《Communication Workshop 1》教案七年级上册初中英语

教学活动设计课题：Unit1FamilyCommunicationWorkshoppart1教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者指导者指导思想与理论依据依据的基本理念1.本课设计以学生为本，提出“所有的学生都是天生的学习者”和英语新课程标准明确指出：英语教学既要面向全体学生，注重素质教育，又要突出学生的主体作用，尊重学生的个体差异，活跃思维、展现个性，满足不同需求。2.我设置本节课，根据新课程的理念以及课标的要求，从学生的学习兴趣出发，采用让学生进行参与、合作与交流的学习方式，提高学生的阅读技能和写作技能，发展学生综合运用语言的能力。使本节英语阅读和写作课的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和形成自主学习能力的过程。我在教学上将遵循以下基本理念：既面向全体学生，突出学生的主体作用，又要尊重学生的个体差异活跃思维、展现个性；在设计目标上，注重体现灵活开放；指导学生活动，注重让学生参与、合作，从中感受成功。有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，利用思维导图展示自己学习的结果；恰当使用多媒体进行教学，为学生提供形象生动的知识内容。设计思路本节课开始时，让学生把Steve’sblog通过文字和图片资料展示给大家，从而调动学生共同参与学习的积极性。通过阅读Steve的博客来了解他的家庭成员以及家庭成员的外貌、喜好、擅长，从而对Steve的家庭有更深入的了解。在细读过程中，通过预测，回答问题，小组讨论等多种形式训练阅读技巧，并在阅读过程中解决遇到的疑难词汇和句子，提高学生的阅读水平。读后让学生学会通过自己的语言去总结文章的中心思想。通过对文章的理解，表达自己对家人的喜爱，用图文并茂的形式表达自己的家庭成员。教学背景分析教材分析：本课是北师大版《初中英语》七年级上册教材第一单元的CommunicationWorkshop部分，本单元话题为家庭。在第1-3课学生通过听力和阅读活动，进行了语言学习和初步应用，即对家庭成员关系、外貌和喜好进行简单描述。本课是单元学习内容的综合运用与输出，侧重语言的体验与应用，结合话题，培养写作和口语表达能力。在本课，学生要以书面的形式介绍家庭成员，并就此话题与同伴进行口语交流。本课的教学设计分为两个课时：第一课时在理解范文的基础上，引导学生发现介绍家庭成员的文章的文体结构。介绍从不同角度、各种语言运用来构思写作内容，列出写作提纲，完成关于家庭成员及其喜好介绍的写作任务。在第二课时是教师根据评价反馈表，在范文点评示范的基础上，引导学生进行写作自评及互评，学会欣赏他人写作的优点。学生根据评价，自己修改文章，完善自己的写作作品。最后，学生和同伴在写作的基础上，展开关于家庭成员的讨论和交流。教学内容：话题：家庭成员学习内容：根据一篇关于家庭成员及其喜好的博文（blog）以自己家庭成员及其喜好为主题进行博文仿写和口头表达。阅读：通过不同形式的阅读活动，理解文本主要信息，分析和归纳范文结构、主体内容和重点的语言形式和意义。写作：模仿范文结构，列出提纲，进行写作、评价和修改。口语表达：介绍和讨论家庭成员。第一课时Firstperiod教学目标在本课学习结束时,学生能够:1、通过阅读范文!找出有关Steve家庭成员的外貌及喜好等方面的信息。2、在阅读中关注并归纳介绍家庭成员外貌及喜好的语言be+adjlikebegoodat等。3、分析和归纳范文结构,列出写作提纲、口头描述其中一位家庭成员的外貌及喜好。教学准备让学生在课前画出自己的全家照评价机制本节课采用小组合作形式，采用回答问题积分机制，最后谁的组积分多，哪个组就获得了最后的胜利，会到老师的礼物。教学流程图：对文章进行追问教学评价开始对文章进行追问教学评价开始了解聆听小组积分制介绍讲解评价方式了解聆听小组积分制介绍讲解评价方式思考回答讲解blog读前活动思考回答讲解blog读前活动PredictionPredictionFastReadingDetailedReadingReadthetext预测思考回答分享交流讨论预测思考回答分享交流讨论预测思考回答分享交流讨论展示图片署名描述家庭成员展示图片署名描述家庭成员图片展示检测图片展示检测对家庭成员叙述读后活动读后活动be+adjlike(s)sth/doingsthbegoodatsth/doingsthbe+adjlike(s)sth/doingsthbegoodatsth/doingsth讲解外貌喜好擅长be+adjlike(s)sth/doingsthbegoodatsth/doingsthbe+adjlike(s)sth/doingsthbegoodatsth/doingsth张贴自己的全家福，填写需要描写的人物内容张贴自己的全家福，填写需要描写的人物内容对文章进行追问写自己的blogshow自己的blog对文章进行追问写自己的blogshow自己的blog布置作业、结束布置作业、结束教学步骤教师活动学生活动设计意图StepIWarmupandleadinCW2’1.TshowsapictureofablogpageandasksSsthefollowingquestions:Q1：What’sthis?Q2：Whatcanwedowithablog?TintroducesSteveYates(mypenpalwrotetheblog)andhisblogtoSsListencarefully.Lookattheblog.ThinkaboutthenanswerOpenthebookandreadit.