中学教学常规工作要求

上海市XX中学教学常规工作要求

教学工作是学校的中心工作，加强教学常规管理、制定教师教学常规基本要

求，是建立正常教学秩序、开展教学研究和教学改革、提高教学质量、完成学校

教学教育任务的基本保证。

一、教师教学常规要求：

各科教师都应认真本学科课程标准，全面了解教材内容，钻研教材，同时还应该

根据本校的实际情况，在面向全体学生时注意针对学生的不同层次，在教学中注

意采取相应的教学手段和方法，让他们都能获得提高和成功，力求大面积提高教

学质量。

（一）教学计划的制定

工.教师须在开学后两周制定教学计划，报教研组长。

2.教学计划应包括下列内容：

（工）所教班级现状分析；

（2）所教学科的学期目标；

（3）知识点、能力点、学习方法习惯的内容概要；

（4）教学进度；

（5）测验安排；

（6）课外辅导与活动；

（7）研究重点；

（8）提高教学质量的主要措施；

（9）重点帮助的学生名单（含尖子生和困难生）。

（二）备课:

工、对照本学科的课程标准通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全

册教材中的地位，明确重点和难点，对教材及配套材料上的习题自己都做一遍，

做到心中有数。

2.按照课改精神，注意渗透德育与素质教育。

3.参加集体备课，确定每章、节、课的教学目的要求，根据课程标准、教

材内容和学生基础，制定知识、技能与情感三方面的教学要求。

4.按教学目的，认真组织并处理好教材内容，合理分配时间，优化课堂教学。

5.根据不同内容、不同学生，选择恰当的教学方法，因材施教，兼顾两头，

分层教育。

6.充分调动学生的学习积极性，让学生多动口、动手、动脑，克服满堂灌

的教学弊端。

7.要精心选择与设计练习题，要有坡度、效度和区分度，不搞"题海战术L

8.安排好单元测验时间、内容、要求，按课程标准与学生实际出好试卷。

名语文、外语学科要注意听、说、读、写综合能力的训练，理、化、生学

科要认真备好学生实验与演示实验，并事先亲自做一遍，找出实验中关键点，提

高课堂教学效益。

根据教学实践，认真写好教学后记，及时改进教学方法，调整教学内容

不断提高课堂教学效益。

学期开学前教师需完成二周教案的备课量。35周岁以下老师完成手写

教案，3岁”新教师要完成本学期的教案。

12..教案每学期检查二次，由教研组长和行政领导共同负责，对教案的质量

和要求给予恰当的评估，作为学期考核内容。

（三）、上课和听课:

1.二分钟预备铃教师必须到教室，不能迟到。实验课、语音课、劳技课、

电教课、体育课、计算机课等非本教室课，教学内容应以40分钟、高中美术课

应按三小时的容量安排活动，不能提前下课。

2.上课教师必须要结合课改精神和学科特点有机进行德育渗透，重视组织

教学，加强纪律性和日常行为规范的教育，保证教学活动正常进行。

3.教师上课要用普通话。

4.要充分做好上课前的准备工作，努力改进教学方法，提高课堂教学效益。

S.在进行课堂教学中要面向全体学生，使用规范的职业用语，不准侮辱学

生的人格，严禁体罚学生。

6.教师必须严格按照课表上课，不得私自调课或改为自修。

7.教师每学年开一堂公开课，并积极参加学校组织的各类教学开课活动，

高级教师和学科把关教师应带头开好示范课，教研组列入学期前的有关计划中，

并报教导处备案。

8.教师每学期听课不少于8节，认真记好听课笔记，教导处或教研组长每

学期检查一次。

（四）作业布置、批改和辅导：

1.教师应根据教学要求，精心设计和批改学生作业。布置适量的作业，对

学生的作业要勤收勤改，提高批改质量。重视作业的信息反馈，抓好学生作业规

范、培养学生良好作业习惯、对学生作业中的错误要即使抓好订正，抓好作业的

讲评，提倡对差生进行面批作业。每学期进行二次作业检查。

2.教师要根据教学大纲要求和学生实际，根据学科的特点，有计划地开展

课外活动，指导学生开展学科、科技、文艺、体育等活动，指导学生参加市、区

各类竞赛。

3.教师有责任对学生课外辅导，指导学有余力的学生自学提高，帮助学习

有困难的学生补差补缺。

（五）教学总结、交流、科研

1.教师应加强业务进修，应对自己的教学情况进行自我检查、总结、应多

与同行进行教学交流。

2.主动承担科研课题撰写科研论文、教学经验总结。

3.每学年要读一本书，写一篇论文或总结，每学期上一节公开课。

（六）、其他：

2.教师必须认真参加教研组、备课组、年级组等活动，组长要做好考勤工作。

3.教师应加强考试（包括测验和练习）命题研究，并认真做好监考、阅卷、

考试后的质量分析和讲评，按时填好质量分析表，交教导处。

4.教师在一般情况下有代课义务，以维护学校的正常教学秩序，所有代课

原则上由教导处统筹安排，调课由教导处负责，代课津贴按学校规定发放。

5.按时按质完成各项教学资料统计和业务档案的登记工作。

二、测验、考试要求

备课组必须制定每个学期的教学目标，确定测验考试的目标要求。

2.语、数、外、理、化等学科，章节结束后，要安排阶段测验，并做好平

时成绩的考核。

3.要加强命题研究，严格按课程标准所规定教学内容和要求命题。

4.阶段性、期中、期末考试卷必须流水作业阅卷，有争议的问题，由备课

组共同讨论，仍解决不了的问题交教研组长解决。

S.对存在的问题，要提出相应的改进措施。

三、学生成绩记录要求

1.做好平时学生成绩的考核（阶段测验），并由班主任按时记录入学生手册,

做好对家长的反馈。

2.语文作文批改成绩需记录入学生手册。

3.学期结束学生成绩册上，语数外理化学科必须有平时、期中、期末和总

评成绩，总评成绩按平时30%、期中30%、期末40%计算。

4.学年成绩以第一学期总评40%、第二学期总评60%计算。

夕学生学年成绩不及格者需经补考，补考合格方能升入高一年级。

6.学生成绩一经登录，需要调整必须通过教导处，处理原则要合情合理。

7.学年成绩不合格的学生应参加补考，补考在及格线以上的以学期成绩

6（9分计入。

8.学校鼓励教师有计划的尝试学生学业成绩评价改革

四、备课组长常规要求：

工、制定本备课组教学计划，安排教学进度和本学期的公开课。

2、主持每周一次的备课活动（定点、定时）、研究教材、落实教学要求、控

制教学进度和作业量。

3,统一进行测验、考试命题和阅卷工作，并做好备课组测验考试的质量分析。

