幼儿园教育活动设计与实践教案

第一章绪论第一章幼儿园教育活动的基本理论

讲课时间：8课时

学科主任（签名）备课日期2015年8月31日（第1周）

授课章第一章幼儿园教育活动的基本理论

节名称第一节幼儿园教育活动概述

授课班级2013学前1班2013学前2班

授课日期8月31日3-4节8月31日5-6节，

幼儿园教育活动与实践教材，教案

教学准备

本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教

育活动的般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导

教学目的等问题。通过本课程的教学，初步认识幼儿园教育活动的概念以及活动特点

要求：（1）识记概念：移情训练法、角色扮演法、观察学习法。

与要求

（2）了解幼儿园社会教育是幼儿园教育的重要组成部分，理解幼儿园社会教育目标

的几个层次，掌握幼儿园社会教育活动内容的选择和组织原则，重点：掌握幼儿园教

育活动概念的意思，原则，和类型。

重点：

1.幼儿初•教育活动的含义以及主要内容

教学重点2.幼儿园教育活动的特点

与难点3.幼儿园教育活动的基本类型。

难点：

幼力园教育活动与幼儿园课程的关系

讲解法，归纳法，演示法，练习法

教方式

1.复习旧课：（约10分）

2.教师讲解基本知识内容，学生一边听一边看书思考（40'）

教学内容

3.重点内容有关问题讨论（15分）

与进度安

4.做有关本节课内容的练习（15）

排

5.教师小结本节课重点内容和知识（5分）

布置作业（5分钟）

（检查复习，讲授新课，巩固复习，课堂小结，安排作业。）

1.组织教学①师生互相问候;②检查学生考勤情况;③复习上一节课的重点；

④宣布本课教学内容的重点。

教学过程2.课题讲解：讲授内容掌握基本概念和知识；

3.课堂练习

4.教师小结

5.布置作业：学号基本概念和知识，分析与理解幼儿园常用的活动

第一章幼儿园活动的基本理论

（本章计划课时8节）2015年8月31日-9月4日

第一节幼儿园教育活动概述

本节内容4课时（备课时间：2015年8月20日）

教学目标：要理解幼儿园教育活动的含义，明确幼儿园冏鱼的目标，了解

幼儿园教育活动的特点，

教学重点：幼儿园教育活动的含义，特点

教学难点：幼儿园教育活动的分类，和幼儿园教育活动与幼儿园课程的关系

学情分析：学生都已经学完与欧冠幼儿园的课程与见习，具有一定的理论和

实践基础。

教学方法：讲述法、提问法

课时：2

教具：黑板

教学步骤：

一、组织教学2分钟

二、讲授新课（导入）

提问：根据在幼儿园见习所见，想想自己如果作为一个幼儿教师还欠缺什

么？

一、幼儿园教育活动的概念

（一）教育

教育是一利有目的、有计划的社会实践活动。

（二）幼儿园教育活动的含义是教师从幼儿的兴趣和实际水平出

发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以

增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发

展的经验的活动。

幼儿园教育活动的含义具有广义和狭义之分《刚要》第三部分《组织与

实施》的第二条指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的的，有

计划地引导幼儿生动，活泼。主动地教育过程。所以它：

首先，幼儿园奇偶与活动是有目的，有计划的教育活动。

其次，幼儿园教育活动是以教师为主导，--幼儿为主题的教育活动过程。

第三，幼儿园教育活动是多种形式的教育活动。《幼儿园工作规程》指出：

幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过

程。

思考1:教师如何引导幼儿？

思考2：在幼儿园教育活动中，幼儿居于什么地位？

思考3：幼儿园教育活动可采取哪些形式？

二、幼儿园教育活动的意义

（-）有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识。

（二）有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对学习的兴趣。

（三）有助于幼儿智力及良好智力品质的培养。

（四）帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。

三、幼儿园教育活动的任务

（一）培养幼儿的学习兴趣和求知欲望。

（二）引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念。

（三）发展幼儿的智力。

（四）培养幼儿的口语表达能力。

二幼儿园教育活动的特点：

第一，广泛性和启蒙性

第二，趣味性和游戏化

第三，综合性和整合性

第四，随机性和潜在性

三•幼儿园教育活动的基本类型

在不同的社会历史发展时期，由于受不同的教育思想，教育观念的影响，

幼儿园教育活动无论是在观念，内容上还是在形式上都是不同的，特别是进

入21世纪，呈现出了多元化的发展趋势，幼儿园教育活动的主要可分为以

下几种基本类型。

一，按特征分类

1.生活活动

2.区域活动

3.教育活动

二，安教育内容分类

1.分学科式教学活动

2.综合主题式活动

3.按领域分类的活动

三，按组织形式分类

1.集体活动

2.小组活动

3.个体活动

四，按学习方式来分

1.接受式学习

2.体验式学习

3.研究式学习

4.合作式学习

五，其他形式的活动

1.全园活动

2.亲子活动

四.幼儿园教育活动与幼儿园课程的

幼儿园教育活动与幼儿园课程存在着密不可分的联系。幼儿园课程是实现幼

儿园教育目的的手段，它把幼儿园教育中的若干要素，按照幼儿教育的规律

与原则，以及幼儿发展的规律与需要，加以科学合理的组织，并转化为各种

类型的教育活动，旨在帮助幼儿获得有意的学习经验，促进幼儿身心全面和

谐发展。

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有意的学习经

验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的综合。幼儿园课程是幼儿园教

育活动设计与实践的依据和基础，幼儿园教育活动则是幼儿园课程得以实现

的中介和途径。

对幼儿教师来说，相对于幼儿园课程，幼儿园教育活动的设计与组织更

为重要，它是教师应用教育原理分析研究教育现象，推动和保证幼儿园教育

工作科学化，使教育活动高质量，高成效进行的关键因素。

思考与练习

1.什么是幼儿园教育活动？

2.幼儿园教育活动的特点是什么？试举列说明？

3.幼儿园教育活动分为哪些种类和形式？

第二节幼儿园教育活动的目标（2课时）

学科主任（签名）备课日期2015年8月20日（第一周）

授课章第一章幼儿园教育活动的•基本理论

节名称第二节幼儿园教育活动的目标

授课班级2013学前1班2013学前2班

授课日期9月1日3-4节，9月1日1-2节，

幼儿园教育活动与实践教材，教案

教学准备

1.掌握幼儿园教育活动的目标（总目标，五大领域目标）

教学目的

与要求2.理解和掌握实现幼儿园教育目标的途径

重点：

1幼.儿园教育活动的总目标和教育及保育目标

教学重点2实.现目标的途径

与难点难点：

实现幼儿园教育目标的途径

讲解法，归纳法，演示法，练习法

教方式

1复.习旧课：（约10分）

2.教师讲解基本知识内容，学生--边听--边看书思考（40'）

教学内容

3.重点内容有关问题讨论（15分）

与进度安

4.做有关本节课内容的练习（15）

排

5.教师小结本节课重点内容和知识（5分）

布置作业（5分钟）

1.组织教学①师生互相问候；②检查学生考勤情况；③复习上一节课的重

点；④宣布本课教学内容的重点。

2.课题讲解：讲授内容掌握基本概念和知识，3.课堂练习

教学过程3教.师小结

