识字4 猜字谜（两课时）公开课一等奖创新教案

识字4猜字谜（两课时）公开课一等奖创新教案/让教学更有效____________精品|语文学科

识字4猜字谜

教学目标：

1.认识“猜、边"等生字和又字旁、两点水、反文旁、力字旁4个偏旁；会写“字、红”等6个字。

2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青"字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

教学重点：

识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。

教学难点：

了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

课前准备：多媒体课件。

课时安排：2课时。

第1课时

课时目标1.认识“猜、边"等6个生字和两点水、又字旁；会写“字、红”等生字。2.正确、流利地朗读第一则字谜。3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。

执教时间2025年

月___日

前置学习1.大声读三遍课文，读正确、读流利。数一数本文共几则字谜。2.圈画出本课的生字，读一读。

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、创设情境，激趣导入1.联系“元宵节”，揭示课题。（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。（3）让学生试着猜一猜。师：猜灯谜有趣吧！今天，就让我们一起来猜字谜。2.板书课题，指导写“字”。（1）师：请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。（2）教师边范写边讲解“字"的书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。1.学生根据课本插图说一说。2.学生根据前置学习了解到的资料介绍元宵节的习俗。3.跟着老师的范写一起书空生字“字”。

二、初读字谜，识字学词1.初读字谜，读准字音。（1）看看课文一共有几则字谜。（两则）明确本节课的任务：学习第一则字谜。（2）谜底就藏在谜面里。要想猜出谜底，首先要会读谜面。2.交流汇报，识字学词。（1）出示第一句：①指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。②理解“相遇"。（2）出示第二句：①指名读；评议。②理解识记“喜欢”。A.联系字源，讲解字形：上面部分“"表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜"字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。C.认识又字旁，利用熟字“吹"换偏旁记忆：吹-口+又=欢。③识记“怕”：忄+白=怕。“怕"是一种心情，所以是“忄”。给“怕"找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。

1.学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。

2.同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。

3.联系生活实际说一说在哪些地方见过“喜”。4.用“喜欢"说个句子。

三、巩固识字，指导书写1.出示生字，开火车认读。2.对比观察，指导书写“红”。（1）让学生观察“红”，引导学生发现共同点。（2）加一加记忆：纟+工=红。了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。（3）教师范写，提示要点。（4）学生描红练习，教师巡视指导。1.。认读生字，观察生字。3.学生跟着课件书空。4.交流书写注意点。5.练习书写生字。

四、课堂演练，课后作业1.课堂演练2.布置课后作业：1.背诵课文。2.练写生字。课堂演练，完成课后作业。

第2课时

课时目标1.认识“令、感、动”等生字和力字旁；会写“动、明、无、万"3个字。2.正确、流利地朗读第二则字谜。3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。

前置学习你能试着猜一猜第二则字谜的谜底是什么吗？你是怎么猜到的？搜集几则字谜，读一读，猜一猜。

执教时间2025年

月___日

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、温故知新，引出字谜1.温故知新，巩固字词。（1）认读“青”字族词语。（课件出示：“请问、心情、晴天、清水"）（2）出示“青”字族生字。（课件出示：“请、情、晴、清"）2.巧妙过渡，引出字谜。今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。不过，这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！

1.开火车读生字和词语。2.老师问，学生回答，巩固所学知识。

二、朗读字谜，正确流利1.出示字谜，明确任务。这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。2.交流汇报，读好停顿。（1）出示四字词语，读准字音。互相尊重令人感动万里无云纯净透明①指名认读，评价正音。指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯"。（2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。①教师范读，学生跟读。②同桌合作读。如：一人读“‘言’来”，另一人接“互相尊重"。③男女生合作读。④全班齐读。

1.学生自读字谜，读准字音。

2.巩固生字，利用多种方式读生字。3.利用各种形式读儿歌。

三、随文识字，试猜谜底1.学习第一行。（1）情境表演，理解“尊重”。①丽丽到红红家做客，红红礼貌地对丽丽说：“请坐！请喝茶！"丽丽友好地说：“谢谢！”②小刚需要图书馆里的阿姨帮忙，他礼貌地问：“阿姨，请您帮我一个忙，好吗？"（2）随文识记“言”：“言"就是说话，说话需要动“口”。扩词记忆：语言、方言、自言自语。（3）随文识记“互"。（4）师：聪明的小朋友们，你们发现藏在字谜里的“青”字族宝宝了吗？指名回答。（板书：言请）2.学习第二行。（1）联系生活实际理解“令人感动"。师：上体育课时，涵涵不小心摔倒了，把脚给扭伤了，身旁的丽丽小心翼翼地扶起她，静静也牵起了涵涵的手，一步一步地搀着她，陪她回教室休息……同学们的善良友好令涵涵十分感动。（2）感动在心里，“‘心’至令人感动”这句话中的“青"字族宝宝和心理有关，指名说一说。（板书：心情）3.学习第三行。（1）出示图片。借助图片理解“万里无云”即天气晴朗。（板书：日晴）（2）识记“万"：“方”减一点就是“万"。4.学习第四行。（1）借助图片，认读“纯净”。（课件出示：水纯净、透明的图片）（2）引导学生联系生活实际，理解“纯净"的水就是干净、清澈的水，清得能透过水看到别的东西。你还知道哪些东西是纯净的？（3）谁发现了藏在“‘水’到纯净透明”这句话中的“青"字族宝宝？指名回答。（板书：水清）5.试猜谜底，说说理由。揭示谜底：“青”。了解形声字形旁表意、声旁表音的特点。师小结：“青"就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的读音和“青”相同或相近，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。

1.师生合作表演情境。

2.用“言"扩词。

3.学生读板书。

4.你有没有心里特别感动的时候？说一说。

5.说一说你看到的图片上的天空是什么样子的？

四、巩固识字，指导书写1.巩固识字，开火车认读。（1）出示生字。（2）开火车认读。2.指导书写“明、无、万”。（1）引导学生观察生字在田字格中的位置及书写要点。（2）教师范写，提示要点。万：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。（3）学生描红练习，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。1.认读生字，观察生字。2.练习书写生字。

教学设计尾页

作业设计1.基础题：书写《硬笔习字册