了学生

的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。

“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一

个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本

册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都

安排了读写词语练习外，还安排了背诵课文8篇，占本册课文总数

的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个

重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学

习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只

有这样，才能保证小学生阅读能力的提高。

“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的

阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在

某些方面有所相似或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点

乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不同。因此,

每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元

安排的几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练

伤文，要么可能因文伤练。因此，苏教版（国标本）小学语文中年级

四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除

了安排朗读、写字、读写词语等练习外，还根据各课的特点，有针

对性的安排了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容,

体会文章表达的思想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读习

惯”等练习，有些课文，还同时安排多项或综合练习。

“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一、两个单元的

学习完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一

个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学

习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。如上文在“统筹安排”

中谈到的例子也体现了这一编排思想。

“螺旋上升”，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不

是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个

学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不

断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”，“把握文章

的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好

的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。

（三）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养

的形成

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的

“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学

的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段

是承上启下阶段;就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学

除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。

1、注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”

的阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括

等能力，第三学段较之第二学段都有明显的提高。本册教材为了解

决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了

第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为

高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注重理解能力的提高。

如第6课《最佳路径》：4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评

为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？二是注重概

括能力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书叶梁褐的话，那么，

阅读概括就是引导学生把书“读薄”学生能把书“读厚”，这是十

分重要的阅读能力；而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一。

因为阅读不能把书“读薄”就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书

“读薄”，阅读就同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读

理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡

化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方

面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有

的加强。三是注重自学能力的提高。如《三顾茅庐》等课后安排的

查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；再如《人类的老师》、

《宋庆龄故居的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内

容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，

“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。

小学四年级语文教学工作计划集锦篇4

一、指导思想

以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积

极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务

实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质

均衡和谐教育”而努力。

二、学情分析

四⑵班共有学生75人,其中男生人，女生人。大部分学生性格

开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班

两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌

握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动,

课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键

的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬

笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

（一）基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教

材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大

自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故

事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”

还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头

的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，

其中精读课文2—3篇，略读课文1一2篇，精读课文后有思考练习

题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读

课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料

袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交

际”“习作”“我的发现”“日积月累,，；另有“宽带网”“趣味语

文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文

园地中各安排两次。

（二）教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同

的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

1.加强整合，围绕专题组织教材

(1)导语导学，整合单元内容。

(2)精读与略读课文的联系和整合。

(3)单元学习活动的贯通和整合。

2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4.丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养

学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅

读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到

中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1.强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文

的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的

是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习

惯的培养：

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓

住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达

方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2.营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的