4、组织学生参加本学科的课外活动小组和校内外的各类比赛。

S、积极协助教研组长工作，完成教研组长委派的其它任务。

五、教研组长的常规要求：

1、教研组长应认真履行市教委发的“教研组工作和组长职责”。

2、组织本教研组教师学习有关教育、教学文件、教学理论研究、教学大纲。

布置指导各备课组制订学校教学计划、开课安排、教学科研课题的落实。

3、开学要订好教研组工作计划，期中要协助教导处检查教学常规落实情况，

期末要做好工作小结。

4、每二周举行一次教研活动（定点、定时），努力提高活动质量。

5、组织安排本组示范课、研讨课，并做好评课工作。

6、教研组长除参加本备课组活动外，还应对本学科其它备课组活动进行指

导，每学期每备课组至少一次。

7、期中期末认真做好教研组各年级教学质量的分析、研究、落实改进教学

的措施。

8、认真参加规定的教研组长会议，不迟到、不早退，不无故缺席。

以认真按时完成教导处布置的有关教学管理的各项工作。教研组长的工作

职责及常规要求由教导处负责考核。

XX中学减负工作条例

为真正减轻学生过重的学业负担，有利于学生身心健康和全面发展，落实素质教

育，特提出校内减负工作条例。

1、所有教师应树立正确素质教育观，加强减轻学生过重课业负担的意识，努力

在学校减负工作中为学生做点实际工作。

2、学生在校学习活动时间为：上午8:00前不得安排早自修等内容的活动，中

午不搞午自修等学科学习内容的活动，保证学生充分的休息（由学生电视台播放

的节目和午会教育内容除外）；下午课后，由年级组织开展学生个别辅导，最晚

至4：45,一般应保证学生5：59离校。

3、学校取消学期内、节假日、双休日、寒暑假等时间对学生组织的大面积、长

时间的补课活动。

4、正确处理减负与抓差关系，提倡教师主动、热情关心学习有困难的学生，并

对本班这些学生开展义务性质的辅导补习活动。

5、学校严格执行市教委颁发的学年教学计划，学校不擅自增减课程，不增加周

教学活动总量，不随便增减各学科教学的课时。

6、严格控制各学科作业量和测验次数，做到减量、控量增效。

7、对各考核学科原则上学期内只进行一次考核（试），并要求能开卷的尽量开

卷，成绩也可采用等第制。

8、对期中、期终等考试作质量分析时，不向学生公布成绩排队名次，也不以此

作评价学生的标准。

%除规定的收费、代办、服务外，学校不向学生乱收费，不乱办班。严禁教师、

各学科组自行为学生购买各类学习资料、用品。

20、经上级有关部门同意安排的有利学生进步的一些代为服务项目（如平安保

险、订报等），应遵循自愿原则，作好代为操作顺序。

XX中学教研组评比标准

一、精神文明：（1S）

2、教育思想：（5）

教书育人，管教管导，重视全面培养，注意个性发展，偏爱差生，无侮辱体罚学

生情况，无有偿家教情况。

2、团结：（5）

组长有一定威信，全组团结协作，各项学科活动开展有活力。

3、文明：（S）

为人师表，文明礼貌，注意卫生整洁，积极参加学校组织的各项教工活动。

二、教学常规工作：（65）（每项5分）

工、计戈U：

计划经全组充分讨论，内容充实，措施具体，有特色，体现增效减负，按时交。

2、备课：

教研组活动8（4）次，备课组每（或二）周一次，活动有记录。

每位教师完成一课时一教案，教案做到有提前量（一般一周），教案规范。

3、上课：

各备课组进度统一，完成各学科的教学任务，同时做到理科实验次数、语文阅读

课、作文次数、英语口语课等规定的教学任务。

4、听课：

每人每学期至少听8节，有听课记录。组内听课，有评课活动和记录。

5、研究课：

有明确研究目的，每学期教研组内应有研究课2节，向全校开研究课大组2节、

小组工节。

6、学科竞赛：

有计划地开展校内本学科的各类学科竞赛。

积极参加市、区级组织的学科竞赛活动。

7、资料:

教学资料、教研资料、有各种质量分析资料，做到逐步积累、完整充实、保存完

好。

8、作业、测验：

作业要精选，认真批改，做好订正和反馈矫正。

测验完成基本量，认真讲评。

q、进修：

参加市、区、校组织的各种业务进修学习活动，不迟到、不缺席。

工。、优化课堂教学：

教学目标明确，组织课堂教学能引起学生兴趣，学生参与达成度高，能普

遍、经常使用现代化教学手段。

工。、课堂纪律：

能控制好课堂纪律。

工工、学科活动、课外活动：

每学期有计划的开展学科活动。

学科有课外活动，活动正常，内容丰富充实，学生学有成效。

22、三率：

保证及格率，抓好优良率，且有进步率。

三、教研和科研：（20）

工、教研活动中有教育教学理论学习，每学期的教研组活动中有2—3个

专题学习，做到有学习、有组织学习交流，有收获提高。（7）

2、课题研究：（5）

有教科研课题，有明确研究计划，积极投入研究，研究有成果。

教科研成果：（8）

有教科研报告、论文或心得体会（含优秀教案和课件），并且分别在校级、

区级、市级等刊物上发表。

上海市XX中学拓展性课程管理条例

为加强学校对拓展型课程的管理，特制定本条例。

课程设置

第一条拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自

我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发

学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础

要求、具有一定开放性的课程。

第二条拓展型课程是适应社会、学生发展需要开设的课程，学习内容根据需要

设定，采用多种学习方式进行学习，学习形式多样化。本条例所指拓展型课程由

限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。

课程目标

第三条拓展型课程的目标

总目标：

拓展知识，开发智力、提高技能、完善认知、培养兴趣、发展特长、健全人格。

分目标：

学会自主选择和学习适合自身发展的课程，通过个体的学习经历和体验，培养学

生根据自己的特点规划和设计自主学习的能力，形成健康的兴趣爱好和特长。

通过学生参与学习活动、动手操作，初步掌握各自感兴趣的学习领域的基本知识

与基本技能，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决

问题的能力，具有初步的创新精神、实践能力、为学生个性特长的可持续发展奠

定基础。

培养学生与他人积极合作交流的意识、能力，个人技能服务集体、报效祖国的良

好品德和社会责任感。

培养学生具有较为广泛的兴趣，具备基本的人文素养和科学素养，具有健康的个

性和良好的身心素质，养成健康的审美情趣和生活方式。

课程实施

第四条课程开设的申报

每学期末，有开课意愿的教师向教导处申报下一学期所开设课程的名称、课程方

案设计、课程计划、课程教学示例教案。并填写开课的目标、开课内容、开课要

求和场地设施要求，学生基础要求等。教导处对教师申报的课程开设计划初步审

核后，再经校长室批准向教师发出认定通知。

第五条自主拓展课程班级的组成

自主拓展课程认定后，教导处将有关课程方案向学生公示，由学生自主网上报名，

并通过师生双向选择、部分面试、学校调节等方法，确定名单。班级组成后，教

师即可按课程方案的计划实施教学活动。

课程评价

第六条拓展型课程是考核科目。考核内容一般为：出席率、学习过程、学习成

果。由指导教师负责考核。

第七条拓展型课程的考核对学生实施学分制，学分由基本学分与奖励学分两部

分构成。基本学分每学期每门课程5个学分，每个学生在校期间完成基本学分

为：限定拓展课程40分、自主拓展课程20分。学分制考核的呈现形式是等级

制：即5分一优秀；分一合格；2分一须努力。

第八条基本学分是根据基础性原则的评价，注重学生的参与性。凡参加课程学

习，学习态度较认真，并能完成课程教学基本要求的，均能得到该课程的基本学

分。基本学分的分配：出席率一工分；学习过程一3分；学习成果一工分

第九条奖励学分是根据提高性原则的评价，凡达到课程教学基本要求，同时在

学习过程中，学习态度特别认真、积极、主动且有创造性的学生，或者在参与各

级活动比赛时获得成绩的学生均给予一定的奖励学分，每学期奖励学分一般为1

分，特别优秀的学生每学期奖励学分为2分。奖励学分采用每学期期末由学生

申报和指导教师提名相结合的方式操作，由教导处评估和认定，连续二年获得奖

励学分是2分的学生可以作为评选区三好学生、推荐优秀初中毕业生的依据。

第十条拓展型课程的学习评价方式为：个人评价、小组评价、教师评价等，评

价时采用定量与定性相结合，以定性评价为主的方式进行，由指导教师在尊重学

