【部编版】三年级语文下册习作《奇妙的想象》精美课件

部编版小学语文三年级下册第五单元习作奇妙的想象想象岛大任务一大任务二大任务三想象的世界里什么都可能发生，一切都那么奇妙，在你的想象世界中会有哪些奇妙的故事呢？“想象岛”正面向全班同学征集奇妙有趣的想象故事，把你的故事写下来，展示给大家看吧！创“想象”世界情境任务活动一交流题目，初步展开大胆想象010101你觉得哪个题目最奇妙？……你觉得哪个题目最奇妙？《水果们的音乐会》听起来很有意思，它们的音乐会上有哪些歌手呢？……你觉得哪个题目最奇妙？……《躲在草丛里的星星》这个题目很吸引我，天上的星星为什么会躲在草丛里呢？它会怎么躲？这些事物在我们日常生活中很平常，但在想象的世界里，星星会躲藏，水果会唱歌……这些事物马上变得奇妙起来了，如果我们能抓住题目中的关键词来思考，就能引发我们无穷的遐想。小水滴水果小树小土豆星星人类手活动二明确习作要求，找准想象方向020202习作要求选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。把你感兴趣的题目写下来吧。活动三习作例文引导想象路径030303大胆想象，创造奇妙想法想要创造出一个奇妙的神奇世界，我们自己先得有一个奇妙的想法。1希望变成树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。默读习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，说说：它们分别有怎样奇妙的想法？《一只铅笔的梦想》里的奇妙想法是，铅笔像人一样有梦想。《尾巴它有一只猫》中的奇妙想法是尾巴觉得自己拥有一只猫。看到题目《小树的心思》，你产生了什么奇妙的想法？交流示例小树从出生到现在一直待在一个地方，现在它想去各个地方旅游。生长在山地的小树想要去看海。…围绕自己选的题目写一两句话，把自己奇妙的想法写下来。看谁的想象最奇妙大胆。默读习作例文《一支铅笔的梦想》，找出例文写了铅笔的多少个梦想？它的梦想分别是什么？大胆想象，创造奇妙经历212345结合事物特点想象作者为什么会想象铅笔变成“豆角、丝瓜、撑杆”这些呢？想象方法想象方法豆角、丝瓜等都是细长的，和铅笔的特点相似，这样的想象非常自然、合理。多少梦想铅笔的梦想做什么什么感受第一个梦想第二个梦想第三个梦想第四个梦想第五个梦想哈，多么好玩!多么开心！作者是怎么把铅笔的这些梦想写清楚的？先说自己的梦想是什么，然后写做了什么，最后写有什么感受。溜出教室跳进荷塘躲到菜园来到小溪边跑到运动场哈，多么好玩!多么开心！哈，多么好玩!多么开心！哈，多么好玩!多么开心！哈，多么好玩!多么开心！萌芽、开花撑伞长成豆角、伪装丝瓜当船篙、当木筏当撑杆、当标枪第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿……哈，多么好玩！多么开心！第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞……哈，多么好玩！多么开心！第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角……哈，多么好玩！多么开心！你有什么发现？第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿……哈，多么好玩！多么开心！第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞……哈，多么好玩！多么开心！第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角……哈，多么好玩！多么开心！作者运用反复结构想象了故事。交流提示铅笔还会有什么梦想？仿照着说一说。第________个梦想，是_________________。知道我要做什么吗？我要________________________。哈，多么好玩儿！多么开心！接着刚才你们的奇特想法，大胆想象你们的故事里会有什么奇妙的经历呢？可以结合事物的特点来进行想象哦！大胆想象，创造奇妙的事物和景象3默读习作例文《尾巴它有一只猫》，思考：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？想象方法想象方法“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能爸爸妈妈有小孩子，不能小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”“尾巴”的想法的是什么？像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！反方向想象喜欢睡觉的风会下蛋的公鸡急速蜗牛像这样想，你还想到哪些新鲜的说法？………《手罢工啦》《假如人类可以冬眠》这些故事在现实生活中也是不存在的。尝试反方向想象：如果这些事真的发生了，会是怎样的景象呢？活动四练习写作，交流评议修改040404现在请把你自己想到的故事写下来吧！根据题目展开大胆想象。尝试运用结合事物特点想象、反方向想象的方法创造奇妙有趣的想象故事。写作提示评价与修改对照下面的评价标准，运用所学的修改符号进行修改。我根据题目展开了大胆想象。我的故事中有奇妙的事物或神奇的想象。