4布.置作业：学号基本概念和知识，分析与理解幼儿园常用的活动

第一章幼儿园教育活动的基本理论

第二节幼儿园教育活动的目标

(本节内容计划课时4节)

教学目标：1、理解制定幼儿园教育目标的目的、意义和形成幼儿园教育目

标的内容及依据

2、通过实例分析掌握建立幼儿园教育目标的结构及体系

3、能用幼儿园教育目标的贯彻及实施的原则要求理性分析具

体方案

教学重点：幼儿园教育目标的贯彻及实施

教学难点：幼儿园教育目标的结构及体系

教学时间；六课时

教学准备：幼儿园教育案例一份

教学过程：(第一、二课时)

一、导入

提问：幼儿教育新观念有哪些？什么是幼儿园课程？

一、我国幼儿园教育目标概述

教育目的是国家对各级各类教育事业培养人的统一的质量要求，幼儿园

教育目标是国家的教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿

园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思

相心、O

(-)我国幼儿园教育总目标

《规程》第一章第三条明确规定，幼儿园教育的目标即幼儿园的任务是

“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的

教育，促进其身心和谐发展”。

(-)幼儿园保育和教育目标

《规程》第一章第五条规定幼儿园保育和教育的主要目标是：

1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的

生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

2、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增

进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。培养

诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等

良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

4、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

（三）五大领域目标

1、健康领域目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、

卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保

护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。这一领域的目标主要包括以

下几层含义：

（1）形成身心和谐的健康观念。

（2）养成保护和锻炼并重的健康方式。

（3）注重健康行为的形成。

2、语言领域目标：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能

理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂

和会说普通话。这…领域的目标主要包括以下几层含义：

（1）重视语言运用能力的培养。

（2）提倡早期阅读能力的培养。

（3）关注语言教育环境的创设。

3、社会领域目标：能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往,

学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为

规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、

老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。这一领域的目标主要包括以下儿层

含义：

（1）建立良好的社会关系。

（2）促进幼儿自我意识的发展。

4、科学领域目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的

过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和

有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的

环保意识。这一领域的目标主要包括以下几层含义：

（1）保持、鼓励幼儿的好奇心和探究欲望。

（2）发展幼儿实际探究解决问题的能力。

（3）提高表达与交流能力。

（4）数学与科学的有机融合。

（5）关爱环境，珍爱生命。

5、艺术领域目标：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢

参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进

行艺术表现活动。这一领域的目标主要包含以下几层含义：

（1）通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体现成就感。

（2）艺术活动是幼儿自我表达的重要方式。

（3）幼儿艺术活动是一种精神的创造活动。

以上五大领域的目标内容，从不同角度提出了促进幼儿在情感、态度、

能力、知识、技能等方面的发展，而且各领域之间是相互渗透、相互促进的：

健康领域是幼儿成长的基础；语言领域是幼儿交流交往、提高认知水平的基

本条件；社会领域是幼儿发展的组成部分；科学、艺术领域是培养幼儿全面

素质的重要方面。

二、分析讨论制定幼儿园教育活动目标的目的和意义

幼儿园的教育目标，是以国家的教育方针规定的教育总目标为宗旨，以

幼儿园人才培养目标为依据，针对幼儿园实际，制定的切实可行的目标。幼

儿园教育目标是涉及朝什么方向、将幼儿培养成什么样的人的问题，事关百

年大计，至关重要。

1.教育目标指明幼儿健全发展的方向

幼儿园教育是一种有计划、有目的的社会实践活动。它的止的性即反映

在幼儿园总是根据社会的希望和要求去培养人和塑造人。这种期望和要求概

括来讲就是教育目标。

幼儿园教育目标在教育方向上，可以把握幼儿在形成社会主义社会所需

要的人格特征方面，得到健康和谐的发展。

2.教育目标指导着幼儿园教育的全过程

教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿。只有明确了教育目标，教

育才可能有目的、有计划地创设适应宜环境，选择特定内容，安排得当的方

法和组织形式，以保证幼儿按照既定的方向发展。

同时，教育目标为确定幼儿园各方面工作，诸如幼儿园的设置、规模、

设备、管理、卫生保健制度、教师的培养以及幼儿园教育所要遵循的原则，

使幼儿园教育中的各个要素和各种环境，围绕一个共同的目标发挥其作用；

使幼儿园教育机制更加有目的、有计划，循着科学轨道高效运转。

3.教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据

如何来评价幼儿园的教育工作质量，是广大教育工作者关心的一个问

题，即幼儿园的教育在多在程度上实现和达到教育目标，应该是一个重要的

衡量标准。考察幼儿的教育目标，应以衡量具体要求落害到每一个幼儿为基

点。

讨论：举例说明上级行政部门对幼儿园工作的检查评价时，怎样把教育

目标作为评价幼儿园教育工作的重要依据？教师在实际工作中，怎样把教育

目标作为评价自身教育工作的重要依据？

三、引例分析形成幼儿园教育目标的内容及依据

出示幼儿园教育活动案例，学生学习，引导分析：

1.幼儿园教育目标内容

从教育任务上看：

《幼儿园工作规程》第一章第三条明确规定：“幼儿园的任务是：实行

保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教

育，促进其身心和谐发展。”

