北京市通州2022-2023学年高二下学期语文期末试卷（含答案）

第第页北京市通州2022-2023学年高二下学期语文期末试卷一、实用类文本阅读（本大题共5小题，共18分）阅读下面材料，回答问题。材料一简牍是纸张发明前中国古人用于书写文字的载体。根据长宽尺寸，分为不同类别：长条形较窄的称简，长方形较宽的称牍。简一般长约23厘米，宽度在0.5～1厘米，一般每简写一行字。根据材质不同，分为竹简和木简。我国南方盛产竹子，所以目前发现的多为竹简。而西北地区气候干燥，竹子较少，多为术质简，所用木材一般为胡杨、红柳、松木三种。牍比较宽，有的可宽至6厘米，长度多与普通简相同，多为木制，用来写信或抄录医方、历谱等，墓中发现的牍大多用来记录随葬的物品目录。古时在竹简上记事，先以火烤青竹，使水分如汗渗出，便于书写，并免虫蛀，这道工序叫汗青。将竹火炙去汗后，刮去青色表皮，以便书写和防蠹，这就是杀青。杀青完成后，竹简才能供书写所用。古人以“汗青”喻史书，如文天祥就写有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句；木简是否也存在类似的“杀青”工序，文献没有记载。陈梦家考察武威出土的木简，认为除少数受潮弯曲外，十分之九都是平直的，看来木简是经过风干工序的。将简用绳子编连起来，就制成简册。在殷商甲骨卜辞中已有“册”字，为简册之形，编有两道书绳；又有“典”字，为册在几上之形。《尚书·多士》记载：“惟殷先人，有册有典。”《尚书·金縢)记载：周武王有疾，周公为之祈福，“史乃册祝”。又《诗经·出车》曰：“畏此简书。”可知最晚在商周时期，已经有了条状的简和编连之册。在纸发明以前，简牍在很长一段历史时期是中国书籍的最主要形式，对后世产生了深远的影响。传统的书籍有竖行的界栏，展开的书页看起来亦如同简册。我们今天仍在使用的许多词汇如“册”“篇”“编”“连篇累牍”“韦编三绝”等，都与简牍的形制有关；“杀青”“汗青”“罄竹难书”等则与简牍的制作和用材有关；“删改”“刀笔吏”等则与简牍时代的文具书刀有关；“尺牍”“封缄”等则与简牍时代的文书制度有关。(取材于马玉芸的相关文章)材料二古人也以丝帛为书写的材料。但丝帛较责，故大多只用来抄写重要的典籍和绘图。在相当长的时期内，竹、木制成的简牍是最流行的文字载体。汉时出现了纸，并逐渐推广使用，但简牍却没有因此被迅即淘汰，而是与纸共存了数百年。《桓玄伪事》中记载：“古无纸，故用简，非主于敬也。今诸用简者，皆以黄纸代之。”可知在4世纪末的东晋中期，经统治者颁今后才废止简牍。由此算来，简牍在中国的使用历史至少有千余年。与纸相比，简牍较为费材，制作与携带也不算方便。然而在秦汉时期，中央集权制的帝国就是以大量的简牍制作的官文书来运作政务和推行统治的。据《史记·秦始皇本纪》记载，秦时天下大小事皆决于上，秦始皇日夜所读的官文书“至以衡石量”。王充《论衡·别通篇》说，“汉所以能制九州者，文书之力也，以文书御天下”。而从出土简牍实物来看，秦汉时期的官文书不仅数量惊人，种类众多，格式也颇为繁复。这些用简牍来记录和承载的法律、政令、计账、户籍、券书等，对于庞大帝国的体制维系和管理都起了相当重要的作用。简牍虽显笨重，却相当耐久。大量的典籍，因当初被抄写于简册而流传下来。这不仅是指我们今日所见出土简牍中的古书，也是指那些自“简牍时代”而流传至“印刷术时代”的古书。值得注意的是，纸虽轻便，但脆弱易毁，故今存早于唐代的用纸书写的史料极为罕见。有学者指出，纸在其发明之初，或许对于书籍并不是一件好事。因为印刷术的出现是在数百年之后，其时不少用纸抄写的书籍已经散失，相反的，那些用简册抄写的更为古老的书籍却得以长久存留。自上个世纪初以来，一批又一批的简牍在中国各地陆续出土。其中时代最早的是湖北随州战国早期曾侯乙墓所出的竹简，时代最晚的是新疆罗布泊楼兰遗址、民丰尼雅遗址和吐鲁番晋墓所出土的晋简。这些简牍的内容甚为丰富，不仅有多种文书档案，还有大量的书籍、私人信件、历谱以及丧葬用的遣册等，具有很高的史料价值，也是宝贵的书法墨迹。(取材于马怡的相关文章）1．根据材料一，下列表述正确的一项是（）A．简、牍的区别主要在于其材质。 B．每一片竹简只能书写一行文字。C．十分之九的木简是经过风干工序的。 D．如今使用的一些词汇与简牍形制等有关。2．根据材料一，下列理解与推断，不正确的一项是（）A．通常一片牍比一片简记录的文字应更多。 B．汗青和杀青是在简上书写前的必备工序。C．“留取丹心照汗清”中的“汗青”是指史书。 D．殷商甲骨卜辞中的“册”字应该是象形字。3．根据材料二，下列理解不正确的一项是（）A．丝帛作为书写材料，因为价格较贵而难以推广普及。B．与纸相比，简牍的制作和携带虽不方便但留存长久。C．纸虽轻便但脆弱易毁，以致在其发明之初没有推广。D．在印刷术出现之前，很多用纸抄写的书籍已经散失。4．根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（）A．简牍时代古人通常把随葬的物品目录记录在牍上。B．由《诗经》《尚书》等文献记载可推测简册出现时期。C．秦汉时期的皇帝阅读了大量用简牍记录的官文书。