我的故事中有奇异的经历。我的习作字迹工整，标点使用规范，语句通顺。我一共获得了（）星级用波浪线画出你觉得想象奇妙的地方。用问号批注没看懂的地方。整体评价文章，给出修改建议。交换习作，分享借鉴同学们，一起评选出最具奇思妙想的故事，助它登上“想象岛”吧！“想象岛”奇妙故事佳作展示名单XXXXXXXXXXXX习作：奇妙的想象奇妙的想象在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠习作话题本次习作要求从课本上给出的题目中任选一个，写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。本单元的习作目标是“大胆想象，写一个想象故事。能欣赏同伴的习作并提出修改意见”。习作之前，我们要好好学习“习作例文”，打开大胆想象的思路，进入无拘无束的想象世界。习作要素我们可以结合“初试身手”和精读课文的学习，借助习作例文，打开想象的思路，突破习作的难点。写法指导结合“初试身手”和精读课文的学习，然后阅读单元习作，明确本次习作的内容与要求，选择要写的内容。我们既可以写单元习作提供的7个话题或其他的想象故事，也可以接着写“初试身手”的故事。一、注意加强单元习作与精读课文、“初试身手”的联系。还需继续用好精读课文的资源，在单元习作与精读课文之间建立联系。习作前，可以回顾课文内容，朗读自己觉得特别有意思的内容，激发想象的热情与习作的欲望。在表达自己的想象时，可能会出现说得不清楚的情况，我们可以回顾《宇宙的另一边》，学习作者是如何将宇宙的另一边的样子写清楚的，或回顾《我变成了一棵树》，学习作者是如何将“我”变成一棵树之后的事情写清楚的。还可以再次借用精读课文中的片段启发我们修改习作，将自己的想象写得更清楚、更有意思。接着，我们要将习作例文与单元习作有效整合，借助习作例文对我们的单元习作进行有针对性的学习。二、用好习作例文，指导单元习作。一是用习作例文指导单元习作。完成“初试身手”的两个体验活动后，再阅读单元习作“奇妙的想象”，明确本次习作的内容与要求。同桌或小组先议一议自己打算写什么内容、怎么写，然后全班交流。根据我们存在的主要问题，可以借助习作例文进行有针对性的学习。可以借助旁批、例文后的思考题等，选择例文中有价值的部分，帮助我们解决问题。比如，我们可能存在思路打不开的问题，可以先阅读习作例文，借助旁批、插图了解作者展开想象的思路，再通过交流课后习题打开想象之门。在此基础上，发挥想象，把想象到的故事写下来。《一支铅笔的梦想》不管是插图、旁批，还是课后习题，都可以启发我们联系事物的特点展开想象，对打开思路进行想象很有帮助。我们可以借助第一个旁批阅读例文并思考：铅笔有了梦想，他会想些什么呢？找出铅笔的5个梦想以后，再联系后面两个旁批思考：铅笔为什么会这么想？然后观察插图，联系铅笔的样子发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间的联系，明确例文进行想象的思路，最后仿照例文发挥想象，说说铅笔的其他梦想。《尾巴它有一只猫》两个旁批用一问一答的形式，提示常规思维下不可能发生的事情，反着去想象就能实现。我们可以先借助旁批阅读例文，发现作者的想象思路，再利用课后习题继续反着去思考，创造出更多新鲜有趣的想象。二是将习作例文用于习作。我们可以选择例文中适当的部分，帮助自己解决问题。比如，针对想象内容写不清楚的问题，可以利用《一支铅笔的梦想》作为范例来指导。通过读例文，想想作者是怎么把铅笔的梦想写清楚的。我们发现作者不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚，这就启发了我们怎样写好想象的内容。三、展开大胆想象，鼓励分享与修改。想象作文重在大胆想象，但是内容要积极向上。我们写好后可以进行互评。同桌互评时，不仅要能说出自己欣赏的地方，还要给同伴提出修改建议。我们在修改习作的时候，要根据同学的建议和自己的思考，把想象的内容写清楚。最后在墙报上展示自己的习作，大家互相评价，给喜欢的故事投票。如果有兴趣，还可以把自己的想象故事写成“连续剧”，继续连载给大家看。四、思维导图。一本有魔法的书奇妙的想象课最好玩的国王小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠……未来的汽车人体克隆机遭遇外星人恐龙复活本给所题目题选己自一本有魔法的书明明是个不爱学习的孩子，常常被老师和妈妈批评。这一天，明明又因为没有完成作业被老师批评了。放学后，他一个人垂头丧气地走在回家的路上。突然，他看见地上有一本书。他好奇地捡起来一看，书名是《我是有魔法的书》。①①写明了事情的起因，用词准确。哦，原来是一本有魔法的书。明明翻开书，只见第一页写着：我是一本有魔法的书，你想要什么，只需要在书上写下来，我就能帮你实现愿望。②真的吗？明明想试一下。他急忙拿出笔，在书上写：我想要一瓶酸奶。②想象力丰富，精彩的故事情节由此展开。写完了，他满怀期待地等着奇迹出现。可是，他面前什么也没有出现。他生气地想：“什么有魔法的书，骗人的。”③这时，书上又显示出一行字：字迹潦草，无法识别！原来，明明不好好学习，字也写得差，他写的这几个字，字迹非常潦草，而且还有错别字。这本书根本就不认识啊！③对明明的情绪和心理描写得很恰当。刚好班长乐乐走过来了，明明跟乐乐说了这件事，乐乐也很好奇，也想试一试