兰州市2025届高三模拟预测语文试题及参考答案

兰州市2025届高三模拟预测语文试题及参考答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：论权力的人可以分成两派：一派是偏重在社会冲突的一方面，另一派是偏重在社会合作的一方面。从社会冲突一方面着眼的，权力表现在社会不同团体或阶层间主从的形态里。在上的是握有权力的，他们利用权力去支配在下的，以他们的意志去驱使被支配者的行动。权力，依这种观点说，是冲突过程的持续，是一种休战状态中的临时平衡。冲突的性质并没有消弭，但是武力的阶段过去了，被支配的一方已认了输，屈服了。但是他们并没有甘心接受胜利者所规定下的条件，非心服也。于是两方面的关系中发生了权力。权力是维持这关系所必需的手段，它是压迫性质的，是上下之别。——这种权力我们不妨称之为横暴权力。从社会合作一方面着眼的，却看到权力的另一性质。社会分工的结果每个人都不能“不求人”而生活。分工对于每个人都是有利的，因为这是经济的基础，人可以较少劳力得到较多收获；人靠了分工，减轻了生活担子，增加了享受。享受固然是人所乐从的，但贪了这种便宜，每个人都不能自足了，不能独善其身，不能不管“闲事”，因为如果别人不好好地安于其位地做他所分的工作，就会影响自己的生活。这时，为了自己，不能不干涉人家了。同样地，自己如果不尽其分，也会影响人家，受着人家的干涉。这样发生了权利和义务，从干涉别人一方面说是权利，从自己接受人家的干涉一方面说是义务。没有人可以“任意”依自己高兴去做自己想做的事，而得遵守着大家同意分配的工作。可是这有什么保障呢？如果有人不遵守怎么办呢？这里发生共同授予的权力了。这种权力的基础是社会契约，是同意。社会分工愈复杂，这权力也愈扩大。——这种权力我们不妨称之为同意权力。（节选自费孝通《乡土中国》）材料二：依赖与庇护是孪生关系。依赖的目的是寻求庇护，庇护之下必然形成依赖。不过，与自上而下的庇护关系不同，依赖关系可以存在于地位不平等的双边关系主体之间，也可以存在于地位平等的双边关系主体之间。地位平等的双边交换关系，往往以互惠互利为基础，可以称之为互惠式依赖关系；地位不平等的双边交换关系，往往以强者对弱者的强制力为基础，可以称之为被迫式依赖关系。与强弱者间的强制性关系不同，互惠互利是传统社会中最为常见的道德要素与行为准则，是传统社会自我整合的基础。它要求社会主体之间共同受惠，共同增益，排斥以损害他人或集体利益而过度谋求个人私利的“无公德行为”。斯科特曾指出，互惠互利根植于一个最为简单的观念：一个人应该帮助那些帮助过自己的人，或者至少不损害他们。费正清则直接用“付出——回报”模式来说明中国人的互惠互利观念。“他有一种安全感，因为他知道，如果履行了指定给他的那部分职责，他可指望这体系内的其他成员反过来也对他履行应尽的职责。”从发生学上看，互惠互利的产生可以发自利益，也可以发自情感，还可以发自价值。以此为标准，互惠式依赖关系可以分成三种类型。利益互惠式依赖关系源自共同的利益联结。共同的利益是依赖关系形成的首要条件。传统中国是一个以农业文明为特质的国家，以土地为载体的农业生产是农户一切活动的根本。虽然一家一户为单位，自给自足的生产方式是中国农业的基本生产方式，但若离开与他人的互助合作，单家独户是难以生存与延续的。所以，农户往往基于共同谋生的需要，在日常的生产生活中形成了一种利益互惠式的依赖关系。这种利益互惠式依赖关系强调依赖双方拥有共同的利益需求，共享互助合作中产生的利益增值。情感互惠式依赖关系源自共同的情感联结。历史上的理性小农与道义小农经常争论不休，其核心命题在于小农的行为动机是受利益驱动还是情感驱动。其实，现实中的小农是一个利益理性与情感道义的综合体。小农既可以基于利益互惠而相互依赖，也可以基于情感互惠而相互依赖。正如滕尼斯开宗明义地指出，传统社区是一个由同质人口组成的关系亲密、守望相助、疾病相抚、富有人情味的社会群体。在这种人情社会中，“关系中有没有感情，感情的质量如何，都是经常需要考虑的”。情感与利益一样，都可以有效维持互惠式依赖关系的稳定与延续。以共同情感为纽带联结形成的互惠式依赖关系就是情感互惠式依赖关系。价值互惠式依赖关系源自共同的信仰联结。在传统社会中，面对严峻的自然环境与国家的“无为而治”，小农往往将一种超自然的力量进行外化，将一种超越村落社会的高高在上的国家力量进行“隐喻”，由此形成了一种神灵崇拜。在日常生活中，那些具有共同信缘关系的农户，往往自发联合起来，相互合作，形成一种密切的价值互惠式依赖关系。通过共同的信仰活动，成员之间可以相互帮扶、相互照顾，以此承担单家独户所不能承担的责任，抵抗单家独户所不能抵抗的天灾人祸，互惠互利，共同维系生存，寻求发展。（节选自吕传振《互惠式依赖与协商性治理：传统时期乡村治理的运行逻辑》）1.