学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教

科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创

设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、

平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、

与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和

自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文

学习的规律。

3.促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教

科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习

中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤

其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，

欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在

感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基

础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的

产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习

活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

4.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展

丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广

看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运

用语文。

5.开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优

秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再

上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂

上优先提问、优先板演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请

班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流,

形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重

信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

小学四年级语文教学工作计划集锦篇5

一、基本情况分析：（成绩与问题）

自身以及学生情况：

一学期下来，目前对小学语文课堂教学的思路和本册教材已经

比较熟悉，而且对学生语文学习基础和学习习惯也已经有所了解。

上学期期末语文成绩检测，班里90%以上学生成绩优异。学习习惯

纪律也有了很大进步。但是也存在一些问题，比如，仍有几个学生

语文基础差，学习习惯不好，对学习不感兴趣，目前还没有很有效

的办法进行转化。三个问题最突出：一是别人在发言时不听不会听,

听后没有反馈。二是读书不思考，合作时不参与，做学习的旁观者。

三是上课纪律不好，爱说话不集中精力听讲。自己的教学研究的还

不够，精品课还不多，锻炼还不够。

教材简析：

本册教材是在四年级上册的基础上编写的，教材的结构及思路

是共同的，体现了整套教材的一致性。本册教材有阅读训练、习作

训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一项训练按由易到难、由

浅入深的原则安排训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原贝L

把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

全册共分8个单元和选学课文。每个单元包括导语、课例、语

文园地三大部分，把总目标分解成若干个训练点，按照难易程度和

学生身心发展的水平进行合理安排。

8个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、

战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中

第三单元和第六单元还安排了综合性学习内容，使专题的学习内容

与形式更加丰富多彩。

二、指导思想和工作目标：

指导思想：

以国家的教育方针政策为基本工作指针，以学生全面发展为主

要教育任务，以落实课程标准三维目标为主要内容，扎实学生语文

基础知识提高听说读写的能力，培养对语文的浓厚兴趣和学习的端

正态度，培养对祖国语言文字的感情。注重学习过程的研究和学习

方法的指导，突出学生主体地位，让学生在超前预习字词读通课文,

自主学习阅读感受，自主质疑合作探究，小练笔和拓展阅读等语文

学习活动中充分发挥学习能动性，享受交流合作的成果和成功的快

乐。让学生在学习语文的过程中培养良好的语文习惯，丰富学生的

情感升华人格情操。在学习语文中用语文，在用语文中在生活中学

习语文。

工作目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷

字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主题内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受与想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、主要工作和措施：

主要工作：

1、研究教材并充分备课。及时认真反思教学及时调整教学思路

方法。

2、研究提高预习的基本内容和方式，指导学生做好预习工作,

主要解决自主识字和初步阅读课文理解文章大意的问题。

3、指导学生质疑的方法，养成读书思考的好习惯。

4、为学生合理分组并制定小组合作探究学习的规则要求。

5、指导学生各种阅读的方法，明确不同阅读方法的不同目的。

6、指导学生提高口头表达的能力。

7、抓好学生练字和书写习惯培养。

8、安排8次大习作和几次小练笔。

9、组织几次语文实践活动和小单元知识的汇总阶段检查。

10、激发个别不爱学习学生的兴趣和积极性，做好后进生的语

文辅导工作。

11、借助课题研究尝试和总结培养学生良好学习习惯的方法。

教学措施：

（一）加强整合，围绕专题组织教材

1、导语导学，整合单元内容

2、精读与略读课文相联系和整合

3、单元学习活动的贯通与整合

（二）安排“综合性学习”，全面、准确地落实语文课程标准提

出的目标

1、通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做。

2、在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心。

3、采用多种形式，充分展示交流。

（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册仍然采用“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。

同时，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主

动思考，培养质疑问难能力。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增

加了深度和广度。此外，结合课文学习，引导学生课外阅读，重点

推荐《一千零一夜》、《伊索寓言》和中国的民间故事，为学生丰

富学习、拓展学习开辟了资源空间。

具体内容

（一）识字、写字：

中年级具有一定的独立识字能力，在识字方式上可作调整。

1、精读和略读课文中的生字都有注音，可以自学完成，教师则

有重点对多音字、难读准的生字或容易混淆的生字指导。

2、对于要写的生字，精读课文中出现的新词，引导随时抄写，

及时检测。

3、书写过程中，及时指导和训练，纠正出现的问题，同时培养

书写兴趣和爱好。

（二）、阅读方面：

1、注重朗读、默读。给学生充分的读书时间，多读少讲。默读

则要边读边思考，读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方

提出问题。

小学四年级语文教学工作计划集锦篇6

一、学情分析

我班学生一共43人，男生25人，女生18人。学生们思维比较

活跃，学习兴趣比较浓，表达能力却比较差，主动性不强，不善于

倾听别人的观点和意见。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文

教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事

抓起，以促进他们的全面发展。

二、教材分析

教学重点

1、学生学会借助工具书自学生字词，对笔画、结构以及易写错

的笔顺具体指导。

2、通过课文的朗读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表

达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

3、通过朗读课文的实践，提高朗读水平，并且在此基础上使学

生学会默读课文。

教学难点：

1、通过阅读，体会课文中关键词句表达情意的作用。

1、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

2、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。

3、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、学期教学目标

知识与技能：

1、本册要求认识200字，会写200字。要求学生运用多种方法

积累、认识生字，在掌握生字的基础上积累相关的词语词汇。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、课文的学习要求学生在诵读的基础上，理解体会课文内容。

4、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。并且能够有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论,