D．简牍从商周到晋代一直是中国书籍的最主要形式。5．请综合材料一和材料二，概述简牍对于中国文化的价值。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、文言文阅读（本大题共5小题，共18分）。阅读下面文言文，回答问题。天下分争之余，兵戈乍息，则人民之生必蕃。此往来之数，不爽之几也。当其未定，人习于乱，而偷以生，以人之不足，食地之有余，民之不勤于自养也，且习以为常。治其乱定而生齿蕃，后生者且无以图存，于斯时而为之君者将如之何？蕃庶而无以绥之则乱，然则人民之乍然而蕃育也，抑有天下者之忧也。虽然，王者又岂能他为之赐哉？抑岂容作聪明、制法令以为所哉？唯轻徭薄赋，择良有司以与之休息，渐久而自得其生，以相忘而辑宁尔。五代南北之战争，民之存者仅矣。周灭齐而河北定，隋灭陈而天下一，于是户口岁增。京辅、三河地少人众，且无以自给。隋乃遣使均田，以谓各得有其田以赡生也。唯然而民困愈三矣。人则未有不自谋其生者也，上之谋之，不如其自谋；上为谋之，且弛其自谋之，而后生计愈盛，故勿忧人之无以自给也。若其终不可给，必将改图而求所以生。上唯无以夺其治生之力，宽之于公，而天地之大，山泽之富，有余力以营之，而无不可以养人。今隋之所谓户口岁增者，岂徒民之自增邪？盖上精察于其数以敛赋役者之增之也。人方骤蕃，地未尽辟，效职力于为工为贾以易布粟、园林畜牧以广生殖者未遑，而亟登之版籍，则衣食不充。非民之数盈，地之力欠，而实籍其户口者之无余，而役其户口者不酌其已盈而减其赋也。乃欲夺人之田以与人，使相倾相怨以成乎大乱哉！故不十年而盗贼竟起以亡隋。民之不辑也久矣！考其时，北筑长城，东巡泰岳，作仁寿宫，而丁夫死者万计。别宫十二，相因营造，则其剔丁庄以供土木也，不待炀帝之骄淫，而民已无余地以求生矣。乃姑为均田以塞其丐免之口，故曰唯然而民困愈亟也。夫王者之有其土若无其土也，而后疆圉以不荒；有其民若无其民也，而后御众而不乱；夫岂患京辅、三河地少而人贫哉？邓、禹之多男子也，各授以业，不夺此子之余以给彼子也。宽之恤之，使自赡之，数十年而生类亦有序，而不忧人满。汉文、景得此道也，故天下安而汉祚以长。隋之速亡也，不亦宜乎？均田令行，狭乡十亩而籍一户，其虐民可知矣。则为均田之说者，王者所必诛而不赦，明矣。（取材于《读通鉴论》)6．下列对句中加点词的解称，不正确的一项是（）A．则人民之生必蕃蕃：增多 B．不爽之几也爽：清爽C．蕃庶而无以绥之则乱绥：安抚 D．考其时考：考察7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A．以人之不足若甚怜焉，而卒以祸 B．民之不勤于自养也石之铿然有声者C．虽然然居吾乡 D．而民已无余地以求生矣徐而察之8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（）A．以相忘而辑宁尔 就会舍弃(叛乱)而(渴望)安宁了B．唯然而民困愈三矣 正因为这样(隋搞均田制)，百姓陷入困境的更多了C．而亟登之版籍 却急忙地登录在户籍上D．则为均田之说者，王者所必诛而不赦 为均田制度辩解的人，君王必定诛杀不予赦免9．根据文意，下列理解与分析，不正确的一项是（）A．久经战乱之后人口的增加、会给国家带来动荡。B．允许百姓自谋生计，可以让百姓实现自给自足。C．京辅、三河地少人多，因而不应当推行均田制。D．文章运用举例论证、对比论证等方法论证观点。10．请结合文章第二段和第三段的内容，概括作者认为“民困”的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、文言文阅读（本大题共5小题，共30分）。阅读下面诗歌，回答问题。宴清都·秋感吴文英【1】万里关河眼。愁凝处，渺渺残照红敛。天低远树，潮分断港，路回淮甸。吟鞭【2】又指孤店。对玉露金风送晚。恨自古、才子佳人，此景此情多感。吴王故苑【3】。别来良朋鸦集，空叹蓬转。挥毫记烛【4】，飞觞赶月，梦销香断。区区去程何限。倩片纸、丁宁过雁。寄相思，寒雨灯窗，芙蓉旧院。注释：【1】吴文英：南宋词人，此词是他离开故地苏州漂泊淮地时所作。其词作多曲折地传达眷念家国的感情。【2】吟鞭：诗人的马鞭，多形容行吟的诗人。【3】吴王故苑：指苏州古迹。【4】记烛：在烛上刻记号来记做诗的快慢多少。11．下列对词句的分析不正确的一项是（）A．上片“万里”三句，开篇写词人远望所见，境界阔大，奠定了全词的感情基调。B．上片“吟鞭”一句，写词人用马鞭遥指路边客店，于动作中暗示出词人的境况。C．下片“吴王”三句，实写询人与友人相聚的欢乐场景，大家纷纷感叹时间飞逝。D．下片中的“寄相思”三句，追忆词人与故人雨中夜话的情景，表达了思念之情。12．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A．“玉露金风”与秦观的“金风玉露一相逢”所表达的情感一致。B．“丁宁过雁”与李清照“雁过也，正伤心”的“雁”寓意是相同的。C．作者推己及人，想到从古到今，很多才子佳人因别离而感伤。D．词人善于将写景、叙事、抒情融为一体，语言凝练，格调苍凉。13．