《学前儿童艺术教育》课件-第七章 学前儿童打击乐器演奏活动

学前儿童艺术教育第二部分：音乐教育01学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点02学前儿童打击乐器演奏活动的目标第七章学前儿童打击乐器演奏活动03学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材04学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导学习目标LearningTarget★了解学前儿童打击乐器演奏能力发展的各阶段特点★熟悉学前儿童打击乐器演奏活动的目标★熟悉学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材★掌握学前儿童打击乐器演奏活动设计与指导的方法★能够设计并指导不同年龄段学前儿童的打击乐器演奏活动第七章学前儿童打击乐器演奏活动打击乐演奏活动的不同设计思路某幼儿园的一位教师在组织打击乐器演奏活动时，总是遇到这样的情况：孩子们一看到乐器就停不下来，尝试各种敲击、碰撞、拍打发出的声响，别说组织活动，就连让他们安静下来都很难。于是，她向几位有经验的教师请教，教师们给出了以下几条活动思路：（1）让儿童先通过模仿、练习掌握作品配器的整体布局，再分声部合练习；或先通过模仿、练习掌握主要声部的演奏方式，再将其他配合的声部一一累加上去。待儿童已能初步演奏该作品后，最后再尝试各种创造性发展练习的方案。（2）先让儿童感知音乐或了解将要表现的形象、内容，然后引导儿童集体探索、讨论、设计打击乐的配器方案，最后再尝试演奏并逐步完善这些方案。…………（详见教材132页）第七章学前儿童打击乐器演奏活动学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点第一节第一节：学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点一、0～3岁儿童打击乐器演奏能力的发展（一）敲击意识0～3岁的儿童对打击乐器演奏活动表现出极大的兴趣，对能发出声响的玩具极其好奇，渴望弄响它，并对自己“创造”声音的过程感到满足。随着年龄的增长，儿童尝试、探索声音的范围不断扩大，主动性更强烈，经常会自发地敲击一些能发出声响的东西（如积木、盒子、餐具等）。这个年龄段的儿童虽然已经对乐器演奏产生了很大兴趣，会有意识地去敲击乐器、探索声音，但这些动作多是偶然的、零碎的，因此3岁前儿童的随乐能力十分有限，并不能与音乐保持一致的节奏和节拍。（二）其他能力第一节：学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点二、3～4岁儿童打击乐器演奏能力的发展（一）乐器操作能力乐器操作能力主要是指运用乐器奏出特定音响的能力。3岁以后的儿童在教师的指导下，一般能够逐步操作一些主要用大肌肉动作来演奏的打击乐器，学会简单的演奏技能。（二）随乐能力随乐能力在这里是指在演奏打击乐器的过程中，使奏出的音响与音乐协调一致的能力。3岁儿童的随乐意识和随乐能力仍然很差，大多数都不能做到基本合拍地随音乐演奏，而且部分儿童只顾玩弄乐器而忘记演奏的要求。第一节：学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点二、3～4岁儿童打击乐器演奏能力的发展（三）合作协调意识合作协调意识在这里主要是指在打击乐器演奏过程中，注意倾听同伴、集体和自己的演奏，并有意识地在音色、音量等方面与集体形成默契。打击乐器演奏活动对各声部之间的合作协调要求很高。在活动中，3～4岁儿童对各声部的相互协调配合有一定困难。（四）创造性表现创造性表现在这里是指运用节奏、音色、速度、力度的变化设计配器方案和进行演奏表现的活动。在良好的音乐教育影响下，3～4岁的儿童能够为熟悉的、性质鲜明的音乐形象选择比较合适的乐器和演奏方法。第一节：学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点三、4～5岁儿童打击乐器演奏能力的发展（一）乐器操作能力这一年龄段的学前儿童的演奏能力有了很大进步，不仅能模仿成人的演奏方法，还会努力探索同一乐器的不同演奏方法，如铃鼓的摇奏、晃奏，沙球的震奏、击奏等。