解决生活中的简单问题。

过程与方法：

1、借助工具书学习生字词。

1、通过多种形式的朗读，来感悟课文中表达的情感。

2、采用自主、合作、探究的学习方法学习。

3、理解重点词句来读懂课文，了解课文内容。引导学生进行

语言的积累与运用。

4、切实使用好与课本配套的教学辅助用书。

5、注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。

态度情感与价值观

1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱

自然、保护自然的高尚情操，既有利于学生理解语言，掌握语言，运

用语言，学习表达，又有利于增强学生的环保意识。对学生进行爱

护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培养

学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、

道德意识。

2、语文教学活动，渗透环境教育。培养学生树立热爱环境、保

护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识。

3、语文学科开展研究学习，学生收集“我喜爱的动物”，从中

使学生感觉爱护动物、热爱生命、培养能力。

改进教学措施：

1、要坚持抓好学生良好学习习惯的培养。

2、要坚持引导学生进行语言的积累与运用。

3、要明确课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习

作教学。

4、要使用好与课本配套的教学辅助用书。

教学中应注意的问题：

1、营造自主学习的情境。

1、促进学习方式的改变。

3、学生语文实践能力的加强和提高。

业务学习以及教学活动安排

1、按时参加学校的各项教学教研活动，认真做好记录。

2、及时总结教学中的不足，及时做好教学反思。

3、按时参加教研组活动，认真向其他同事学习，努力提高自身

的业务水平。

4、利用网络媒体资源，获取更多的教学经验。

小学四年级语文教学工作计划集锦篇7

学情分析：

根据观察，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，但学习

积极性不高，主动性不强。每次考试成绩都不够理想，反映出孩子

们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。本班孩子打上

课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的

观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观

念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅

仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们

的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

教材简析：

本册教材共分八个单元，以专题形式组织内容:导语，课文和语

文百花园三个部分姐。每单元开头的导语点明本组的专题，并揭示

学习要求，每单元有四篇课文和一个“语文百花园”组成。课文均

围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类（全册共有课文32篇,

其中精读课文23篇，略读课文9篇）。其中精读课文后有识字写字

表，课后练习题，词语花篮。在部分课文后面，安排有“学习链

接“，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。每个语文百花

园由4-5个栏目组成（语海畅游，积少成多，阅读平台，能说会道，

笔下生辉等）。为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册教材设计了8个专题。它他依次是：多彩的童年、神奇的

自然景观、成长的足迹、人与自然、意志品质、科学精神、爱国精

神、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵

着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，

热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，

发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，

为实现理想而努力。

教学目标：

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养

学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观;认真的科学学习方

法和良好的学习习惯;理解友情的可贵，受到意志品质的思想品德教

育。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等

学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

主要目标：

1、认字190个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

小学四年级语文教学工作计划集锦篇8

一、指导思想：

本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学

任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学

风为主线，从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面，

力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。

二、学情分析：

本班共计学生75名，其中男同学41人，女同学34人。大多

数同学学习积极、主动、思想素质良好，还有一部分学生口头表达

能力、阅读能力较差，个别学生良好习惯还有待形成。在今后教学

上要侧重培养学生良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发学生学

习语文的兴趣。

三、教材分析：

四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。

（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

教材从知识与能力过程与方法情感态度与价值观这样三个维度

提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把

握教学目标的依据。

四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落

实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文

上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作

课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、

价值观方面受到启迪和教育。还在语文园地中系统地编进了古诗词、

名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，

从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、

态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导

与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目

标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现

阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教

学目标得到全面、准确的落实。

（二）、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所

拓宽，除了思想内容方面的专题外，中外童话是从文体角度定的专

题，作家笔下的动物则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准

提出的教材内容要简化头绪，加强整合的思想，在按专题编写教材

时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文

园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项

学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样,

就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（三）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学

生的学，努力使教科书既成为教师的教本，又成为学生进行自主、

合作、探究学习的学本。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是

在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，

自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、

探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自

查自测的词语盘点；四是语文园地中设置了我的发现展示台宽带网等

体现自主、合作、探究学习的栏目。

四年级上册的我的发现，在发现的范围上有所扩展，安排了4

个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面,

边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地

观察才能表达清楚。我的发现栏目的呈现方式也发生了变化，由原

来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可

以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般

只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有

较大的余地。

（四）、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所

以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学

习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写

加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在:

一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从

生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学

习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导

学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活

动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，

课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰

富多样的实践活动中学语文，用语文。

四、教学目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写

正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、工作目标:

