找春天（两课时）公开课一等奖创新教案

找春天（两课时）公开课一等奖创新教案/让教学更有效____________精品|语文学科

找春天

教学目标：

1.认识“脱、袄"等14个生字，会写“冲、寻”等10个字，会写“春天、寻找"等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

教学重点：正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

教学难点：能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

课前准备：多媒体课件。

课时安排：2课时。

第1课时

课时目标1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃"7个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

执教时间______年___月___日

前置学习预习课文内容，读通句子，圈出生字。走出家门找找春天的足迹。

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、歌曲导入，初识春天1.唱歌曲，说春天。（1）教师播放歌曲《春天在哪里》。（2）教师提问：谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？（3）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！2.教师出示课题并板书：找春天。教师与学生一起书空课题，学生齐读课题。1.学生跟着唱儿歌。2.书空课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词。1.教师播放朗读视频，学生看边听边欣赏春天的画面。2.按要求朗读课文。（1）读准字音，读通句子。（2）圈出生字，画出新词。（3）标一标段落序号。3.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？4.学认字。(1)指名读不带拼音的生字，师生评议。(2)教师提示：“遮"跟“触”是翘舌音，“嫩"的声母是“l”。(3)开火车读带拼音的生字。5.读词语。（1）指名读不带拼音的词语，老师评议并正音。（2）开火车读带拼音的词语，学生互评。6.交流识字方法。教师提问：我们常用的识字方法有哪些？（1）加一加：杜=木+土姑=女+古（2）换一换：脱=说-讠+月（3）比一比：触解（4）偏旁识字：衣字旁，与衣服有关。“被、裙、衬、衫、袖"都是衣字旁。（5）看图识字：识记“杜鹃”一词，学生观察杜鹃鸟的图片，听杜鹃鸣叫的声音，老师介绍杜鹃。识记“嫩芽"一词，学生观察小草和柳枝的嫩芽，并填空。（6）动作演示：通过动图演示“探出、触摸、遮遮掩掩”这几个动词，进而识记“探、触、遮、掩"这几个字。7.解释词语：（1）看图解词：柳枝、桃花、杏花。（2）动作解词：荡秋千、躲躲藏藏。1．欣赏春天的美景，按要求朗读课文。

2.学习生字和词语。

3．学生交流识字方法：“加一加、换一换、比一比”等

三、学习课文第1-3自然段

教师提出要求：自读第1-3自然段，想一想：“我们"是怀着怎样的心情找春天的？教师板书：出门寻找春天2.学习第1自然段。教师指导朗读第1自然段。教师引导学生关注这是两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。“来”字要读出重音，读出激动、兴奋的心情。3.学习第2自然段。（1）教师提出要求：给第2自然段的动词“脱掉、冲出、奔向"加上圆点，并说一说这几个加点的词语表达了孩子们怎样的心情。教师板书：脱、冲、奔预设：无比急切、激动、兴奋的心情。（2）教师指导朗读，生齐读。4.学习第3自然段。（1）指名读第3自然段，教师点评，播放朗读音频示范。（2）教师提出要求：给第3自然段的词语“害羞、找哇、找哇”加上圆点，给“遮遮掩掩、躲躲藏藏"划上横线。（3）教师提问：从这个自然段你体会到了什么？预设:对春天的到来充满了耐心与期待。（4）教师指导朗读：两个叠词要读得轻而缓。重音放在“找”上，“哇"要读得气息深长，读出孩子们的耐心和期待。5.拓展：春天还像什么？你能写一写吗？1.自由读课文，怀着激动、兴奋、欢呼雀跃的心情。

2.读第3自然段，圈出词语。

3.自己先练习朗读，再齐读。

四、巩固生字，指导书写1.出示本课生字，学生拼读，教师正音。视频演示笔顺，学生书空。学生读词语并拓展组词。2.教师提出要求：圈出左右结构和上下结构的字，并说说书写时要注意什么。预设：书写左右结构的字时要注意左窄右宽。3.重点指导“姑、娘、柳、桃”容易写错的地方。1.学生跟着视频书空笔顺。2.在书上写字描红。

四、课堂演练，课后作业1.课堂演练（见作业设计，课件出示）2.布置课后作业：读词语和课文，积累词语完成课堂练习和课后作业。

第2课时

课时目标1.会写“寻、荡、杏"3个字。2.能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

执教时间______年___月___日

前置学习1.到户外找找春天，感受春天美好的气息。2.说说你找到的春天是什么养的。

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动二次备课

一、复习旧回顾1.复习词语：指名学生读词语，学生互评。2.复习课文内容：齐读课文1-3自然段，回忆“我们”是怀着怎样的心情找春天的。1.学生读词语，评价2.齐读课文1-3自然段。

二、学习4-7自然段1.教师提出要求：朗读课文第4-7自然段，边读边思考：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？预设：藏在小草、野花、嫩芽、小溪里。2.教师提问:孩子们找到的春天是什么样的？教师板书：春天的样子（1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？"教师提问：“探”是什么意思？为什么说小草是春天的眉毛。预设：“探"是悄悄钻出地。小草短、细小和眉毛外形相似。教师板书：小草春天的眉毛（2）“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”教师提问：“早开"说明了什么？为什么说早开的野花是春天的眼睛。预设：“早开”说明稀少。野花的外形和眼睛相似。教师板书：野花春天的眼睛（3）“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？"教师提问：为什么说树木吐出点点嫩芽是春天的音符？预设：小，外形相似。教师板书：嫩芽春天的音符（4）“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”教师提出要求：注意倾听音频播放的小溪的声音，并思考：为什么说小溪叮叮咚咚是天的琴声？预设：因为声音相似。教师板书：小溪春天的琴声3.教师总结：孩子们找到的春天是什么样的？4.朗读第4-7自然段。教师指导：标红词语声音拖长，尾音上扬，一起来读一读吧！5.小练笔：你找到的春天是什么样的？仿照例句，说一说吧！例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？1.朗读课文第4-7自然段，思考问题回答。___2.仿照例句说一说句子。预设1：燕子在枝头鸣叫，那是春天的歌声吧？预设2：迎春花悄悄绽放，那是春天的酒窝吧？

三、学习第8自然段。1.教师提出要求：自读课文第8自然段，思考：（1）孩子们是怎么找到春天的？（2）孩子们找到的春天是什么样子的？2.教师指导朗读“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。"教师提出要求：找出句中的动词并画上横线，思考这句话应该怎么读？教师板书：找到春天看听闻触3.借助图片理解“桃花、杏花枝头笑”。4.拓展，“她"还可以在梨花上做什么？预设：她在梨花上睡觉。5.根据结构梳理，进行主题概括。主题概括：本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦心情，抒发了作者对大自然的喜爱之情。教师板书：赞美春天喜爱大自然1.自读课文并思考问题。

2.找出句中的动词并画上横线，读一读，把动词要读出重音。

四、巩固生字，指导书写1.正确拼读重点字“寻、荡、杏”，并组词。2.“寻”字的书写指导：上窄下宽，上小下大。“寸"的横要稍微写长一点儿。3.“荡”字的书写指导：“氵"写在“艹”下面。第七笔要一气呵成。4.“杏"字的书写指导：上宽下窄。上半部分舒展，包住下半部分。“木”的竖稍微写短一点儿。认读生字，重点练习书写生字。

四、课堂演练，课后作业1.课堂演练2.布置课后作业：背诵《村居》和《咏柳》两首古诗。完成课堂练习和课后作业。