2025年高中语文人教版必修五 第一单元单元练测

第一单元单元练测 建议用时实际用时设定分值实际得分150分钟150分20.阅读下面的材料，按要求作文。答案与解析1.B（A.迤逦lǐ。C.彤云密布tóng。D.央浼měi。）2.B（A.“逻缉”应为“逻辑”，C.“大慨”应为“大概”，D.“俘现”应为“浮现”。）3.A（B.下里巴人：比喻通俗的文学艺术。C.弃旧图新：抛弃旧的，谋求新的，多指由坏的转向好的，由邪路走上正路。D.“大方”是指具有某种专长的人。“贻笑大方”的意思是让内行笑话，前面不能再加上“让人”。）4.A（B项成分残缺，应为“以……为主”或“以……为主干”。C项句式杂糅，去掉“考虑”或“以……为念”。D项搭配不当，“农民工大量进城”与“之时”不搭配。）5.C（第④句是作者的观点，应放在句首；第①句关键词“具有这个特征”中的“这个特征”指代第④句的“丰富的单纯”，故句①紧随句④；第③句关键词“与此相反”的“此”指④①阐释的“丰富的单纯”这一心灵境界，因此，紧随④①之后；⑤承上启下，关键词“这两种情况”中的“这”指代上文中④①和③所谈到的“丰富的单纯”和“贫乏的复杂”两种心的境界，“贫乏的单纯”启下，引出②句“丰富的复杂”。）6.D（穷：“……到尽头”，引申为“到底”。全句的意思是奸邪狡猾的人被追究到底。）7.B（A.因/依靠，凭借。C.就/竟，却。D.代词，代无势者/用在主谓之间，取消句子独立性。）8.D（“于是中尉部中……称治”一句理解错误。应为中等以下的奸猾之人都隐伏不敢出，有权势的都替他宣扬名声，称赞他的政绩。）9.(1）掌握他们所有人暗中犯下的重罪，而操纵驱使他们督捕盗贼。(2）天子听到这件事，认为他能干，提升他为中尉。他治理政事仍然效仿在河内郡的做法，调来那些有名的为祸奸猾的官吏和他共事。10.（1）一是用“柳”音谐“留”，明写留恋吴中；一是用“灞桥”暗指京都，暗示朝廷无人赏识自己的才能。（2）借思乡之情抒不能为国效力之恨；表达了作者希望朝廷能赏识自己，让自己能为国效力的愿望。11.（1）沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟（2）一夫当关万夫莫开（3）间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难（4）今宵酒醒何处应是良辰好景虚设（5）如泣如诉余音袅袅12.BE（B.与原文“技术有时候会满足人的需求，有时要刺激人的需求；有时会给人带来幸福，有时也会给人带来不幸；常常会为了满足一部分人的需求，剥夺另一部分人的需求”不一致。E.原因并非是科技含量高低，而是资本的增殖问题。）13．A（B、C、D三项所述实际上都是揭示这些科学技术的背后都有资本的影子。与作者的观点“技术从起点上以及归宿上根本上就不是为了满足人的需求，而是为了满足资本增殖的需求”是一致的。）14.（1）两种看法：一是认为科学技术满足了人的需求；一是科学技术刺激人的需求。（2）作者认为是满足了资本的需求。（3）（危害：）这种需求使资本链条上游的人们疯狂地攫取财富的同时，食物链下游的人们，将不会再如以前那样，可以分一杯羹，而是更加彻底地被剥夺。自然也就失去了它的神性，赤裸裸地暴露在工业文明的机器面前，成为待加工的原材料，最终转化为垃圾。15.AC（A项，“因为草鞋生意不好”在原文中缺少依据；C项，杨木匠不是因为斧子白给自己女儿打家具才原谅他的，而是因为斧子的技术青出于蓝而胜于蓝。）16．①内容上，表现了斧子的坚韧、精明能干、孝顺师长的性格特征，丰富了人物形象；②结构上，为下文写斧子拜杨木匠为师做了必要的铺垫并呼应了后文“斧子为五爷棺材描金花”的描写。17．①这一结局呼应了前文关于斧子“不会描金花”的描写，使小说的情节更加合理。