以“志愿服务+”为主体的“7+1”发展型资助育人模式探索

［摘要］资助育人是学校立德树人工作的重要组成部分。文章以梧州市第八中学为例，通过“7+1”发展型资助育人模式，即“‘志愿服务+’七大模块的实践活动+感恩励志教育”，培养学生的社会实践能力与社会责任感，强化学生的感恩意识与奉献精神。［关键词］资助育人；志愿服务+；感恩励志教育随着国家不断提升对家庭经济困难学生的资助力度，经济问题不再是家庭经济困难学生所要面对的主要问题，心理、性格、家庭等方面困境的交错是高中资助育人面临的主要问题与挑战。梧州市第八中学围绕《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，以立德树人为根本任务，以家庭经济困难学生身心健康发展为核心，坚持资助与育人相结合的理念，以让受助学生同样享有人生出彩的机会为目标，通过在受助学生中开展志愿服务，从项目内容、过程记录、综合评价等方面搭建劳动养成、服务他人、感恩情怀涵养的“发展型”资助育人平台，助力学生成长成才，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一、志愿服务概况为了提升学生资助育人工作实效，梧州市第八中学（以下简称学校）专门设立了“心向阳光”志愿服务工作室，探究志愿服务与资助育人活动的融合创新，构建高中“志愿服务+”发展型资助育人模式，统筹安排七大类志愿服务活动，并通过学校的微信公众号和抖音账号，推动学校受助学生志愿服务活动的常态化。学校组建的“心向阳光志愿服务队”成员现已达453人。为了更好地管理该志愿服务团队，学校在诚朴楼一楼创建了“心向阳光志愿服务驿站”作为活动室使用，还设立了志愿服务活动专干队伍，其中高中三个年级分设3位年级专干，主要负责收发通知、组织各年级志愿者参加志愿服务活动、汇总活动参与名单、整理活动材料等。每个年级分设4位班级专干，对接本年级各班级的班级联系人，主要负责传达通知、收集班级志愿活动的参与名单。每班设1名班级联系人，主要负责传达通知、组织和登记志愿活动参与名单等。二、“志愿服务+”七大模块育人模式的构建学校结合自身特点积极探索资助育人模式，通过志愿服务+志愿活动板块的设置、活动开展引导、活动登记造册、活动评优带动，构建起完整的志愿服务活动课程，着力对受助学生进行思想引导、情感培育、品德塑造、素质锻造、能力提升，为他们的成长提供一个广阔的平台。现已形成了7大类志愿服务，以项目库（包括30个子项目）的形式满足不同学生的志愿服务需求，最大限度地提升学生的活动积极性和志愿者的综合素养。（一）开展志愿服务+义务劳动，搭建劳动教育的平台学校组织学生在校园内开展清洁、保洁活动，给种植园的植物除草、剪枝、松土、施肥，搭建劳动教育平台，切实培养学生热爱劳动的品质。每周开展“爱心助学，废品回收”活动，将集中回收的矿泉水瓶（塑料制品）、易拉罐、废旧书报变卖，所得的款项存入爱心账户，用于校内资助，让学生们感受到给予爱和接受爱的快乐。（二）开展志愿服务+参与活动，培养团结协作的能力学校通过举办艺术节、体育节、科技节、学科文化节、文艺晚会等丰富多彩的大型活动，充分利用爱心小助手的力量，让学生参与到活动场地布置、安全协助以及清洁保洁等幕后工作中。这一举措不仅确保了活动的顺利进行，而且有效培养了学生的团结协作能力。（三）开展志愿服务+社区服务，厚植知恩感恩的情怀学校利用周末或节假日，组织志愿者参与社区的文明创建整治、敬老志愿服务、关爱幼小服务等活动，并与社区（社区文化宣传员、社会调研员）、福利单位、图书馆、博物馆（讲解员）签订合作协议，鼓励学生参与社会公益活动，厚植学生知恩感恩的情怀。（四）开展志愿服务+协助工作，提高团队互助的能力学校构建了学生资助专干组织架构，该架构由年级专干、班级专干以及班级联络员组成，形成了完善的资助工作体系。资助办定期对这些专干进行专业培训，以提升其业务能力。同时，组织志愿者协助资助办、团委等处室，利用课余时间承担如收发通知、填写表格、汇总名单、装订成册等力所能及的协助性工作。这不仅有效支持了处室工作的顺利开展，而且增强了学生的团队互助能力。（五）开展志愿服务+纪律维护，增强遵纪守法的意识学校每天会在特定时间安排受助学生开展纪律维护工作，时长约半小时。