本词运用了多种手法，表达作者的愁情。请结合具体词句，举一例加以赏析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．在横线处填写作品原句。（1）《登快阁》中，黄庭坚用树、山、天、江、月勾画出一个阔大幽远的境界“，”，让人不禁想起杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的名句。（2）柳宗元在《种树郭橐驼传》中，通过对郭橐驼种树之道的记述，说明了郭橐驼种果树优于他人的原因，在于“，”，也告诉我们应遵循事物的自然天性和发展规律做事。（3）陆游在《临安春雨初霁》颔联中，借雨后初晴的明媚春光含蓄地表达了自己的落寞之情：“，。”（4）有同学网络安全意识差，不能正确辨别网络信息。请你用《石钟山记》中的语句“，”，可乎？”提醒同学擦亮双眼，不要为虚假信息所骗。根据要求，回答问题。或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”(《论语·宪问》)15．请解释“以直报怨”中“直”的意思。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．面对提问，孔子并没有简单给出答案。这体现了孔子怎样的教学思想？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．“以德报怨”和“以直报怨”，你更同意哪种观点？请联系文学作品或现实生活举一例说明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、文学类文本阅读（本大题共4小题，共18分）。阅读下面作品，回答问题。有所思①我们开车在海岛西北处折向儋州方向。驶出高速转入县道，看到路标上中和镇的标识后不久，东坡书院便出现在视野里。②对我来说，这是一个埋藏心底的夙愿，是一次延迟过久的拜谒。脚步一迈进书院门口，我就提醒自己要将心情平复下来，尽量充分地把映入眼帘的一切收藏铭记，刻录于心底，就像熟诵苏本版的许多诗词名篇一样。③我慢慢地走动，仔细地观看，想象当年他在此地的日常行止。在“东坡居士”雕像前，我端详他竹笠木履、手持书卷的飘逸身影。他迎面走来，一直走进了青史，携带着无数迷人的传说。在他收徒授课的载酒堂，我眼前仿佛幻化出当年的诵读场景，“书声琅琅，弦歌四起”，穿越千年传通到耳畔。这一片荷花池塘，他该多次与随侍身边的三子苏过一同走过？这一排槟榔树下，或许正是他初遇那个七十多岁农妇的地方？“内翰昔日富责，一场春梦”，老婆婆对他说出这样富含哲理的话，今他刮目相看，既诧异又欢喜，从此径呼其为“春梦婆”。④虽然是初次来此，但周边环境风景，庭院建筑，却恍若相识已久。经由熟读这一时期的苏东坡作品和有关他的传记，我对东坡在此地的三年生涯，早已经了然于心。⑤“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，在《自题金山画像》一词中，苏东坡用一种自嘲的口气，总结了自己坎坷蹭蹬的一生。他的非凡生涯的最后一段时光，是在这座偏远的海岛上度过的。⑥在漫长的时间内，海南岛都是放逐之地。流放的罪臣，贬谪的高官，自中原渡海而来时，大都怀着一颗赴死之心。苏东坡也不例外。当他以六十二岁高龄被贬赴此地时，在致友人的信中他这样写道：“某垂老投荒，无复生还之望。昨与长子迈诀，已处置后事矣。今到海南，首当作棺，次便作墓。”可谓沉痛黯然。甫一落脚，他又写道：“此间食无肉，病无药，居无室，出无友，冬无炭，夏无寒泉，然亦未易悉数，大率皆无尔。”死神扇动巨大的翅膀，阴影仿佛随时都会降临。⑦但天性的达观豪迈，让苏东坡很快就坦然接受了命运的安排。尽管环境恶劣，“岭南天气卑湿，地气蒸溽，而海南为甚。夏秋之交，物无不腐坏者。人非金石，其何能久？”但他仍能找出自我宽解的理由：“然儋耳颇有老人，年百余岁者，往往而是，八九十者不论也。乃知寿天无定，习而安之，则冰蚕火鼠，皆可以生。”⑧境由心生，别人望而生畏的荒蛮禁地，对于他也不是多么可怕了。时间流淌，他越来越喜欢上了这里，诸般物事都变得可亲。他写诗抒发心志：“他年谁作舆地志，海南万里真吾乡”“我本儋耳氏，寄身西蜀州”……此地就是家乡，而富庶繁华的川地故里反而成为他乡，发生在文字中的置换，对应的是心境转捩。新皇即位，他接到大赦令，渡海北归，在船上，他写下这样的句子“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，一以贯之地宣示了他那无可比拟的乐观主义。在这个海岛上，他将苦中作乐的情怀，随遇而安的禀赋，发挥得酣畅淋漓。⑨海南是他苦难的深渊，但又何尝不是他荣誉的峰巅？三年谪居中，他写下了大量作品，成为其创作生涯的一个高产期。而著述之外，他的另一桩足以彪炳史册的巨大事功，是给这片土地播撒了文明教化的种子。他居岛三年间，大力倡导诗书，劝课农耕，开启民智，促进了多方面的明显进步。在他登岛之前，海南从来无人进士及第。他设坛讲学后数年，就有学生成为海南历史上第一个举人。此后一直到明清时代，海南人考取科举者众多，以至于有“海滨邹鲁”的称誉。