2024年海南省屯昌县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年海南省屯昌县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B解析：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起组成。其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。2.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法，会阻碍对问题的理解和解决。3.学生在记圆周率3.14159时，用“山巅一寺一壶酒”来记，这是使用了（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.调节策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。谐音联想法是精细加工策略的一种，题干中用“山巅一寺一壶酒”来记圆周率3.14159属于谐音联想法，所以使用了精细加工策略。4.主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”的课程评价模式是（）。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.差距评价模式答案：B解析：目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。他主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。5.教学过程的中心环节是（）。A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个阶段。其中，领会知识是教学的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材，而理解教材是领会知识的中心。6.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都属于学科课程。7.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。8.教师的根本任务是（）。A.教书育人B.传授知识C.培养品德D.关注学生发展答案：A解析：教师的根本任务是教书育人，即教师要传授知识、培养技能，同时还要对学生进行思想品德教育，促进学生的全面发展。9.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、与周围同学交头接耳等行为，教师提醒后仍不改正。这时教师最适宜的做法是（）。A.暂停讲课，对学生进行严厉批评B.继续讲课，课后再处理违纪学生C.停止讲课，让违纪学生站到教室后面D.加大讲课音量，吸引学生的注意力答案：B解析：在课堂教学中，教师应该尽量不中断教学进程。当学生出现违纪行为，提醒后仍不改正时，教师可以继续讲课，课后再对违纪学生进行处理，这样既不影响教学进度，又能让学生认识到自己的错误。A选项暂停讲课严厉批评会浪费课堂时间，影响教学节奏；C选项让学生站到教室后面属于体罚行为，不可取；D选项加大讲课音量可能会分散其他学生的注意力，也不能从根本上解决问题。10.以下哪种学习动机属于内部动机？（）A.“为了得到老师的表扬，我努力学习”B.“为了不让父母失望，我必须考好”C.“我喜欢英语，我想学英语”D.“为了考上好大学，我勤奋学习”答案：C解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。C选项“我喜欢英语，我想学英语”是因为对英语本身感兴趣，属于内部动机。A、B、D选项都是为了获得外部的奖励或避免惩罚，属于外部动机。11.教育目的与培养目标之间的关系是（）。A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观答案：A解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。12.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。发现法是学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理的方法。13.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。14.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中属于（）。A.松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏疗法D.合理情绪疗法答案：C解析：系统脱敏疗法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。题干中让学生逐步接近猫，消除对猫的惧怕反应，符合系统脱敏疗法的步骤。15.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：B解析：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。16.（）是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。A.法律事实B.法律规范C.法律条文D.法律责任答案：A解析：法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的根据，它是指能够引起教育法律关系产生、变更和消灭的客观情况或现象。法律规范是指通过国家的立法机关制定的或者认可的，用以指导、约束人们行为的行为规范的一种。法律条文是法律规范的文字表述形式。法律责任是指因违反了法定义务或契约义务，或不当行使法律权利、权力所产生的，由行为人承担的不利后果。17.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师的职业角色主要有传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色、朋友角色、研究者角色等。18.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B解析：原始社会时期，教育与生产劳动紧密结合。到了奴隶社会，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，教育从社会生产和生活中分化出来，成为独立的形态，学校教育与生产劳动相脱离。19.以下不属于我国义务教育阶段教学计划的基本特征的是（）。A.强制性B.普遍性C.基础性D.选拔性答案：D解析：我国义务教育阶段教学计划的基本特征包括强制性、普遍性和基础性。强制性是指义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。普遍性是指义务教育的对象是全社会范围内的适龄儿童和青少年。基础性是指义务教育是为学生的终身发展奠定基础的教育。选拔性不是义务教育阶段教学计划的基本特征。20.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。21.学生在学习过程中，将所学内容编成口诀、顺口溜等，这种学习策略属于（）。A.组织策略B.复述策略C.精细加工策略D.资源管理策略答案：C解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。编口诀、顺口溜属于精细加工策略中的记忆术，通过这种方式可以帮助学生更好地记忆所学内容。22.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A解析：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，其中提出了“教学相长”“藏息相辅”“豫时孙摩”“长善救失”等重要的教育思想。“教学相长”出自《学记》中的“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”23.教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。这是指知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。