小学英语广东开心版三年级上册同步教案

Doyouknow...?

一.Teachingobjective：

1.Languagefunctions：numbers

2.Languagestructures：one--ten

二、Teachingkeypoints：Learntoreadnumbersfrom1to10

三、Teachingdifficultpoints：数字3,5,9,的读音

四、Teachingaids：Thealphabetcardsandthepicturecards

五、Teachingsteps:

1.老师自我介绍，板书MissX.WelcometoEnglish.Greetings

2.Theteachersay:"Doyouknowthesenumbers?59.

Showthepicturescardstothestudents.

3.Learnthenumbersfrom1to10withfingers.

教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one,让学生跟读。

4.Numbergames:

Game1

让学生练习从1数到10,再从10数到1。然后按1,3,5,7,9（奇数）或2,4,6,8,

10（偶数）来数，也可1,拍手，3,拍手，5,拍手，7,拍手，9,拍手来练习，或者

两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。

Game2

教师将表示1T0的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读的数字，然后扑克牌

面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的

同学可为本组赢一分。

Game3

教师将表示1T0的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌

面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的

同学可为本组赢一分。

Game4

（1）认识常用电话号码：

110（报警电话）120（急救电话）119（火警电话）12345（市长热线）

（2）Pairwork:说出你家的电话号码或爸爸妈妈的手机，让同桌进行书写阿拉伯数字。

(3)Classwork:

5.Teacherreadsthealphabetsonebyone.让学生初步认识字母，学说123,ABC。

6.让学生认识字母的美，引起学生学习的兴趣。

双峰倒影一W山连着山一M彩云追月一G引蛇出动一Q

1减1不等于0—H1加3不等于4—B日偏食一c独脚台一一T

不倒翁一0钓鱼钩—J一把椅子一一h半个月亮一一D

7.小结。说说学习英语的要求。

教学反思

1.通过本课时的学习，使学生能读1至10这十个单词，并从学生的生活

经验与认知水平出发对英文数词进行正确的运用，以达到知识迁移的目的。

2、在能读十个英文数词的基础上，与扑克牌相结合，进行简单的英文

数词认说，发展孩子们开口说英语的习惯。

3.拨打电话这个小活动既培养了孩子解决生活中实际可能碰到的问题

的能力，又对孩子进行了情感教育，于无形中渗透了关爱他人，勇于帮助

陷于困境的人的意识。

4.本教时的重点难点不在于这十个词的认读(由于平时的渗透频率较

高)，而是如何激发孩子们联系生活实际，主动予以运用。

UnitOneHello

教学内容：P3-8

教学目标：

1.语言知识目标：

(1)让学生听说认读三会hello,hi,goodbye,bye，二会Nicetomeetyou.5个英文名字

Gogo,Tony,Jenny,Boomer,Bonnie.

(2)听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.Whafsyourname?I'm…。

2.学习技能目标：

(1)通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我

介绍及道别的日常用语。培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想

学、乐学英语的兴趣和愿望。

(2)根据图片或情景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行

交流的能力。

3.情感态度目标：

(1)通过学习和活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良

好习惯和主动竞争的意识。

(2)让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

(3)通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并

克服交流中的困难，使交际顺利进行。

教学重难点：

重点：

(1)听说认读三会hello,hi,goodbye,bye,二会Nicetomeetyou.5个英文名Gogo,

Tony,Jenny,Boomer,Bonnie.

(2)听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.Whafsyourname?I'm...o

(3)Alphabet:Aa,Bb,Cc三个字母的读音，书写和辨认。

认读单词与图片，并着重于首字母的学习apple,ant,banana,bear,cat,carrot.

难点：name,carrot读音，I和英文名的第一个字母要大写。

教具准备：课件、单词卡片和图片，录音机，

学具准备：每个学生自备一份卡片

课时安排：三课时

Period1

Teachingcontent:P3-4

Step1:Warm-up:Countfromone-ten

Step2:Revision:NumberGame

Step3:Teachingprocedure:

1.Conversation:

(1)Greetingandfarewells:

a.Writemyname"MissLi”ontheboard.

b.T:Hello!I'mMissLi.showPictureCardsofGogo学习Gogo,Tony,Jenny,

c.部分学生戴上头饰后，自我介绍：Hello,PmGogo/Tony/Jenny.读Fm

d.I5mMissLi.Whafsyourname?引导学生回答Fm....(头饰提示)

学生跟读，/neim/,yourname,Whafs,开火车练习问答。

e.按真实的姓名进行回答。

f.创设情景，见面打招呼：Hi/Hello(,Gogo/Tony/Jenny).小组练。

g.创设情景，道别：Goodbye/Bye(,Tony).小组练习。

h.老师与一学生握手，并说出Nicetomeetyou.引导学生理解并跟说you,meet

you,nicetomeetyou.看VCD两次，跟读后模仿对话。

学生分成两组，一组扮演Tony角色，另一组扮演Gogo角色。两组学生必须站

起来一起对话。(教师提示)

i.Openyourbook,(action)Look(pointtoyoureyes).

