中学教师招聘（中学教育学心理学）考试历年真题及答案

中学教师招聘（中学教育学心理学）考试历年真题汇总及答

案

一'单选题

1.记忆的重要标志是（）

A、识记

B、保持

C、再认

D、储存

答案：B

2.在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）

A、遗传素质

B、教育

C、环境

D、个人的主观能动性

答案：B

3.下列哪项不属于智力群体差异的表现？（）

A、性别差异

B、年龄差异

C、种族差异

D、水平差异

答案：D

解析：智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年

龄差异'种族差异等。

4.以课程任务为依据可把课程分为（）o

A、学校课程

B、技能性课程

C、学生中心课程

D、基础型课程

答案：D

解析：以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课

程。

5.每个人对自己行为方式和行为结果的责任的认知或定向是（）

A、控制点

B\控制源

C、自我概念

D、自我认知

答案:A

6.教学是由（）两方面活动组成的。

A、听课和考试

B、讲和背

C、教和学

D、记和练

答案：C

解析：【名师点评】国内相当部分教学论著中为教学所下的定义，比较有代表性

的论述例如：“一方面，教学包括着教师的活动，也就是教；另一方面，又包括

着学生的活动，也就是学。教和学是教学相互联系的两个方面，而且是教学不可

缺少的两个方面。”故正确答案为C。

7.教学工作的中心环节是（）。

A、备课

B、上课

C、练习复习

D、考试

答案：B

解析：提高教学质量的关键是上好课，上课是教学工作诸环节中的中心环节。

8.教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。

A、高于

B、接近

C、不低于或者高于

D、同等于

答案：C

解析：见《中华人民共和国教师法》第二十五条。

9.将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种更高一级的

认知结构，这种迁移方式称（）。

A、顺应性迁移

B、同化性迁移

C、重组性迁移

D、水平迁移

答案：A

解析：顺应性迁移是指将原有的认识经验应用到新情境中时，需要调整原有的经

验，认识结构或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认

知结构，以适应外界的变化。同化性迁移中原有认知结构基本保持不变。重组性

迁移是重新组合原有认知某些构成要素或成分，调整各个成分间的关系或建立新

的联系，从而应用于新情境。水平迁移是迁移前后的两种学习费料属于同一认知

水平。故选A。

10.我国的主要教学组织形式是（）o

A、个别教学

B、班级授课制

C、现场教学

D、启发式教学

答案：B

解析：【名师点评】班级授课制又叫集体教学、课堂教学，是指把年龄相仿、水

平相近的学生编成有固定人数的教学班，由教师根据预先制定的教学计划中规定

的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的教学组织形式。班级

授课制是我国的主要教学组织形式。故正确答案为Bo

11.对事实信息的记忆，如姓名、人脸'单词、日期和观点等，这种记忆属于（）

A、程序性记忆

B、陈述性记忆

C、语义记忆

D、情景记忆

答案：B

12.主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的

教学理论是（）。

A、传统教学理论

B、现代教学理论

C、形式教学理论

D、实质教育论

答案：D

解析：【名师点评】实质教育又称“实质训练”，认为普通教育应以获得有价值

的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无需加以特别训

练。故正确答案为D。

13.儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展

到“他律”，再从“他律”发展到“。

A、自我调控

B、自我监督

C、自律

D、自我疏导

答案：C

解析：由他律到自律，是儿童的自我教育能力增强的过程。

14.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属

于（）。

A\焦虑

B、强迫行为

C、强迫观念

D、强迫恐惧

答案：B

解析：反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，因此本题的正确答案为

Bo

15.“狼孩”的故事体现了什么因素对人的发展影响()

A、遗传

B、环境

C、教育

D、个体主观能动性

答案：B

16.()是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。

A、知识

B、应用

C、评价目标

D、综合目标

答案：C

解析：布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会'应用、分析、综合'评价

六个层次，它们是由低到高的阶梯，评价目标是最高层次的认知目标。

17.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()0

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、指导实践法

D、陶冶教育法

答案：D

18.从课程的管理制度角度来分，可分为国家课程'地方课程和()o

A、活动课程

B、社会课程

C、学校课程

D、特色课程

答案：C

19.课堂纪律较差，学生注意力分散，属于课堂气氛中的哪一类型()