在乐器演奏的过程中，他们对乐器音色、力度、速度的调整和控制能力也有所提高。（二）随乐能力这个阶段学前儿童的随乐意识增强，大多数儿童能够基本合拍地演奏2/4、3/4和4/4拍的歌曲或乐曲；能够初步学会使用小肌肉动作演奏乐器，因而能接触到更多种类的打击乐器，并能更熟练地掌握乐器的各种不同演奏方法，懂得控制、调整用力方式和用力强度，奏出所需要的音量和音色。第一节：学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点三、4～5岁儿童打击乐器演奏能力的发展（三）合作协调意识4～5岁儿童能够与同伴同时开始和结束演奏，在多声部的演奏中，能处理好自己声部和其他声部之间的协调关系，懂得要始终注意指挥的手势，而且能够根据指挥的手势含义来调整自己的乐器操作方法和演奏方式。（四）创造性表现这个阶段的儿童感知能力逐步增强，对节奏、音色、速度、力度、表现力的认识也越来越深刻和丰富，运用音乐要素进行创造性表现的热情越来越高涨，能力也越来越强；能够掌握一定的打击乐作品，还能够在教师的提示、引导下，学会用一些基本节奏型词汇表达音乐，并用不同的音色配置方案“装饰”这些节奏型。第一节：学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点四、5～6岁儿童打击乐器演奏能力的发展（一）乐器操作能力5～6岁的儿童已经能演奏一些由小肌肉动作操作的乐器，因此使用和掌握的打击乐器种类更多，能力也更强。他们能够使用手腕带动乐器进行演奏。在演奏过程中，此阶段的儿童会更有意识地去控制、调整用力方式和用力强度，奏出所需要的音色和音量等；喜欢并能够运用更多的方式探索同一种乐器的不同演奏方法。（二）随乐能力这个阶段儿童的随乐能力明显提高，不但能够更加自如地用简单的节奏跟随音乐齐奏，还能够初步学会用两种以上的不同节奏型跟随音乐合奏。在这一年龄段的后期，儿童还能够根据指挥手势的即兴变化随乐演奏，会更加自觉地注意倾听音乐，并努力使自己的演奏与音乐的速度、力度变化相一致。第一节：学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点四、5～6岁儿童打击乐器演奏能力的发展（三）合作协调意识这个阶段学前儿童的合作协调能力得到了很好的发展。

能够在较多声部的合奏过程中主动地调节好自己声部与其他声部在节奏、音色、速度、力度上的合作要求；

能进一步做到在多声部合奏活动中主动关注整体音响，并努力保持整体音响的协调性；

能迅速理解指挥的各种手势，积极准确地做出反应，并根据指挥的手势来调整自己的演奏。

当儿童自己担任指挥时，能以明确的手势对演奏者做出指示，能用面部表情和体态表情与同伴进行积极的情感沟通与交流，以唤起全体参加者的合作表现热情。第一节：学前儿童打击乐器演奏能力的发展特点四、5～6岁儿童打击乐器演奏能力的发展（四）创造性表现在创造性方面，5～6岁儿童表现得更为主动和积极，运用节奏、音色、速度和力度来进行创造性表现的热情和能力也越来越强。他们不仅积极为乐曲选择合适的配器方案，如改变演奏方法或者将两种以上的不同音色混合起来，使之产生音色的变化，而且更主动、积极、大胆地尝试探索打击乐器的制作和即兴指挥等。6岁末期，儿童还可能学会用即兴指挥的方式来表现自己设计的演奏方案。学前儿童打击乐器演奏活动的目标第二节第二节：学前儿童打击乐器演奏活动的目标一、学前儿童打击乐器演奏活动的总目标（一）感知目标（1）能够认识、辨别各种常见打击乐器的音色特点，并知道如何运用各种乐器音色变化的简单规律进行带有创造性的表现。（2）能够掌握一些常见的节奏型，并知道如何运用各种节奏型的变化规律进行创造性表现。（3）知道要用适度、美好的音色演奏。（4）能够感知、理解集体演奏活动中的协调需要，知道如何使自己的演奏与集体相协调、与音乐相协调。（5）能够理解集体演奏活动所需的交往、合作要求，能够理解指挥手势的含义，知道应该如何与指挥者相配合。（6）知道保护乐器的意义和有关简单知识。第二节：学前儿童打击乐器演奏活动的目标一、学前儿童打击乐器演奏活动的总目标（二）情感与态度目标（1）喜欢参与演奏活动，体验并努力追求参与打击乐器演奏活动的快乐。