9. 古诗三首 第二课时 课件

统编版四年级上册9.古诗三首第二课时教学目标文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。语言运用：会写5个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。审美创造：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同我们的祖国山河壮丽，风景如画。这节课我们继续“读读诗人眼中的世界”。景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。课前导入写作背景：苏轼于公元1084年（神宗元丰七年）五月间由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。课前导入自读要求：1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。2、读准每一个字的字音，圈出生字词；3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。课前导入题侧峰庐缘新知讲解组词：造句：结构：半包围部首：页笔画：15笔顺：自己的问题要自己想办法解决。题目问题答题金榜题名新知讲解组词：造句：结构：左右部首：亻笔画：8笔顺：小明的座位在我的左侧。侧面侧重侧门侧目而视新知讲解组词：造句：结构：左右部首：山笔画：10笔顺：爷爷说峰顶的景色更美丽。山峰顶峰险峰

峰回路转新知讲解组词：造句：结构：半包围部首：广笔画：7笔顺：国庆我们全家准备去庐山游玩。庐山茅庐

庐舍三顾茅庐新知讲解组词：造句：结构：左右部首：纟笔画：12笔顺：他这样做不是没有缘由的。缘故边缘血缘无缘无故新知讲解知诗人

苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。有《东坡七集》《东坡乐府》等传世。新知讲解解诗题题①西林②壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘③身在此山中。注释

①〔题〕书写，题写。

②〔西林〕西林寺，在今江西庐山脚下。③〔缘〕因为。写在西林寺的墙壁上。新知讲解读古诗题①西林②壁[宋]苏轼横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘③/身在/此山中。注释

①〔题〕书写，题写。

②〔西林〕西林寺，在今江西庐山脚下。③〔缘〕因为。shìyuán新知讲解诗意：从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。明诗意，品诗句结合注释，理解诗意。

横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。新知讲解不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。即景说理，谈游山的体会。新知讲解横看成岭侧成峰，远近高低各不同。在这两句中，苏轼都站在哪些不同的角度去观察庐山呢？苏轼从不同的角度去观察庐山，他看到的景物是什么样的呢？新知讲解岭峰借助图片说一说“岭”和“峰”的区别。岭：连绵的山脉峰：高而尖的山。新知讲解横看侧看远看近看抬头仰望低头俯视不识庐山真面目，只缘身在此山中。苏轼明明是身在庐山，为什么却不识庐山的真面目呢？因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。新知讲解

由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

诗的后两句蕴含哲理，它给人们带来了什么启发呢？新知讲解朗读指导这两句要读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰的不同：连绵起伏，语调有连绵之感；高耸入云，应有高亢之音。横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。新知讲解拓展积累拓展积累描写庐山、赞叹庐山的诗句：昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。——【南北朝】谢灵运《登庐山绝顶望诸峤》庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。——【唐】李白《登庐山五老峰》挂席几千里，名山都未逢。——【唐】孟浩然《晚泊浔阳望庐山》新知讲解拓展阅读登飞来峰【宋】王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。新知讲解《题西林壁》描写了庐山变化多姿的美丽景色，同时阐述了一个道理，那就是看事物必须站在客观的立场上，从各个角度来分析问题，进而解决问题。课堂总结新知讲解板书设计题西林壁【宋】苏轼写景横看——成岭侧看——成峰

远近高低——各不同明理