A、积极的

B、消极的

C、反抗的

D、叛逆的

答案：B

20.学习效率和动机水平之间存在（）。

A、线性关系

B、U型关系

G倒U型关系

D、平行关系

答案：C

21.青年初期是世界观（）。

A、形成时期

B、初步形成时期

C、初步成熟时期

D、成熟时期

答案：B

解析：青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青

年初期是世界观初步形成时期。

22.在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由（）首创。

A、皮亚杰

B、雅各布森

C、艾里斯

D、沃尔茨

答案：D

解析：肌肉的松弛训练法是由雅各布森首创的。在心理辅导的行为演练中，系统

脱敏法是由沃尔茨首创。在心理辅导中，理性情绪辅导法是由艾里斯首创的。因

此本题的正确答案为Do

23.个体主观能动性的第一层次的活动是作为生命体进行的O。

A、生理活动

B、心理活动

C、认识活动

D、实践活动

答案：A

解析：个体主观能动性的层次为第一层次，是人作为生命体进行的生理活动；第

二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。故正确答案为Ao

24.上课是教学诸环节中的。环节。

A、中心

B、重要

C、一般

D、前提

答案：A

25.根据评价在教学过程中的不同作用，可以将评价分为诊断性评价、（）、总

结性评价。

A、形成性评价

B、相对性评价

C、绝对性评价

D、过程性评价

答案:A

解析：形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。

26.根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论

的美国学者是（）。

A、福勒

B、费斯勒

C、赫尔巴特

D、杜威

答案:A

解析：从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所

关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时间所关注的焦点问题，把

教师的成长划分为教学前关注、早期生存关注、教学情景关注和关注学生四个阶

段。

27.注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊

能力，并迁移到其他方面的学习是（）型课程。

A、基础

B、拓展

C、研究

D、能力

答案：B

解析：拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生

各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。

28.学习动机是推动学生学习的一种。。

A、重要力量

B、主要力量

C、内部动力

D、外部动力

答案：C

解析：学生学习的内部动力是学习动机。

29.使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是

植物的茎所遵循的教学原则是。

A、逐渐分化原则

B、整合协调原则

C、启发性原则

D、循序渐进原则

答案：B

30.多媒体计算机技术最大的特点是集成性和O

A、动态性

B、操作性

C、交互性

D、教育性

答案：c

31.被誉为“心理学之父或心理学第一人”的是（）

A、艾宾浩斯

B、冯特

C、韦伯

D、费希纳

答案：B

32.班主任全面负责一个班的（）。

A、教学工作的老师

B、德育工作的老师

C、学生工作的老师

D、团队工作的老师

答案：C

33.“个体身心发展”是指个体全部人生过程中，不断变化，特别是向（）的方

面变化的过程。

A、正常

B、健康和不健康

C、积极

D、衰减

答案：C

解析：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生

过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过

程。

34.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、自我提高内驱力

D、交往内驱力

答案：C

35.获得语言、数学等知识的能力是（）

A、液体能力

B、晶体智力

C、专门能力

D、认知能力

答案:B

36.不考虑个体过去的成败经验，在归因的过程中，如果个体把成功经验归因于

运气、任务简单等，这时个体的自我效能感会（）。

A、提高

B、不变

C、降低

D、不确定

答案：B

解析：归因方式直接影响到自我效能感的形成，如果个体把成功归因于外部的不

可控因素（如运气、难度等）就不会增强效能感，把失败归因于内部可控的因素（努

力等）也不一定会降低效能感。因此本题的正确答案为Bo

37.根据抽象水平，迁移分为垂直迁移和（）。

A、水平迁移

B、并行迁移

C、上行迁移

D、逆向迁移

答案：A

解析：根据迁移内容的不同抽象水平与概括水平，迁移可以分为垂直迁移和水平

迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。

垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。

38.将课程分为国家课程、地方课程和学校课程，是根据（）进行分类的。

A、课程内容

B、课程任务

C、课程的制定者或管理层次

D、课程功能

答案：C

解析：根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课

程。

39.（2007年）新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主

要理论依据是（）。

A、建构主义理论

B、结构学习论

C、认识学习论

D、联结学习论

答案：A

解析：答案为A。建构主义者认为，教学不是知识的简单传递，而是知识的处理

和转换。教师不单纯是知识的呈现者，而应该是学生建构知识的忠实支持者、学

生学习的高级伙伴或合作者。教学需要教师与学生共同针对某些问题进行探索，

并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，彼此作出某些调整。

40.班主任的领导方式一般可以分为（）三种类型。

A、科学的、艺术的、人文的

B、上等的、中等的、下等的

C、理想的、现实的、功利的

D、权威的、民主的、放任的

答案：D

解析：班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、民主的、放任的。权

威型班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级实行无条

件的管理，严格监督学生执行教师所提出的要求的过程与结果；民主型班主任比

较善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是

以间接的方式引导学生；放任型班主任主张对班级管理不要过多干预，以容忍的

态度对待班级管理中的冲突，不主动组织班级活动。因此本题选D。

41.决定教育目的的因素是（）。

A、生产力

B、政治经济制度

C、上层建筑

D、科学技术

答案：B

解析：教育的根本任务是培养人。至于培养什么样的人，特别是培养出来的人应

当具有什么样的政治方向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定

的，并体现一定社会的政治经济要求。社会的政治经济制度不同，教育目的也就

不同。政治经济制度，特别是政治制度，是决定教育目的的直接因素。故正确答

案为B。

42.通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中。

这种行为演练方式称为（）。

A、自我控制训练

B、肯定性训练

C、自我强化训练

D、自我监督训练

答案:B

解析：选项A自我控制训练是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析'自我

监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。其理论依据是人本主义心理学改

善过的行为改变技术。选项C、D都是自我控制训练的一种具体的方法。

43.将每年的9月10日定为“教师节”的决定始于（）。

A、1985年

B、1989年

G1993年

D、1995年

答案：A

解析：1985年1月，国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案，

全国人大常委会通过了这一议案，确定每年的9月10日为教师节，1985年9月

10日为新中国的第一个教师节。