清代《琼台纪事录》一书记载：“宋苏文忠公之谪儋耳，讲学明道，教化日兴，琼州人文之盛，实自公启之。”苏东坡在海南的地位，相当于孔子在中原。他个人的厄运，却成就了整个海岛的幸运。⑩这座热带岛屿，大自然的力量恣肆奔放。炽热的阳光下，树木花草的阔大枝叶和浓烈色彩是生命力放纵呐喊的表情。台风肆虐处，浊浪排空，樯倾楫摧；暴雨降临时，天昏地暗，撼山拔树。但对我来说，每一次想到这个地方时，眼前浮现更多的都是苏东坡的形象。这个贬客身上发出的力量，有着相似的气魄和强度。⑪联想到苏东坡早年的诗篇，其中有这样的句子：“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。”他是将人生看作一次游历的，既然如此，路途中就可能遭逢种种境遇，有明月映平湖，也有罡风卷黄沙，只能全盘照收，祸福由之，无法讨价还价，挑三拣四。海岛三年，是他的生之行旅中的一段凶险途程，但他履险如夷，将劫难化作了生命的养料。⑫这样推想下来，思绪就越来越清晰，越来越接近一个让我感到鼓舞的念头，接近一种救赎的可能性：如果他能够这样想这样做，我们为什么就不能？至少让自己在深沉的悲哀中，能够稍稍透一口气。⑬这时候，我才明确地意识到我这次来瞻仰东坡故居的全部动机。（取材于彭程的同名散文）18．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）A．早已经了然于心了然：放下B．坎坷蹭蹬的一生蹭蹬：失意C．对应的是心境的转捩转捩：转换D．彪炳史册的巨大事功彪炳：照耀19．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（）A．苏轼被贬到海南岛，由绝望赴死到坦然接受，进而心生欢喜、安之乐之。B．苏轼播撒文明教化的种子，使得海南教化日兴，其影响一直到明清时期。C．这篇文章多处运用了引用这种修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。D．作者写在东坡故居的所感所思，字里行间充溢着对苏子的无限敬仰之情。20．请概括第六段在文中的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．文章结尾说“我才明确地意识到我这次来瞻仰东坡故居的全部动机”，请简要概括作者的“全部动机”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、语言基础运用（本大题共3题，共66分）。语言基础运用①传承和弘扬乡土文化，要立足乡村和农民主体。②只有扎根泥土，文化才能枝繁叶茂。③“萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”，古树、祠堂、山歌、民俗……乡亲们身边的景和事，最能引起共鸣，蕴藏着深厚的文化，具备旺盛的生命力。④像北方的泥塑面雕，南方的饭稻羹鱼，都与农民日常的生产生活息息相关。⑤挖掘和涵养乡土文化，要从这些接地气的内容入手，突出地域和乡土特色，充分调动农民的主动性和创造性，把文化种到心坎里，让那些记忆里的乡愁重新焕发生命力。22．下列说法正确的一项是（）A．②句中的“文化”不能放到“只有”的前面。 B．③句中的省略号可以换成“等”。C．③句中画线的语句不存在语序不当的问题。 D．④句中的“息息相关”可换成“休戚相关”。23．在不改变句意的情况下，将⑤句画线的3个句子改写为一组排比句，每句以“让”为开头，将改写后的答案写在答题卡上。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。⑴校学生会将举办读书节活动，为鼓励学生积极参与，需要设计一份文字版海报。请你围绕“让阅读为青春增色”这一主题，写一段文字。要求：语言简练，有吸引力。⑵假如你是北京大观园志愿讲解员，你希望为游客着重介绍大观园中的哪一处景观(或居所)？请你简要介绍该景观（居所），并说明介绍的理由。要求：符合原著内容，理由合理。⑶请以“漫步运河畔”为题目，写一段抵情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。25．作文从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。⑴“时代楷模”万步炎同志带领团队聚焦国家重大战略需求，三十多年如一日扎根海洋资源勤探技术研究，在碧海深蓝里“钻”研。2021年4月7日，万步类团队自主研制的“海牛Ⅱ号”海底钻机深钻231米，一举刷新了世界深海海底钻机钻探深度。“国之所需，吾之所向”，是万步他带领的“海牛人”的一种信仰与精神。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。⑵在我们的成长经历中，总有那么一部书，一个人，一方水土，甚至一种心境……让我们得到抚慰，找到心灵的家园。请以“吾心安处”为题目，写一篇记叙文。要求；思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