Andlisten.(putyourhandtoyourear.)

Step4:操练

Game1:看口型说单词。老师做说单词的口型，叫学生注意看，并猜老师说的是什么。

Game2:让学生分别扮演Tony,Jenny&Gogo.老师任意说出其中一幅图(A,B,C或

D),要求学生按图的内容表演。

Step5:P6Song:Whafsyourname?

1.Pointtothepictures.Pointtoeachcharacterandreadoutthename.

HaveSsrepeatafteryou“Boomer”“Bonnie”.

2.Playthetapeandlistentothesongafewtimes.

3.EncourageSstojoininsingingwhenready.

4.Activity1(读读，连线)，检查。小结：名字的第1个字母一定要大写。

Step6:Summary:

Step7:Homework:小组扮演对话

Period2

Teachingcontent:P5-8

Step1:Warm-up:Whafsyourname?Song师生，生生问答

Step2:Revision:

1.WordGame:小声对大声；Whafsmissing?

2.WriteGogo,Tony,Jenny,Boomer,andBonnieontheboard.

Pointtoeachoneandsaythenameoutloud.Circlethefirstletterofeachname.

3.为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

〈情景一〉清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

v情景二＞上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

（情景三＞下课了，有好几名同学与Ben结识，他们是怎样说的呢？

（情景四＞放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

Step3:Teachingprocedure:

1.Vocabulary&Target:

A.Openyourbooksandpointandreadafterteacher.

B.Whafs=WhatisI5m=Iam

C.Closeyourbooksandactandread,trytorecite

D.学生分别扮演Tony,Gogo&Jenny,让他们使用目标语言表演。

E.P5Practice1&2检查

Step4:操练

Game1:学生两人一组，互相考对方图中人物所说的话。然后学生要记住图片中人物

所说的话，将图的一部分盖住再说出图片中人物所说的话。

Game2:P7Activity2

1.教师出示各种关于人物挥手、问候和告别的图片，问Whataretheysaying?

2.老师以各种手势暗示意思，如握手、挥手再见，帮助学生理解人物所说的话。

3.鼓励学生在相互对话中使用Nicetomeetyou.答：Nicetomeetyou,too.

Step5:Summary:

Step6:Homework:

小组扮演对话;

Period3

TeachingContent:P8

Step1:Warm-up:song

Step2:Revision:本课句型

Step3:Teachingprocedure:

1.Alphabet:Listen,pointandsay.

a.ReviewtheAlphabetchantfromDoyouknow

b.HaveSslookatthealphabetletters.

c.T:Singandpoint.Modelpointingtothelettersinthesong.

d.T:Lookandrepeat.PointtotheletterA.

T:A(S:A)T:画画画(Ss:画画画)T:Apple(Ss:Apple)T:Ant(Ss:Ant)

e.ContinuewiththelettersBandC.

f.PlaythetapeandhaveSsrepeat.

g.Afterenoughpractice,giveSsonesoundandhavethempointtothecorresponding

letter.GiveSsawordandhavethempointtothecorrespondingletter.

2.Listenandchant:

a.HaveSslookatthechantlyrics.

b.Pointtotheant,bearandcatillustrationsandaskSswhattheyare.

c.Elicitresponses.Thenlistentothetape,LetSschanttogether!

Step4:操练

Game1:老师将字母A,B,C写在黑板上。在每个字母的下面，速描出P8上的单词

的图。老师大声说出一个字母，学生说出相应的单词。

Game2:教师大声地说出单词，学生就小声地说出单词。老师小声地说出单词，相反,

学生就大声地说出单词。之后，老师可以举出卡片，让其它的学生来做。

Step5:Summary:

Step6:Homework:制作英语卡片

Unit1教学反思:

本单元所面对的是刚入学的一年级学生。由于是初学英语，所以他们的

语言积累几乎为零，可以运用的只能是前一单元所学的内容，因此课前的

复习必不可少。学生只有完全掌握了这些单词后，才能顺利地进行后面的

词组跟读等练习。刚入学的学生生性好动，如何让他们在“玩中学”，是上

好课的关键。在YesorNo这个练习中，我要求学生回答时配以一定的动作,

如做小兔子表示对，做小猪表示错，增加了练习的童趣，受到学生的欢迎。

同时在日常生活中注重语言的积累，养成用英语打招呼的习惯，

uGoodmorning/Goodafternoon/Goodevening,先让学生听，紧跟着说，

然后过渡到听短语，用学习用品来展示。整个练习中，学生始终处于“动”

的状态，而他们这种“动”是围绕授课内容有目的地动，对习得语言起着

积极的帮助作用。

Guessinggame是最受学生欢迎的活动形式，在这个活动中，答案

是否正确已经不再重要，关键是让学生都开口，都得到充分练习的机会。

现代英语教学强调语言的交际性，学习的目的在于交流。由于我们面对的

是初学英语的孩子，让他们马上熟练而完整地用英语表达是不可能的。

UnitTwoWhafsthis?