激活学生对于博客的背景知识，激发学生的学习兴趣引出阅读文本，建立学生与文本中笔者的关系StepIIReadingIWCW15’SsreadSteve’sblog：Ssskimtheblogtofindtheanswerstothefollowingquestions:FirstreadingQ1:WhatdoesStevetalkaboutinhisblog?Q2:Whatfamilymembersarementioned?Q3:WhatdoyouknowaboutSteve’sfamily?Secondreading:Readtheblogcarefullyandcompletethetable.Checkuptheanswers.ThirdreadingAnswerthetwodifficultquestions1.WhatisEmma’sfamilyname?2.What’sBirdWorld?Readthetextloudlytogether.CheckthetextSsfindthemembersandbrieflytalkabouteachone.Thinkaboutthemandfindouttheanswersthroughfastreading.ReadthetextcarefullyandcompletethetableCorrecttheanswers.LearnabouttherulesoffamilynamesinChinaandinWesterncountries.SsreadthetextloudlyAnswerthequestionsandWho’she/she?Saysomethingaboutthepictures引导学生运用略读策略获取信息。再次读文，从家庭成员、成员外貌、成员喜好三个方面获取整理Steve家庭成员的相关信息。从文本结构、语言等方面为后面的写作做铺垫。了解中西方姓名的表示方法通过阅读课文，更正发音，深化对文章的理解。对课文的检测，让学生上口说家庭成员的相关信息StepIIIPreparingforWritingIWCW12’TleadsSstofindoutthestructureofthepassageCHALLENGEYOURMEMORYTasksSsquestionsaboutthefamilymembers.e.g.WhatdoesDadlooklike?WhatdoesLindalooklike?be+adjWhatdoDadandMumbothlike?WhatdoesEmmalike?like(s)sth/doingsthWhatisLindagoodat?Whatisgrandmagoodat?begoodatsth/doingsthTwritesdownthewordsandsentencesontheBbtohelpSsSummarizethelanguagetheycanuseintheirwriting.Putupfamilypictures.Ssdrewitbythemselvesyesterday.Thinkaboutit开篇介绍细节信息AnswerthesequestionsFindouthowtousethesesentencessuchas:appearancehobby,like,favouritebegoodat/dowellinTheylearnhowtodescribetheirfamilymembersPutupfamilypictures.引导学生发现文本结构（总分）开篇（介绍个人和家庭状况）和“细节”（分三段介绍父母、兄妹和爷爷奶奶）。以及每个细节文段的写作内容，以及详略安排。通过记忆挑战任务，鼓励学生关注描述外貌和喜好语言。通过重点突出句子中的目标语言，引导学生观察并归纳描述人物外貌特征、喜好和擅长的事项的语言提前一天绘制好自己的家庭照片，这样可以图文并茂。StepIVwritingIWCW101.ShowapictureofT’friend’sfamilyphoto.Thefriend’sdaughterwanttowritesthaboutherfamily’sblog.Showsthaboutsomedescriptionsoffamilymembers.Whataboutyours?2.Accordingtothetableoffamilymembers.WriteablogaboutyourfamilySscompletetheirtableFamilymembers:AppearanceLike===Begoodat==Other==Writetheblog.在写之前搭建一步台阶，让学生填写完成家庭信息表,老师给予示范。.在新的语境中，运用目标语言,完成写作任务StepVShowyourblogIWCW5’Talkaboutyourfamilymembers.TaskssomequestionsaboutSs’blogs.EvaluateWhichgroupgotthemostpoints?Say“Congratulations”tothem.Ssshowtheirblogs.Ssanswerthequestionsabouthis/herblog.Showtheirpoints.学生展示自己的BLOG给其他同学，口头描述家庭成员的外貌爱好擅长和其他方面的描写。教师追问问题来检查其他学生的听的情况。同时提高学生的听力评价最优秀小组以资鼓励其他小组向他们学校。Homework1.Finishoffyourwritingtask.2.Preparetwoorthreephotosforyourblogandmakeapicturebook.3.Readthetext.Listencarefully