答案解析部分【答案】1．D2．B3．C4．D5．⑴简牍是纸张发明前古人书写的文字载体，是中国书籍的最主要形式。⑵简牍对后世产生深远影响，影响了古代书籍的版式，丰富了汉语词汇。⑶简牍的内容丰富，具有很高的史料价值，也是宝贵的书法墨迹。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。

（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。1．A原文“长条形较窄的称简，长方形较宽的称牍”。而不是区别于材质。

B“每一片竹简只能书写一行文字”错误，原文“一般每简写一行字”。

C“十分之九的木简是经过风干工序的”错误，“陈梦家考察武威出土的木简，认为除少数受潮弯曲外，十分之九都是平直的，看来木简是经过风干工序的”，有地点限制。

故答案为：D。2．B“汗青和杀青是在简上书写前的必备工序”错误，因为简根据材质不同，分为竹简和木简。“木简是否也存在类似的‘杀青’工序，文献没有记载”。

故答案为：B。3．C“纸虽轻便但脆弱易毁，以致在其发明之初没有推广”错误，“纸虽轻便，但脆弱易毁”，所以“故今存早于唐代的用纸书写的史料极为罕见”。

故答案为：C。4．D“一直是中国书籍的最主要形式”错误，原文“汉时出现了纸，并逐渐推广使用，但简牍却没有因此被迅即淘汰，而是与纸共存了数百年”。

故答案为：D。5．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。“在纸发明以前，简牍在很长一段历史时期是中国书籍的最主要形式，对后世产生了深远的影响……”“简牍虽显笨重，却相当耐久。大量的典籍，因当初被抄写于简册而流传下来”“这些简牍的内容甚为丰富，不仅有多种文书档案，还有大量的书籍、私人信件、历谱以及丧葬用的遣册等，具有很高的史料价值，也是宝贵的书法墨迹”等等，据此概括。