教学内容：P9-14

教学目标：

1.语言知识目标：

(1)让学生听说认读三会table,desk,chair,book,pencil,a,an,二会and

理解eraser,oh

(2)听懂、会说Whafsthis?Ifsa

2.学习技能目标：

(1)通过介绍Schoolobjects,培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生

想学、乐学英语的兴趣和愿望。

(2)根据图片或情景下用What，sthis?进行谈论教室里有关的东西，培养学生灵活运

用所学知识进行交流的能力。

3.情感态度目标：

(1)通过学习和活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良

好习惯和主动竞争的意识。

(2)让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

(3)通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并

克服交流中的困难，使交际顺利进行。

教学重难点：

重点：

(1)听说认读三会table,desk,chair,book,pencil,a,an,二会and

(2)听懂、会说Whafsthis?Ifsa….

(3)Alphabet:Dd,Ee,Ff三个字母的读音，书写和辨认。

认读单词与图片，并着重于首字母的学习dog,duck,elephant,egg,fish,fox

难点：eraser的读音，区别a和an的用法，

教具准备：课件、单词卡片和图片，录音机,

学具准备：每个学生自备一份卡片

课时安排：三课时

Period1

Teachingcontent:P9-10

Step1:Warm-up:Freetalk&Song

Step2:Revision:wordsandUnit1,letters

Step3:Teachingprocedure:

1.Conversation:

a.Bringabookandanappletoclass.

b.HoldupthebookandgiveSsaquestionine.

f.ContinuewithacouplemoreSs.

g.T:Openyourbooks.Whafsthis?(Pointtothepictureofabook).(Ss:Book)Repeat.

It'sabook.(Ss:It'sabook.)Dothesamewiththepictureofanapple.

h.T:listen.Playthetape.Listenandrepeat.

i.Dividetheclassintotwogroups.OnegrouptakestheroleofGogoandtheotherhalf

lenny.Assignonestudenttotaketheroleofthewormintheapple.

2.VocatbularyandTarget:

a.Pointtoadeskintheroom.

b.T:Repeat.Desk,(S:Desk)Adesk.(S:Adesk)It'sadesk.(S:Ifsadesk)

c.Holdupaneraser,anddothesame.

d.Writea/anontheboard.T:Adesk.Pointtoa.T:Aneraser.Pointtoan.

e.HaveSslookatthefirstpicture.PointtoGogoandthenJenny.Modelthedialog.

f.Repeatwiththesecondpicture.T:Listenandrepeat.

g.Afterenoughpractice,pointtoadesk.T:Whafsthis?(S:Ifsadesk).

Holdupaneraser.T:Andthis?(S:Ifsaneraser.)

Step4:操练

Game1:看口型说单词。老师做说单词的口型，叫学生注意看，并猜老师说的是什么。

Game2:让学生分别扮演Tony,Jenny&Gogo.老师任意说出其中一幅图(A,B,C或

D),要求学生按图的内容表演。Whafsthis?It5sa/an

Step5:Summary:

Step6:Homework:

小组扮演对话，课文P12Activityl

Period2

Teachingcontent:Pll-13

Step1:Warm-up:Whafsyourname?What'sthis?师生，生生问答

Step2:Revision:

1.WordGame:小声对大声；What9smissing?

2.Activity1.

a.Writea,e,i,o,uontheboard.ReadoutthevowelsoundsandhaveSslisten.

b.Writeannearthoselettersontheboard.T:Anapple.Aneraser.

3.Whafsthis?师生，生生问答

Step3:Teachingprocedure:

1.Practice1&2

a.PonttothepictureofachairinPictureA.T:Chair.Repeat.(S:chair).

Continuewithotherpictures.Thenlistenanddo,check.

b.WriteIt'sa.Ontheboard.Intheblank,stickthepictureCardofbook.

T:It'sabook.Repeat.(It'sabook.)Substitutewithacouplemorepicture

cardsandhaveSrepeat.