下列对材料相关内容

概括和分析，不正确的一项是（

）A.

横暴权力是为维持社会冲突临时平衡

“上下关系”而产生的带有压迫性质的权力。B.

同意权力产生于社会分工带来的社会合作关系，是为“少劳多得”享受付出的代价。C.

同意权力确保权利、义务相统一，使每个人平等地兼具干涉者与被干涉者双重身份。D.

在传统社会中，互惠互利的依赖关系比被迫式依赖关系更稳定，更公平，也更重要。2.

下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A.

横暴权力界定了冲突双方的不平等地位，有助于消除冲突，因此是冲突关系中必不可少的手段。B.

现代商业社会之所以比传统农业社会更强调“契约精神”，一个重要原因是社会分工日益复杂。C.

人们提倡互惠互利，反对损人利己、损公肥私行为，出发点在于满足利益、情感或价值的需求。D.

费正清“付出——回报”模式表明，中国人对同意权力的信任有利于互惠互利行为的良性循环。3.

根据材料二，对以下具体情境中依赖关系类型的判断，不正确的一项是（

）A.

陕北农村若逢久旱无雨，全村人就在龙王庙内许愿祈雨，共同奉献祭品以求天降甘霖。这种“领牲”祭典，可以体现“价值互惠式依赖关系”。B.

农村中赶上某户婚丧嫁娶，各家妇女都来帮忙剪花蒸面，提供仪式用品。这既体现了基于利益互惠而相互依赖，也体现了基于情感互惠而相互依赖。C.

古代农闲之时，各家出人丁服徭役，在官府督促下加固河堤，新修水渠，以应对来年可能的水旱灾害。这体现了“利益互惠式依赖关系”。D.

重阳节，某村在保留祭祖仪式的同时，新增帮扶助农、免费理发、献花祈福等关爱空巢老人的活动。这可以体现互惠式依赖关系三种类型的结合。4.

材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。5.