故答案为：⑴简牍是纸张发明前古人书写的文字载体，是中国书籍的最主要形式。⑵简牍对后世产生深远影响，影响了古代书籍的版式，丰富了汉语词汇。⑶简牍的内容丰富，具有很高的史料价值，也是宝贵的书法墨迹。【答案】6．B7．A8．D9．A10．⑴五代南北方的战争，百姓大量减少，没有让百姓休养生息。⑵地少人多，推行均田制，剥夺一户人家的土地给与另一家，造成民怨沸腾。⑶隋文帝增加百姓户籍，大兴土木，增添百姓的赋税徭役负担。【解析】【点评】（1）本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。​

（2）此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。

（3）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（4）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。【参考译文】天下纷争刚刚结束，战争刚刚平息，那么百姓必定增多，这是古往今来的规律，没有丝毫差错啊。当天下还未安定，百姓习惯于战乱，苟且偷生，因为百姓不多，土地富余，百姓不必以勤苦劳作养活自己，也都习以为常了。治理天下的动乱，走向安定，人口就会增多，后来增加的人口没有办法生存下去，在这种情况下君王怎么办呢?人口增多却没有办法加以安抚就会发生叛乱，既然这样，那么百姓的突然增多，还会成为君王的忧虑。如果这样，君王是想其他的办法给予百姓恩惠?还是故作聪明制定严刑峻法加以处置?只有减轻徭役赋税，选择优秀的官员让百姓得以休养生息，经过一段时间，百姓就能自给自足，就会舍弃叛乱而渴望和平安宁了。经过五代南北方战争，幸存的百姓不多。北周消灭北齐而黄河以北得以安定，隋朝消灭陈朝而天下统一，于是百姓的户数每年都在增加。京辅、三河两地土地不足而人口众多，没有办法让百姓自给自足。于是隋文带派遣官员推行均田制，说是让百姓能够有自己的田地来养活自己。正因为隋搞均田制而百姓陷入困境的更多了。百姓没有不自己谋划自己生计的，朝廷为他们谋划，不如让百姓自己谋划生计；朝廷为百姓谋划生计，并且放松限制让他们自谋生计，百姓的生计就会更多。所以不用担忧百姓不能够自给自足，如果他们最终不能够自给，必定会改变谋划而求取可以用来维持生计的方式。朝延只要不剥夺百姓自谋生计的力量，在朝廷政策上宽容，广大的天地，富余的山川水泽，百姓有多余的力量用来经营它们，就不会不能养活自己。隋朝所说的户籍人口增多，难道仅仅是百姓人口自然增加的吗?大概由于朝廷对于户籍的数量专心审察以便用来增加缴纳赋税和服徭役的人数。人口正在迅速增多，土地没有全部开垦，手工业者、商人还没来得及交易布匹和粮食，从事园林畜牧的百姓还没时间扩大种植和蓄养，却急忙地登录在户籍上，百姓就会衣食不足。不是百姓的数量增加了，地力贫瘠了，而是实际登记入册的百姓增多，役使百姓的官员没有考虑百姓已经增多因而减轻百姓的赋税，却想要剥夺一户人家的土地给子另一人家，使得彼此怨恨而造成大乱啊!所以不到十年而乱贼竞相产生，使得隋朝灭亡。百姓经历不安定的局面已经很久了!考察当时的情况，在北面修筑长城，向东巡视泰山，建造仁寿宫，死亡的百姓数以万计。十二座别宫，相继建造，隋文帝挑选壮丁来供应土石木材，不用等到隋炀帝骄奢淫逸，百姓就已经没有土地来生存了。却暂时实施均田制来应付百姓乞求减免赋税的要求，所以说正因为这样，百姓陷入困境更快了。君王拥有土地好像没有土地，之后设置边界就不会荒芜；拥有百姓好像没有百姓，之后治理百姓就不会动乱；难道还会担忧京城、三河地少人穷吗?邓州、禹州有很多男丁，授予田地，不剥夺这个人富余的土地给予另一个人。宽容百姓，抚恤百姓，让他们自己养活自己，数十年后百姓就会生活有序，不用担忧人多。汉文帝、汉景帝懂得这个道理，所以天下安定而汉朝统治时间长久。隋朝快速灭亡，不是很应该吗?均田制推行，使得狭小的地方拥有十亩土地就登记为一户来缴纳赋税和服徭役，其残害百姓的情况由此可知。那么鼓吹(宣扬）均田制度的臣子，君王必定诛杀不加赦免，清楚了啊。6．B句意：没有丝毫差错啊。爽：差错。