（2）喜欢探索乐器的演奏方法和音色变化的关系，喜欢运用已掌握的节奏型进行创造性的表现。（3）能够注意并努力追求奏出美好的、有表现力的音响。（4）体验并积极追求运用打击乐器奏出美好音响的快乐。（5）能够体验并积极追求与同伴共同合作演奏中的声音和谐与情感默契的快乐。（6）爱护乐器，并能自觉遵守有关保护乐器的要求。第二节：学前儿童打击乐器演奏活动的目标一、学前儿童打击乐器演奏活动的总目标（三）表现与创造目标（1）能够比较自如地演奏一些常见的打击乐器。（2）能够比较熟练地运用乐器进行再现性和创造性表现，能够奏出和谐、美好、有表现力的音响。（3）能认真观察图谱，主动探索图谱所蕴含的演奏方案。（4）初步学习简单的指挥动作，能尝试做出“准备”“开始”与“结束”等基本指挥手势，初步学习用指挥动作表现节奏与音色的明显变化。（5）能够在集体演奏活动中有意识地控制、调节自己奏出的声音，使自己的演奏与集体相协调、与音乐相协调。（6）能遵守打击乐器演奏的常规，在发放、使用、收起乐器时正确执行有关保护乐器的要求。第二节：学前儿童打击乐器演奏活动的目标二、学前儿童打击乐器演奏活动的年龄阶段目标（一）3～4岁（小班）儿童打击乐器演奏活动目标（1）学习几种打击乐器（如串铃、铃鼓、有手柄的碰铃、鼓等可用臂的大肌肉动作演奏的乐器）的基本奏法，学会用适中的力量演奏。（2）了解乐器的名称并初步学习辨别其音色特征，在教师指导下初步体会创造性变化演奏方案的乐趣。（3）能独立地随熟悉的歌曲或乐曲有节奏地演奏，能在集体中合拍地随简单歌曲或乐曲齐奏。（4）初步学会根据指挥开始和结束演奏。第二节：学前儿童打击乐器演奏活动的目标二、学前儿童打击乐器演奏活动的年龄阶段目标（一）3～4岁（小班）儿童打击乐器演奏活动目标（5）喜欢玩弄打击乐器，喜欢参与集体的演奏活动。（6）了解打击乐器演奏活动中必须遵守的基本规则，包括正确取放乐器，根据指挥的要求进行演奏，活动过程中不得随便玩弄乐器等。（7）在教师指导下集体发放、收取和分类收藏乐器，了解爱护乐器的一般知识。（8）学会演奏一定数量的打击乐曲。第二节：学前儿童打击乐器演奏活动的目标二、学前儿童打击乐器演奏活动的年龄阶段目标（二）4～5岁（中班）儿童打击乐器演奏活动目标（1）进一步学习一些打击乐器（如钹、圆弧响板、沙球等）的基本奏法，学习探索常用乐器的不同奏法，学会追求适中的音量和美好的音色。（2）了解乐器的名称并基本学会辨别其音色特征，初步体会各种演奏方案中音色配置的对比性规律，在教师指导下初步尝试集体设计演奏方案。（3）能独立使用某一种固定节奏型，随熟悉的歌曲或乐曲演奏；能在集体的齐奏或合奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型。（4）进一步学会根据指挥开始、结束和变化演奏。第二节：学前儿童打击乐器演奏活动的目标二、学前儿童打击乐器演奏活动的年龄阶段目标（二）4～5岁（中班）儿童打击乐器演奏活动目标（5）喜欢随音乐演奏打击乐器，积极参与集体讨论演奏方案的活动。（6）能比较自觉地遵守打击乐器演奏活动的基本规则，初步养成集中注意力看指挥和对指挥的要求做出积极反应的习惯。（7）能较熟练地按照已有规则发放、收取和分类收藏乐器，养成爱护乐器的态度和习惯。（8）学会演奏一定数量的打击乐曲。第二节：学前儿童打击乐器演奏活动的目标二、学前儿童打击乐器演奏活动的年龄阶段目标（三）5～6岁（大班）儿童打击乐器演奏活动目标（1）进一步学习更多种类的打击乐器（如木鱼、双响筒、三角铁等需用腕、指等小肌肉动作演奏的乐器）的基本奏法；进一步学习探索同一种乐器的不同奏法；学会追求音色、音量的表现力。（2）了解乐器名称并能辨别其音色特征，学习探索音色的分类并在教师指导下学习制作简单的打击乐器，初步体会各种演奏方案中音色、音量和节奏型配置的表现规律，初步学会独立地设计演奏方案。（3）能独立使用一种以上固定节奏型随熟悉歌曲或乐曲演奏，能在集体齐奏或合奏中始终保持自己的声部，并能有意识地在音色、音量和表情上与集体形成默契。第二节：学前儿童打击乐器演奏活动的目标二、学前儿童打击乐器演奏活动的年龄阶段目标（三）5～6岁（大班）儿童韵律活动目标（4）能按指挥的手势比较迅速、正确地做出反应。