两则材料对当代平等看待和正确处理国与国之间关系都有启发意义，请结合材料谈谈你

认识。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。清兵卫与葫芦（日）志贺直哉这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事。自从发生了这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西，那便是绘画。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画……清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，装上塞子。先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把表面擦亮。他对于这爱好异常专心。因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。清兵卫是一个才十二岁的小学生，①每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。第二天早晨起来，立刻又打开罐子看。他永远不倦地看着，看过之后很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学去。清兵卫居住的小镇，其实是很狭小的，一条细长的市街，只要二十分钟就可以走完了。所以卖葫芦的店铺纵使多，像清兵卫这样几乎每天都跑去看，大概所有的葫芦也都已被他一一看过了。他对于旧的葫芦，没有多大的兴趣，他喜欢的是还没有开过口的带皮葫芦。而且他所有的大抵都是葫芦形很周正的平凡的东西。“真是小孩子呢，不是这种葫芦他就不喜欢。”来看望做木匠的他爸爸的客人，看见清兵卫在一旁很专心地擦葫芦，就这样说。“是呀，一个小孩子，却喜欢这种玩意……”他爸爸很不高兴地向那边望了一望。“阿清，这些并不见什么好，再去买几个奇特点的来呀。”客人说。②“这样的好呀。”清兵卫只是这样回答了一句。清兵卫的父亲与客人就谈到了葫芦。“今年春天开评品会时，有人拿出了马琴的葫芦来做参考品，那才是出色的呢。”清兵卫的父亲说了。“是一个很大的葫芦吧。”“又大又长。”听见这样的话，清兵卫偷偷地发笑。他们所说的马琴的葫芦，是那时候一件很有名的东西，他也去看了看——他不知道马琴是什么人——立刻觉得并不见得怎样好，就掉头走了。“那种葫芦我可不喜欢，不过大一点就是了。”他插嘴说。听了这话父亲就圆睁着眼呵斥：“什么话，你懂的什么，也来多嘴！”有一天，清兵卫走过后街，在一家闭了门的住房前，有一个老婆婆摆着一个卖柿子的摊子。他发现摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦，就立刻说：“让我看一看。”他走过去一个一个地仔细把玩。其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。他心头发着跳，问了：“这个葫芦卖多少钱？”“看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答。他喘着气：“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。③不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢听戏的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”④于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。这时候，教员夹着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。“这种事情，家里应该干涉他……”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫又被骂做“没出息的孩子”！他的父亲还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起锤子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。校役拿了来挂在自己那间小屋子的柱子上。约摸过了两个月，校役恰巧因为没有钱花，想起这葫芦，准备多少换几个钱，就拿到附近的古董店里去看。古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天，马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校役一推：“要卖就算五块钱吧。”校役暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答：“五块钱可不卖。”古董店老板马上加到了十块；可是校役还不肯答应。结果是五十块钱成了交——校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店老板把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。……清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又开始嘀咕了。6.

下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.

文章开篇，用简练概括的语言勾勒了全文的情节，充满了回忆格调，引发读者阅读兴趣。B.

透过客人与父亲的对话，我们大概能推测“喜欢葫芦”是这个地方的习俗，它渗透在日常生活和社会活动中。C.

文本在叙述故事时，宕开一笔，补充交代教员的爱好，强化了故事的悲剧氛围。D.

清兵卫父亲的身上，有专制和粗暴的特点，这一点跟贾宝玉的父亲贾政有相似之处。7.

关于文中画线的句段，下列说法不正确的一项是（

）A.

句子①，一方面展现清兵卫对葫芦的爱，另一方面也隐含着清兵卫被孤立的意味。B.

句子②，透露着孩子的率真与自然，彰显了清兵卫对葫芦独特的鉴赏能力。C.

句子③，与上文的“心头发着跳”“急匆匆”等词句一起，体现了清兵卫对这个葫芦的喜欢，同时为下文葫芦最终被卖了高价埋下伏笔。D.

句子④，“清兵卫连哭也没有哭一声”，只是因为害怕和紧张，从侧面凸显了教员

强权。8.

客人来访部分，作者向我们展示了多重矛盾，请简要概括。9.