2.listenandlearnSong:Book,pen,desk,chairthendapandsing

3.Activity2&3:Whafsthis?It'sa/an

Step4:操练

Game1:学生两人一组，互相考对方图中人物所说的话。然后学生要记住图片中人物

所说的话，将图的一部分盖住再说出图片中人物所说的话。

Game2:用带了在地上围成跳房子游戏的格子。每个格子放一张图片。学生一边跳格

子一边说。apen.It为abook.Etc.

Step5:Summary:

Step6:Homework:

小组扮演对话；

Period3

TeachingContent:P14

Step1:Warm-up:song

Step2:Revision:本课句型

Step3:Teachingprocedure:

1.Alphabet:Listen,pointandsay.

a.ReviewtheAlphabetchantfromDoyouknow.

b.HaveSslookatthealphabetletters.

c.T:Singandpoint.Modelpointingtothelettersinthesong.

d.T:Lookandrepeat.PointtotheletterD.

T:D(S:D)T:[d][d][d](Ss:[d][d][d])T:duck(Ss:duck)T:dog(Ss:dog)

e.ContinuewiththelettersEandF.

f.PlaythetapeandhaveSsrepeat.

g.Afterenoughpractice,giveSsonesoundandhavethempointtothecorresponding

letter.GiveSsawordandhavethempointtothecorrespondingletter.

2.Listenandchant:

a.HaveSslookatthechantlyrics.

b.Pointtotheant,bearandcatillustrationsandaskSswhattheyare.

c.Elicitresponses.Thenlistentothetape,LetSschanttogether!

Step4:操练

Game1:老师将字母Dd,Ee,Ff写在黑板上。在每个字母的下面，速描出P12上的单

词的图。老师大声说出一个字母，学生说出相应的单词。

Game2:设计词典

学生用第1和第2单元学过的单词设计一本书。老师先做示范。将一张对折,

剪开，再对折，并用钉书机钉住书脊部分，然后贴上写有单词的标签，就做

成了一本书。将纸发给学生，让他们自己动手。

Step5:Summary:

Step6:Homework:设计词典。

Unit2教学反思

单词教学的一些体会：

1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上

正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分

单词是表示具体的事物，而抽象的很少。这样教师就可以通过实物、卡片

或寥寥几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观

感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观

教学。像ant,carrot等单词，教师可用简笔画帮助教学，这样的效果既生

动，又形象。

3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生

拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音

和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和

字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡

片，要求学生正确拼读出来，并能在四线三格上写出来。如教师拿出苹果,

学生观其形，就很快拼写出a-p-p-1-eo

UnitThreeCanyousing?

教学内容：P15-20

教学目标：

1.语言知识目标：

(1)让学生听说认读三会read,sing,draw,swim,OK!

二会can,can't(=cannot)yes,no,but,cook句型Lefs...,Whataboutyou?

理解fly,yeah

(2)听懂、会说Canyouread?Yes,Ican.Whataboutyou?

No,Ican't.ButIcanfly.

2.学习技能目标：

(1)询问ability与其回答，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想

学、乐学英语的兴趣和愿望。

(2)根据图片或情景下进行简单的ability/actions/activities英语交流和表达，培养学

生灵活运用所学知识进行交流的能力。

3.情感态度目标：

(1)通过学习和活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良

好习惯和主动竞争的意识。

(2)让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

(3)通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并

克服交流中的困难，使交际顺利进行。

教学重难点：

重点：

(1)听说认读三会read,sing,draw,swim,OK!二会can,can?t(=cannot),cook

yes,no,but,句型Let's…，Whataboutyou?理解fly,yeah

(2)听懂、会说Canyouread?Yes,Ican.Whataboutyou?

No,Ican't.ButIcanfly.

(3)Alphabet:Gg,Hh,Ii三个字母的读音，书写和辨认。

认读单词与图片，并着重于首字母的学习goat,girl,hippo,hat,insect,ink

难点:insect的读音，Le点...

教具准备：课件、单词卡片和图片，录音机，

学具准备：每个学生自备一份卡片

课时安排：三课时

Period1

Teachingcontent:P15-16

Step1:Warm-up:Greetings&Freetalk

Step2:Revision:Whafsthis?It'sabook./...then出示一只鸟，让学生发问,引bird

Step3:Teachingprocedure:

1.:VocatbularyandTarget:

a.T:Whatcanabirddo?Itcanfly.教学并板书fly・动作读

T:Canabirdsing,too?Yes,itcansing.教学并板书sing.动作读

b.教学Canyousing?Yes,Ican,学生跟读后，互问

c.Whafsthis?Ifsabook.Icanreadbooks.Canyouread?学习read

CanGogoread?No,hecan5t.Gogocan'tread・can't=cannot

d.以动作教学draw,swim,cook并训练句型。

f.Wordgame:

Writeaquestionmark,asmileyfaceandasadfaceontheboard.