②这一结局更能突出地表现斧子心胸宽广的性格，斧子学徒时就已学会描金花，却担心抢了杨木匠的生意而迟迟不愿在他人面前展现。③这一结局升华了小说的主题，给读者留下了思考想象的空间，让读者能够想见师徒和谐、社会和谐的那一幕。（答题时，可从其中某一角度着眼，结合文本，言之成理即可）18.生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂，让你欢乐，令你忧愁，促你深思，这难道不是诗吗？(连用四个“使”也可以)（解答本题，关键是要找出适宜于改写的部分。认真审视原句，不难发现。）19.示例：（1）（承诺不是）水面上的浮萍，轻盈、自在。（2）（承诺如同）烛光，它的光彩是烛燃烧的结果，也是烛的骄傲。20.思路点拨：“位置”的含义有三：一是所在或所占据的地方，二是地位，三是职位。第一种含义的位置是具体的，后面两种含义的位置则是抽象的。座位有前后左右之分，职位则无高低贵贱之别。同一个人的位置可以是不变的，也可以是变化的。不同的人可以处在不同的位置，也可以处在同一个位置。座无虚席，场面热闹；虚位以待，悬念撩人。十年磨一剑，地位不可撼；一朝须解甲，淡泊而从容。既可以定位描述，也可以换位思考。既可以写人民公仆在某一职位上任劳任怨呕心沥血造福百姓而流芳百世，万人颂扬；也可以写奸佞小人挖空心思谋取一官半职以致祸国殃民而留下千古骂名，遗臭万年。换位思考，即设身处地，将心比心。可以是纵向的，如今人与古人换位；也可以是横向的，如不同物种、不同角色、不同职位、不同国家之间的换位，人类与自然，老师与学生，家长与子女，医生与病人，警察与罪囚，丑女与靓妹，将军与士兵，公仆与百姓，帝王与将相，强国与弱国，等等。例文：美丽的季节生命赋予万物以“位置”。当婴儿啼哭着降临人世时，他的哭声便宣告天地间从此有了他的一个位置；当花儿开放、小草萌芽时，它们用无声的语言诉说自己拥有了位置；当旭日初升光芒万丈时，万物都有其位置。位置不可须臾或缺。当老人无声无息地走向天堂时，当残花凋零、枯草飘摇时，当夕阳收尽苍凉残照悄悄走下山岗时……它们的位置仍在。我读过一句话：“悄悄地让出多余的位置，为心灵轻松而宁愿远离。”我当时不解其意，为什么要“远离”呢？又为什么要让出“多余的位置”？难道拥有一个属于自己的位置有什么不妥吗？一天我去散步。正是秋风萧瑟的季节，路边的草木毫无生气，只是一片衰败与凄凉。憔悴的枯叶在风中颤抖着，摇晃着，似乎要用残力去对抗寒风，对抗季节，却不知，冬天已在眼前。我不禁闭上眼睛，因为我不忍看这番毫无意义的对抗。往前走，似有蝴蝶起舞——原来是银杏树叶。它们在风中轻扬着，悠悠地坠落，那么坦然，那么平静，没有丝毫矫饰与做作。它们把“秋”的内涵诠释得如此淋漓尽致，它们把生命的真实演绎得如此精彩生动。是它们没有留恋吗？不，它们也深知枝头的辉煌。是它们没有依眷吗？不，它们也沉醉于母亲的庇护。但它们选择了离开，选择了飘落——坦坦荡荡地飘落。因为，它们知道“化作春泥更护花”是一种更为高尚的举动。于是，它们把位置让给了明年的点点新绿。我恍然大悟。“宁愿远离”，不是逃避现实、放弃自我，而是顺其自然、追求怡然自得的逍遥。朱敦儒有言曰“不须计较与安排，领取而今现在”，大概就是说要“让出多余的位置”罢。史铁生说“那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖”，这难道不是更为从容、更为安然、更为平静的“让出”与“远离”吗？银杏树叶飘落的季节，真的好美。点评：这篇话题作文与其他话题作文的最大不同之处在于立意不同凡响，可谓独辟蹊径，发人所未发，言人所未言。小作者由银杏树叶的飘落感悟出一番人生哲理：让出多余的位置“不是逃避现实、放弃自我，而是顺其自