小说的结尾最后一段可以删掉吗？为什么？二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：凡兵家之法，要在应变。好古知兵，举动必先料敌。敌无变动，则待之；乘其有变，随而应之，乃利。法曰：“能因敌变化而取胜者，谓之神。”五代梁末，魏博兵乱，囚贺德伦降晋①。庄宗入魏州，梁将刘鄩乃军于莘县，增垒浚池，自莘至河，筑甬道以通饷。梁帝诏鄩出战。鄩奏曰：“晋兵未易击俟彼进取苟得机便岂敢坐滋患害？”帝遣使问鄩以决胜之策，对曰：“臣无奇谋，但人给十斛粮，尽乃破敌。”帝怒曰：“将军留米将疗饥耶？”又遣中使督战。鄩谓诸校曰：“大将专征，君命有所不受。临敌制变，安可预谋？今揣彼自气盛，难可轻克，诸君以为如何？”众皆欲战，鄩默然。他日，乃复召诸将列坐军门，人给河水一杯，因命饮之。众未测其意，或饮或辞。鄩曰：“一杯之难若是，滔滔河流可胜乎？”众皆失色。时庄宗以兵压鄩营，亦不出。帝又数遣人促之，鄩以万人薄其营，俘获甚众。少顷，晋兵继至，鄩退。复战于故元城，庄宗与李嗣源、李存审夹击，梁兵大败。（节选自《百战奇略·变战》，有删改）材料二：是时，庄宗在魏，数以劲兵压鄩营，鄩不肯出，而末帝又数促鄩，使出战。庄宗与诸将谋曰：“刘鄩学《六韬》，喜以机变用兵，本欲示弱以袭我，今其见迫，必求速战。”乃声言归太原，命符存审守魏，阳为西归，而潜兵贝州。鄩果报末帝曰：“晋王西归，魏无备，可击。”乃以兵万人攻魏城东，庄宗自贝州返趋击之。鄩忽见晋军，惊曰：“晋王在此邪！”庄宗与符存审为两方阵夹之，鄩为圆阵以御晋人。兵再合，鄩大败，南奔。（节选自《旧五代史·梁书·刘鄩传，有删改》）材料三：孙子曰：凡用兵之法，将受命于君，合军聚众，圮地无舍，衢地交合，绝地无留，围地则谋，死地则战。途有所不由，军有所不击，城有所不攻，地有所不争，君命有所不受。故将通于九变之利者，知用兵矣；将不通于九变之利者，虽知地形，不能得地之利者矣。治兵不知九变之术，虽知五利，不能得人之用矣。是故智者之虑，必杂于利害。杂于利而务可信也，杂于害而患可解也。（节选自《孙子兵法·九变，有删改》）【注】①晋：指尚未称帝的晋王李存勖，后文“庄宗”是其庙号。10.

材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。晋兵未易A击B俟C彼进D取E苟得F机便G岂敢坐H滋患害11.

下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.

因，文中指根据，与成语“因循守旧”“因噎废食”

“因”意思均不同。B.

军，文中指驻扎，与《烛之武退秦师》中“晋军函陵”的“军”意思相同。C.

斛，与升、钧等都是古代常用容量单位，用于计算粮食，亦是古代量器名。D.

再，文中指两次，与《左传》中“一鼓作气，再而衰”的“再”意思不同。12.

下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.

庄宗进占魏州，梁将刘鄩在莘县增修营垒，疏通河道，并修通道确保粮饷运输通畅，以期持久对抗晋军。B.

梁帝多次催促出兵，刘鄩认为晋兵士气正盛、难以攻克，极力劝说诸将不可轻易出兵，应耐心等待时机。C.

孙子指出，主将受命，集结组织军队，将领如能灵活运用“九变”“五利”，便能充分发挥军队的战斗力。D.

“通于九变”指将帅能够根据地形、气候、敌情、内情、人事等因素，灵活变通，因势利导，做好预案。13.

把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）本欲示弱以袭我，今其见迫，必求速战。（2）杂于利而务可信也，杂于害而患可解也。14.

请结合材料简要分析“梁兵大败”的原因。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首元词，完成小题。木兰花·西山不似庞公[注]傲【元】刘因西山不似庞公傲。城府有楼山便到。欲将华发染晴岚，千里青青浓可扫。人言华发因愁早。劝我消愁惟酒好。夜来一饮尽千钟，今日醒来依旧老。【注】庞公：即庞德公，据《尚友录》：庞德公居岘山，未尝入城府。荆州刺史刘表几次请他出来做官，他都拒绝，并让刘表站在一边不理，因此以倨傲而闻名于世。15.

下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

词作开篇赋予西山以人格，写出了自己与西山在空间距离上和精神距离上的双重亲近。B.

上片反用典故，明写西山不傲，暗里以庞公自比，意在表现自己胸无城府的傲世情怀。C.

词人想要以浓郁的山林之色将白发染翠，有隐逸山林之愿，也暗含对自己衰老的遗憾。D.

上片以西山引出华发，下片交代华发根源在愁，又写酒难消愁，由表入里，意脉连贯。16.