T:listen.Canyouread?(Pointtothequestionmark.)

T:Yes,Ican.(Pointtothesmileyfaceandnodyes..)

T:No,Ican't.(Pointtothesadfaceandshakeyourhead.)

g.学习Whataboutyou?Thenlistentothetapeandrepeatsentences.

2.Conversation:

a.老师唱第1单元的歌后说,Icansing.让学生唱。T:Youcansing,too.CanGogo

sing?Let'swatchthevideoandfindout.Let's=letus让我们

b.录像完后，学生答Gogocan，tsing.再看，跟读。

c.充分练习后，角色扮演。

Step4:操练

Game

让学生用句型Let's(sing).玩Simonsays游戏。老师先做示范，如T：Let为sing♦时,

学生做相应的动作，但如T说单词之前没有说Let包学生则不用做动作。老师用Lefs

和在该页上其余的单词造句。如学生做动作便被淘汰出局，由剩下的最后一个同学胜出。

Step5:Summary:

Step6:Homework:小组扮演对话，及P18Activityl

Period2

Teachingcontent:P17-19

Step1:Warm-up:Freetalk&Greetings

Step2:Revision:

1.P18Activity1.

2.Game:Whafsmissing?

3.Game:Simonsays

Step3:Teachingprocedure:

1.Practice1&2

a.PointtothepictureofachairinPictureA.T:swim.Repeat.(S:swim).

Continuewithotherpictures.Thenlistenanddo,check.

b.WriteCanyou...?Yes,Ican.No,Ican't.Ontheboard.

Intheblank,stickthepictureCardofbook.

2.listenandlearnChant:Canyoudraw?总艮录音后练习。

3.Activity2:

a.让个别学生轮流在游戏板上掷Dice,并说出它所在的单词。

b.让学生结对进行以上的游戏。并说出Canyou…？Yes,Ican.No,Icant

Step4:操练

Game1:老师将学生分成两组，轻声对第一行的第一个学生说Canyousing?对第二

行的第一个学生说Canyouread?老师说GO时，知行的S1把句子传给

S20如此各行学生分别把句子一个接一个往下传。最后的一个学生问老师:

Canyouread?/Canyousing?老师给予相应的回答。

Game2:学生围成一圈传球。老师突然说STOP!拿着球的那个学生就在老师的信封

里抽出一张纸条，然后回答纸条上面的问题。如Canyouread?等问题，

Step5:Summary:

Step6:Homework:

小组扮演对话;

Period3

TeachingContent:P20

Step1:Warm-up:Chant:Canyoudraw?

Step2:Revision:Canyou...?Whafsthis?Whafsyourname?

Step3:Teachingprocedure:

1.Alphabet:Listen,pointandsay.

a.ReviewtheAlphabetchantfromDoyouknow.

b.HaveSslookatthealphabetletters.

c.T:Singandpoint.Modelpointingtothelettersinthesong.

d.T:Lookandrepeat.PointtotheletterGg.

T:G(S:G)T:[g][g][g](Ss:[g][g][g])T:goat(Ss:goat)T:girl(Ss:girl)

e.ContinuewiththelettersHHandli.

f.PlaythetapeandhaveSsrepeat.

g.Afterenoughpractice,giveSsonesoundandhavethempointtothecorresponding

letter.GiveSsawordandhavethempointtothecorrespondingletter.

2.Listenandchant:

a.HaveSslookatthechantlyrics.

b.Pointtotheant,bearandcatillustrationsandaskSswhattheyare.

c.Elicitresponses.Thenlistentothetape,LetSschanttogether!

Step4:操练

Game1:老师将字母Gg,HhJi写在黑板上。老师大声说出一个字母，学生比赛到黑板

上指出相应的字母，看谁最快。

Game2:老师在黑板上写上字母A-L每个字母下面写上1-9这九个数字。老师拍掌,

学生举手说出老师拍掌的数目并读出与数目相应的字母。

Game3:也可以让学生说出以该字母开头的单词。如果学生记不起起单词，老师也可

以将一些单词任意写在黑板上，让学生找出。

Step5:Summary:

Step6:Homework:小组拍掌说单词或字母

Unit3教学反思

教师在教学时只有承认并照顾到学生在智力、生活环境、情感和生理等

方面的个性差异性，才能使每个人得到全面的发展。

1.鼓励为主，培养个性的独特性。

在课堂上，鼓励学生大胆质疑，提出自己的疑问和不解，重视平等对话,

尊重理解学生，并对学生提出来的问题，尽量解释清楚，满足他们的求知

欲。始终如一地把学生视为知识的探索者，让学生能充分完善地吸收知识。

在展示个人独特个性的同时，牢固地把“知识”变成“我的知识”。

2.创设氛围，发挥个性的主体性。

我在教完每一段对话之后，都要求学生来利用实物表演对话，他们的积极

性每次都很高，手举得很高，脸上露出“让我来”的表情。我总是先让表

演技巧好一点的学生先示范一次，再鼓励其他学生模仿表演，最后再要求

学生加入自己的想象，把对话改编的更接近自己的生活，把所学对话变成

自己的日常会话，将其完整的表演出来。这样既照顾到全体学生，让学生

成为学习上的掌舵者；又让学生在掌握新知识的同时联系旧知，巩固知识

体系，培养学生的创新能力，提高学生的英语交际能力，充分发挥个性在

课堂中的主体性。

3.加强练习，发展个性的社会倾向性。

学生的个性不是孤立进行的，在教学中教师应利用一切机会，创造条件给

每个学生提供表现个性、能力的舞台。让学生在课前练、课中练、课后练。

能和老师对话又能和同学对话,让他们尽可能地参与到学习的过程中。

4.愉快教学，强调个性的整体性

爱是愉快教学的前提，把学习的主动权交给学生，唤起学生的自觉性，是

愉快教学的核心。学生只有参与到集体活动中并且在有声有色、共同参与

的效应中才能学得有趣、学得牢固、学得全面，让个性在集体中发展和形

成。使个性心理的智力因素和非智力因素得到均衡发展，全面展示它们的

整体性。

千方百计地启发、展示、利用学生的个性是提高英语教学效率的前提。教师如果能

发现并鼓励学生展示他们的个性，让其个性在英语中飞扬，让学生按照他们自己的方式

和手段来学习英语。那么，他们一定会学得更好！

Unit4Review1&Bonus1

教学内容：P21-22及后彩色1

教学目标：

1.语言知识目标：

(1)让学生听说认读三会本单元字母Aa-Ii单词与句子

(2)听懂、会说二会内容

2.学习技能目标：

(1)能运用见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。用What，sthis?进行谈论教室

里有关的东西，能用Canyou...?询问并回答。培养学生乐于开口，敢于开口讲

英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

(2)根据图片或情景下进行本单元的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进

行交流活动的能力。

3.情感态度目标：

(1)通过学习和活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良

好习惯和主动竞争的意识。

(2)让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

(3)通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并

克服交流中的困难，使交际顺利进行。

教学重难点：

点：

(1)让学生听说认读三会本单元字母Aa-li单词与句子

(2)听懂、会说二会内容

难点：灵活运用学过的知识

教具准备：课件、单词卡片和图片，录音机,

学具准备：每个学生自备一份卡片

课时安排：一课时

Period1

Step1:Warm-up:Freetalk&Greetings

Step2:Revision:

Step3:Teachingprocedure:

1.ReadBonus1andtalkaboutUnit1-3

2.Practice1:

a.RefreshS'memoriesonthetargetlanguagefromUnits1through3bycreating

informalconversations.Practicebasicgreetings.

b.T:Listen.PlaythetapeforPartAandthenpause.T:Pointtothepicture.T:

CanyouseethelinefromtheletterA?(Ss:Yes.)Tracethelinewithyourfinger.

c.ContinuewithB-EandhaveSdrawthelines.

3.Practice2:

a.CopyAlphabetcardsA一I.CutthemoutanddistributethemtoS.

b.Calloutthewordsintheactivity:goat,fish,bearandegg.老师每读出单词，

学生则举起与该单词首字母读音相应的字母卡。

c.可继续此活动复习第一单元至第三单元字母部分的其余单词。

4.Practice3

a.老师将图画卡片藏在教室的不同角落，每张露一小部分。学生坐在位置上说出

他们所看到的图画卡。

b.老师指着方框中的每一幅图，用学过的句型问学生是什么。

c.让学生听音，并根据录音内容圈出方框中相应的图。

5.Practice4

a.学生结对玩拍字游戏。T:Isaytheword.Youtouchthepicture.示范活动。

b.老师每次说一个单词，同组的两个学生比赛指出相应的单词。先指出正确单词

的学生得一分。最后得分最多的学生胜出。

c.完成课文中的字迷活动，圈出相应的单词。T:Findthewordsandcirclethem.

