职业技术学校工程管理专业部十四五专业建设规划

1专业建设专项规划按照国家教育部颁布的《国家职业教育改革实施《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、《职业学校校企合作促进办法》、《中等职业学校设置标准》（教职成[2010]12号）、《XXXX学校“十四五”专业建设专项规划》等文件精神，根据区域经济社会发展趋势及行业企业发展需求，结合学校人才培养工作实际，特制定本建设规划。一、发展现状（一）总结回顾（“十三五”期间取得的成绩等）根据学校“十三五”规划，学校围绕广西“三大定位”新使命、大力推进新型城镇化建设、大力实施乡村振兴战略等奋斗目标，聚力地区发展，为社会输出合格的建筑类技能人才，为行业企业提供建筑类技术支撑，工程管理专业部认真落实学校各项规划，圆满完成了十三五期间各项指标。1、专业结构进一步优化、专业群建设扎实有效十三五期间，我部进一步优化学校专业结构，截止2021城镇建设（2021年）2个专业，初步建设完成工程造价专业群，到2021年末，全日制在校生规模接近960余人。2专业名称专业设置时间专业大类专业类专业代码建筑工程造价2005年64土木建筑大类6405建设工程管理类640501建筑表现2012年64土木建筑大类6401建筑设计类640101房地产营销2018年64土木建筑大类6407房地产类640701城镇建设2021年64土木建筑大类6402城乡规划与管理类6402012、质量体系有保障、教科研成果显著十三五期间，工程管理专业部进一步推进课程标准建设和教学内容改革，打造成为建设行业技能型紧缺人才培养基地。2018年，我校顺利通过内部质量保证体系诊断与改进现2021年星级学校复评为“四星级学校”，工程造价专业获批为广西职业教育专业发展研究基地、自治区职业教育教学资源库。截至2021年，在教研教改方面取得突破性进展。获得国家级、省部级、市厅级成果奖共计2项；2021年获桂林市教学成果一等奖1项。教研教改课题立项8项，其中重点课题1项，自治区教育厅委托重大招标课题1项；教师在核心期刊发表论文40篇。2015-2021年教研教改课题立项项目汇总表序号课题课题名称主持人12015一般促进中职教师专业发展的研究与实践谭丽丽22016招标课题“互联网+”职业教育教学教师专业能力的培养研究谭丽丽32013一般《钢筋平法与算量》校内实训研究庞玲42017一般CAD课程"以证促学"教学资源共享平台的应用研究与实践尹文君52019一般以工作过程为导向的一体化教学工作页在中职课程中的开发王颖3与应用——以《建设工程招投标》课程为例62020基于“1+X”证书背景下工程造价专业“课证融通”的研究与林妍72020一般基于工作过程系统化专业群课程体系构建的研究与实践--以广西城市建设学校工程造价专业群为例岳现瑞82021一般《基于“三全育人”理念，“三位一体”教学模式构建工程造价专业群课程思政的探究和实践-以广西城市建设学校为蒋艺3、师资队伍进一步优化、双师型教师占比高系部现有专任教师17人，其中具有国家注册建设职业资格的监理工程师、建造师、房地产评估师、造价工程师等“双师型”教师8人，此外还有6名具有丰富的企业实践经验的中、高级职称外聘兼职教师。专业理论课教师占专任教师总数的70%。4、立德树人润心田、三全育人有成效系部始终将立德树人作为人才培养的根本任务。高度重跟党走”主题教育、校园文化体育艺术节等系列活动，组建各类社团参加文明风采大赛，开展主题班会、星级班级和文明宿舍创建等多种形式的德育工作，启智润心，培根铸魂。五年来，系部评选各类优秀学生400多人次，80余人获得自治区政府奖学金，8人获得中等职业教育国家奖学金。组织学生参与文明风采评比活动，我校学生荣获全国全区一、二、三等奖作品近150个。5、课赛练训成常态、技能比赛获佳绩十三五期间，我部将职业技能竞赛训练过程中的指导经4验归纳总结并应用到专业教学过程中,形成“以赛促教、以赛促建、以赛促学”的教学常态。