生个人评价、小组评价的基础上，结合学生的实际情况做出评价，并给予相应的

学分。

第十一条除了限定拓展课程和自主拓展课程，学校在教育、教学中组织的各种

社会实践活动均可作为拓展课处理。

课程管理

第十二条每学期各年级拓展型课程的开设由校长室根据需要统一安排，由教导

处分管教导负责具体实施。学校组成组长是校长、分管教导是副组长的拓展性课

程评估小组,评估小组的职责是对新课程的开发,实施中的课程进行可行性评估,

同时对拓展型课程开课教师进行教学常规管理。

第十三条加强学校拓展型课程开发一设计一实施一评估一成型一奖励的管

理，具体管理如下：

课程开发是指根据逐步满足学生需求的原则，由学校安排教师参加市、区培训学

习有关项目，或教师根据本人原有专业特长自报。

课程设计是指需开课的教师按学校课程实施要求做出的课程实施方案，及其相应

的教学计划，并经学校拓展型课程评估小组审核批准。

课程实施是指教师按课程方案、教学计划的教学实践过程。

课程评估是指由评估小组组织的，在听课、评课，向学生、老师进行调查研究的

基础上做出对所开课的评价，帮助教师改进教学，提出课程调整意见。

课程成型是指通过教学实践和课程评估，把适合学生需要的课课程化，或者形成

特色项目，教师在此过程中，按课程要求必须完成校本教材，以构建适合本校发

展、学生需求、体现特色的拓展型校本课程体系。

课程奖励是指学校通过课程评估对在推进学校拓展型课程开展中起显著作用的

老师在考核、评优中给予表彰和奖励。

第十四条拓展性课程教学设备的配备。教师根据课程开课的要求，提出项目预

算，提交校长室审核批准，学校根据课程开设的需要，在人力、物力、财力等方

面给予支持。

上海市XX中学

年8月

上海市XX中学校本课程管理条例

总则

工、为了使校本课程管理规范化，以适应校本课程体系的需要，特制定本条例。

2、本条例适用于中学各年级（研究型学习、拓展课、高中社团等）。

3、本条例的内容与上级有关规定抵触时，以后者为准。

校本课程的性质、内容和考核

1、校本课程是学校根据学生实际设定的课程，它与国家、地方课程一样是学校

课程结构的组成部分，但校本课程更突出学生的实际要求和提高学生的综合素

质，鼓励学生在自主选择学生的基础上，围绕某些课题或专题，在教师指导下进

行开放式、探究式的学习。

2、校本课程不进行考试，但要考核学生参加活动次数，活动质量、学生学习情

况由指导教师负责记录，活动内容由本人记录在校本课程学习综合记录表上，每

个课程结束后需有论文、作品或制作、发明、产品等成果，以及学习过程中的有

关材料。

3.指导教师对学习过程、学习成果进行分析、评价。评价分为A、B、C、D

四个档次，其中D为不合格。对每课时内完成并合格的课题记学分（出

勤需达3/4以上学时，否则不记学分）。在学习期间，学生需完成学分详见《拓

展性课程管理条例》、《研究性课程管理条例》。

4、学校对学习成果进行评比、奖励。优秀作品汇编，向有关部门介绍、推荐、

发表。每学年组织一次优秀作品成果报告会。

校本课程教务管理

工、校本课程的学习工作由教导处统一管理，年级组组长协助做好各项工作，各

班学习委员负责本班校本课程的学习工作。

2、每学年末由教导处组织学生提出课题并汇总后由学校课程领导小组审核，挑

选出可行性课题供指导教师和学生选择。

3.学校要求各科教师积极开展校本课程的研究，每位教师每学年初给教学实际

提供个校本课程方案，报教导处经由校本课程领导小组审核确定后供学生

自主选择，教导处依据选择结果排课表。

4、教导处对各类课程进行不定期抽查和其中、期末检查，不合格者取消课题的

活动及相关学分。

5、课程结束后，由教导处指派指导教师或专家进行课题评价，选出优秀成品汇

总成集，并做好每届学生的学习资料存档工作。

6、学期初，教导处及时下发各类记录本，表格等。

校本课程任课教师管理

工、经指导教师选课题，学生自主选择教师、选课题等程序后，指导教师即为确

定。

2、在课题活动开始前，指导教师依据XX中学校本课程实施方案制定目标、课

时、内容、教学模式、评价方式等。

3、在课题研究的过程中，指导教师是起指导、点拨和培养学生创新精神和实践

能力的作用。

4、在每次学习活动中，指导教师必须做好学生的出勤统计，记录在出勤表中，

并对学生学习活动记录做认真审核，提出意见或建议。

5、学习活动中期，指导教师检查课程教学进度，组织课题组学生进行中期小结，

提出后期教学意见和建议，并做好记录。

6、学习活动后期，指导教师须就课程结果评价学习，要求对学生进行指导。

7、学生学习活动结束，指导教师须对学生的学习过程、学习成果进行分析和评

价，写出评价意见和分出A、0、C、D四个等级，同时指导教师须完成对指导

的课程进行案例分析。

8、课程活动结束后，指导教师应及时将课题活动记录本、学生作品、指导教师