Step4:Game下象棋

学生两人一组。让每个学生准备两张有颜色的小纸片作棋子用O学生面对面坐好,

分别将两个棋子放在自己一边的白色方格里，看谁先吃掉对方的棋子。学生只能

对向前移动自己的棋（不能倒退），每次一格。每到达一格，学生说出棋子所在

的方格的单词。棋子一旦到达对方则成王（在格上面标上+）。这时该棋子可以往

任何一个方向移动，还可以跳过黑色的正方形去吃对方的棋。先吃掉对方两个棋

子的一方胜出。

Step5:Summary

Step6:Homework

Unit4教学反思

这个星期我进行了每人每节英语课两句话。每天抽一组上台表现。大约3-5分钟时间。

提高了他们“想说”的欲望，提高了英语口语能力。

一、在实践中培养“说”的习惯

实践证明，不管是听力能力的提高，还是说的能力的发展，行之有效的方法是语言

实践。因此，课堂训练中要有实践意识，要加强听说训练，少些枯燥语法，多些实践经

历，只有全体参加到演讲三分钟来，才会产生丰富多彩的切身、的体验，以提高其学习

英语积极性。养成了“说”的习惯，学生不再害怕于举手发言，声音也由原先的“小”

到现在的“大”，再也不羞于课堂上讲英语了。

二、在纠错中发展“说”的能力

由于学生的能力有限，并不是所有的语法都能正确的在作文中表述出来，偶尔也会

出现“中式英语”的错误，这样正好可以利用小黑板上的文章进行改错，一举多得。

“吃一堑，长一智”，有了犯错误的经历，印象就会特别深刻，能力的提高也会相对更

快一些。因此，在教学中教学中教师“纠错”的准备，要认真给学生纠正，但是不应该

在过程中纠正。三分钟演讲对学生的语言的能力的提高有着弥散性的无孔不入的潜移默

化的影响作用，同样的错误几乎不再出现了，学生的演讲越来越精彩了。

三、在竞争中形成“说”的氛围

根据小学生的心理特点，在教学中适当地运用竞争往往会收到意想不到的好效果，

小学生好胜心重，喜欢在同学之间进行“比较”教师便可利用这个特点，让学生在竞争

中形成“说”的氛围。笔者采取了这样的方法，即让几个组长进行公平地打分，并且记

录下来，一段时间下来，进行比较，看看哪一组的分数相对高，然后进行奖励，这样大

大地激励了学生“说”的积极性，有些学生甚至提前一个星期准备，把演讲稿改了又改,

有些学生从课外摘抄一些比较好的句子，背诵后进行演讲，真正做到了高质量。在这样

的竞争氛围中，学生们的英语口语是水平有了很大地提高，出现了一些比较精彩的小文

章，在学生依旧兴趣十足的情况下，对全体学生的口语进行了操练，同时很好地符合了

高年级对于短篇文章的阅读、书写的教学要求。

Unit5Who'sshe?

教学内容：P23-28

教学目标：

1.语言知识目标：

(1)让学生能听说三会单词mother,father,sister,brother及理解family&hey,

二会friend,句子Howareyou?I'mfine,thanks.Howaboutme?

(2)通过学习让学生熟练掌握句型

Whoisshe?Sheismymother.Whoishe?He,smyfriend.

2.学习技能目标：

(1)根据图片或在情景下说出单词和句子。培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习

惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

(2)在图文或情景下进行简单的英语交流和表演。培养学生灵活运用所学知识进行交

流的能力。

3.情感态度目标：

(1)通过本课学习，识别人的性别和询问他们的家庭及其朋友，使学生有兴趣听、说

英语、背歌谣，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动

中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

(2)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并

克服交流中的困难，使交际顺利进行。

教学重点难点：

重点：

(1)三会单词及二会单词，

(2)区别she与he的用法

（3）Alphabet:Jj,Kk,Ll三个字母的读音，书写和辨认。

认读单词与图片，并着重于首字母的学习juice,jam,kangaroo,kite,lion,lemon

难点：family&friend读音

教具准备：课件、单词卡片，照片，头饰，录音机

学具准备：每个学生自备一张全家福

课时安排：三课时

Period1

Teachingcontent:P24P26

Step1:Greeting:Hello,Whafsyourname?（I'm）Nicetomeetyou.

Step2:Review:

Step3:Presentation:

1.老师戴上TONY头饰设置情景—TONY邀请GOGO他的生日会，在生日

会上认识了他的家庭成员，（事先安排数个学生扮演TONY的爸爸,妈妈,妹妹与弟弟）。

老师说Hello,VmTony.Look!Whoishe?Heismyfriend,Gogo.引出Gogo.学习

friend单词，并板书单词和句型。解释一下friend,可以是男也可以是女的。

2.Tony说：Todayismybirthday.Willyoucometomybirthdayparty?Tony:Let'

sgo.老师和同学们站起来边踏步边唱one,two,three,four,five,six,seven,eight,

nine,ten.

