语文二年级下5单元-8单元导学案

课题17、望庐山瀑布第1课时

备课

课型识字课年级二年级周涛

教师

学习1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑"4个生字。

2、有感情朗读、背诵《望庐山瀑布》。

目标3、体会诗人表达的思想感情。

【教学重点】学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”

重点

4个生字。有感情朗读、背诵《望庐山瀑布》。

【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达

难点

的感情。

教学

多媒体课件

准备

导学过程复备

揭题：理解诗题，知晓诗人。

师：同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，

他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，

导读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大

半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑

布》就是他畅游庐山后写下的。

一、初读：疏通句读，初知诗意。

1、读准字音，认识生字

①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，

注意读准字音。

②认识生字：相机区别“庐、炉”

学2、图文结合，画中会意

①读着读着，你仿佛看到了什么？

②想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览

庐山秀美的风光。

二、再读：想象画面，领悟诗情。'

1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白

的心情非常的激动，请你们再去细细地读古

诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

2、用自己的话讲一讲这句的意思。

三、吟读：细品诗韵，抒发胸臆

请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富

想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特

别妙？

谁能把瀑布挂在山川前面？生读。

(1)学生交流。

(2)老师引导学生体会大自然的神奇，激发

学生热爱大自然的思想感情。

小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字

都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言

美。

(3)此时，你就是大诗人李白，你的眼前出

现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，

瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这

首诗？(学生根据自己的习惯或坐或立，也

可以加动作，有感情地读诗。)

1、背诵《望庐山瀑布》

用

2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。

老师这里还有一首李白写的诗《望天门山》，

思

喜欢吗？请自由读一读。

教学后记:

课题17、古诗两首（绝句）第2课时

备课

课型识字课年级二年级周涛

教师

1、学会生字。

学习

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景

的赞美之情。培养学生热爱自然的情感。

目标

3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力

1、有感情的朗读，背诵古诗。

重点

2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。领略祖国

文化的魅力。

难点

教学

1、古筝音乐和童声合唱《绝句》。

准备2、杜甫草堂图片。

导学过程复备

一、新课导入

同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌

吧！（课件播放歌曲《春天在哪里》）

唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高

导兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两

只黄鹉鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行

白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远

处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的

景色呀！杜甫高兴地写下了这首《绝句》。

二、初读古诗

1、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习

读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；

边读边用笔划出古诗中的生字。

2、学生自由练习朗读古诗。

3、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听

听他把字音读准了吗？（教师随机评价）

三、学习生字

小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生

字宝宝你们都认识了吗？现在，赶快睁大你们

学

明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古

诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！第一

个跑出来的是谁呢？（课件出示生字“鹭”“柳”

“窗”“鸣”）

四、再读古诗

1、指名读2、齐读

3、老师读4、齐读

五、感悟古诗

小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读

懂了什么？

按课文内容填空

《绝句》是（）朝诗人（）写

的。诗中一共描写了六种景物：（）、

（）、（）、（）、

用

（）、（）o提到了四种颜色，分别

是（）、（）、（）、（）。

我还知道《》、《》

也是他写的。

写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课

思

外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天

教学后记:

课题18、雷雨第1课时

备课

课型识字课年级二年级周涛

教师

1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

学习2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

目标4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成

留心观察的习惯。

重点重点：1、培养学生的观察能力。2、感情朗读

难点难点：理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

教学教师：课件、图

准备学生：预习课文，观察天气变化

导学过程复备

一、导入

1、出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们

导

看到的是夏天什么时候的景象呢？

2、齐读课题

二、初读课文，认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己

读课文，注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

3、去掉拼音开火车读

学

4、扩词练习

5、说记字方法

6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，

读得流利。评议

三、学习课文

1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些

景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷

雨前的景象。谁来读读雷雨前的景

象，从他的读书声中，你们有什么感

受？（压抑）

3、出示图，看，雨中的景象怎样？谁来

说说？谁来读一读，你们有何感受？

（雨下得真大。）从哪儿感受到的？

4、雨后的景象又是怎样的呢？看图说一

说，谁来读一读，你们看到了什么？

听到了什么？把看到的、听到的用自

己喜欢的方式表示出来吧。

5、雨后的景色多美啊！小朋友，请你们

看着画面抒发一下自己的情感吧。齐

读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只

坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的

青蛙，你会说些什么？自己动笔写一

写。

按课文内容填空

1、《雷雨》课文中，写了“雷雨（）

—雷雨（）一雷雨（）”的景象。

用

2、“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

从这句中的“塞”字，我们可以感觉到

风_____________,蜘蛛_______________O

观察天气，写日记。

思

教学后记:

课题18、雷雨第2课时

备课

课型识字课年级二年级周涛

教师

学习1、学写“垂”等12个生字。2、

目标2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

重点1、掌握写字要领，认真书写。

难点2、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

生字卡片、田字格

准备

导学过程复备

一、复习

导1、齐读全文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩

是平舌音。

2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)

3、说记字方法

4、写字指导

(1)自己分析所有字的结构，观察在田字格

里的位置。

学

(2)自己动笔描，说说：你的发现。

(如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，

其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字

的三撇要对齐)

(3)请小书法家上台表演自己写得好的字并

说写的技巧。

(4)自己书写生字，每个两个。

(5)互相学习、评价。

5、完成读读抄抄。

用三、作业：每个生字各写一行

四、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日

思

记。

教学后记:

课题19、最大的“书”第1课时

备课

课型识字课年级二年级周涛

教师

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

学习

3、激发探究自然知识的兴趣。

目标

重点

学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书。

中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

难点

教学

课件、搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、

准备

导学过程复备

一、谈话导入，板书课题：

（大教师手拿书）同学们看这是什么？（书）你

见过的最大的书是什么样的？（学生说）今天老

导师向同学们介绍一本最大的书。

板书；最大的书。为什么加引号？

二、初读课文，学习生字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通

句子。思考：最大的"书"指的是什么？

2、学生汇报思考结果

师：大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永

远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自

然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

3、学习生字

（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

（2）交流识字体会，

（3）巩固生字。指名读，开火车读

4、送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自

学然段。

5、检查读书情况。一人读一自然段。

三、理解词语：

1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

四、指导书写。

1、教师范写"底"，讲解写字要领：

底：第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都

有点。

2、学生描黑,临写。

3、还有哪些字有"竖撇"？学生练写"册"、"厚。、

"质"，教师针对写字情况进行指导。

看拼音写词语

huaceyonshiboot

用

paxiajiaoyinmaicang

paogenwendi1ud

itie1u

去寻找有特色的岩石。

思

教学后记:

课题第2课时

19、最大的“书”

备课

课型识字课年级二年级周涛

教师

学习1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

目标3、激发探究自然知识的兴趣。

重点

学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解"书。

中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

难点

教学

课件、搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、

准备

导学过程复备

一、复习巩固

1、（出示小黑板去拼音的生词）开火车读

地质勘探岩石一册厚厚的脚印

波痕刨根问底煤炭宝藏

导2、抢读

3、抽读课文

二、再读课文，感悟内容

1、课文

1）读了课文，你知道“书”为什么要加

引号了吗？“书”指的是什么？

学2）为什么把岩石称为“书”呢？

3）读这本“书”有什么用呢？

2、读中学

1）自由读。好问的川川通过问，学到了

好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什

么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。

2）伙伴对读

找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”

的对话，想想，你学到了什么？

川川学到的，你学到了吗？说给大家听一

听。

3、演中悟

1）二人小组合作演一演

2）集体评一评

哪个角色演得好？为什么？

4、猜中想

1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川

长大以后想干什么吗？说说你的根据。

2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的

吗？你想学他吗？

按课文内容填空

1、最大的“书”指的是（）。“书”

上的字指的是（）、（）、（）

2、读了这本书我们知道在（）以前，

这里是一片（）的陆地。后来，陆地（）

用

了，这里就变成了（），又过了（）

万年，海底慢慢上升，这里又变成了（），

就是我们脚下的（）。

课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍

思

教学后记:

课题20、要是你在野外迷了路第1课时

备课

课型识字课年级二年级周涛

教师

1、会认4个生字，会写9各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情

学习

趣。

目标3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学

知识的意识。

重点重点：识字，写字，朗读背诵诗歌

难点：如何掌握辨别方向的方法。

难点

教学

多媒体课件

准备

导学过程复备

一、激趣导入

小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么

导办？

可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么

办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方

向的好方法。

二、初读课文，学习生字

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不

认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

学3、小老师教读生字。

明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘

舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

(1)默读全文，画出自己喜欢的生词。

(2)交流自己所选的生词，在积累生词中

巩固识字。

6、找反义词识字

如：南一北稠一稀快一慢

7、联系实际识字，如：“针”，我是在

读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌

听，请他评价。

9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的

字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、

一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

三、再读课文，感悟内容

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几

种天然的指南针？

2、学生汇报，老师板书

(1)太阳(2)北极星(3)大树(4)雪

3、小组研读

(1)各小组至少确定一种方法，练读、

评读、仿读、研讨，并准备汇报。

(2)汇报朗读，全班交流

按课文内容填空

1、要是你在野外迷了路，可千万别—

、、、

用_______都是天然的指南针。

2、我还知道大自然中，大树的_______、

_______针、庙宇的______也能为我们指明方

向。

思大自然中还有那些天然的指南针呢？

教学后记:

课题20、要是你在野外迷了路第2课时

备课

课型识字课年级二年级周涛

教师

学习

1、会认4个生字，会写9个字。

目标2、背诵诗歌

重点

识字，写字，朗读背诵诗歌。

难点

教学

生字卡片、多媒体课件

准备

导学过程复备

一、复习巩固

导1、检查生字：开火车认读生字

2、检查背诵

二、指导写字

1、齐读要求会写的字。

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位，提出难

以写好的字

“盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右

边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向

学右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，

起托住全字的作用。

禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔

捺变点。

（2）旁在左边时，字形一般为左

窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好

的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌

指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写第二个字

三、积累运用

1、词语积累

野外沟渠向导忠实指点分辨

辨别永远高挂天然大自然北极星

指南针

2、小组开展“一字开花”的活动，进行

开火车扩词比赛

别：特别分别别处

指：指挥手指指南针

方：方向地方千方百计

导:_________积：

忠：__________慌：

看拼音写词语

zhongshixiangdao

()()

y1zhangdengj1xuech6ux

1

用

()()()

songzhenpengshang

()()

huangzhang

()

小组合作，收集资料：

了解其他身边的自然科学知识，如：为什

思么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，

等等，课余交流。

教学后记:

课题语文园地五第1课时

备课

课型表达课年级二年级周涛

教师

学习1.了解标点在句子中的作用。

2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中

目标

巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。。

重点1、了解标点在句子中的作用。

2、积累词语

难点3、并了解二十四个节气。

1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

教学2.制作语文园地中出现的生字词卡片。

准备3.多媒体课件

4.学生课前搜集的动物图片和知识信息

导学过程复备

导一、揭示课题：语文园地五

二、我的发现

1、出示“句号、问号、感叹号”的图片，

引导学生观察，说说对它们的了解。

2、根据学生的理解和学生的语言积累，用三

种标点分别说一句话，小组内互相交流。

学

3、出示教材中的两组句子，让学生自主观察,

朗读，比比谁读得好。

4、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么

不同的地方。

二、日积月累

读读认认

1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。

然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会

形声字的特点。

2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学

生认读。组内读理解。

3、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生

朗读，区分体会。

4、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学

生进行组字游戏，巩固识字。

我会连

1、分组出示两组练习，让学生尝试连线。

2、同桌互检，朗读巩固。

3、启发思考：照样子，你还能说几个吗？组

织学生交流汇报。

读读背背

L自由练读，思考：你对节气等相关的知识

了解吗？教师简要介绍。

2、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话

所说明的节气名称。

3、练习背诵，小组比赛。

用抽背：读读背背

思

积累优美词语

教学后记:

课题语文园地五第2课时

备课

课型表达课年级二年级周涛

教师

学习感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把

目标说的内容写出来。

重点

能用普通话流利地大胆地与同学交流，并能把说的内容写出

难点来。

1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

教学

2、将班级的同学分成若干个小组。

准备

导学过程复备

一、情境导入

(1)利用准备的图片或音像资料，组织学生

观察。

导(2)交流观后的感受。

(3)教师小结导出话题。可以借鉴教材短文

中的第一自然节，激发学生兴趣。

二、展开话题

(1)启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物

呢？(空中飞的、地上跑的、水中游的)

(2)你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？

学

和哪些动物间发生过有趣的事情？

(3)个别学生交流自己的体验，教师有意识地

点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问

题。

3、组内交流

(1)选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进

行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之

间发生的事情。

(2)教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人

的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以

互相补充等。

4、全班交流

(1)组内推选代表讲给全班同学听，同学们互

相提问或进行补充。

(2)师生共同评议学生表达情况。

三、动笔习作

1、要求：可以写动物的样子、生活习性，与

小动物间发生的趣事等。

2、互读简评

用

在组内互相交流自己写的片段，读一读，评

一评。

3、修改

收集了解一些小动物的生活习性

思

教学后记:

第1课

课题21画家和牧童

时

备课

课型识字课年级二年级唐云霞

教师

学习1、会认13个生字，会写12个生字。

2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

目标3、能正确、流利地朗读课文。

重点

1.会认13个生字，会写12个字。

难点2.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学

多媒体课件及我国名画家的作品、挂图。

准备

导学过程复备

一、欣赏名作，激趣导入。

1、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁

画画画得最好？那他就是我们班的小画

家。2、今天，老师带来了几位大画家画的

画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家

导

画的？

课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、

李苦禅的《鹰》让学生猜。3、小朋友们，

你们是怎么知道的呢？（课本后面的“我知道”

里就有介绍）

二、初读课文，整体感知。

1、教师课件出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出不会认读的生字词，借助拼音多读

几遍。（2）读准字音，读通句子。（3）

学

标出有几个自然段。

2、检查生字词的认读情况。（1）、认读生

字。带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认

读（男女生赛读）。戴、价、购、墨、抹、

蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱（2）、

交流记字方法

3）、引导学生区分“带”、“戴”，并交给

方法：遇到不能区分的同音字，请教字典老

师。

（4）、带拼音认读词语。（小老师带读，齐读。）

3、句子乐园：认读带有生字的句子。（读准

字音，读通句子。）①、看画的人没有不点

头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购

买。②、他一会儿...浓墨涂抹，一会儿...轻

笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷

夸赞。③、您画的牛尾巴是翘起来的，那是

牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。④、戴嵩听了，

感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的

指教。”

三、指导书写。

1、教师出示要求会写的12个生字认读。

2、应用：选择一个你喜欢的生字扩词并说一

句话。

3、教师应学生要求示范指导“兄、呆、钱、

购”四个字。“兄、呆”上面的“口”要上宽

下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展，“呆”

下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”字左短

右长，重点知道金字旁和斜钩的写法；“购”

字的“贝”和“勾”都要写得瘦长一些。

1、抄写本课的生字新词.

用

2、正确、流利地朗读课文。

课文讲了一个牧童指出著名画家戴嵩画中

的错误，戴嵩虚心接受的故事。那么戴嵩画了

思

一幅什么画呢？牧童又指出他的什么错误

呢？

教学后记:

课题21画家和牧童第2课时

备课

课型识字课年级二年级唐云霞

教师

学习1.深入学习课文，抓住重点词句，图文结合进行多种方式的

朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。

目标2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。

重点

懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

难点

教学多媒体课件及我国名画家的作品、挂图。

准备

导学过程复备

一、质疑导入

1、教师板书课题。C板书：画家和牧

童）（“画家”二字写得大一些，“牧童”二字

写得小一些）2、教师：谁知道老师为

导什么这样写课题？（学生自由发表看法）（相机

板书：大人小孩画家牧童画

画放牛）这个人人敬佩的大画家却对小牧

童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这

是怎么回事呢？

二、晶析感悟，积累语言

1、教师：课题中的画家指的是谁？（戴

嵩）课文是怎么说的？找出来读一读。

2、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

（1）、这句话告诉了我们什么？（画家的

学朝代和名字。）（2）、“著名”是什么

意思？（很有名，几乎达到人尽皆知的程度，其

影响力非常大，经得起时间的考验。比如说著

名的歌星、著名的作家等。）（板书：著

名）（3）齐读这句话。强调“著名”一

词。

3、教师：课文从哪些地方说明戴嵩是

个著名的画家、他的画技高超呢？4、

学生自读课文，用横线画出说明戴嵩是个著名

画家、画技高超的句子。5、全班交

流。

(1)、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会

儿轻笔细描，很快就画成了。①、教

师出示《斗牛图》，学生欣赏这幅绝妙之作，

理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”两种画法。

②、从这句话中，你觉得戴嵩画得怎

样？(画得很好看、画得很用心、画得很熟练、

画得又快又好)

③、教师：他画得很用心，很熟练。他

画得又快又好，真不愧是一位著名的国

家。④、用上“一会儿,”，一会儿”」

来说一句话。

(2)、教师：戴嵩的画很快画成了，围观的人

看了怎样？(纷纷夸赞)夸赞的意思是什么？(夸

奖称赞)人们是怎么夸奖称赞的？

(3)、出示：围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝

妙之作！”一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出

这样的画！”一位教书先生赞扬道

(4)出示：他的画一挂出来，就有许多

人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人

还争着花大价钱购买。

用有感情地朗读全文.