从其发展规律、特点加以考察，尽管不同历史时代、不同社会，体、智、

德、美的具体内容不同、侧重不同，但体、智、德、美的发展反映了人的发

展的客观实际；体、智、德、美几方面的教育是人类教育的共同范畴。

从教育目标上看：

学生朗读：《幼儿园工作规程》第一章第五条：

引导分析：（1）促进幼儿身体政党发育和机能的协调发展，增强体质,

培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（体）

（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进

对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。（智）

（3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感。培

养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律

等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。（德）

（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。（美）

归纳：以上体、智、德、美四方面的内容，对幼儿发展起相互渗透、相

互促进作用，发育身体，增强体质，是幼儿成长的基础；发展智力，提高技

能，是幼儿未来成长的基本前提；良好的品德教育是幼儿学会做人的根本条

件；培养美感和美的情趣是陶冶幼儿心灵的重要因素。

从发展方向看：

《纲要》第一部分总则第五条明确指出：“幼儿园应尊重幼儿的人格和

权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重,

关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”第二部分教育内容与要求

明确规定“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健康、语

言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容

相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的

发展。“

学生朗读五大领域的教育目标，引导分析：

五大领域的目标内容，对幼儿的发展是相互渗透、相互促进的，健康领

域是幼儿成长基础；语言领域是幼儿交流交往、提高认知水平的基本条件；

社会领域是幼儿发展的组成部分；科学、艺术领域是培养幼儿全面素质的重

要方面。

2.幼儿园教育目标依据

一是相关的政策法规

幼儿园教育目标是依据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、

《幼儿园工作规程》提出的，它规定了幼儿园向幼儿实施素质教育、促进幼

儿全面发展、为社会培养一代新人的方向。

二是社会的要求

教育方针或教育目标是社会政治、经济、生产力发展水平、文化等因素

对教育提出的要求。幼儿园教育目标（包括体、智、德、美内容）的提出，

是根据上述情况以及幼儿的身心发展规律，由教育者对受教育者所实施的一

种有目的、有计划、有系统的全面影响，培养受教育者成为为社会政治、经

济服务的人。

三是遵循教育的总目标

我国教育目标共分五个层次。第一个层次为最高层次，即是国家的基本

教育方针。它是指导其他层次的总纲和依据。第二个层次为各个教育阶段的

目标，即是由幼儿、小学、中学、大学等阶段的教育目标所构成的。第三个

层次为不同年龄确定的教育目标。第四个层次为近期或短期的教育目标，如

一周、一个月、一学期、一学年等的教育目标。第五个层次为具体目标，即

落实到第一节课或每一次活动的教育目标。

这五个目标层次都是围绕总目标而制定、用总目标来检查评定的。幼儿

园的教育目标，也是由我国教育总目标来确定的。

四是幼儿生理、心理发展的需要

幼儿园的教育目标必须反映幼儿生理、心理发展的需要。因为幼儿也有

其生理和心理需要。i般来说，生理需要容易满足，但心理需要往往易受忽

视。幼儿希望在集体活动中有自己一定的地信，希望成为一个独立的个体，

并以自己的方式、发展速度来发展。

四、分析建立幼儿园教育目标的结构及体系

学生阅读《纲要》和五领域教育目标，引导学生讨论、分析建立幼儿园教育

目标的结构及体系：

1.组成以多层次为标志的目标结构

《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》基于新时代培养合格人

才的需要，提出了体、智、德、美和五大领域全面发展的保育教育目标。要

实现这个总目标，必须将其分解转化为多层次、可操作的教育活动目标，在

此基础上形成有机的目标结构。只有这样才能使目标完整而又具体地落实到

每个幼儿身上。这个目标结构可划分五个层次。

第一个层次，幼儿教育总目标，即幼儿园保育和教育主要目标；第二个

层次，幼儿五大领域发展目标；第三个层次，班级学期目标；第四个层次，

月目标；第五个层次，具体活动目标。

具体分解步骤如下：

一是将教育目标转化为幼儿发展目标

幼儿教育的根本目的在于促进幼儿发展，发展是检验教育成效的重要标

志。以往在确定目标问题上，常常重视社会的需要，而忽略幼儿发展需要。

教育者往往按社会需要主观强调教师应该教交什么，幼儿应该学什么，而不

注意幼儿需要什么，因而研究教材教法多，研究幼儿发展少。为了扭转这一

倾向，教师应将注意力从“内容、形式、方法”引向幼儿发展，更全面地了

解、把握幼儿发展的特点、规律和水平，这样，五个领域十九个项目便构成

了幼儿发展的目标框架。

二是分解幼儿发展的水平目标

幼儿发展具有共同规律和相似年龄特点，但幼儿发展也存在明显的个体

差异。若按年龄分解制定目标极易使教师工作形成“一刀切”、“齐步走”