例如，担任食堂小总管时，他们负责维持食堂纪律，提醒同学们不要浪费食物、排队领餐、将物品归位，做到垃圾不落地等，以此增强学生遵纪守法的意识。放学时，安排受助学生在学校门口协助值班教师，开展志愿服务工作，维持同学们上学、放学时出入校园的秩序。（六）开展志愿服务+拉手互助，树立助人为乐的品德学校根据受助学生自身的需求开展相互结对的拉手互助活动，促进学生学业进步。一方面，组建兴趣小组，共同创作剪纸、绘画、书法等文创作品。另一方面，每月邀请经验丰富的高二学生为高一学生分享学习经验、传授学习心得。这种互帮互助的形式不仅培养了学生助人为乐的良好品德，而且传播了资助育人的正能量。（七）开展志愿服务+犀利视觉，寻找动人心弦的榜样学校组织受助学生发掘校园内的好人、好事、好景（30件/期），好人、好事用简短的文字描述，好景以“图片+文字”的形式呈现，开辟“犀利视觉”专栏，展示发现的好人、好事与好景，以此树立良好的榜样，讲述资助好故事，传播资助好声音。三、以特色活动为载体，增强资助育人的实效学校现有在校学生2140人，受助学生468人（按享受国家助学金人数统计），受助学生占全校学生总数的21.87%。2024年，学校开展各类志愿服务活动超过100次，公益服务时长超1000小时。学校是广西壮族自治区示范性普通高中和首批星级特色普通高中，也是梧州学生资助育人试点校。学校通过积极搭建各类实践平台，开展形式多样的资助主题特色活动，如创作微视频、设计卡通人物、陶艺作品、书法作品以及文创作品等，使资助工作与体艺特色相互融合，很好地激发了学生的潜能，让学生得到了锻炼并在活动中获得快速成长。2024年，学校受助学生参与市级、校级等各类活动达231人次，获奖98人次。四、存在的问题与应对策略（一）存在的问题1.参与度不均衡尽管学校努力推动志愿服务活动的普及，但受助学生的参与度仍存在不均衡现象。部分学生对志愿服务活动的认识和参与的积极性有待提高；高三年级的部分受助学生因学业压力、时间冲突等原因难以持续参与。2.组织管理仍需加强志愿服务活动的组织管理还需要加强。一方面，活动前期的宣传动员不够充分，虽开设的项目多，但不能做到全员培训，导致学生对活动的目的、意义了解不足。另一方面，活动过程中的监督指导不到位，影响了活动的质量和效果。此外，志愿服务活动的评价机制不够完善，难以全面反映学生的参与情况和表现。3.资金支持不足志愿服务活动的开展需要一定的资金支持。目前，学校对志愿服务活动的资金投入有限，难以满足活动开展的各项需求，这在一定程度上限制了志愿服务活动的规模。（二）解决措施1.建立健全受资助学生志愿服务评价体系学校自行设计制定了《梧州市第八中学志愿服务手册》（以下简称志愿手册），通过让志愿者填写志愿手册，对受资助学生参加志愿服务活动的公益时长进行记录，每学期会核对学生填写的相关数据。同时，把志愿服务纳入综合实践学分管理范畴，按学校科研处要求登记学分，并对表现优秀的志愿者进行表扬与奖励。此外，学校还建立了家庭经济困难学生奖学金制度，对每学期成绩优秀的家庭经济困难学生给予表扬与奖励。2.加强宣传教育针对受助学生存在的认知差异，学校加大宣传力度，通过举办讲座、开展主题班会等形式向学生普及志愿服务活动的意义和价值。同时，利用校园广播、网络平台等渠道广泛宣传志愿服务活动的先进典型和感人事迹，进一步激发学生的参与热情。3.创新活动内容为了提升学生的参与兴趣，学校结合学生兴趣和需求，开发具有时代特色和创新性的志愿服务项目，不断创新志愿服务活动的内容。同时，注重活动形式的多样性和灵活性，满足不同层次学生的需求。4.完善组织管理体系首先，加强活动前期的宣传动员和培训工作，确保学生充分了解活动目的和意义。其次，建立健全活动过程中的监督指导机制，确保活动质量和效果。最后，完善活动评价机制，全面反映学生的参与情况和表现。此外，学校还建立志愿服务活动档案库，记录学生的参与经历和成长轨迹。5.拓展资金来源为解决资金支持不足的问题，学校积极拓展资金来源：一方面，争取专项经费和社会捐赠支持；另一方面，创新合作模式，与企业、社会组织深度合作，如设立奖学金、开展实践活动等，为志愿服务活动提供经济支持和社会实践机会。同时，利用互联网平台发布资助项目信息，扩大传播范围，吸引更多的社会捐赠者；鼓励师生参与捐赠活动，设立小额捐赠计划等。