（5）喜欢随着音乐演奏打击乐器，积极参与展示自己设计的演奏方案的活动。（6）初步形成积极追求和维护有秩序的集体演奏活动的意识，并能从中获得愉快的体验。（7）形成乐器发放、收取、分类收藏的值日生制度，养成对集体和乐器负责的积极情感。（8）学会演奏一定数量的打击乐曲。第二节：学前儿童打击乐器演奏活动的目标经典案例7-1大班演奏活动“土耳其进行曲”目标分析（1）感受乐曲热烈欢快的气氛以及ABA的曲式结构，会看图谱进行轮奏和合奏。（2）尝试根据打击乐器的音色选择合适的乐器为乐曲伴奏，能与同伴协调一致地演奏。（3）认真看指挥进行演奏，体验与同伴合作演奏的乐趣。上述目标中“感受乐曲热烈欢快的气氛以及ABA的曲式结构”突出了感知目标；“认真看指挥进行演奏，体验与同伴合作演奏的乐趣”体现了情感与态度目标；“会看图谱进行轮奏和合奏”“尝试根据乐器音色选择合适的乐器”体现了表现与创造目标。二、学前儿童打击乐器演奏活动的年龄阶段目标学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材第三节第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（一）打击乐曲。学前儿童打击乐器演奏活动中使用的乐曲一般可以分为两类：一类是纯粹的打击乐曲，即专门为打击乐器创作或仅由打击乐器来演奏的乐曲；另一类是特定的歌曲或器乐曲。目前，幼儿园音乐教育中常用的打击乐作品是第二类，此类作品一般又由两个部分组成：一部分是歌曲或器乐曲；另一部分是根据特定的歌曲或器乐曲专门创作的打击乐器演奏方案，即配器方案。第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能。1．乐器和乐器演奏的知识技能（1）大鼓：是用皮革蒙在筒状的共鸣箱上制作而成的一种乐器。（2）钹：是一对用铜合金制成的圆盘，中央微凸。图7-1大鼓图7-2钹第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能。（3）锣:是一个用铜合金制成的圆盘，用绳子固定在可抓握的木柄上。锣靠锣槌敲击引起的振动发音，分大锣和小锣两种。（4）铃鼓:是用皮革蒙在带有可活动的金属小钹的木制圆框上制作而成的。图7-3锣图7-4铃鼓第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能。（5）串铃：是将金属制成的小铃串在圆形、半圆形或棒形的固定物上制成的。串铃靠敲击、摇晃或抖动引起的振动发音，发音只有铃的声音。图7-5串铃第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能。（6）碰铃：又称碰钟或小铃，是一对用金属制成的小铃，有的固定在一个可抓握的柄上。（7）三角铁：是一根弯成等边三角形的圆柱形钢条，用绳子悬挂制成。图7-6碰铃图7-7三角铁第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能。（8）木鱼：用木头刻制而成，类似鱼状，中空，在头部开口。（9）双响筒：又称双响梆子，是一段中间有节的木筒，下端装有握柄。图7-8木鱼图7-9双响筒第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能。（10）圆弧响板：又称响板、圆舞板，由松紧带连接的两片贝壳状木块构成。（11）蛙鸣筒：是一段带有握柄的木制圆筒，筒的表面刻有若干沟槽。图7-10圆弧响板图7-11蛙鸣筒第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能。（12）沙球：又称沙锤，是用椰壳或塑料制成的空心球体，内装细小粒状物，腔体全封闭，下端装有握柄。（13）铝（钢）片琴：由长短不一的铝片或钢片固定在一个梯形的共鸣箱上制成，铝片制成的叫铝片琴，钢片制成的叫钢片琴。

图7-12沙球图7-13铝（钢）片琴第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能。（12）沙球：又称沙锤，是用椰壳或塑料制成的空心球体，内装细小粒状物，腔体全封闭，下端装有握柄。（13）铝（钢）片琴：由长短不一的铝片或钢片固定在一个梯形的共鸣箱上制成，铝片制成的叫铝片琴，钢片制成的叫钢片琴。