的现象。因此，依据幼儿发展的一般规律，将目标分解为幼儿发展水平目标,

第一领域的发展均由低到高分为五个水平层次。例如，大肌肉动作发展分为

八个项目（走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、综合动作技能、操节队形）。

其中“跑”的动作，五个层次水平是会一个跟一个自然地跑；会手脚协调地

向指定方向跑；会变换方向跑；会听信号变速跑；会灵活躲闪跑。

水平目标是依据国内外心理学、生理学的研究成果和实践经验制定的相

对稳定的方向性目标。

三是确定学期、月和具体活动目标

每学期初，教师要依据对本班幼儿发展的观察、评估，并参照幼儿发展

水平目标，确定本班学期目标，每月初要对上月教育情况进行形成性评价；

根据评价分解、调整、制定月目标；围绕月目标选择相应的教育活动，然后

制定周工作和月工作计划；最后根据每个活动的特点和幼儿实际水平制定具

体的活动目标。

举例：某大班教师观察判断，本班80名幼儿不善于语言交往，性格不

够活泼，缺乏表现力。

讨论：教师在制定计划时，应把什么确定为本班学期教育目标的重点？

归纳：教师把激发兴趣、培养交往和表现力作为本班学期重点教育目标,

设计多种活动（创设表演区、搭建“小舞台”，设置看图谈话角，让幼儿自

编、自画、自讲、自演故事等），进行多方面、多角度的长期培养。3个月

后，效果十分显著。某中班测查时发现本班大部分幼儿小肌肉发展不够好，

使用工具的水平不及小班，于是降低目标层次，加强培养，也取得明显成效。

学期、月及活动目标，是依据反馈不断调整的动态目标。目标的探索和

目标结构的建立，促使教师逐步增强目标意识，学会以幼儿发展的实际水平

为依据确定目标，选择内容，从而克服工作中的盲目性、片面性、随意性，

较为有效地促进幼儿整体和谐发展。

2.构建以目标为核心的教育体系

目标是一工教育活动的出发点和归宿。“目标在前、活动在后”是落实

教育目标必须遵循的基本原则。从具体上刚要求教师首先根据幼儿发展确定

教育目标，再围绕目标安排教育内容、选择教育形式、设计教育活动，进而

形成“目标、内容、形式、方法、评价”的完整序列和教育体系。

⑴围绕目标选择教育内容

幼儿的发展有着共同的方向与规律，发展变化的序列是不可逆的。因此,

可以根据幼儿发展的方向与规律，预先设计系列教育活动，循着幼儿发展的

轨迹，有效地促进幼儿由低一级的水平向较高水平发展。

⑵围绕目标确定教育形式

教育活动是有目的、有计划进行的多种形式的教育过程，教育形式则是

实现教育目标的手段与途径。形式必须为目标服务，要围绕教育目标而确定。

教育活动的基本形式主要有三类：

个体活动、小组活动、集体活动。三者有着不同的教育功能，必须互相

补充、互相配合。小班宜多组织个体或小组活动，使幼儿感到愉快自由；大

班则需要增加集体活动，要求专注与守纪，尽量减少幼、小过渡的坡度。在

设计教育活动时，要根据不同幼儿发展水平，确定采用集体、小组或个体活

动形式，以促进每个幼儿的发展。

⑶通过一日活动实现教育目标

幼儿园的课程包括幼儿园的全部教育活动，因此，科学地安排幼儿一日

生活，综合组织各方面教育内容，合理地运用相应的教育形式，寓教育于一

日生活之中，才能全面落实《规程》要求，提高教育的整体效益。幼儿一日

生活可划分为四个组成部分，即生活活动、游戏活动、体育活动、教学活动,

将体、智、德、美全面发展教育内容渗透于幼儿一日生活的各种活动之中。

总之，幼儿教育是一个整体，各种教育要素应互相联系、互相配合，既

要强调一个教育目标要通过多种活动来实现，但又不能忽视一次教育活动也

要指向多个教育目标。

学科主任（签名）备课日期2015年8月20日（第一周）

授课章第一章幼儿园教育活动的基本理论

节名称第二节幼儿园教育活动的目标

授课班级2013学前1班2013学前2班

授课日期9月4日1-2节，9月4日3-4节，

幼儿园教育活动与实践教材.，教案

教学准备

1.掌握幼儿园教育活动的目标（总目标，五大领域目标）

教学目的

与要求2.理解和掌握实现幼儿园教育目标的途径

重点：

1.幼儿园教育活动的总目标和教育及保育目标

教学重点2.实现目标的途径

与难点难点：

实现幼儿园教育目标的途径

讲解法，归纳法，演示法，练习法

教方式

1复.习旧课：（约10分）

2.教师讲解基本知识内容，学生一边听一边看书思考（40'）

教学内容

3.重点内容有关问题讨论（15分）

与进度安

4.做有关本节课内容的练习（15）

排

5.教师小结本节课重点内容和知识（5分）

布置作业（5分钟）

L组织教学①师生互相问候；②检查学生考勤情况；③复习上一节课的重

点；④宣布本课教学内容的重点。

2.课题讲解：讲授内容掌握基本概念和知识，3.课堂练习

教学过程3.教师小结

4布.置作业：学号基本概念和知识，分析与理解幼儿园常用的活动