“以赛促教”，提升教师的教学专业水平；“以赛促建”,进行师资队伍建设和实训资源建设；“以赛促学”,提高在校学生的专业学习兴趣,提升学生专业技能水平,为学生就业提供社会实践和机会。学校连续七年承办广西职业院校技能大赛建筑CAD、工程测量等赛项比赛。组织学生参加国家级、省部级、市厅级各类技能竞赛，挑战自我能力极限，共获各类奖项2项。序号大赛名称赛项、作品名主办单位专业部12018全国职业院校 “建设教育杯”职业技能竞赛BIM建模技能一等奖中国建设教育协会省部级22019广西职业院校技能大赛建筑CAD一等奖广西壮族自治区教育厅省部级6、努力提高办学层次、发力社会化技术服务系部始终把扩大办学规模作为发展壮大的落脚点。多措并举。与广西建设职业技术学院、广西交通职业技术学院、广西生态职业技术学院等多个高职院校开展“2+3”和中高职联合培养办学合作，招生人数连续3年创历史新高。近3年招收各类学制高职大专学生120余人。学校立足桂林，辐射广西，大力开展建设领域教育培训和技能鉴定工作，取得了良好的社会效益和经济效益，每年岗位培训和职业技能鉴定平均在2000人次以上。（二）存在问题5学校仍存在一些亟待解决的问题，主要表现在：1.专业建设机制有待进一步加强完善。2.专业结构及专业群建设仍需进一步优化。3.人才培养模式有待创新。4.产教融合尚未成型，“三教”改革仍需探索。5.专业社会服务能力及影响力尚需提高。6.师资短缺，生师比距22：1还有差距。7.师资队伍结构需改善，中老年教师比例偏大。（三）形式任务（必要性、迫切性及大致方向等）1.发展机遇“坚持知行合一、工学结合双元育人”为我校专业建设指明了方向。《国家职业教育改革实施方案》指出，要坚持知行合一、工学结合，借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训等。《方案》为我部的专业建设指明了发展方向，十四五期间，系部要全力推动校企加强深度合作、打造一批高水平实训基地、打造高质量高素质的“双师型”教师队伍，专业建设上要适应“互联网+职业教育”的发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。6“构建职业教育标准体系、完善教育教学相关标准”为学校专业建设梳理了标准链。《方案》指出，要发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，提升职业院校教学管理和教学实践能力。因此，我部在十四五期间将持续更新并推进专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准（仪器设备配备规范）建设和落地实施，大力推动“学历证书+若干职业技能等级证书”（1+X）制度试点工作、发力高质量职业培训等。“三教”改革的推行，也为我部专业建设提供了发展契教”改革浪潮也席卷而来，众多专家认为，“三教”改革是是推进职业教育高质量发展的重要抓手，是当前职业教育提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。因而，十四五期2.面临挑战产教难以顺畅融合，企业在校区双元育人模式中的参与度较低。在我国，产教难以顺畅融合恰恰是职业教育发展最因为很多企业还没有认识到自己也是人才培养的主体之一。如何在中西部欠发达地区落实并达成工学结合双元育人模7式、达成专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的精准对接是专业建设难点。如何把1+X证书内容融入课程建设之中，是专业课程要深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制订工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。