图7-12沙球图7-13铝（钢）片琴第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能。2．配器的知识技能配器主要是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式，选择适当的节奏型及合适的乐器，为歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。（1）按乐器的音色给乐器分类（2）利用乐器的搭配制造特定的音响效果:不同的乐器搭配起来，可以制造：出各种特定的音响效果。（3）综合运用多种方法配器第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能。3．指挥的知识技能（1）看指挥演奏这是指学前儿童根据教师或他人的指挥要求进行演奏活动，相关的知识技能如下：①知道“准备”“开始”和“结束”的手势动作，使自己的演奏符合指挥的手势含义。②知道用眼睛注视指挥者，在演奏过程中以恰当的身体姿势与指挥者沟通、合作和交流。③能够看懂指挥者表示节奏和音色变化的动作，使自己的演奏与集体的音响协调一致。第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能。（2）指挥演奏①知道如何用动作表示“准备”“开始”和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确，易于让被指挥者做出反应。②指挥时应将两腿稍稍分开，站稳，以便于灵活地将身体转向任何声部。③指挥时应将身体倾向于被指挥者，用眼睛亲切、热情地注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。④知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。⑤在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（三）打击乐器演奏的常规。1．活动开始和结束的常规（1）根据音乐信号，整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。这些音乐信号可以由教师提出，也可以由教师和儿童共同商议而定。（2）乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在大腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。（3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。（4）演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。（5）活动结束后，自己收拾乐器并整理场地。第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材一、学前儿童打击乐器演奏活动的内容（三）打击乐器演奏的常规。2．活动进行的常规（1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。（2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。（3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。（4）交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座椅上（不要放在座椅下面），再迅速无声地找到新的座位，拿起新乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上，做好演奏准备。交换过程中不与他人或场内的座椅相互碰撞，坐下时不使座椅发出声音或发生移动。第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材二、学前儿童打击乐器演奏活动的选材（一）乐器的选择1．