五、分析、讨论幼儿园教育目标的贯彻及实施

出示幼儿园教育活动案例，组织学生观摩录像，学习讨论，归纳幼儿园

教育目标的贯彻及实施要求与方法

1.立足培养幼儿的社会适应性

真正的和谐发展，不仅仅指个体自身的协调和谐发展，还需要一个重要

的前提条件，即个人与社会之间的协调。对幼儿来说，就是要发展其社会适

应性，要让幼儿了解社会对他们的要求和期望，使幼儿的需要与社会的要求

相一致。这是幼儿园社会性教育的一部分。

要将社会的要求吸收同化为幼儿自身的需要。例如，幼儿在集体活动中，

通过多次体验被别人肯定、被别人夸奖之后的满足，把关心其他小朋友、相

互友爱与分享这些社会与集体的要求同化为自身的需要。此时，幼儿的需要

与社会集体的要求同步化，就可以产生出幼儿社会适应能力的生长点，发展

社会适应力。

在幼儿自身需要与社会的要求不一致时，经过自我调整，使幼儿个体的

需要顺应社会的需要。例如，经过一再尝试和体验，幼儿发现在集体中不可

像在家里那样随心所欲，于是幼儿就不再以想要怎样就怎样为满足，而以自

我调整自己的需要为满足方式，以遵守集体规则得到老师的表扬或者由此得

到一个五角星、一朵小红花为满足方式。

如果通过教育，幼儿自身的多数需要能和社会的要求相结合而产生生长

点，那么幼儿就能够较好地发展适应社会的能力，使自身的需要得到较好的

满足，促进全面和谐的发展。同时，又能较好地达到社会的要求，使两方面

的需要呈现相互协调状态。

强调：幼儿教师坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育，使幼儿越来越多

或越来越自觉地把自己的需要与社会的要求融为一体，以助于他们提高分辨

是非的能力，充分发挥自己的潜力，这也是对幼儿社会性教育的重要途径。

承认和尊重幼儿的个体需要，用正确的教育方法和手段使之转向符合社会需

要，可以使幼儿在愉快的满足的心境之下，培养社会文明习惯和遵守道德规

范。

2.坚持保教结合的方向性

坚持保教结合具有特殊意义。保育和教育相结合，即“保中不数，教中

有保”，这是幼儿生长发育的需要、幼儿心理发展水平的需要、幼儿集体生

‘舌的需要o

讨论：为什么幼儿教育要坚持保教结合的方向性？

归纳：理由如下——

①幼儿生长发育需要精心保育与教育

幼儿时期生长发育正处于重要的阶段，但却是不完善、不成熟的阶段。

幼儿神经系统发育比其他各系统快。7岁幼儿大脑重量已达到成人的9/10,

神经纤维的鞘化也基本完成，但神经功能兴奋性占优势，抑制性差，所以单

调的、持久的活动容易引起疲劳。幼儿的这种生长发育和心理特点，需要保

育和教育相配合，以利于身心和谐发育和健康成长。

②是幼儿心理发展水平需要成人照料

幼儿心理发展水平是以他们的生活经验和能力表现出来的。幼儿的生活

经验不丰富，他们从事活动的能力都比较差。幼儿还不懂得、也不能够独立

地照顾自己和保护自己，必须要由成人照顾，同时给予相应的教育。幼儿对

成人有依赖性，成人对幼儿负有保育和教育责任。我们要培养幼儿的独立性,

也要发展其心理适应环境的能力，这些都是在成人对其保育与教育过程中逐

渐形成、完善与发展的。所以，幼儿心理发展的水平，决定幼儿需要由成人

对他们实行照料与教育。

③是幼儿园集体生活需要保教并重

幼儿入园使幼儿由家庭生活转到集体生活，出现许多保育和教育问题，

如传染疾病的机会增多、易受伤害的因素增加、与他人交往范围扩大等，为

了培育幼儿适应的能力，应加强保教管理，做到全面育人，即做到保教合理

安排，创设优越的物质和良好的生活环境，使幼儿愉快地、安逸地适应集体

生活，避免或减少集体生活可能给幼儿带来的某些不利影响，发扬积极因素,

促其顺利、茁壮成长。

3.促进幼儿全面发展

①明确五大领域的指导要点

②全面实施素质教育

实施素质教育除了对幼儿进行体、智、德、美或五大领域的教育教学外,

更重要的是以人为本，尊重幼儿的人格和权利，并让幼儿具有丰富的知识、

经验和信息，以幼儿为主体，开展知识、技能、道德行为规范等教育教学活

动，通过学习实践内化内幼儿的个人素质。

教师要作为幼儿学习活动的参与者、合作者、支持者，注重开发幼儿的

潜能。同时要注意构建素质教育课程和相应的评价体系，营造素质教育环境,

提高教师素质，改变教育教学方式。

4.注重幼儿个性的培养

幼儿园实施总体目标的同时，一定要重视幼儿的个体差异，因人因材施

教，给幼儿提供不同的环境条件，满足幼儿自主选择、自主自由活动的需要,

遵循其内在的本性。给幼儿独立思维、独特智慧发展的时空，引异幼儿自我

探索、自我检查、自我发现，“支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过

分强调技能技巧和标准化要求的倾向”。

创造条件去激活、去展示每个幼儿富有个性的成长，创造条件让每个幼

儿或同一水平或不同水平的发展、或基本品质必要发展或个性品质的充分发