有评论称这首词“淡而有味”，请谈谈你的理解。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.

补写出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列传》中，“______________，______________”两句写屈原是不被现实社会污垢所辱、不被染黑，能保持高洁品格的人。（2）《古诗十九首·涉江采芙蓉》中设想今后虽然彼此相爱却难以长相守的“______________，______________”两句，虽没有“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的豁达开朗，却同样感人至深。（3）“龙”因能飞行、会呼风唤雨等特性而常出现在古诗文中，比如：“______________，______________。”三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国世俗极为重视家产的继承和守护——任何一点流失都会被视为“不孝”“不才”“愧对祖宗”。中国文化中有一些重要的日常内容，

A

。比如“门当户对”“传男不传女”“异族不通婚”……这无疑给我们的生存面貌罩上了一抹阴郁；再比如宅院筑造上那种戒备森严、密不透隙的“围墙”“深院”“屏壁”，资财贮藏上那种机关算尽、玄妙重重的“夹墙”“密门”“暗匣”“反锁”……这种守财上的高度警觉和用力，

B

：担心窥视和防范外流。乃至今天，我们的住宅仍体现这种生存姿态，惯于接受围墙、防盗门、防盗网的层层包裹。①毋庸置疑，②在资财上，③中国文化天然有“防流失”“反疏散”的堡垒属性存在。④打个比方，⑤如果说西方宗教文化下的资产观是发散式，外扩式的“凸”，⑥那么我们的资产规则是“凹”的蚌闭式、紧敛式。18.

文中画线部分有三处存在语病或标点错误，请指出序号并修改。19.

请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密，不超过15个字。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起，大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裙边扫一扫也算是安慰孺慕之情吧。20.

下列说法不正确的一项是（

）A.

文中“料料峭峭”一词可以用“春寒料峭”替换，都能表现初春带来的寒意。B.

文中“潮润润”一词运用了比拟的手法，化无形为有形，富有诗味。C.

文中“千伞万伞”仿自“千山万山”，表现出作者与故土相隔甚远，极具画面感。D.

文中连用两个“只有”，强调与“那块土地”交流甚少，表现作者对两岸关系现状的不满。21.

文中画波浪线的句子可以改写成：“走入雨幕更令人思绪万千。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？22.

请结合语境，仿照文中画横线句子另写一句，要求内容贴切，句式相近。四、写作（60分）23.

阅读下面的材料，根据要求作文。我喜欢出发。凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。人能走多远？这话不是要问双脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。——汪国真《我喜欢出发》高中生活即将结束，你将作为学生代表在班会上发言，请联系材料和生活实际，结合自己的体验与思考，写一篇不少于800字的演讲稿。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。师大附中2025届高考模拟冲刺预测试卷语文参考答案及解析【答案】1.B

2.A

3.C

4.①论证结构方面，采用了“总分”的论证结构：第一段介绍“互惠式依赖关系”与“被迫式依赖关系”的区别。第二段介绍“互惠式依赖关系”的运行机制，总说其三种类型。第三段到第五段分说三种类型的具体表现。②论证方法方面：对比论证，对“互惠式依赖关系”与“被迫式依赖关系”的不同点加以强化。引用论证，如引述斯科特、费正清的论断，明确“互惠式依赖关系”的理论依据。因果论证，如以因果逻辑证明“农户往往基于共同谋生的需要”而形成“利益互惠式的依赖关系”。

5.

①国与国之间是平等关系，应当以同意权力而非横暴权力来解决争议。②同意权力能清晰界定各国的权利和义务，保证国际分工合作，从而提升各国的福祉。③互惠互利比压迫更符合道德规范与行为准则，各国应致力于维护共同利益，而非损人利己。④互惠互利的产生机制是多元的，应当在利益、情感、价值等角度多寻求共性。【解析】【1题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.偷换概念。“同意权力”并不是为“少劳多得”的享受付出的代价。代价是“没有人可以‘任意’依自己高兴去做自己想做的事，而得遵守着大家同意分配的工作”，“同意权力”是确保人们支付此代价。故选B。【2题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“有助于消除冲突”曲解文意，原文是说“冲突的性质并没有消弭”。故选A。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。C.“服徭役”“在官府督促下”是“被迫式依赖关系”，而非平等的“利益互惠式依赖关系”。故选C。【答案】6.C

7.D

8.