建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的

习惯，从而提高语文教学质量。

六、教学措施：

1、多读多记，多积累语言。

2、鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养学生自主学习习惯。

3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生,

增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的

各项竞赛都能取得比较好的成绩。

4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如

比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进

生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。因此后

进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习

的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。

5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得

到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下

功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决

问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。

小学四年级语文教学工作计划集锦篇9

学生情况分析：

本年级的学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性

较强。但是,个别学生存在不少的问题。比如：打上课铃以后迟迟不

回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基

础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强,缺乏最基本的

纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅

仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的

全面发展。

本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读

课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语

交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学

生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文

阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年

级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200个汉字，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说

出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开

展讨论，解决生活中的简单问题。

教学重难点：

本期学习的重点是掌握握200个生字及培养学生热爱祖国诚守

信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的基

本结构，八次作文训练的要求。

教学措施设想：

一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又

能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良

好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情

境，这种学习情境的创设主要是通过学生与文本学生与文本作者学生

与学习伙伴学生与自己的心灵进行对话，来有目的地进行学习，启

迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科

书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能

习得方法，慢慢找到学习规律。

从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的

语言。在教学中我们力争突出学生，我想我要我一定,从学生的角度

进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表

现在语文学科中，应该是什么样的呢？我们的教科书给出了很好的答

案。每个单元前都有导语，课与课之间有链接语,精读课文中泡泡语，

有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示

学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在

文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拔。教科书通过

自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这

个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互

交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审

美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语

文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生

会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样

的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

三、加强学生听、读、写等能力的训练，不断提高教学质量，

形成良好的学习风气，以达到成绩不断上升。

《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：语

文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这

种能力的重要途径也是语文实践。我们可以通过让学生动手、动脑、

动眼、动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过

程中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的

空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。四年级要完成由

中年级向高年级的过渡。

四、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的

一个特点是各单元有明确的阅读、习作训练点，教学中要把这些训

练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学,

从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时,

要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、

篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重

点。在进行阅读训练时，要发挥学习提示的作用，根据课文的特点,

适时地指导学生掌握学习方法。学习提示的教学，有的可以放在学

习课文前;有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后

再巩固、加深认识。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方

法。

五、做好语文学科的培优补差工作，充分发挥学生学习互助的

作用，努力依靠家长的支持，有耐心，有针对性地进行补差。对学

困生要多一点关爱，多一点激励，多一点提问，多一点交流，使其

在学科内容上做到日日清、周周清、月月清，争取消灭不及格

六、开展课外阅读活动，营造书香教室，培养学生的阅读习惯,

培养学生读书的能力，丰富学生的课外积累。

七、认真研究作文教学，积极开发课本中的习作资源，读写结

合，注重培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达，努力提高学生的

写作水平。平时要引导学生写日记，培养学生记日记的好习惯。

八、继续加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观。每

月各班举行一次写字比赛.

九、开展形式多样的语文综合性学习活动，认真上好每一节综

合实践课。教学进度参照学校制定的教学进度表，基本做到每两周

一个单元，其余为复习时间。

小学四年级语文教学工作计划集锦篇10

四年级⑷班共计有学生50人。男生特别活跃，因此，课堂气

氛也特别活跃。更有5的孩子没养成听课的习惯。为组织课堂教学

带来不小挑战。绝大多数。

本册教材的知识系统和结构：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇，共

分8组，每组由导语、课例、语文园地三部分组成。这8个单元分

别是：自然知识、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、世界

遗产在中国、人间真情、成长的故事、科技成就。教材后面还附有

8篇选读课文。

教学实施构想

字、写字教材与教学：

进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程

中，争取在课内解决。对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的

笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。还可采用听写词语

等方式，检查学生掌握字词的情况。

读教材与教学：

精读课文的教学重点：指导朗读与默读；精读词句，积累语言;

精读内容，体会思想感情。略读课文一般只要求读后能粗知文章大

意，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当交流

感受和理解，有兴趣的地方可以再读一读，在词句的学习上不必多

作要求。

在方法上，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自

己把课文读懂。

语交际教材与教学：

激发学生的表达，在交际中，注重语言的规范和指导，面向全

体，训练到位，把口语训练延伸到日常活动中去，同时还要注意引

导学生评价，提高语言能力。

作教材与教学：

启发引导，让学生乐写，爱写，对写充满兴趣，引导学生在写

作时，感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯，让学生经常练

笔，养成勤动笔的习惯，最好在习作交流和评价上，要重在鼓励。

综合性学习教材与教学：

根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环

节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;