1+X证书制度试点工作的推行，势必涉及到专业课程体系的调整，而如何将1+X证书内容融入到课程建设之中，则是进行课程建设的一大挑二、指导思想及建设目标（一）指导思想以《国家职业教育改革实施方案》、《广西职业教育改革实施方案》等文件精神为指导，推动我校专业建设和发展，依据《广西城市建设学校“十四五”发展规划》，准确把握中等职业教育改革发展的新趋势，逐步优化专业设置，推进培养模式多元化，完善课程体系，强化实践教学，提高人才培养质量，提升专业为行业、企业、社会的服务能力，并逐步扩大专业在区内乃至全国的影响力。8（二）建设目标1.完善专业建设发展机制，为专业建设发展保驾护航（1）成立专业建设发展委员会（2）建立建全专业发展机制。2.调整优化专业结构，加强专业群建设（1）优化专业结构，新增1-2个专业，新培育1个专业群，全校形成5个左右的专业；（2）根据社会需求和区域经济发展适时调整专业设置，将面临较大困难的专业，将其逐步转型或停止招生。3.改革人才培养模式，拓宽学生升学渠道针对不同类别的培养模式制定相应的人才培养方案，构 建多元化的人才培养模式，积极推进“文化素质+职业技能”的教学和评价模式”；与区内至少3个著名高职院校签订升 学相关协议，进一步拓阔学生升学空间。4.深化“三教”改革，不断提高人才培养质量加强思政课程与课程思政建设；打通校企师资融通渠道，加强“双师型”教师的培养；扩充“1+X”证书制度试点数量，试点数量达5个，提高“1+X”证书的获证率至80%5.加强教学资源建设，逐步提升专业服务能力（1）加强信息化建设，以单个专业为试点，逐步推进网络课程和教学资源库建设。9（2）至2025年，合格课程占课程总量60%，重点课程占课程总量30%，优质课程占课程总量10%。新增完成2门申报、建设1个职业教育“课堂革命”典型案例。（3）开发数字化校本教材2门；公开出版教材2本；确保2个专业参与省级数字化教学资源库建设。2023年年底力争教材成果奖。6.打造一支人数足够、水平过硬、结构合理、专兼职兼备的师资队伍。（1）通过自主招聘、公开招聘及外聘教师等方式，至“十四五”末，使生师比不高于22：1。（2）至2023年年底，“双师型”教师在专业课教师中的占比超过50%；至“十四五”末，“双师型”教师在专任教师中的占比超过50%。每个专业引进或培养“双师”素质专业带头人1-2名，骨干教师4-6名。级教师教学创新团队”。（4）非师范新教师入职培训率达到100%，每年用于教师培养培训的经费占学校公用经费总额5%以上。落实5年一轮的教师全员培训制度。（5）按照上级文件要求，每年有计划安排教师到企业从事生产服务性活动或挂职、顶岗锻炼；每年度专业课教师人均参加企业实践30天以上。（6）2023年年底前，完成“建立健全国家、省、校三级教学能力比赛机制”项目建设；十四五期间该项目运行良（7）探索、组建“兼专结合”和“中高职齐发展”的班主任工作队伍。三、主要任务1.完善专业建设发展机制，为专业建设发展保驾护航建立建全专业发展机制，组建由行业专家、企业专家、高校专家等人员组成的专业建设发展委员会，对学校专业调研、设置、撤消、新建进行有效的指导，对国家及地方的出台的相关教育政策进行解读和培训，对专业项目规划进行指导，并制定相应的制度与流程，保证专业及专业群的良性发2.调整优化专业结构，加强专业群建设为更好地服务区域传统产业转型升级、新兴产业发展、社会建设和公共服务领域对新型人才的需求，依据“强优、育新、调弱”的思路，逐步调整优化专业结构，针对国家急需的战略性新兴产业相关方向增设、培育5-7个前景广阔、社会急需的新专业，使之成为学校专业发展的新增长点。序号专业类新增专业专业拟新增专业规划2022年2023年2024年2025年16401建筑设计类古建筑修缮640103新增26407房地产类物业服务640702新增加大区品牌专业及专业群的建设和培育，通过区品牌的建设，力争在机制建设、人才培养模式、师资培养、社会服务等方面起到示范作用，带动其他专业健康发展，逐步培育形成具有区域特色的专业及专业群。