44.如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，下面哪一种说法是不正确的？（）

A、声音的掩蔽受频率和强度的影响

B、两个声音频率越接近，掩蔽作用越小

C、掩蔽音强度提高，掩蔽作用增加，覆盖的频率范围也增加

D、低频音对高频音的掩蔽作用比高频音对低频音的掩蔽作用大

答案:B

解析：本题主要考查的是声音的掩蔽。一个声音由于同时起作用的其他声音的干

扰而使听觉阈限上升，成为声音的掩蔽。主要有：纯音掩蔽（用一个纯音为掩蔽

音，观察它对不同频率的其他声音的影响）、噪音对纯音的掩蔽以及纯音和噪音

对语音的掩蔽。声音的掩蔽依赖于声音的频率、掩蔽音的强度、掩蔽音与被掩蔽

音的间隔时间等。研究发现，与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大；频

率相差越远，受到的掩蔽作用就越小。频率太近，产生拍音。低频掩蔽音对高频

声音的掩蔽作用，大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用。掩蔽音强度提高，掩

蔽作用也增加。当掩蔽音强度很小时，掩蔽作用覆盖的频率范围也较小；掩蔽音

的强度增加，掩蔽作用覆盖的频率范围也增加。因此，B选项内容是错误的，是

正确答案。

45.以教学组织形式为中心的策略就是（）o

A、内容型策略

B、方法型策略

C、形式型策略

D、综合型策略

答案：C

解析：教学策略的构成因素分内容型、形式型、方法型和综合型四种主要类型。

形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。故正确答案为Co

46.以马克思主义理论为指导编写的第一本著作是O。

A、《普通教育学》

B、《大教学论》

C、《教育学》

D、《论教育》

答案：C

解析：［解析］1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指

导编写《教育学》的目标。

47.短时记忆的容量是()o

A、5±2组块

B、7±2组块

C、5±2

D、7±2

答案：B

解析：短时记忆的突出特点是其容量的有限性。米勒发表了《神奇的数字7±2：

我们信息加工能力的限制》，明确提出了短时记忆的容量为7±2。它是以单元

来计算。单元的大小随个人的经验组织而有所不同。在编码过程中，将几种水平

的代码归并成一个高水平的'单一代码的编码过程叫组块。因此本题的正确选项

为B。

48.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的

00

A、目的和内容

B、共同语言

C、深厚友谊

D、约束力量

答案：A

解析：松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还

没有共同活动的目的和内容。

49.加德纳提出的智力理论是()o

A、智力二因素论

B、智力结构论

C、智力多元论

D、智力三元论

答案：C

解析：加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，

被誉为“多元智能理论”之父。他认为，智力的内涵是多元的，由八种相对独立

的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，可以相互作用，产生外

显的智力行为。有语言智力'逻辑数学智力、音乐智力'空间智力、运动智力、

人际交往智力、内省智力和自然智力。智力二因素论由斯皮尔曼提出。智力三元

论由斯腾伯格提出。

50.教师威信形成的基本条件不包括（）

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品质

C、师生的平等交往

D、高超的教育和教学艺术

答案：C

51.主张应从人的本性、本能需要来确定教育目的的代表人物是（）

A、赫尔巴特

B、福禄贝尔

C、涂尔干

D、裴斯泰洛齐

答案：B

52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。

A、理性的惧怕

B、原因不明的惧怕

C、非理性的惧怕

D、持久性的惧怕

答案：C

解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为

单纯恐怖症（对一件具体的东西、动作或情境的恐惧）'广场恐怖症（害怕大片的

水域、空荡荡的街道）和社交恐怖症。

53.未成年人享有（）,国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的（）。

A、学习权

B、受教育权

C、集会权

D、人身权

答案:B

解析：见《中华人民共和国未成年人保护法》第三条。

54.下列不属于意义学习条件的一项是（）。

A、材料本身必须具有逻辑意义

B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾

向性，并使两者相互作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

答案：D

解析：属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

55.第一次工业（蒸汽机）革命后提出了普及（）要求。

A、义务教育

B、初等教育

C、初级中等教育

D、高等中级教育

答案：B

解析：从世界教育发展的历程看，第一次工业（蒸汽机）革命后提出了普及初等教

育的要求；第二次工业（电气）革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次

工业（电子）革命后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等

教育大众化的要求。

56.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学形式叫（）。

A、特朗普制

B、道尔顿制

C、分组教学制

D、班级授课制

答案：A

解析：特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校

进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德•特朗普提出。其基本做法

是，把大班上课、小班讨论、个人独立研究三种教学组织形式结合起来。首先是

大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由

最优秀的教师任教；然后是小班讨论研究，每个小班20个人左右，由教师或优

秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个人独立研究，其中部分作业

由教师指定.部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。

57.萌芽于16世纪'兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学

组织形式是（）。

A、特朗普制

B、分组教学制

C、班级授课制

D、道尔顿制

答案：C

解析：特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校

进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德•特朗普提出。其基本做法

是，把大班上课'小班讨论和个人独立研究三种教学组织形式结合起来。首先是

大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由

最优秀的教师任教；然后是小班讨论；最后是个人独立研究。分组教学制是按学

生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共同完

成某项学习任务。班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按照年

龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地面

向全班学生集体上课。萌芽于16世纪'兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进

和理论升华。道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生

分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅

导，学生在完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考查。本题

应选C。

58.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是()