3.来到TONY家，介绍TONY的爸爸给GOGOoKWelcometomyhome.Thisismy

father.w引出单词学习。

4.指着father（扮演者）问学生：Whoishe?板书句型。

5.用卡片问学生，巩固句型学习。

6.学生拿出自备家庭照，操练句型。同桌互问互答。

7.同理教brother单词（引出扮演者），学习单词及句型。

8.学习mother（引出扮演者）Thisismymother.学习单词及句型。

Whoisshe?Sheismymother.

9.同理教sister单词（引出扮演者），学习单词及句型。

10.区分she与he

She与he有什么相同的地方？都有HE,有什么不同的地方？she多了字母S。

老师表扬，奖笑脸。并问学生：你们看S像什么？像女孩的辫子。叫一个扎辫子的女孩

上台，给她的侧面同学们看，加深印象。然后总结she与he的用法：she表示女的她;

he表示男的他，女孩子一般留长发，男孩子一般剪短发。

11.做P26she与he的连线练习。

12.Tony叫齐几位扮演者上台，让GOGO给他们家照一张全家福，（老师事先准备一

部照相机）说Thisismyfamily.学习family单词，板书。然后解释family,但现在的学生

一般都是独生子女，所以家里一般没有brother或sister.

Step4.操练

1.听录音，模仿录音的语音语调跟读单词和课文。

2.老师走近学生，用他们的照片来询问句型。

3.学生拿出家庭照，操练句型，同桌互问互答。

4.老师检查几组学生，上台表演。

5.叫7位学生上台表演，戴上Tony,Tony'smother,Gogo等头饰，其中一人发问，

Who'she/she?分2组扮演。

Step6.Playgames

Game1:看看谁反应快。

把本课的单词卡片贴在黑板上，老师读单词，同学听到该单词后用手拍，

Game2:Whatismissing?

老师手拿卡片，快速闪一下，然后从中抽出一张，看看谁的记性好。

Step7.Singasong“Sheismymom."P26

Step8.小结：总结今天所学的句型，小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜

小组下节课继续努力二

Step9:Homework:1.熟读单词2.画家庭成员图

Period2

Teachingcontent:P23P25P26

Step1:Warm-up:Freetalk&Greetings

Step2:Revision:

1.P18Activity1.

2.Game:Whafsmissing?

Step3:Teachingprocedure:

1.Conversation:

a.Nowlet'sgotoJenny'shome.Andyoucanknowherfamily.TodayGogois

there.Whatwillhesay?Let'swatch.

b.Pauseandask"WhatdidGogoandJennysay?”“Hello,Jenny.Howareyou?”

'Tmfine,thanks."(Good.)

c.老师解释说Hello.Howareyou?在成人的语言中很常用，但在孩子的谈话中不

常出现。鼓励学生模仿成人声音练习这些问候用语。回答Fine,thanks.

d.接着录像，最后Howaboutme?=(Whataboutme?)You5remyfriend.

You're=Youare

e.跟读两次后，小组读。角色扮演。

2.Practice1&2

a.PointtothepictureofachairinPictureA.T:mother.Repeat.(S:mother).

Continuewithotherpictures.Thenlistenanddo,check.

b.WriteWho'she?He's.・・.Who'sshe?She's..・.Ontheboard.

Intheblank,stickthepictureCardofbook.

3.Activity2&3:

a.老师指图，让学生辨认他们所看见的家庭成员。

b.学生结对表演对话。

c.老师在黑板上画一些自己家庭成员的简笔画。

T:Thisismyfamily.Askmequestionsaboutmyfamily.（指着mother）

Ss:Who'sshe?T:She'smymother.

Step4:操练

Game1:音乐椅

让学生围圈坐好。老师拿走一张椅子，使椅子数目比学生人数少。放歌P28o

学生一边跟唱一边围椅子转。停止放音乐，学生尽快找椅子坐下，一个学

生将会出局。老师向该学生出示一个字母，并提问：学生作相应回答。

Step5:Summary:

Step6:Homework:小组扮演对话；画自己家庭里的人物。

Period3

TeachingContent:P28

Step1:Warm-up:Song:She'smymom!

Step2:Revision:

1.Game:指头木偶戏：Who飞she?Who5she?

2.出示家庭相册，并作出介绍。

Step3:Teachingprocedure:

1.Alphabet:Listen,pointandsay.

a.ReviewtheAlphabetchantfromDoyouknow.

b.HaveSslookatthealphabetletters.

c.T:Singandpoint.Modelpointingtothelettersinthesong.

d.T:Lookandrepeat.PointtotheletterJj.

T:j(S:j)T:[dT][dT][dT](Ss:[dT][dT][dT])T:juice(Ss:juice)T:jam(Ss:jam)

e.ContinuewiththelettersKkandLI.

f.PlaythetapeandhaveSsrepeat.

g.Afterenoughpractice,g