展，使幼儿的成长乐园。

5.实施创新教育

创新教育即根据创新原理，以培养幼儿具有一定创新意识、创新精神和

创新能力为主要目标的教育活动。其中蕴涵着教师要引导幼儿创新学习。基

于教学相长的规律，教师只有进行创新教育，开展创新活动，教给幼儿创新

学习的方法，才能使师幼都形成创新意识、创新精神、创新思维和创造个性,

实现超越式的教育，达到有效快捷、深刻领悟的教育境界，使教育活动焕发

出新的活力。

六、小结与练习

1、简述幼儿园教育目标。谈一谈它对幼儿发展的意义。

2、幼儿园教育活动目标的内容是什么？其依据是什么？

3、简述幼儿园的结构及其体系。

4、怎样落实幼儿园的教育目标？

5、怎样理解全面实施素质教育？

6、什么是创新教育？幼儿园如何实施创新教育？

板书：

幼儿园教育活动目标

一、制定幼儿园教育活动目标的目的和意义

*指明幼儿健全发展的方向

*指导着幼儿园教育的全过程

*评价幼儿园教育工作的重要依据

二、幼儿园教育目标的内容及依据

1.幼儿园教育目标内容

*从教育任务上看一

*从教育目标上看

*从发展方向看：

2.幼儿园教育目标依据

*相关的政策法规

*社会的要求

*遵循教育的总目标

*幼儿生理、心理发展的需要

三、幼儿园教育目标的结构及体系

*组成以多层次为标志的目标结构

*构建以目标为核心的教育体系

四、幼儿园教育目标的贯彻及实施

*立足培养幼儿的社会适应性

*坚持保教结合的方向性

*促进幼儿全面发展

*注重幼儿个性的培养

*实施创新教育

二、幼儿园教育目标的结构体系

幼儿园教育目标的结构体系可分为五个层次：幼儿园教育总目标一幼儿在五大领

域的发展目标f各年龄班幼儿发展的学期目标f各年龄班幼儿发展的月目标f各年龄

班幼儿发展的具体活动目标

三、实现幼儿园教育目标的途径

（-）幼儿教师是实现教育目标的重要保证

（二）幼儿园一日活动实施是幼儿园教育目标的主要途径

（三）创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件

（四）幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段

目标的实现是自然的、流畅的，每一个“即时目标”的达成，都是以

“中、长期目标”为方向的，各目标均关注活动过程中幼儿的发展。目标又

是可调整、可生成的，在活动过程中，教师要不断分析幼儿的各种行为，接

纳幼儿生成的各种有价值的信息，适时调整自己的预设目标。

作业

1我国幼儿园教育的总目标是什么？

2幼儿园的保教目标是什么？

3幼儿园各领域的目标是什么？如何理解各领域的目标？

4幼儿园的教育目标分为哪几个层次？它们之间有何联系？

5实现幼儿园教育目标的途径是什么？为什么？

【教学反思】

学科主任（签名）备课日期2015年8月20日（第2周）

授课章第一章幼儿园教育活动的基本理论

节名称第三节幼儿园教育活动的内容

授课班级2013学前1班2013学前2班

授课日期9月14日1-2节9月14日3-4节

幼儿园教育活动与实践教材.，教案

教学准备

1.掌握幼儿园教育活动五大领域的教育内容

教学目的2.理解健康教育的，语言教育的，社会教育的，科学教育的，艺术教育的

与要求具体内容和要求

重点：

1.幼儿向教育活动的五大领域的教育内容

教学重点难点：

与难点幼j［园教育活动五大领域教育内容的具体要求和是否达到

讲解法，归纳法，演示法，练习法

教方式

1.复习旧课：（约10分）

2.教师讲解基本知识内容，学生一边听一边看书思考（40'）

教学内容

3.重点内容有关问题讨论（15分）

与进度安

4.做有关本节课内容的练习（15）

排

5.教师小结本节课重点内容和知识（5分）

布置作业（5分钟）

L组织教学①师生互相问候；②检查学生考勤情况；③复习上一节课的重

点；④宣布本课教学内容的重点。

2.课题讲解：讲授内容掌握基本概念和知识，3.课堂练习

教学过程3.教师小结

4.布置作业：学号基本概念和知识，分析与理解幼儿园常用的活动

《纲要》提出，幼儿园教育活动的内容是全面的、启蒙性的，可以相对

划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并提出了各自的内容和要

求。但这些内容和要求仍具有很强的概括性，实际上是一种观念性、方向性、

指导性的内容，而不是具体的、直接可操作的内容。具体的教育内容是落实

教育目标的载体，因此，本教材依据《纲要》的精神，根据幼儿园的实际，

将幼儿园教育内容进一步具体化，使初学者对幼儿园教育的内容有一个全面

而初步的了解。

一、幼儿园健康教育

(-)保健方面

1、日常生活习惯：主要包括掌握洗手、刷牙的基本方法；养成穿脱、

整理衣服的习惯；会使用手帕或纸巾；坐、站、行、睡姿势正确；按时排便;