A\录首练习册

B、多媒体学习包

C、自学课件

D、导听教学

答案:C

59.是教师职业的基本要求。。

A、关爱学生

B、为人师表

C、爱岗敬业

D、爱岗守法

答案：D

60.心理学研究表明，心理定势对迁移的影响表现为促进和()o

A、支持作用

B、定向作用

C、阻碍作用

D、强化作用

答案：C

解析：【名师点评】本题的考点同样是定势，在2009年的各地考试中出现多次。

定势属于迁移的一种特殊现象，既有促进作用又有阻碍作用。

61.根据迁移的内容的不同抽象和概括水平，可以分为。

A、正迁移和负迁移

B、顺向迁移和逆向迁移

C、水平迁移和垂直迁移

D、一般迁移和具体迁移

答案：C

62.在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是()o

A、遗传素质

B、教育

C、环境

D、个人的主观能动性

答案：B

63.我国当前是由()负责教师的培训和教师资格认定等事务的。

A、教师专业团体

B、教育行政部门

C、教师所在的学校

D、社会公共事业机构

答案：B

解析：《中华人民共和国教师法》规定，中小学教师资格由县级以上地方人民政

府教育行政部门认定。中等专业学校'技工学校的教师资格由县级以上地方人民

政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或

者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。本题应选B。

64.初中阶段品德发展具有

A、动荡性

B、平稳性

C、过渡性

D、适应性

答案：A

65.请问下列哪项动机属于社会性动机？。

A、繁衍后代

B、获取食物

C、逃避危险

D、参与交往

答案：D

解析：【名师点评】本题的考查点是动机的分类，在考纲中没有提及社会性动机

和生物性动机这种动机分类方式，该分类还是比较好理解的，主要是根据动机的

力量来源进行分类的。选项A、B、C都是由于本能驱使产生的动机，属于生物性

动机，选项D参与交往不是人的本能所驱使，属于社会性动机，因此本题的正确

答案为D。

66.教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质是()。

A、管理

B、引导

G控制

D、交往

答案：D

解析：【名师点评】教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成

的一种活动，它是学校进行全面发展教育的基本途径。这种统一的实质是教师与

学生的交往过程，在交往中注重教学的结合。故正确答案为D。

67.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和()o

A、内化

B、行为

C、实行

D、反馈

答案:A

解析：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。依从

包括从众和服从两种。这一阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的

变化而变化。是态度与品德建立的开端环节。认同是在思想、情感、态度和行为

上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对

榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。认同比依从更深入一层，它不受外

界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。内化指在思想观

点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点'信念融为

一体，构成一个完整的价值体系。这一阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主

动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。A项为正确选项。

68.奠定了班级组织的理论基础的著作是。。

A、《论语》

B、《普通教育学》

C、《大教学论》

D、《理想国》

答案：C

解析：夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，阐述了班级管理的优

势，奠定了班级组织的理论基础。

69.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替

0o

A、教师的主导教学

B、独立完成作业

C、家庭作业

D、个别课堂练习

答案：A

解析：合作学习是一种以学生为中心的教学策略。

70.下列哪种方法属于精神分析法？()

A、系统脱敏法

B、支持疗法

C、宣泄疗法

D、认知作业法

答案：C

解析：精神分析法一般通过以下三种途径显示其效果：精神宣泄；自省；反复剖

析。因此宣泄疗法是属于精神分析疗法的。系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由

美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神

经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到

消除焦虑或恐惧的目的。支持疗法又称支持性心理疗法、一般性心理治疗法，是

一种以“支持”为主的特殊性心理治疗方法。认知方法包括否定非理智信念、做

认知作业、改变自己的语言和思维方式。情感技术包括角色扮演、REBT想象、

批判羞愧练习。

71.归因研究开始的标志是（）

A、《自尊心的养成》一书的出版

B、《人际关系心理学》一书的出版

C、《教育过程》一书的出版

D、《自我效能：关于行为变化的综合理论》一文的发表

答案：B

72.教学是O。

A、教师教的活动

B、学生学的活动

C、教师指导下学生学的活动

D、教师教和学生学的统一活动

答案：D

73.教育心理起源论的代表人物是（）o

A、沛西•能

B、卢梭

C、孟禄

D、利托尔诺

答案:C

解析：教育心理起源论的代表人物是美国教育家孟禄，认为教育产生于儿童对成

人的无意识的模仿。

74.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有（）。

A、系统性

B、结构性

C、预见性

D、实效性

答案：C

75.教育的质的规定性是指教育是（）。

A、培育下一代

B、传递生活经验

C、培养人的社会活动

D、传递生产经验

答案：C

解析：教育是有目的地培育人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验

和社会生活经验的基本途径。这也是教育的质的规定性。

76.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。

A、各学科教学

B、政治课

C、班主任工作

D、共青团工作

答案：A

解析：【名师点评】我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教学'课外活动

与校外活动、劳动、共青团活动'班主任工作等。其中，政治课与其他学科教学

是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。故正确答案为A。

77.班主任工作的中心环节是（）。

A、了解和研究学生

B、教好和管好学生。

C、做好个别教育工作

D、组织和培养班集体

答案：D

解析：【名师点评】组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。班集体既是

班主任的教育对象，又是班主任工作依靠的教育力量。一个好的班集体.需要班

主任进行长期工作，精心组织和培养。故正确答案为D。

78.以求知作为目标本身，指向学习任务的动机，也就是想理解知识、解决问题

的欲望是（）

A、附属内驱力

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、交往内驱力

答案：B

79.根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）

A、六项

B、四项

C、五项

D、十项

答案:A

解析：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项,即知识、理解'应用、分析'