故答案为：B。7．A因为。

B主谓之间取独/定语后置标志。

C这样/然而。

D转折关系连词/修饰关系连词。

故答案为：A。8．D则为均田之说者，王者所必诛而不赦。句意：那么鼓吹(宣扬）均田制度的臣子，君王必定诛杀不加赦免。

故答案为：D。9．A“会给国家带来动荡”错误，“蕃庶而无以绥之则乱”，即人口增多却没有办法加以安抚就会发生叛乱，有前提条件。

故答案为：A。10．本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。“五代南北之战争，民之存者仅矣”“隋乃遣使均田，以谓各得有其田以赡生也”“非民之数盈，地之力欠，而实籍其户口者之无余，而役其户口者不酌其已盈而减其赋也”，据此理解句意，概括意思。

故答案为：⑴五代南北方的战争，百姓大量减少，没有让百姓休养生息。⑵地少人多，推行均田制，剥夺一户人家的土地给与另一家，造成民怨沸腾。⑶隋文帝增加百姓户籍，大兴土木，增添百姓的赋税徭役负担。【答案】11．C12．A13．手法：景情关系类(借景抒情、情景交融、寓情于景)；暗示、象征；想象、虚实结合；化用、比喻。情感：国运衰微的哀愁与怅惘；羁旅孤独、漂泊无定的愁苦；离别的愁苦、思念故人(亲人、友人等)之情；对过去美好时光的怀念等。【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（3）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。11．C“实写诗人与友人相聚的欢乐场景”错误，“毫记烛”写在苏州时的往事，是虚写。

故答案为：C。12．A“所表达的情感一致”错误，“吟鞭又指孤店”反用秦观《鹊桥仙》：“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，表达了在金风玉露的秋天傍晚，又要远离亲友，孤身一人，挥鞭远去。

故答案为：A。13．本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。《宴清都·万里关河眼》是宋代词人吴文英创作的一首词。此词上片绘景寄情，抒发了作者的孤寂之感；下片从回忆入手，表达了作者对旧景、旧人、旧情的留恋，并注入了对国事颓危的忧伤。全词将对国事的隐忧与个人的伤离糅在一起，将写景、抒情、叙事融为一体，语言凝练，格调苍凉。

全词以景开章，为全词定下了黯淡怅惘的感情基调。“天低远树”化用孟浩然《宿建德江》“野旷天低树”，极写郊外野旷。“毫记烛”写在苏州时的往事，是虚写。

故答案为：手法：景情关系类(借景抒情、情景交融、寓情于景)；暗示、象征；想象、虚实结合；化用、比喻。情感：国运衰微的哀愁与怅惘；羁旅孤独、漂泊无定的愁苦；离别的愁苦、思念故人(亲人、友人等)之情；对过去美好时光的怀念等。14．【答案】（1）落木千山天远大；澄江一道月分明（2）能顺木之天；以致其性焉尔（3）小楼一夜听春雨；深巷明朝卖杏花（4）事不目见耳闻；而臆断其有无【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如澄、致、焉、巷、臆等。故答案为：（1）落木千山天远大澄江一道月分明

（2）能顺木之天以致其性焉尔

（3）小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花

（4）事不目见耳闻而臆断其有无【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。【答案】15．正直公平。16．“夫子循循然善诱人”“不愤不启，不悱不发”(原句、解释都给分)，以理服人、启发诱导式教学思想。17．示例：我赞成以德报怨，用宽容对待他人，用温暖感化他人，这也是善的力量。中国第一相管仲曾经为一己私欲少分钱给鲍叔牙，鲍叔牙明知管仲之行，可还是以管仲有老母要奉养在心里原谅了管仲，在齐桓公求相之时，推荐管仲为相，成就了管仲，也成就了齐国，也成就了自己的美名。以德报怨，用宽容对待他人体现一种宽广的胸怀，是一种志高的精神境界。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。

（2）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。

（3）本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。向内挖掘的题目主要是结合文本内容分析。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。15．以直报怨：用公正的态度对待仇人。直：正直公平。

故答案为：正直公平。16．本题要求回归原文本，筛选孔子回答的相关句子“夫子循循然善诱人”“不愤不启，不悱不发”，意思是：孔子擅长循循善诱；教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想出来却说不出来的时候，不去启发他。由此可提炼孔子教学思想：以理服人、启发诱导式。

故答案为：“夫子循循然善诱人”“不愤不启，不悱不发”(原句、解释都给分)，以理服人、启发诱导式教学思想。17．本题作答首先分析“以德报怨”和“以直报怨”两种观点，分别强调“用恩惠回报仇恨，指不记别人的仇，反而给他好处”；“用公正的态度对待仇人”。可以说两种态度各有优劣，联系生活实际：小时候与伙伴们玩耍，一不小心打起来了，对方妈妈与自己的妈妈都会说：“让着点别人，别非得打回去。”这就是以德报怨。而生活中如果发生冲突，可以寻求法律援助，甚至打官司，通过法律的手段维护自身权益，这就属于“以直报怨”。