养成良好的作息习惯；会整理活动用具；保持玩具清洁；关心周围环境的卫

生等。

2、饮食与营养：主要包括情绪愉快，愿意独立进餐；认识常见的食物,

平衡膳食，少吃零食，主动饮水；按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好等。

3、身体认识与保护：主要包括了解自己身体的外形和主要器官，认识

与保护五官；初步掌握换牙、护牙的知识；用眼卫生；积极配合疾病预防与

治疗；具有探索生命现象的兴趣；知道快乐有益于健康，逐步学会调节不良

的情绪情感，形成积极开朗的性格。

4、自身安全：主要包括对日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，

在过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全；认识有关的安全

标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识；了解应对意外事故(如火灾、

雷击、地震、台风等)的常识，具有基本的求生技能。

(-)体育方面

1、基本动作发展

2、基本体操和队列队形

3、器械类活动和游戏

4、形成积极参加体育活动的态度，愿意参加体育活动，积极参加户

外体育锻炼，知道体育锻炼对身体发展的积极作用。

二、幼儿园语言教育

幼儿语言教育主要培养幼儿在倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读方

面的能力。

1、学习说普通话

2、语言交往能力

3、学习文学作品

4、早期阅读

5、日常生活中渗透语言的学习

三、幼儿园社会教育

1、形成良好的人际关系

2、爱护自然环境，适应社会环境

3、遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯

4、加强对自我的认识、对他人的认识

四、幼儿园科学教育

(-)科学方面

1、认识周围的自然环境

2、认识常见物品和材料

3、认识常见的科学现象

4、探索发现活动

(-)数学方面

1、量与计量2、数与数量关系3、几何图形4、空间方位5、时间

五、幼儿园艺术教育

(-)音乐方面

1、歌唱活动2、韵律活动3、打击乐器演奏活动4、音乐欣赏活动5、

识谱

(二)美术方面

1、绘画活动2、手工活动3、欣赏活动

作业

1、什么是幼儿园教育活动,它有何特点？它有多少种类型？

2、幼儿园教育的目标是什么？

3、幼儿园教育活动的内容有哪些？

【教学反思】

学科主任（签名）备课日期2014年9月7日（第2周）

授课章第一章幼儿园教育活动的基本理论

节名称第三节幼儿园教育活动的内容（续）

授课班级2015学前1班2015学前2班2015学前3班备注

9月15日3-49月15日1-2节9月16日1-2星期六，星期

My

授课1=1期节日上星期四，

星期五的课

幼儿园教育活动与实践教材，教案

教学准备

1.掌握幼儿园教育活动五大领域的教育内容

教学目的2.理解健康教育的，语言教育的，社会教育的，科学教育的，艺术教育的

与要求具体内容和要求

重点：

1.幼儿向教育活动的五大领域的教育内容

教学重点难点：

与难点幼）［园教育活动五大领域教育内容的具体要求和是否达到

讲解法，归纳法，演示法，练习法

教方式

1.复习旧课：（约10分）

2.教师讲解基本知识内容，学生一边听-一边看书思考（40'）

教学内容

3.重点内容有关问题讨论（15分）

与进度安

4.做有关本节课内容的练习（15）

排

5.教师小结本节课重点内容和知识（5分）

布置作业（5分钟）

1.组织教学①师生互相问候；②检查学生考勤情况；③复习上一节课的重

点；④宣布本课教学内容的重点。

2.课题讲解：讲授内容掌握基本概念和知识，3.课堂练习

教学过程3.教师小结

4.布置作业：学号基本概念和知识，分析与理解幼儿园常用的活动

四、幼儿园科学教育

（-）科学方面

1、认识周围的自然环境

2、认识常见物品和材料

3、认识常见的科学现象

4、探索发现活动

（二）数学方面

1、量与计量2、数与数量关系3、几何图形4、空间方位5、时间

五、幼儿园艺术教育

（―）音乐方面

1、歌唱活动2、韵律活动3、打击乐器演奏活动4、音乐欣赏活动5、

识谱

（二）美术方面

1、绘画活动2、手工活动3、欣赏活动

作业

1、什么是幼儿园教育活动,它有何特点？它有多少种类型？

2、幼儿园教育的目标是什么？

3、幼儿园教育活动的内容有哪些？

【教学反思】

第二章幼儿园教育活动设计的基本要素【教学时数】17

【教学目的】通过本章的学习，使学生掌握幼儿园教育活动的基本理论，树立科

学的儿童观和幼儿教育观。

【重点与难点】幼儿园教育目标和具体内容

学科主任（签名）备课日期2014年9月6日（第2周）

授课章第二章幼儿园教育活动设计的基本要素

节名称第一节幼儿园教育活动设计概述

授课班级2015学前1班2015学前2班2015学前3班

9月16日5-69月18日5-6节9月18日3-4节

授课日期

-节H-

幼儿园教育活动与实践教材，教案

教学准备

通过本章的学习，使学生掌握幼儿园教育活动的基本理论，树立科学的

教学目的儿童

与要求

重点：

教学重点1.幼儿园教育目标和具体内容，幼儿园教育活动设的含义及设计的程序

难点：

与难点学"幼儿园教育活动设

讲解法，归纳法，演示法，练习法

教方式

1.复习旧课:（约10分）

2教.师讲解基本知识内容，学生一边听一边看书思考（40'）

教学内容

3.重点内容有关问题讨论（15分）

与进度安

4.做有关本节课内容的练习（15）

排

5.教师小结本节课重点内容和知识（5分）

布置作业（5分钟）

1.组织教学①师生互相问候；②检查学生考勤情况；③复习上一节课的重

点；④宣布本课教学内容的重点。

教学过程2课.题讲解：讲授内容掌握基本概念和知识，3.课堂练习

3教.师小结

4布.置作业：学号基本概念和知识，分析与理解幼儿园常用的活动

《纲要》提出，幼儿园教育活动的内容是全面的、启蒙性的，可以相

对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并提出了各自的内容和

要求。但这些内容和要求仍具有很强的概括性，实际上是一种观念性、方向

性、指导性的内容，而不是具体的、直接可操作的内容。具体的教育内容是

落实教育目标的载体，因此，本教材依据《纲要》的精神，根据幼儿园的实

际，将幼儿园教育内容进一步具体化，使初学者对幼儿园教育的内容有一个

全面而初步的了解。

一、幼儿园健康教育

（-）保健方面

1、日常生活习惯：主要包括掌握洗手、刷牙的基本方法；养成穿脱、整理

衣服的习惯；会使用手帕或纸巾；坐、站、行、睡姿势正确；按时排便；养

成良好的作息习惯；会整理活动用具；保持玩具清洁；关心周围环境的卫生

等。

2、饮食与营养：主要包括情绪愉快，愿意独立进餐；认识常见的食物，平

衡膳食，少吃零食，主动饮水；按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好等。

3、身体认识与保护：主要包括了解自己身体的外形和主要器官，认识与保

护五官；初步掌握换牙、护牙的知识；用眼卫生；积极配合疾病预防与治疗;