乐器的音色要好教师在选购打击乐器时，应注意乐器的音色。2．乐器方便学前儿童持握考虑学前儿童手的大小，应为他们选择形状、大小、重量合适的乐器3．乐器的演奏方法要符合儿童运动能力的发展水平第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材二、学前儿童打击乐器演奏活动的选材（二）音乐的选择为学前儿童选择打击乐时，除了应注意节奏清晰、结构工整、旋律优美、形象鲜明外，还要考虑以下因素：（1）为3～4岁儿童选择的音乐，最好是儿童比较熟悉的歌曲或韵律活动的音乐。音乐的节奏最好比较简单，结构大多数应是短小的一段体。（2）为4～6岁儿童选择的音乐，除了可以继续选用歌曲或韵律活动的音乐外，还可以选用一些器乐曲。音乐的节奏也可稍复杂一些，结构可以是一段体，也可以是两段体或三段体。所选择的音乐最好能够包括一些比较鲜明的、有规律的对比因素，即乐曲的乐句或乐段之间存在比较明显的差异。第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材二、学前儿童打击乐器演奏活动的选材（三）配器方案的选择1．适合学前儿童的实际能力适合学前儿童的实际能力，在这里有以下两层含义：（1）适合学前儿童使用乐器的能力配器方案中选用的乐器种类和演奏方法，应是特定年龄阶段儿童能够接受的。（2）适合学前儿童对变化做出反应的能力配器方案中节奏变化和音色变化的频度和复杂程度应是特定年龄阶段儿童能够接受的。第三节：学前儿童打击乐器演奏活动的内容与选材二、学前儿童打击乐器演奏活动的选材（三）配器方案的选择2．有一定的艺术性（1）配器产生的音响效果能够与音乐原来的情绪、风格、结构相一致。（2）有一定的个性和趣味性，能够通过重复强调作品的整体统一性，也能够通过适宜的变化增加作品的丰富性。学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导第四节第四节：学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导一、学前儿童打击乐器演奏活动的设计1．感知、熟悉音乐作品演奏之前，儿童需要认真欣赏、感受并熟悉音乐，教师要引导儿童了解音乐作品的情绪、风格与特点，使儿童感知并理解音乐作品的主要曲式结构。2．掌握打击乐器的演奏方法儿童演奏乐器的方法正确与否会直接影响演奏的效果。3．感知作品配器的整体布局，并随乐徒手演奏教师可以通过出示演奏活动的“变通总谱”引导儿童观察，使儿童发现演奏总谱中蕴含的节奏、强弱及齐奏、轮奏、合奏等特征，感知作品配器的整体布局。然后，教师可以指导儿童通过拍手、跺脚等方式进行初步练习，对演奏配器方案形成感性认识。（一）集体性演奏活动的基本环节第四节：学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导一、学前儿童打击乐器演奏活动的设计4．手持打击乐器随乐演奏教师需要通过组织、指导儿童讨论，将“变通总谱”转换成打击乐器的实际演奏方案，并持器进行随乐演奏。教师可以通过试奏和调整，逐步帮助儿童学会有表现力地演奏。5．自主配器并随乐演奏为了发展儿童创造性地运用乐器进行联想和表达的能力，教师还需要引导儿童自主选择乐器，设计配器方案并随乐演奏。（一）集体性演奏活动的基本环节第四节：学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导一、学前儿童打击乐器演奏活动的设计1．先整体后分部模式（1）用容易引起儿童兴趣的方式（如故事、游戏、韵律活动等）导入主题，引起儿童的注意与兴趣。（2）引导儿童完整欣赏整个音乐作品，或进行简单的节奏活动，初步感知主旋律的情绪、风格和基本拍子。（3）引导儿童观察变通总谱，使其初步掌握打击乐器演奏的总体方案，并初步练习。（4）儿童进行分声部的徒手练习。（5）教师指挥，儿童跟随音乐，手持乐器进行分组演奏练习。（6）教师指挥，全体儿童随音乐伴奏进行多声部乐器合奏练习。（7）个别儿童学习指挥，集体练习合奏。（二）多模式的集体性演奏活动经典案例7-2大班打击乐器演奏活动“拔根芦柴花”1．熟悉音乐（1）听乐曲。