故答案为：示例：我赞成以德报怨，用宽容对待他人，用温暖感化他人，这也是善的力量。中国第一相管仲曾经为一己私欲少分钱给鲍叔牙，鲍叔牙明知管仲之行，可还是以管仲有老母要奉养在心里原谅了管仲，在齐桓公求相之时，推荐管仲为相，成就了管仲，也成就了齐国，也成就了自己的美名。以德报怨，用宽容对待他人体现一种宽广的胸怀，是一种志高的精神境界。【答案】18．A19．C20．⑴承接上文，交待了苏东坡被贬谪的恶劣环境，是荒蛮偏远的放逐之地，贫瘠得“大率皆无尔”。⑵说明了苏东坡怀着赴死之心来海南，沉痛黯然。⑶开启下文，与苏东坡后来的态度形成对比，突出了他面对困厄乐观、旷达的个性和造福一方的情怀。21．⑴拜谒东坡书院是期待多年的愿望，为满足夙愿而来。⑵作者充分领略到苏东坡面对失意的乐观、旷达精神。⑶汲取精神养分，增添面对困厄的勇气，实现自我教赎。【解析】【点评】（1）本题考查理解词语在句中的含义的能力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。

（2）本题考查对作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（3）本题考查分析文本重要语段的作用的能力。分析文中某语段的作用，首先要简单的概括该语段，然后可以从内容、结构、主题三个方面入手说明表达效果。

（4）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。18．A项“了然”，明白。而不是“放下”。了然于心：意思是了然，了解，明白，心里非常明白。出自《晋书·袁齐传》。

故答案为：A。19．C项“运用了引用这种修辞手法，使语言生动形象，富有感染力”赏析错误，不能一概而论。

故答案为：C20．本题作答注意第六段，属于承上启下的段落，可以从结构、人物等角度进行分析概括：

①结构上，承接上文，交待了苏东坡被贬谪的恶劣环境；同时又开启下文，与苏东坡后来的态度形成对比，突出了他面对困厄乐观、旷达的个性和造福一方的情怀。

②人物上，“流放的罪臣，贬谪的高官，自中原渡海而来时，大都怀着一颗赴死之心。苏东坡也不例外”，说明苏东坡以赴死之心来海南，心情非常沉痛。

故答案为：（1）承接上文，交待了苏东坡被贬谪的恶劣环境，是荒蛮偏远的放逐之地，贫瘠得“大率皆无尔”。

（2）说明了苏东坡怀着赴死之心来海南，沉痛黯然。

（3）开启下文，与苏东坡后来的态度形成对比，突出了他面对困厄乐观、旷达的个性和造福一方的情怀。21．本题作答注意回归文本，筛选相关句子整合分析：

①第二段“对我来说，这是一个埋藏心底的夙愿，是一次延迟过久的拜谒”——期待多年的愿望，为满足夙愿而来；

②第四段“我对东坡在此地的三年生涯，早已经了然于心”，第八段“在这个海岛上，他将苦中作乐的情怀，随遇而安的禀赋，发挥得酣畅淋漓”——充分领略到东坡面对失意的乐观与旷达；

③第12段“这样推想下来，思绪就越来越清晰，越来越接近一个让我感到鼓舞的念头，接近一种救赎的可能性：如果他能够这样想这样做，我们为什么就不能？”——汲取精神养分，实现自我教赎。

故答案为：⑴拜谒东坡书院是期待多年的愿望，为满足夙愿而来。⑵作者充分领略到苏东坡面对失意的乐观、旷达精神。⑶汲取精神养分，增添面对困厄的勇气，实现自我教赎。【答案】22．B23．示例：让地域和乡土特色得到突出，让农民的主动性和创造性得以充分调动，让文化(种到)根植于心坎里。【解析】【点评】（1）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

（2）本题考查语言文字运用之句式变换改写的能力。这类题首先要分析原句句式特点，为什么不好，再审清题干要求改换的句式，改写后要注意符合上下文语境、叙述角度、语体风格等。22．A项说法错误，②句为条件关系复句，主语都是“文化”，所以可以放到“只有”的前面。

B项说法正确，省略号与“等”的作用相同，属于例举省略，所以可以换。

C项说法错误，后面三个短句存在语序不当问题，正确语序应为“乡亲们身边的景和事