同时，通过专业调研，促使专业对接产业链和专业链，在原有专业群基础上，新建1个专业群，形成2个大专业群，专业群在资源共享及师资互通等方面做出积极的探索。同时，对于不适应社会需求和区域经济发展的专业，在专业招生、专业建设、教学质量、就业前景等方面都面临较大困难的，将逐步转型或停止招3.改革人才培养模式，有效拓宽学生升学渠道针对地方经济快速发展对人才的不同需求，坚持知行合一、工学结合，借鉴“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案，探索“多类型、分层次”办学新路径，创新人才培养模式，构建多元化的人才培养模式。此外，应对日益提高的学生升学需求，面向对口单招、中高职“2+3”等培养模式制定相应的人才培养方案，积极推进“文化素质+职业技能”积极与区内著名高职院校、本科学校交流合作，落实至少5个高职院校及本科院校，共同签订升学相关合作协议，进一步打通学生的升学渠道。4.深化“三教”改革，不断提高人才培养质量重视学生德育教育，加强思政课程与课程思政建设，将立德树人的理念落实到教学当中。打通校企师资融通渠道，将更多资深的企业师傅、专家请到校园中来，让更多的教师走出校园，为社会、行业、企业提供优质的培训和服务，加强“双师型”教师的培养，至2025年“双师型”教师占比达50%以上。深化教育教学改革，推行多元化考核方式改革，开展学生职业能力测试，实施教考分离，培养学生可迁移的能力、促进人格的完善，提高学生职业素养。稳步推进“1+X”证书制度试点工作，将职业标准、岗位标准、课程标准、进一步与教育教学活动相契合，扩充“1+X”证书制度试点数量，提高“1+X”证书的获证率。重视通识课程与创新创业教育课程建设，开发5-8门适合于中职学校的通识课程，课程涉及文史经典、哲学智慧、文明对话、社会研究、科学探索、生态环境、艺术创作等领域。以第二课程的形式，开发创新创业课程，成为第一课堂的有效补充。共同开发具备以德树人的教育功能、具备配套开发信息化资源的一体化设计课程，并配套开发相关活页式教材或工作手册，形成“纸质教材﹢多媒体平台”的新形态一体化教材体系。至2025年各专业与企业共同开发活页式教材或工作手册达6种以上。开发及修订课程标准、实训基地标准，教学过程规范标准。2022年完成实训基地标准和教学规范标准的制定，2023年完成所有专业核心课程课程标准的制定，实现用标准指导教学，不断提高人才培养质量。加强教法学法研究，注重对项目教学法的研究，各专业至少开发1门以项目教学为主的课程。教法上要以“行动导向教学学中做、边做边学、边学边做”。5.加强教学资源建设，逐步提升专业服务能力加强教学信息化建设，按照自治区级标准建设教学资源库，依托学校教学资源库和超星网络教学平台对现有的精品资源共享课程、精品课程进行整合，按国家级网络课程标准进行网络课程开发，至2023年各系部面向社会人员、退伍军人、企业人员、新型农民等不同对象开发6-8门线上网络课程，推广以在线开放课程为代表的数字课程，满足“互联网﹢职业教育”的新需求。6.校企共建产教融合，提高学生实践教学质量探索校企共建产业学院机制，实现风险共担、资人才共育的中高职衔接育人新渠道，打造覆盖产业生产全过程的职业教育与培训育人基地。以“融产教、通育训”为路径，强化行企校联动，借助企业打造真实生产环境的实训基地，将“引厂入校”和“厂中建校”，融为一体，企业师傅和教师共同指导，提升学生岗位实战技能和职业素养。与行业、企业建立深度和稳定的合作关系，校企在人才培养方案、课程体系构建、师资互通、教学评价等多个方面共同合作，新建校外实训基地10个以上，稳定合作的校外基地达到30个以上。按照《自治区教育厅等五部门关于印发<广西壮族自治区职业学校学生实习管理实施细则>的通知》（桂教职成〔2020〕13号）文件要求，梳理并完善我校顶岗