综合和评审。

80.以下不属于问题解决基本特点的是哪项？（）

A、操作性

B、认知性

C、序列性

D、目的性

答案:A

解析：问题解决的基本特点是：①目的性。问题解决是个体的自觉行为，其活动

总是指向明确的目标，最终是要达到某个特定的目标状态。没有目标指向的心理

操作（如白日梦），不能称为问题解决。②认知性。问题解决是通过内在心理加工

实现的，整个活动过程依赖于一系列认知操作的进行。生活中的某些活动尽管有

目的，也有操作活动，诸如走路、吃饭等，但只是自动化的操作，没有认知成分

的参与，所以就只是一种身体活动，不属于问题解决的范畴。③序列性。问题解

决包含一系列心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。它需要运

用高级规则，进行信息的重组，而不是已有知识的简单再现。生活中，简单的心

理操作如回忆同学名字虽有目的但不属于问题解决。因此本题的正确答案为Ao

81.最重要和最良性的学习动力是（）。

A、学习兴趣和教师的期待

B、学习兴趣和远大的理想

C、教师的期待和远大的理想

D、教师的期待和家长的期待

答案：B

解析：最重要和最良性的学习动力是学习兴趣和远大的理想。

82.被称为“教育心理学之父”的是。。

A、布鲁纳

B、桑代克

C、柏拉图

D、陆志伟

答案：B

解析：桑代克的《教育心理学》奠定了西方教育心理学的基础，桑代克因此被称

为教育心理学的奠基人。

83.少年期指()o

A、3岁〜6、7岁

B、11、12岁〜14、15岁

C、6、7岁〜11、12岁

D、14、15岁〜25岁

答案：B

解析：少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡

的时期。

84.绝大多数的梦都会发生在_________这个阶段△波消失。O

A、入睡期

B、潜渡睡眠期

C、中度睡眠期

D、快速眼动睡眠期

答案：D

85.桑代克提出的学习迁移理论是()。

A、形式训练说

B、经验泛化说

C、共同要素说

D、关系转换说

答案：C

解析：早期迁移理论中，桑代克提出的是共同要素说。认为两种情境中有相同要

素时能发生迁移。

86.加涅认为，心智技能与学习策略都属于()的范畴

A、感性知识

B、理性知识

C、陈述性知识

D、程序性知识

答案：D

87.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程称为。

A、学科课程

B、经验课程

C、综合课程

D、校本课程

答案：B

88.根据概念的外延特征，可以分为单独概念、普通概念和o()

A、具体概念

B、集合概念

C、科学概念

D、人工概念

答案：B

89.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()o

A、男优于女

B、男女总体水平大致相等

C、女优于男

D、男女总体水平，有的年龄相等，有的则不相等

答案：B

解析：智力的群体差异包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。目前研究

的基本结论有：（1）男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度

比女性大。（2）男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。因此本题

应当选择Bo

90.首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者是（）o

A、杜威

B、克伯屈

C、杰克逊

D、泰勒

答案：C

解析：杰克逊首次提出“隐性课程”这一概念，杜威及其学生克伯屈是最早研究

隐性课程的学者，故选C。

91.影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。

A、群体压力

B、群体动力

C、群体凝聚力

D、群体规范

答案：B

解析：

92.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴

露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种

心理症状是一种（）。

A、抑郁症

B、恐怖症

C、焦虑症

D、强迫症

答案：B

解析：本题主要考查的是学生一些心理健康问题，各种症状概念及其表现需要考

生掌握了解。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。主要表现一是情绪

消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。二是消极的认识倾向，低

自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。三是动

机缺失，被动，缺少热情。四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。恐怖症是对特

定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐

惧症和社交恐怖症。中学生中社交恐怖症较多见，主要表现为害怕在社交场合讲

话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说

话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。因此B项是本题的正确答案。焦

虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为紧张不安、

忧心忡忡，集中注意困难，极端敏感，对轻微刺激作过度反应，难以作决定。在

躯体症状方面，有心跳加快'过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍

等不适应反应。强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫症患者人格上有一些特征：

主观任性，过分爱干净，过分谨慎，拘泥于细节，生活习惯刻板，往往有强烈的

道德观念。

93.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习

的感性材料，这称为（）。

A、模象直观

B、实物直观

C、言语直观

D、想象直观

答案:A

解析:知识直观有实物直观、模象直观和言语直观三种形式。题干属于模象直观。

94.目的是避免单一的演讲式教学和呆板的时间安排，允许学生按自己的速度前

进，同时保证对教材的掌握水准属于（）

A、掌握学习

B、个别指示教学

C、计算机辅助教学

D、个人化教学系统

答案：D

95.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是（）o

A、榜样法

B、锻炼法

C、说服法

D、陶冶法

答案：c

解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。

这是学校对学生进行思想品德教育的基本方法。说服法包括讲解'谈话'报告、

讨论、参观等。故正确答案为C。

96.教育在人的发展中起（）

A、制约作用

B、决定作用

C、动力作用

D、主导作用

答案：D

97.先行组织者教学技术常用于（）。

A、接受学习

B、发现学习

C、个别化学习

D、掌握学习

答案:A

解析：先行组织者教学技术常用于接受学习。

98.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的

A、信息加工

B、智力活动

C、信息输入

D、心理变化

答案：D

99.（2010年，江苏）俗语“人心不同，各如其面”说明了儿童发展具有（）o

A、顺序性

B、不平衡性"

C、阶段性

D、个别差异性

答案：D

解析：个别差异性在不同层次上存在，它表现在身心曲所有构成方面。因此正确

答案为D项。

100.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程'知识性课程、技能性课程

和()O

A、程序性课程

B、练习性课程

C、地方性课程

D、实践性课程

答案：D

解析：从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课

程和实践性课程；从课程内容的角度，可分为学科课程和活动课程；从课程制定

者和管理者的角度，可分为国家课程、地方课程和学校课程；从课程任务角度，

可分为基础型课程'拓展型课程和研究型课程。根据题意，本题选D。@jin

101.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征？()