①清兵卫爱葫芦与父亲不支持之间的矛盾；②清兵卫的爱好与别人的不理解之间的矛盾；③清兵卫独到的眼光与小镇世俗常人的眼光之间的矛盾。

9.

示例一：①最后一段用父亲的嘀咕进一步刻画了父亲形象，暗示扼杀孩子天性势力依然存在，新的矛盾仍会产生。②最后一段让情节再生波澜，增强了作品张力，给读者留下更多的想象空间。③最后一段深化作品主题，强化了对粗暴扼杀孩子天性和天赋的批评，表达了对美和自然在恶俗时代氛围中处境艰难的忧思，加重了作品的悲剧意味。示例二：①上一段已经交代故事

结局，照应文章开头，文章结构已经圆合。②以清兵卫有了新的爱好结尾，写孩子的天性没有被扼杀，给人以希望，更符合人们的期待。③最后一段突然写父亲的嘀咕，前文缺少交代，出人意料又难在情理之中。【解析】【导语】这篇小说通过清兵卫痴迷葫芦却被粗暴压制的故事，展现了儿童纯真爱好与成人世界功利标准的尖锐冲突。作者以细腻笔触刻画了清兵卫对葫芦的专注热爱，与父亲、教员的专制形成强烈对比。结尾处葫芦被高价转卖的反转，暗讽了成人对儿童天性的无知与扼杀。小说结构精巧，在平淡叙事中蕴含着对教育方式、审美差异的深刻思考，具有强烈的现实批判意味。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“强化了故事的悲剧氛围”错，文本中交代教员的爱好，主要是为了说明教员对本地爱好葫芦的风气心里不舒服，从而解释他没收清兵卫葫芦并生气的原因，并非强化故事的悲剧氛围。故选C。【7题详解】本题考查学生理解文中重要句子的能力。D.“只是因为害怕和紧张”错，不仅仅是因为害怕和紧张，更体现了清兵卫对自己所热爱事物被夺走的无奈和绝望。故选D。【答案】10.

BEG

11.C12.D

13.

（1）（刘鄩）本来想用显示软弱的方法（让我们麻痹）来袭击我们，现在他被末帝催逼，一定谋求快速开战。（2）（在不利的情况下）充分考虑到有利的因素，战事就可以顺利进行；（在有利的情况下）充分考虑到不利的因素，各种可能发生的祸患就可以预先排除。

14.

①用兵作战要根据敌情变化采取相应对策才能破敌制胜，不懂作战的梁帝一再催逼，迫使刘鄩没能贯彻“要在应变”这一重要指导原则。②庄宗知道刘鄩的困境，设计引他出兵魏州，刘鄩中计，被两面夹击而失败。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：晋军不容易打败，(我军应当)等待敌情变化再进攻，倘若有了适当时机，我怎么敢坐失良机而养患贻害呢？“晋兵未易击”的意思是“晋军不容易打败”，主谓结构，语意完整，故应在B处断开；“俟彼进取”是动宾结构，“苟得机便”也是动宾结构，两句的主语都是“我军”，各自断开，故应在E处断开；“岂”表示反问，一般位于句首，其前需断开，故应在G处断开。故选BEG。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A.正确。根据/沿袭/因为。句意：能够根据敌情变化采取相应对策而取得胜利的。/沿袭老一套，不知变通。/因为吃饭噎住了，索性连饭也不吃了。比喻因为怕出问题，索性不干。B.正确。句意：后梁大将刘鄩就在莘县驻军。/晋国军队驻扎在函陵。C.“与升、钧等都是古代常用的容量单位”错，“钧”是重量单位。D.正确。两次/第二次。句意：李存勖和李嗣源、李存审两次夹击刘鄩的军队。/第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓可以使士兵们的勇气低落。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“根据地形、气候、敌情、内情、人事等各因素”错误，材料三中相关内容没有“气候”因素。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“示弱”，显示软弱；“见”，被；“速战”，快速开战。（2）“杂”，掺杂，此处引申为两者兼顾；“务”，事情，战事；“信”，通“伸”，此处引申为完成、成功。【答案】15.B

16.