最好能同时观看表现愉快劳动场面的图片或舞蹈，了解乐曲活泼欢快的情绪，从中受到感染，引起兴趣。（2）按乐曲的节奏一拍一拍地拍手，了解乐曲的基本拍子（速度稍放慢）。教师在弹琴时要注意左手伴奏的音型应与谱例上标出的打击乐节奏谱相一致。2．学习动作总谱（1）观看教师的示范。教师最好能边唱边做动作。（2）用整体模仿的方法跟随教师学习动作。教师可鼓励儿童边做动作边跟着哼唱旋律。具体动作如下：…………（详见教材151-153页）第四节：学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导一、学前儿童打击乐器演奏活动的设计第四节：学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导一、学前儿童打击乐器演奏活动的设计2．逐个累加模式（1）用容易引起儿童兴趣的故事、游戏、图画和韵律活动等方式引入主题，引起儿童的注意与兴趣。（2）引导儿童完整欣赏整个音乐作品，使其感受和体验音乐的情绪、节奏与结构等。（3）采用“示范—模仿”的方式，帮助儿童认识并掌握乐曲中某一典型乐段或者主声部节奏的演奏方案，并指导儿童随乐徒手与持器练习。（4）以学习或者引导创编的方式，引导儿童掌握打击乐曲的其余部分或者另一声部的演奏方案，并进行徒手与持器练习。（5）放慢音乐，在教师指挥下，儿童跟随音乐手持乐器进行完整演奏练习。（6）儿童跟随音乐伴奏完整演奏。（二）多模式的集体性演奏活动第四节：学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导一、学前儿童打击乐器演奏活动的设计3．“体验—探究—创编”模式（1）用容易引起儿童兴趣的故事、游戏、图画或韵律活动等方式引入主题，引起儿童的注意与兴趣。（2）引导儿童完整欣赏整个音乐作品，使其初步感受音乐的情绪、内容、节奏与结构等。（3）儿童通过各种方式（体态动作、语言等）自由探索音乐，创编合适的节奏型，进一步体验音乐的节奏、情绪与结构等。（4）引导儿童分组，探索、讨论、设计打击乐的配器方案。（5）儿童跟随音乐尝试演奏，认真倾听各自创编的演奏方案的音响效果，在分享的基础上逐步完善演奏方案。（6）儿童确定自己的演奏方案并随乐演奏。（二）多模式的集体性演奏活动第四节：学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导二、学前儿童打击乐器演奏活动的指导教师在哼唱时，要正确使用唱名法，使哼唱的速度与儿童最舒适的演奏速度相一致；进行音色、节奏型转换前，要有意放慢速度，新音色或新节奏型开始时要重新换气，用动作、音量、眼神表示“预备起”；要熟练记忆乐曲的曲调，在任何需要唱的地方随时可以开始唱。（一）哼唱曲调第四节：学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导二、学前儿童打击乐器演奏活动的指导采用节奏语言提示技术时，还必须和其他技术结合使用。有时，在儿童初学演奏时，教师还要能做到既哼唱曲调又穿插节奏语言。具体实践中，应注意以下两点：（1）在声部转换之前，将头部和目光转向下一个将要演奏的声部。在组织建立声部时，尽量使用手势和眼神，且尽量减少语言指示。即使必须使用语言，也应注意辅以相关的体态。（2）不使用击画节拍法，而要使用击打节奏型法，必要时还要将儿童演奏乐器的模仿动作做出来，以减轻儿童的记忆负担，使儿童能够轻松自如地正确演奏并享受音乐。（二）节奏语言提示第四节：学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导二、学前儿童打击乐器演奏活动的指导经典案例7-3《我是小兵》的提示语言…………（详见教材154-155页）第四节：学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导二、学前儿童打击乐器演奏活动的指导（三）空间位置的布置1．常见演奏队形一般来说，学前儿童打击乐器演奏活动中常用的队形有以下几种。（1）半圆队形半圆队形较适合于小班儿童使用（图中“”表示学生位置，“”表示教师位置，下同）。图7-14半圆队形第四节：学前儿童打击乐器演奏活动的设计与指导二、学前儿童打击