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文档简介

小学生心理辅导的基本技术晤谈技术参与性技术影响性技术非言语技巧参与性技术第1部分内容反应——释义/说明指辅导教师把来访学生的主要访谈、思想加以综合整理，再反馈给来访学生。内容反应的作用：让来访学生了解辅导教师已经听懂了他的信息；帮助来访学生对自己的问题有一个更加清晰的认识，并鼓励他（她）对一些关键想法或事实作进一步的阐释，从而深化晤谈的内容；帮助辅导教师检查自己是否正确无误地听懂了来访学生讲述的内容。举例来访学生：嗯（点头）。辅导老师：听起来好像你想做一个完美的、无可挑剔的人。来访学生：嗯，差不多吧，我什么都想做得十全十美。辅导老师：我想你刚才说了那么多，你的主要意思是希望自己无论做什么都能做好，让别人都觉得自己挺聪明、挺能干、希望别人喜欢自己，对吗？内容反应的步骤在心中重复或回忆来访者的信息；选择适当的词语来表达：感官形式的语句；相应的语句有“听起来好像……”、“看起来好像……”等。用所选择的词语把来访者信息中主要的内容用自己的语言表示出来，用陈述句表达；通过聆听和观察来访者的反应来评价你的内容反映是否正确。情感反应反馈来访学生所透露出来的情绪信息情感反应及作用协助来访学生注意和探索自己的情绪和情感，更真切地体验和确认它们，在意识水平上了解它们。帮助辅导教师了解来访学生的思想、态度等。其基本作用：举例辅导老师：对于他的这种做法，你感到很气愤。辅导老师：你对妈妈的表现感到难堪，她的举止很不雅，但……她又是你妈妈。辅导老师：你的老师和同学都看不起你，看起来你对此感到非常难过。情感反应的步骤要注意聆听来访者信息中使用的情感词汇；注意来访者传递言语时的非言语线索；用自己的语言，把由言语和非言语线索获得的情感再反映给来访者；用一个合适的语句开始进行情感反应；相应的语句有“似乎是……”、“看起来像……”、“显示出……”等。在语句中加进情感发生的情景；评估你的反应是否有效。鼓励和重复技术情感反应及作用1第条直接地重复来访学生的话或仅以某些词语如“嗯”、“讲下去”、“还有吗”等，来强化来访学生叙述的内容并鼓励进一步讲下去。2第条通过对来访学生所述内容的某一点、某一方面作选择性关注而引导来访学生的谈话朝着某一方向作进一步深入。参考文献岳晓东，祝新华.中小学生心理辅导实用理论与技巧.北京：北京师范大学出版社，2006郑日昌，陈永胜.学校心理辅导.北京：人民教育出版社，2010刘华山、江光荣.咨询心理学.上海：华东师范大学出版社，2014配色字体：中文：微软雅黑≥24

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