（1）淡：①意象上：词中选择的意象简单清疏，不繁复。②语言上：全词语言明白晓畅，没有刻意雕琢藻饰。③情感上：全词虽有叹老之意，但通过调侃、幽默、谐谑，增添了潇洒放旷，消解了叹老伤怀之沉重。

（2）有味：作者对于为何而愁虽然不点破，貌似潇洒放旷，但句句跟老、愁有关，使得全词字句时时萦绕着愁绪，回环往复，令人回味无穷。【解析】【15题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B.“意在表现自己胸无城府的傲世情怀”错，傲世情怀：保持独立人格，卓然于世间，傲然世俗的情怀。“西山不似庞公傲。城府有楼山便到。”这两句的字面意思是西山不像庞公那么倨傲，不肯进入城府，而是只要城府里面有楼西山便会来到，表现的是自己住在城府里，却能够一抬头便看见西山，表现了距离很近，也有一种自己和西山的亲近、亲切之感。作品中并无明显的傲世情怀，且傲世情怀的内涵也不能用“胸无城府”来表达；另外对庞公典故的使用也不是典型的反用典故。故选B。【答案】17.

①.

不获世之滋垢

②.

皭然泥而不滓者也

③.

同心而离居

④.

忧伤以终老

⑤.

长桥卧波

⑥.

未云何龙示例二：上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川示例三：积水成渊蛟龙生焉【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：滋垢、皭、滓、焉。【答案】18.

（1）序号：③修改：删去“存在”（2）序号：⑤修改：把“发散式”后的逗号改为顿号（3）序号：⑥修改：把“‘凹’的蚌闭式、紧敛式”改为“蚌闭式、紧敛式的‘凹’”

19.

A都与家产的继承和守护有关

B反映了主人的一种生存姿态【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号，辨析并修改病句的能力。序号③，“有……存在”句式杂糅。可删去“存在”。序号⑤，“发散式，外扩式”是句子内部词语之间的停顿，逗号使用错误，应与“蚌闭式、紧敛式”一致。把“发散式”后的逗号改为顿号。序号⑥，“‘凹’的蚌闭式、紧敛式”应与“发散式、外扩式的‘凸’”句式一致。把“‘凹’的蚌闭式、紧敛式”改为“蚌闭式、紧敛式的‘凹’”。【19题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A.结合“中国世俗极为重视家产的继承和守护”的语境可知，此处强调中国文化重视家产的继承和守护，可填：都与家产的继承和守护有关。B.结合“乃至今天，我们的住宅仍体现这种生存姿态”的语境可知，此处是冒号，“担心窥视和防范外流”是对“这种守财上的高度警觉和用力”的解释，可填：反映了主人的一种生存姿态。【答案】20.D

21.

①原文表达效果更好。“霏霏”形容冷雨更有画面感，更能表现作者的家国之思；“想入非非”贬词褒用，给人以新奇之感。②原文更符合上下文语体。“霏霏”和“非非”都运用叠词，读音相同，具有音乐美，符合上下文的语体风格。③原句更具有诗化效果。“走入霏霏令人更想入非非”写出了雨对人情感的影响，表达了一种见景生情的悠远思索，富有诗意。

22.

示例一：不能靠近她，被她碰到也算是聊解家国之思了吧。示例二：不能跳进她的手心，被她碰到也算是聊解家国之思了吧。示例三：不能靠近她，被她的手指碰一碰也算是聊解家国之思了吧。示例四：不能跳进她的手心，被她的手指碰一碰也算是聊解家国之思了吧。【解析】【20题详解】本题考查学生分析词语表达效果的能力。D.“表现作者对两岸关系现状的不满”错误。连用两个“只有”表达对祖国大陆的思念之情。故选D。【21题详解】本题考查学生分析句子表达效果的能力。考生需要找出二者的不同点，如“雨幕”和“霏霏”，如“思绪万千”