五、通过感恩励志教育育人（一）感恩励志教育的含义感恩励志教育的核心在于促使受助学生全面成长与发展，其将爱国情怀与基础道德规范置于教育的基石之上，通过这些核心价值的引领，让学生向更高、更远的目标迈进。学校秉持“以学生为中心”的教育理念，确保每一份教育资源都能精准对接学生的成长需求，从而在资助与育人的双重轨道上践行社会主义核心价值观，积极弘扬中华优秀传统文化和道德规范，以感恩励志教育培养学生懂得感恩，培养学生吃苦耐劳、锲而不舍、追求卓越的精神。通过感恩之心与励志之志的双向滋养，促进学生更好地发展，培养更多的栋梁之材。（二）感恩励志教育方式1.通过融媒体渗透感恩励志教育（1）构建融媒体感恩励志教育平台学校为了深入推动受助学生的感恩励志教育落地，构建全面、系统的融媒体感恩励志教育平台，通过整合多种媒体资源，将感恩励志的种子播撒在更多学生的心中。例如，通过学校微信公众号定期推送优质的感恩主题文章，设置互动环节，让受助者分享自己的感恩经历和感悟，形成良好的交流氛围；通过抖音号，每月以短视频的形式分享一段温馨的家庭团聚视频、同学之间互帮互助的感人场景，分享受助学生在感恩实践中的心得和思考等，激发更多学生对感恩的深入思考。（2）利用平台开设创新感恩励志教育课程持续的创新不仅能够吸引学生的关注，而且能拓展教育的深度和广度，让感恩教育真正走进学生的内心，成为他们自觉的情感表达和行为习惯，帮助他们更深入地理解和实践感恩精神，形成积极的人生观和价值观。①制作感恩励志教育微视频、微电影。学校借助融媒体感恩励志教育平台，创作了一系列以感恩励志为主题的微视频、微电影。这些微视频、微电影围绕真实生活中的感人故事展开，展示感恩对个人和社会的积极影响，通过生动的画面和感人的故事，引导受助学生深刻感受感恩的力量。②开展感恩励志主题的征文比赛、摄影比赛。为了激发学生的参与热情和创造力，学校组织以感恩励志为主题的征文比赛、摄影比赛。征文比赛鼓励学生通过文字表达自己的感恩之情和感悟，摄影比赛则是让学生用镜头捕捉生活中的感恩瞬间。这些活动不仅能够提升学生的表达能力和审美能力，而且能让他们在参与过程中深化对感恩的理解。（3）实践与活动延伸①实践活动：学校结合开设的课程内容，组织感恩实践活动，如志愿服务、公益捐赠、义务劳动等，让学生在实践中体验与感悟感恩的意义和价值。②活动延伸：学校将课程与活动相结合，通过感恩主题班会、感恩文化展览等形式，推动感恩文化的传播和普及。2.强化感恩励志教育互动与反馈（1）设立在线咨询服务为了解答学生在感恩励志教育过程中遇到的问题和困惑，学校设立在线咨询服务，通过学校官网、学生服务平台、在线教育平台提供咨询服务。通过在线咨询，学生可随时与教师交流，加深对感恩励志教育的理解，从而更加有效地践行感恩。（2）分享感恩故事和心得鼓励受助学生通过社交媒体平台分享自身的感恩故事和心得。这种分享不仅能够让学生在朋友圈中传递正能量，而且能吸引更多人的关注和参与。学校定期发布感恩故事、感恩视频等内容，并邀请学生分享自身的经历，营造一个积极向上的感恩氛围，让更多的人感受到感恩的力量。（3）定期收集反馈意见学校通过问卷调查、面对面访谈、小组讨论等方式定期收集相关信息并对信息进行分析，及时发现感恩励志教育中存在的问题，并进行针对性的调整和改进。同时，学校将结果及时反馈给学生和家长，让他们了解感恩励志教育的进展和取得的效果，从而更加积极地参与到感恩励志教育中。3.在日常教学中展开感恩励志教育（1）感恩励志教育进课堂教师可在日常教学中挖掘感恩励志元素。例如，语文课可通过分析文学作品中的感恩情节和励志人物，引导学生了解感恩和励志的内在含义；历史课可探讨历史人物的感恩事迹和奋斗历程，激发学生的爱国情怀和奋斗精神；数学课可通过解决实际问题培养学生坚韧不拔的意志。此外，教师还可以在日常管理中培养学生的感恩励志意识，如通过设立感恩励志之星评选活动，表扬在感恩励志方面表现突出的学生。学生取得优异成绩的背后离不开一支素质和能力等方面都优越的师资队伍，感恩励志教育也是如此。大多数学生信赖教师，愿意听从教师的教导。教师除了关注学生的学习成绩，还应关注学生的思想品德，引导他们树立社会主义核心价值观。（2）定期举办感恩励志活动定期举办感恩励志活动有助于加强学生的感恩意识，激发他们的奋斗精神，培养他们积极向上的精神品质。学校可定期举办感恩励志教育的主题班会，鼓励受助学