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

答案：C

解析：“理想和未来”是青年期考虑的重要概念。青年期是个体身心两方面逐步

走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完成，青年将取得公民斐格，成为

社会正式成员。青年期结束后.大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有

较清晰和深入的思考，形成了相对系统和稳定的见解，并能对自己的未来做出重

要的选择。

102.广泛意义上的教育目的存在于()活动之中。

A、家庭教育

B、社会教育

C、学校教育

D、一切教育

答案：D

解析：广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生

的积极变化的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变

化，或者产生怎样的结果。国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的

教师等，都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目

的。故正确答案为D。

103.近代最早的一部教育学著作是（）。

A、《大教学论》

B、《论演说家的教育》

C、《普通教育学》

D、《民主主义与教育》

答案：A

解析：近代最早的一部教育学著作是夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》。B

项是古罗马昆体良的著作，是西方最早的教育著作。C项赫尔巴特的《普通教育

学》（1806年）标志着独立形态教育学初步形成，是第一本现代教育著作。D项杜

威的《民主主义与教育》是1916年出版的。故正确答案为A。

104.人们对心理学概念'数学公式、物理学定理的记忆等属于（）

A、运动记忆

B、形象记忆

C、情绪记忆

D、逻辑记忆

答案：D

105.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

A、维持动机作用

B、促进和维持功能

C、思想教育作用

D、培养纪律功能

答案：B

解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。促进

功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，维持功能

是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺利完成。

106.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、记忆策略

答案：B

解析：学生对自己认知过程的认知策略称为元认知策略。

107.假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间

用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（）。

A、关注情境阶段

B、关注学生阶段

C、关注生存阶段

D、关注发展阶段

答案:C

解析：教师的成长历程分为三个阶段，其中关注生存为第一阶段。

108.主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育

的人是。。

A、卢梭

B、康德

C、苏格拉底

D、夸美纽斯

答案：D

解析：“泛智教育”是夸美纽斯的主张，故选D。

109.（）决定了教育的领导权、受教育的权利和教育目的。

A、政治经济制度

B、生产力水平

C、科学技术

D、文化水平

答案：A

解析：政治经济制度对教育发展的影响与制约体现在政治经济制度决定着教育的

性质，即政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利和教育目的。

110.学生在学习上争取得到好成绩的主观愿望在心理学上称作（）O

A、学习动机

B、学业动机

C、成功期待

D、成就需要

答案：B

解析：在心理学上，学生在学习上争取好成绩的主观愿望被称作学业动机。

111.归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素（努力、运气等），则

会对以后学习产生（）的影响。

A、很大

B、较大

C、一般

D、不大

答案：D

解析:心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度:

内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;