二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开

展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种

形式，充分展示交流。

小学四年级语文教学工作计划集锦篇11

一、工作目标

依行学校全面质量管理模式，继续完善“快乐教育”语文学科

课程体系，推进“两把两重”课堂教学改革，明确教师专业化发展

分级目标，加强培训。

1.在课程研发上，研讨并初步形成语文学科校本课程框架及内

容

2.在课程改革上，继续落实“两把两重”课程改革目标，形成

学科操作方案。

3.在课程评价上，力求完善教、学质量评价维度及标准

4.在团队建设上，启动学研中心关于教师专业发展的实施计划,

针对学科教师结构特点和专业发展需求进行培训。

5.在学生学科能力培养上，重过程，重结果，细化目标与实施

方式，创设展示机会，全方面立体呈现学生学科素养

6.在学科发展上，搭建高端学习和交流平台，触摸前沿思想，

把握学科贯通需求，整体提高学科占位，协助学研中心打造有快速

发展力的学科团队。

7.在家校共建上，开展学科主题式交流和展示活动，着力统一

家校共育理念，实现家校优效合作。

二、工作策略

参照标准，针对问题，专于研究，广于交流，规划在前，精细

实施，形成成果。

三、重点工作

(一)研讨、构建符合校情、学情的语文学科校本课初模。

(二)科学分化基础型课程、拓展类课程、探究型课程的语文学

科各年段内容。围绕三种课型展开主题活动。

L基础型课程：

(1)很据《课程标准》与《目标指要》明确年段培养目标。

(2)改革课堂教学模式，测评形式，作业方式。

(3)规范教学行为。

(4)拟联系文学期刊分社，为学生搭建生活与习作交流平台

(5)共研复习课。

(6)研究基础型课程评价内容。

活动：观摩课与命题赛。

2.拓展类课程。

(1)延展《儿童深度阅读》活动，精选导读篇目，采用幼小衔接

方式，进行绘本亲子阅读微课指导。

(2)学科活动课程化。

(3)研究拓展类课程评价方式。

活动：教学设计与长春市儿童绘本阅读大赛

3.探究型课程。

(1)教师探究新课程依据和类型。尝试组式系统化教学。

(2)借用现代信息技术，指导学生探究学科问题，形成互学能力。

(3)研究探究型课程评价方式。

活动：名师组外巡交流与学生微课录制。

（三）学科建设与教师发展

学习学研中心相关方案，了解学科教师专业发展愿景，提供教

师专业发展可达成目标和平台。

1.组会传达学校关于“课程年”的理念和相关要求。

2.师徒帮带，保证新入职教师学科操作规范，水平有提升。

3.根据学科教师能力制定有所侧重培养目标，进行培训。

（四）家校共育

1.主题交流：绘本的阅读指导策略（或依家长需求设定）

2.“理想与规划”主题学生演会。

小学四年级语文教学工作计划集锦篇12

一、班级的基本情况

全班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学

纪律较好，个别同学需特殊关注：郭家君脾气暴躁，与人沟通不利,

不善于表达自己的想法，通过今天家访，与家长进行沟通，赢得家

长的支持与认同；贾晓旭性格怪癖，需特别关注；贾远洋家庭特殊，

与爷爷奶奶生活在一起；贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特别关注。

成绩：语文平均分80.48分，优秀13人，不及格3人。

二、教材的基本结构。

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语

文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有

教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每个语文园地由5个

栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发

现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成

语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安

排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技

成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和

第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

三、教材的特点

四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相

承的，结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标，要编好教

材，用好教材，都必须明确目标。

在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认

2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不

断复习巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，

就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。

在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体

现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗

读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出

“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对

默读作了较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到“初

步学会默读”的目标。

从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在

激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表

达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘

形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。

教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确

提出的。

2、加强整合，围绕专题组织教材

(1).围绕专题精选课文。

(2).各项教学内容都围绕本组专题。

(3).每组的前后内容互相联系，环环相扣。围绕专题安排的各

项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。

四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

L在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读

边想，