具有探索生命现象的兴趣；知道快乐有益于健康，逐步学会调节不良的情绪

情感，形成积极开朗的性格。

4、自身安全：主要包括对日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，在过

马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全；认识有关的安全标志，

遵守交通规则，初步形成自我保护意识；了解应对意外事故（如火灾、雷击、

地震、台风等）的常识，具有基本的求生技能。

（-）体育方面

1、基本动作发展

2、基本体操和队列队形

3、器械类活动和游戏

4、形成积极参加体育活动的态度，愿意参加体育活动，积极参加户外体

育锻炼，知道体育锻炼对身体发展的积极作用。

二、幼儿园语言教育

幼儿语言教育主要培养幼儿在倾听、表达、欣赏文学作品和早期阅读方面的

能力。

1、学习说普通话

2、语言交往能力

3、学习文学作品

4、早期阅读

5、日常生活中渗透语言的学习

三、幼儿园社会教育

1、形成良好的人际关系

2、爱护自然环境，适应社会环境

3、遵守社会规范，形成良好的社会生活习惯

4、加强对自我的认识、对他人的认识

四、幼儿园科学教育

(一)科学方面

1、认识周围的自然环境

2、认识常见物品和材料

3、认识常见的科学现象

4、探索发现活动

(-■)［学面

1、量与计量2、数与数量关系3、儿何图形4、空间方位5、时间

五、幼儿园艺术教育

('•)音乐方面

1、歌唱活动2、韵律活动3、打击乐器演奏活动4、音乐欣赏活动5、识谱

(-)美学.面

1、绘画活动2、手工活动3、欣赏活动

作业

1、什么是幼儿园教育活动,它有何特点？它有多少种类型？

2、幼儿园教育的目标是什么？

3、幼儿园教育活动的内容有哪些？

【教学反思】

第二节幼儿园教育活动目标的设计

学科主任（签名）备课日期2014年9月8日（第3周）

授课章第二章幼儿园教育活动设计的基本要素

节名称第二节幼儿园教育活动目标的设计

授课班级2013学前1班2013学前2班

9月21日3-49月21日5-6节

授课日期

节

幼儿园教育活动与实践教材，教案

教学准备

1掌.握幼儿园教育活动目标设计的意义

教学目的

2.幼儿园教育活动目标设计的要求

与要求

重点：

教学重点

1.幼儿园教育活动目标设计的要求：

与难点

掌握设计的具体要求

教方式讲解法，归纳法，演示法，练习法

1复.习旧课：（约10分）

2.教师讲解基本知识内容，学生一边听一边看书思考（40'）

教学内容3.重点内容有关问题讨论（15分）

与进度安4.做有关本节课内容的练习（15）

排5.教师小结本节课重点内容和知识（5分）

布置作业（5分钟）

L组织教学①师生互相问候；②检查学生考勤情况；③复习上•节课的重

点；④宣布本课教学内容的重点。

教学过程2课.题讲解：讲授内容掌握基本概念和知识，3.课堂练习

3.教师小结

4布.置作业：学号基本概念和知识，分析与理解幼儿园常用的活动

第二节幼儿园教育活动目标的设计

一、幼儿园教育活动设计的含义

幼儿园教育活动设计是教师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、在

了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，对教育活动的目标、内容、

实施步骤的预期；或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的

教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。

不同类型的教育活动设计体现了不同的教育理念和课程设计思想，但首

要的和贯穿始终的设计原则是以幼儿为本，使他们在快乐的童年生活中获得

有益于身心发展的经验。

二、幼儿园教育活动设计的原则

幼儿园教育活动设计的原则就是教师指导幼儿园活动的一般原理和设

计教育活动方案必须遵循的基本要求和指导思想。它是以幼儿园教育的目标

为核心、以促进幼儿全面发展为前提、以幼儿的年龄特点为依据制定的，是

建立在选择教育活动的内容与形式、创设教育活动的环境、调动多方面因素

的基础之上的，也是幼儿园教师长期教育实践经验的概括和总结，同时也是

评价幼儿园教育活动的依据之一。在进行幼儿园教育活动设计时一般遵循以

下原则：

（-）思想教育性原则

思想教育性原则是指教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育

功能、作用及影响，培养幼儿形成对待周围事物的正确态度。

这就要求教师选择的内容必须是积极的、正面的、能引起幼儿愉快情绪

的内容，使幼儿在获得知识的同时，发展他们良好的道德情感和审美情感，

形成对周围事物的正确态度。在各种教育活动中，教师还要注意培养幼儿形

成良好的学习习惯和学习态度，以及勇于和善于克服困难的意志品质。

（二）科学发展性原则

科学发展性原则是指向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的、

准确的，要符合幼儿认识规律，能够促进幼儿个性的全面发展，使幼儿从现

有的水平向“最近发展区”发展。（注：最近发展区是20世纪30年代，苏

联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”概念，创造性地阐明了教

学、学习与发展之间的辩证关系。他指出，儿童发展任何时候不是仅仅由成

熟的部分决定的。他说，至少可以确定儿童有两个发展的水平，第一个是现

有的发展水平，表现为儿童能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务。

第二个是潜在的可能的发展水平，即儿童还不能独立完成任务，而必须在教

师的帮助下，痛过模仿和自己努力才能完成的智力任务。这两个水平之间的

差异则为“最近发展区”。）

1、教师在选择活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认

识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。

2、教师向幼儿传授的观念、知识技能应是正确的、准确的。

3、由于幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此设计活动时要科学合理的

安排幼儿的活动时间、活动强度，一日活动中注意动静交替，在同一活动中

注意采用多种方式有动有静地开展活动。

（三）趣味直观性原则

趣味直观性原则是指组织活动时要利用幼儿的各种感官和已有经验，根

据幼儿思维具体形象性的特点，充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调

动幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，

形成愉快的学习气氛。

教师应根据教育活动的具体内容和幼儿的实际，恰当地运用直观手段、

生动形象的语言等，增加活动的趣味性。常用的直观手段有观察实物和模具、

电化教学、语言描述、动作示范等。

（A）启发探索性原则

启发探索性原则是指在教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调

动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望和探索精神，引导幼儿

积极思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。

教师应多采用启发式的教学方法，如提问、比较、观察、游戏、示范、

讲解、创造问题情境和联想等，让幼儿多看、多听、多想、多说、多做，积

极进行想象、思维和创造性的智力活动，去获取知识和技能。特别是在语言

技能上，教师要善于运用通俗、准确、简练有趣的语言讲解知识、设计问题。

（五）主体活动性原则

主体活动性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实

践活动、探索活动来学习并主动构建自己的知识体系。

（六）全面渗透性原则

全面渗透性原则是指教师要善于利用各种有教育价值的因素对幼儿进

行教育，将各项教育任务和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中，做到幼儿

事事、时时、处处皆能接受生动而规范的教育，这样才能高质量的实现幼儿

园教育的目标。

（七）艺术创造性原则

艺术创造性原则是指教师能够艺术性地、创造性地运用各种方法、手段、

形式等组织各类教育活动。

第二节幼儿园教育活动目标的设计

学科主任（签名）备课日期2014年9月8日（第3周）

授课章第二章幼儿