又把人们的行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、

运气（机遇）好坏、身心状态'外界环境等。通过归因模式图我们可以看出如果把

学习成败归因于不稳定因素（努力、运气等），则会对以后学习产生不大的影响。

可以通过改变学习努力程度等其他比较容易改变的方面着手，而对自信心没有太

多影响。

112.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（）o

A、幼儿期

B、儿童期

C、少年期

D、青年期

答案：C

解析：少年期是身心变化剧烈的时期，儿童表现出追求独立的倾向。

113.美国生理和心理学家格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明（）因素对个体发展

的影响。

A、遗传素质

B、环境

G成熟

D、主观能动性

答案：C

解析：美国生理和心理学家格塞尔认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的。这

种基因制约的发展过程的机制就是成熟。成熟与教学的效果是契合的.有些早期

运动机能的获得是直接建立在成熟的生理基础上的。当一种技能的发展由成熟支

配时，就没有必要超前加以训练。格塞尔的双生子爬楼梯的实验就说明了这一点。

114.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）。

A、保证学生身心正常发展

B、保证学生素质的和谐发展

C、教育与生产劳动相结合

D、教育理论与实践相结合

答案：C

解析：马克思主义关于人的全面发展学说把人的全面发展既看成是现代化大生产

的客观要求，又是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全

面发展学说的基本理论有以下几个要点：①人的全面发展是相对人的片面发展而

言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性都得到普遍、充分而自由发

展的人；②人朝什么方向发展，怎么发展，发展到什么程度取决于社会条件；③

从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约；④现代大工业生产的高

度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；⑤马克思预

言，人类的全面发展只有在共产主义才能得以实现；⑥教育与生产劳动相结合是

实现人的全面发展的唯一方法。

115.科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达，其中促进科学家问题解决的

主要因素是（）。

A、问题表征

B、迁移

C、定势

D、原型启发

答案：D

解析:问题解决除受策略、知识等因素影响外，还受到以下一些心理因素的影响：

⑴知识的不同表征方式会影响人们对问题的解决。⑵定势是指重复先前的心理

操作所引起的对活动的准备状态。（3）功能固着指人们把某种功能赋予某种物体

的倾向，这种倾向往往会影响问题解决。（4）不同的动机水平影响问题解决。（5）

情绪影响问题解决。（6）人际关系也会影响问题解决。原型启发是一个心理学的

概念，意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。科学家利用蝙蝠飞行的

原理发明了声呐和雷达，抓住了两者的本质特征，因此本题应选D。

116.桑代克的尝试一错误理论是通过以下哪一经典实验得出的？（）

A、黑猩猩问题解决实验

B、饿猫“迷笼”实验

C、小白鼠走迷津实验

D、白鼠“迷箱”实验

答案：B

解析：选项A黑猩猩问题解决实验是苛勒完形一顿悟说提出时所做的系列实验；

选项B饿猫“迷笼”实验对应的是桑代克的尝试一错误理论；选项C小白鼠走迷

津实验，是罗森塔尔为了验证实验者期待效应所做的系列实验之一；选项D白鼠

“迷箱”实验是斯金纳提出操作性条件作用论时所做的实验。因此本题的正确答

案为B。

117.皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于（）

A、思维准备阶段

B、思维阶段

C、感觉运动阶段

D、抽象思维阶段

答案：D

118.决定教育性质的根本因素是。。

A、政治经济制度

B、生产力

C、科学技术

D、文化

答案：A

解析：政治经济制度决定教育的性质。@

119.心理学是研究人的及其规律的科学。。

A、心理活动

B、心理特征

C、心理现象

D、心理品质

答案：C

120.下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说，经得起科学检验的证据

的是（）

A、形式训练迁移说

B、同化学习迁移说

C、概括说

D、关系转换说

答案：A

121.创造性思维的核心是（）o

A、形象思维

B、抽象思维

C、发散思维

D、聚合思维

答案：C

解析：创造性思维的核心是发散思维。

122.老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。

这种做法遵循的迁移理论是(??)o

A、关系说

B、认知结构的迁移观?？

C、形式练习说

D、相同要素说

答案：B

解析：认知结构的迁移观认为，学生已有的认知结构对新知识学习发生影响，这

就是迁移，所以，认知结构是知识学习发生迁移的重要原因。一切有意义的学习

都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存

在的。

123.教师的地位一般是指教师的O。

A、社会地位

B、经济地位

C、文化地位

D、政治地位

答案：A

解析：教师的地位一般是教师的社会地位，由教师在社会中的经济地位、政治地

位及文化地位构成。

124.吹拉弹唱属于()