面对这么了不起的大画家和小牧童，你最

思

想对他们说什么呢？

教学后记:

课题22我为你骄傲第1课时

备课

课型识字课年级二年级唐云霞

教师

学习

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

目标2.学习本课的生字新词，积累自己喜欢的词句。

重点

1.学习本课的生字新词，朗读课文。

难点2.了解“我”情感的变化。

教学

多媒体课件

准备

导学过程复备

一、揭示课题激趣

1.出示课题，质疑问难。理解“骄

导傲”的意思。

2.课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”

为什么会为“你”骄傲？

二、识记生字

（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生

字，你

还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己

的生字卡片，

先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

学生汇报识字方法，重点是难记的字。

（师鼓励生用多种方法识字）

同偏旁：玻、璃熟字加偏旁：滑、攒、

箱

三、初读课文

1.想把这篇课文读给大家听吗？小组推

荐组员读。

2.学生自主评价朗读情况，正音。

3.你读懂了些什么？课文讲了一件什么

事？（指名说）

4.联系实际，解决问题在生活中你砸破了别

人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己

的意见。

5.下堂课咱们一起来看看课文中的小男

孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导

1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法

记住它们。2.细看生字，说说写这些字的时

候要注意什么。重点指导：

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，

不是“人”。“碎”的右边要注意“十”

字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个

“人”的中间。

“继”的笔顺是先写'丝”，再写“米”，“米”

的最后一笔捺变点；最后写“竖折”起

笔要低于绞丝旁。“续”的第六笔不要写成

秃宝盖。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”

,“骄”的第六

笔撇不宜长；“傲”字的三个部件长短相等，

中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿

1.将下列的词语补充完整。

（）的石头（）地逃

用走（）的房顶（）地道

歉（）的下午（）地来到

2.抄写本课生字。

同学们，“我”砸碎了老奶奶家的玻璃，

没有立即承认错误，内心非常愧疚、难受、又

害怕又担心，见到老奶奶微笑着跟“我”打招

思

呼，“我”却觉得很不自在。后来又发生了什

么事？老奶奶为什么在便条上写“我为你骄

傲”呢？

教学后记:

课题22我为你骄傲第2课时

备课

课型识字课年级二年级唐云霞

教师

1.继续学习课文，体会人物的品质，学会承担责任，学会宽

学习容。

2.抓住关键词句，情感变化线索，品读感悟，感情朗读，体

目标会道理和情感。

3.学会承担责任，学会宽容。

重点

1.体会“我”心情的变化，领会故事中的道理和情感。

.讨论老奶奶的做法，体会她的宽容和慈爱。

难点2

教学

多媒体课件

准备

导学过程复备

一、直接导入，板书课题

导这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄

傲

二、感情朗读，想象感悟1.感悟“我”的心

里变化。

（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的

变化。（2）感悟有关句子：

A.开心：想象"我"和小伙伴扔小石头时那开

心、有趣的场面，想象在这种情境中"我"和小

学伙伴的神态、动作、语言，

创造性地复述课文。

重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又

像流星一样从天而降，觉得很开心，很有

趣。

B.害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音,

就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？C.不

自在：这以后，“我却觉得很不自在。说说

为什么会不自在？D.轻松：为什么会轻

松？

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的

信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎

样？你会怎样做？

2.课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一

起来看课文的最后两个自然段。

让生自由读课文的6、7自然段。

(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？(小

组)讨论。

(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后

辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子

纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美

好品质一一诚信、孩子的诚信。

(3)说说读到这里最让你感动是什么？

(4)你想对老奶奶、“我”说些什么话？

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老

用

奶奶写信？写一写。

1.你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥

补这次过失？

思

2.在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了

事，应当怎么办？

教学后记:

课题23三个儿子第1课时

备课

课型识字课年级二年级唐云霞

教师

学习1、认识6个生字。

2、会写“聪、拎、桶、停、甸”这5个字。

目标3、学习课文1——6自然段，读出三个妈妈说话时的语气。

重点重点：识字、写字、朗读

难点：识字，读准语气

难点

教学

1、小木桶2、课件3、生字游戏卡

准备

导学过程复备

一、谈话引入

我想问问你们，在你的妈妈心里谁是他们的

最亲的宝贝，最骄傲和自豪的人呢？在全天

导

下的母亲心里最亲的那个人就是你们一一孩

子今天我们就来学习一篇关于妈妈与儿子

之间的故事。《三个儿子》板书课题。

二、读课文，识记生字。

1.打开书104页，自由地读读课文，注意读

准字音，读通句子，难读的地方多读几

遍。2.刚才老师看到大家读得很认真，现

在老师想听听你们究竟读得怎么样。来，谁能

读读这三个句子。（出示三个妈妈的话）3.读

学

了这三个句子，你有什么发现？

生说（这三句话都有引号，是三个妈妈说的

话。）师：对，这是三个妈妈在说自己的儿

子。

小结，回顾1——6自然段：分角色朗读。读

出人物的不同语气。

过渡：咱们接着读课文。

出示8自然段：一桶水可重啦！水直晃荡，三

个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。学

习“晃”谁能看着这个字，猜出它的意思？太

阳光怎么样？根据学生的回答：太阳光很明

亮，亮得晃眼睛，介入“会意字”的介绍。课

件出示晃的两个读音，可在这里呀，它念晃。

出示图，观察桶里的水，你发现了什么？是呀,

桶里的水在来回的摆动，就叫一一晃荡。好，

来说说拎着这水，你有什么感受？（太重、好

累,,,,）课文的n自然段中有一个词语，也是

说这水很重，看看是哪个词语？“沉甸甸”指

导读音。强调字音的变化。这个甸字跟我们以

前学的哪个字很像？”句子的“句”。比较一

下他们哪里不一样？（生说）瞧，我们用比较

形近字的方法又交上了一个生字朋友。来再读

读这个词语。把它放进句子里读一读，谁能读

出沉甸甸的感觉来？（抽读）。

三、巩固识字

1、孩子们，现在，课文中的六个生字朋友都

和我们见过面了。课件集中出示生字。瞧，它

们一块钻出来了。生自读，单个开火车读。齐

读。

2、加大难度，读词语：聪明、嗓子、拎着，

水桶、晃荡、沉甸甸。双轨火车读。再读读红

色的词，你有什么发现（这是轻声词），齐读

轻声词。齐读。

1.抄写本课生字。

用

2.有感情地朗读课文。

从词语“沉甸甸”入手：这可是沉甸甸的

一桶水呀，当三个妈妈提着这沉甸甸的水时，

思三个儿子来了。出示课文插图，看这三个儿子，

可图中的老爷爷却说只看见了一个儿子，这是

为什么呢？

教学后记:

课题23三个儿子第2课时

备课

课型识字课年级二年级唐云霞

教师

1.巩固上节课学习的生字词。

学习

2、会运用“一个个…另一个…”的句式说话。

目标3.分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。

4.懂得要孝顺父母的道理。

重点分角色朗读课文，能读准人物说话时的语气。理解老爷爷为

什么说只看见一个儿子。

难点

教学课件

准备

导学过程复备

一、导入新课，读通文本激发兴趣，导入新

课。

师：同学们，在学校，你们是老师的好学生。

导

在家里，你们怎么做才算是爸爸妈妈的好儿女

呢？这节课我们学完《三个儿子》的故事，相

信你就明白了。（齐读课题：《三个儿子》）

二、指导朗读，读懂文本（突出情景抓重点，

理解关键词句段）（一）指导朗读1至6自

然段。1.找三个妈妈说的话。

师：仔细读1至6自然段，边读边用横线画出

三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读一

读。

学

生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈

的语言）2.感悟第一个，第二个妈妈的话。

（课件出示2、3自然段）⑴理解关键词、

句指导朗读

①这两个妈妈是怎么说自己儿子

的？指名学生朗读，学生评价。

②学生模仿朗读这两句话。⑵感受人物心理

活动，指导朗读

3.感悟第三个妈妈的话。

⑴过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，

这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿

子的？指名说。

⑵课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的,

他没有什么特别的地方。”（平静）生齐读。

⑶前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这

样说自己的儿子，你有什么问题想问这个妈

妈？

⑷小组讨论：第三个妈妈为什么不夸自己的儿

子？她是怎样想的？

4.分角色朗读三个妈妈的话。

请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个

妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读

读。

三.自主发现三个儿子的表现。

⑴过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时

三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文

9至n自然段。

⑵（课件出示：一个—个…另一个…）你

能用这个句式来说说三个儿子的表现吗？

⑷分别指导朗读三个孩子做的事。

用把故事讲给家长听。

师：同学们，通过学习，我们明白了要做孝敬

父母的孩子，那就从现在开始，每天至少为父

思

母做一件事情。

你会做一件什么事呢？

教学后记:

课题24玩具柜台前的孩子第1课时

备课

课型识字课年级二年级唐云霞