教师讲课时声音洪亮、语速适中、板书清晰，是为了让学生更容易将教学内容从周围的环境中选择出来进行感知，体现了知觉的选择性。24.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。题干中学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。25.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A解析：“产婆术”也称为问答法，是苏格拉底在教学过程中形成的一种独特的师生间的对话方式。它通过不断地追问，引导学生自己发现问题、思考问题，从而得出正确的结论。26.教师在教学中采用小组讨论、合作学习等方式，体现了（）的教学理念。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习答案：C解析：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。教师采用小组讨论、合作学习等方式，让学生在小组中相互协作、共同完成学习任务，体现了合作学习的教学理念。27.教育心理学的创始人是（）。A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。28.学生在学习英语单词“eye”（眼睛）时，想象成“两个e像两只眼睛，y像一个鼻子”，这种记忆方法属于（）。A.谐音联想法B.视觉联想法C.关键词法D.语义联想法答案：B解析：视觉联想法是通过形成心理想象来帮助人们对联系的记忆。题干中把“eye”想象成“两个e像两只眼睛，y像一个鼻子”，是运用了视觉联想法来记忆单词。29.以下属于元认知策略的是（）。A.计划策略B.组织策略C.精加工策略D.资源管理策略答案：A解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。组织策略和精加工策略属于认知策略，资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。30.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。31.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）。A.品德评价法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D解析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。它主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。32.以下属于教育行政法规的是（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《教师资格条例》D.《中华人民共和国义务教育法》答案：C解析：教育行政法规是行政法规的形式之一，是由国家最高行政机关（国务院）依据《宪法》和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件。《教师资格条例》是国务院颁布的教育行政法规。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》属于教育法律。33.学生在学习过程中遇到困难时，主动向老师和同学请教，这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略答案：C解析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略等。向老师和同学请教属于资源利用策略，所以该学习策略属于资源管理策略。34.教师在教学中根据学生的不同特点和水平进行有针对性的教学，这体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.因材施教答案：D解析：因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。教师根据学生的不同特点和水平进行有针对性的教学，体现了因材施教原则。35.以下哪种学习迁移属于正迁移？（）A.学习英语字母对学习汉语拼音的干扰B.学习了乘法交换律，有助于学习乘法结合律C.学习了骑自行车，对学习骑三轮车产生困难D.学习了三角形内角和定理，对学习多边形内角和定理有阻碍答案：B解析：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。学习了乘法交换律，有助于学习乘法结合律，说明一种学习对另一种学习产生了积极影响，属于正迁移。A、C、D选项都属于负迁移，即一种学习对另一种学习产生消极影响。36.教育的质的规定性主要体现在（）。A.教育是一种有目的地培养人的社会活动B.教育具有相对独立性C.教育是一种传递经验的活动D.教育是一种培养人的过程答案：A解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它明确了教育的本质和目的，即教育是为了培养人，并且这种培养是有目的、有计划的社会活动。37.教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不自觉地把头转向那些优秀的学生。这种做法反映了教师偏见中的（）。A.刻板印象B.晕轮效应C.期待效应D.首因效应答案：C解析：期待效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师在提问有难度的问题时把头转向优秀学生，反映了教师对优秀学生有更高的期望，认为他们更有可能回答出问题，体现了期待效应。38.学生在学习过程中，能够主动地对学习过程进行监控和调节，这体现了学习的（）。A.自主性B.合作性C.探究性D.实践性答案：A解析：学习的自主性是指学生在学习活动中具有主体意识和自主能力，能够主动地对学习过程进行监控和调节，独立地获取知识和解决问题。题干中描述的学生主动监控和调节学习过程，体现了学习的自主性。39.我国中小学课程主要由课程计划、（）和教材三部分组成。A.课程目标B.课程评价C.课程标准D.课程实施答案：C解析：我国中小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。40.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。体现了榜样示范的作用。41.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C解析：桑代克的学习规律包括准备律、练习律和效果律。效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这种积极的反馈会加强学生努力学习与取得好成绩之间的联结，符合效果律。42.教师在教学过程中，通过生动形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们正确理解书本知识和发展认识能力。这体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.巩固性答案：A解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中教师通过生动形象的语言描述引导学生形成表象，体现了直观性原则。43.学生在学习过程中，能够将所学知识融会贯通，综合运用，这体现了学习的（）。A.系统性B.创造性C.灵活性D.综合性答案：D解析：学习的综合性是指学生能够将所学的不同学科、不同领域的知识融会贯通，综合运用，以解决实际问题。题干中描述的学生将所学知识综合运用，体现了学习的综合性。44.教育法律关系中两个最重要的主体是（）。A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C解析：教育法律关系中两个最重要的主体是教师和学生。教师是教育教学活动的组织者和实施者，学生是教育教学活动的对象，他们之间的权利和义务关系构成了教育法律关系的重要内容。45.学生在学习过程中，能够对所学知识进行深入思考，提出自己的见解和疑问，这体现了学习的（）。A.主动性B.独立性C.批判性D.创造性答案：C解析：学习的批判性是指学生在学习过程中，能够对所学知识进行深入思考，不盲目接受，而是提出自己的见解和疑问，对所学内容进行分析、判断和评价。题干中描述的学生对所学知识提出见解和疑问，体现了学习