A、识记技能

B、心智技能

C、动作技能

D、认知技能

答案：C

125.心理健康教育的对象主要是（）。

A、心理障碍学生

B、正常学生

C、重度心理健康问题

D、大多数学生

答案：B

解析：心理健康教育的对象主要是正常学生。

126.根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从

茶几下爬过。这时的婴儿处于（??）

A、感觉运动阶段

B、思维准备阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

答案：A

解析：能发现达到目的的新手段是处于感觉运动阶段的儿童的特征之一。

127.________也叫首次效应'优先效应或“第一印象”效应，是指个体在社会

认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作

用。（）

A、首因效应

B、近因效应

C、光环效应

D、投射效应

答案：A

128.教育在人的身心发展中起（）。

A、制约作用

B、决定作用

C、辅助作用

D、主导作用

答案：D

解析：教育是有目的的培养人的活动，规定了人的发展方向，对人的影响比较全

面，系统和深刻，学校有专门负责教育工作的教师。所以教育起到的是主导作用。

129.（2002年4月）作为人的身心发展的前提，并为人的身心发展提供可能性的

是（）。

A、学校教育

B、个体实践活动

C、成熟、环境

D、遗传素质

答案:D

解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

130.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

答案：C

131.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。

A、能否关注自己的生存适应性

B、能否充分考察教学情境

C、能否自觉地关注学生

D、能否更多地考虑班集体的建设

答案：C

解析：教师的成长第三阶段为关注学生阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师

是否成熟的重要标志之一。

132.引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（）。

A、注意

B\1而?!?芟t±b

C、动机

D、兴趣

答案：C

解析：动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力，是为实现一

定目的而行动的原因。

133.下列是教师中心论的代表的是（）。

A、赫尔巴特和凯洛夫

B、赫尔巴特和卢梭

C、卢梭和杜威

D、凯洛夫和杜威

答案:A

解析：赫尔巴特和凯洛夫是教师中心论的代表人物，卢梭和杜威是学生中心论的

代表人物，故选A。

134.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于

（）0

A、外部、不可控和不稳定归因

B、外部、可控和稳定归因

C、外部、不可控和稳定归因

D、外部、可控和不稳定归因

答案：C

135.“抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的（）

A、因材施教原则

B、整体性原则

C、循序渐进原则

D、协调性原则

答案：A

136.确定社会主义教育目的的理论基础是（）。

A、凯洛夫的《教育学》

B、巴班斯基的教学过程最优化思想

C、赫尔巴特的《普通教育学》

D、马克思主义关于人的全面发展学说

答案：D

解析：马克思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说

的理论基础上的，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对

于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说为社会主

义教育目的的制定提供了重要的方法论指导和理论上的依据。故正确答案为Do

137.下列关于态度与品德关系的论述，错误的是()。

A、二者实质相同

B、二者结构一致

C、二者所涉及的范围相同

D、价值内化程度不同

答案：C

解析：本题是对态度与品德关系的考查。ABD项表述正确，C项错误在于态度与

品德二者所涉及的范围不同。态度涉及范围较大，包括对社会'集体、劳动、生

活等的态度。其中有些涉及社会道德规范，有些不涉及，只有涉及道德规范的那

部分稳定的态度才能称为品德。因此本题的正确答案为Co

138.19世纪末，美国心理学家桑代克通过对()的学习研究，建构了科学教育

心理学的体系。

A、动物

B、人类

C、学生

D、儿童

答案：A

解析：桑代克根据动物学习实验的结果，提出了很多学习定律，最终著成《教育

心理学》一书，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由

此确立。

139.教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是()o

A、说理教育

B、榜样示范

C、陶冶教育

D、指导自我教育

答案：B

140.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、情感陶冶法

D、实践锻炼法

答案：B

解析：【名师点评】对学生进行德育的基本方法有说服教育法（最常用的方法）、

表扬奖励与批评处分法'榜样法、陶冶法'锻炼法。榜样法是教育者以他人的高

尚思想'模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。故正确答

案为B。

141.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）o

A、循序渐进

B、因材施教

C、教学相长

D、防微杜渐

答案：A

解析：本题考查的是教育学中学生身心发展的规律与教育之间的关系。（1）顺序

性。学生身心发展具有一定的顺序，要求教育工作者必须按一定的顺序进行，由

浅入深，由易到难，由具体到抽象，由低级到高级，循序渐进。（2）阶段性。学

生身心发展的阶段性特点，要考虑学生年龄发展的阶段特征，注意各年龄阶段间

的相互衔接。（3）不均衡性。反映了个体的不同素质都有其发展的关键期。要求

教育工作者在关键期施加教育影响来促使其获得最佳发展。（4）个别差异性。要

求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，促进每个学生都能

获得最大限度的发展。（5）稳定性和可变性。因此本题应当选择A。

142.学科课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内

容的指导性文件，也称O。

A、教学目的

B、教学计划

C、教学课程

D、教学大纲

答案：D

解析：学科测程标准是有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。

143.桑代克提出的学习迁移理论是（）。

A、形式训练说

B、经验泛化说

C、相同要素说

D、关系转换说

答案：C

解析：早期迁移理论中，桑代克提出的是共同要素说，认为两种情境中有相同要

素时能发生迁移。

144.柏克赫斯特创立的教学组织形式是（）

A、班级授课

B、特普朗制

C、道尔顿制

D、开放教学

答案：C

145.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属

于（）。

A、焦虑

B、强迫行为

C、强迫观念

D、强迫恐惧

答案：B

解析：反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选B。

146.目标管理的班级管理方法，是由美国的（）提出的。

Ax德鲁克

B、马卡连柯

C、杜威

D、布鲁纳

答案：A

解析：目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。现在，这一概念已成为当代管

理体系的重要组成部分。其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调

自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调

动被管理者的积极性。目标具有很强的导向作用和激励作用。故正确答案为A。

147.爱国主义情感属于（）道德情感。

A、直觉的

B、想象的

G行为的

D、伦理的

答案：D

解析：伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体

验。

148.据报道，安溪有一伙青少年号称“山猪帮”，到处偷骗，那个自称为“老大”

的存在着心理。（）

A、逆反

B、支配

C、自私

D、随意

答案：B

149.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具

有一定的（）。

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、学习能力

答案：B

150.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、差异性

答案：B

解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的

出现也具有一定的顺序，这是个体身心发展的顺序性特点。个体在不同的年龄阶

段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身

心发展的阶段性特征。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一段时期内，发展

主要表现为数量上的变化，经过一段时间后，发展由量变到质变，发展水平从而

达到一个新的阶段。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面

的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡

性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，而有的方面则要到较

晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。个体身心发展的差异性从群体的角度看，首

先表现为男女性别的差异；其次表现在身心的所有方面。其中，有些是发展水平

的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

151.整个教育工作的核心是（），它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、

归宿。

A、教育方针

B、教育目的

C、教育法规

D、教育政策

答案：B

解析：狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，是

国家为培养人才而确定的质量规格和标准，它是依据一定社会的政治'经济、生

产'文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。教育目的反映

了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和落脚点，也是确定教育内

容'选择教育方法'检查和评价教育效果的主要依据。本题选B。

152.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少

毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）

A、多血质

B、胆汁质

C、黏液质

D、抑郁质

答案:A

153.对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）。

A、不起决定作用

B、起导向作用

C、起决定作用

D、起一般作用

答案：A

154.根据操作对象的不同，操作技能可以分为（）。

A、连续型操作技能和断续型操作技能

B、闭合性操作技能和开放性操作技能

C、细微型操作技能和粗放型操作技能

D、徒手型操作技能和器械型操作技能

答案：D

解析：按动作是否连贯，动作技能分为连续型操作技能与断续型操作技能；按动

作对环境的依赖程度，动作过程中外部情境是否有变化，动作技能分为闭合性操

作技能与开放性操作技能；根据动作技能的反馈条件，动作技能分为内循环与外

循环的动作技能；根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，动作技能可以分为

细微型操作技能与粗放型操作技能；根据操作对象的不同，动作技能又可以分为

徒手型操作技能与器械型操作技能等。

155.（）可用于判断某种行为的发生频率，以及某种操作或活动的质量，使得观

察信息被量化。

A、行为检查单

B、轶事记录

C、等级评价量表

D、案卷分析

答案：C

解析：本题考查非测验的评价技术。选项A行为检查单用于记录在教学中的观察

结果。选项B轶事记录是描述观察到的事件。与检查单相比，轶事记录可提供比

较详细的信息，这些记录一般按照发生时间排列的。选项C等级评价量表可用于

判断某种行为的发生频率，以及某种操作或活动的质量，使得观察信息被量化。

评价量表是一种间接的观察技术，通过量化观察到的信息，可以迅速简便地获得

概括化的信息。选项D