评价意见和教师的案例分析，一起交教导处，教导处组织专家进行评定。

q、校本课程教师指导费的发放办法按“工改方案”执行。

工。、每学年搞一次优秀课程小组和优秀指导教师评选，优秀课程小组元/

人，优秀指导教师200元/人（不兼得）。

校本课程学生管理

工、每个学生都应本着“选择教育、卓越发展的理念，以自主、自愿、灵活的原

则”参加校本课程和学习与活动,

2、每学年初，学生致少要提出一至二个自己所需的课程内容，交给本班学习委

员，学委收齐交教导处。

3.在活动过程中要充分体现团队精神，团结互助，以科学的精神、科学的态度

参加研究活动。

4、参加校本课程出席率要达3/4以上，否则不给学分。

5、对学习活动过程中不能遵守相关要求，不按时完成相关报告、材料，表现较

差者不给学分。

6、每学年对学生学习成果进行一次评选，对评上优秀成果的学生，学校进行表

彰。

上海市XX中学研究性课程管理条例

为加强我校研究型课程管理，特制定本条例。

课程设置

第一条研究型（又称探究型）课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问

题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究和实践能力、合作与发展

意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。

第二条研究型课程着重培养学生探究性学习的方法。它是学生在教师指导下，

从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知

识、应用知识、解决问题的学习活动。

课程目标

第三条课程总目标

工、培养学生热爱科学、尊重科学、参与合作、尊重他人的良好品德。

2、培养学生学会科学学习的方法，初步具备科学探究的能力。

3、为学生自主学习的可持续发展奠定良好学习方式的基础

第四条课程阶段（年级）目标:

六、七年级：以“选题”为载体，通过亲身尝试、初步体验科学研究的一般过程。

学习查阅文献和网络资料、问卷调查、访谈、演说答辩等几种常见研究方法的基

本常识。着重培养学生查阅文献资料的技能，网络技能，与陌生人沟通的能力，

数据归类统计的能力，演说技巧，答辩中的临场应变能力等。

八、九年级：以“课题研究方案的制定”为载体，在实践中继续运用和巩固学过

的研究方法，同时尝试观察、实验等新的研究方法。着重培养学生民主集中、分

工合作的团队精神；观察生活、独到地分析问题的意识，资料搜集、数据整理的

科研意识；制订计划、独立构思的能力，分析资料、提炼观点的能力等。

高一、二年级：以"实施研究”为载体，在研究过程中能综合运用各种研究方法,

不断巩固和熟练掌握各种技能。着重培养学生协作互助的团队精神、坚韧的耐挫

力和意志力，关注社会、他人的责任心和使命感；在研究中预见困难并进行预防、

应变处理的能力，综合分析利用信息的能力，多角度思考问题并提出个性化观点

的能力等。

高三年级：以“撰写研究报告、演示汇报”为载体，着重培养学生整理并利用资

料佐证观点的能力，熟练操作、运用多媒体的能力，清晰自如的口头表达能力和

条理明晰的书面表达能力，综合思辨能力和批判思维能力等。

课程实施

第五条学生课题研究过程一般以学期为单位进行，采用课内外、校内外相结合

的方式在教师指导下进行开放式或探究式的研究学习活动。

第六条教师要根据课程目标，根据学生自主性、自愿性和灵活性的操作，组织

学生开展研究学习，但课题研究的内容、进行课题研究的组织形式等要尊重学生

自己的选择，教师应该把好关，作好指导。

第七条在教师指导下学生进行研究方案的设计，确立好课题研究目的、步骤、

方法、成果形式等，填写《课题研究计划》表，并递交《课题研究申报表》。课

题认定一般由班级组织进行，指导教师写出认定意见，即可实施。学生重要的研

究课题应该报学校分管领导，经审核批准后，由学校指导实施。

第八条在学生课题申报至结题过程中，参照学生的研究进程，由教师进行相关

的辅导讲座和研究方法等指导。

课程评价

第九条研究型课程是考核科目。考核内容为：出席率、参与程度、研究成果。

由指导教师负责记录出勤，由学生本人在研究性学习综合记录表上记录活动情

况。课题完成后，需有论文、作品或相应的制作、发明、产品等研究成果，以及

研究过程中的有关材料。

第十条研究型课程对学生实施学分制考核，学分由基本学分与奖励学分两部分

构成。基本学分每学期5个学分，每个学生在校期间初中完成40个基本学分、

高中完成30个基本学分。学分制考核的呈现形式是等级制：即5分一优秀；

3-4分一合格；1-2分一不合格。

基本学分，是课程管理性评价，注重学生的参与性。凡参加课程学习，学习态度

较认真，并能完成课程教学基本要求的，均能得到该课程的基本学分。基本学分

的分配：出席率一1分；参与程度一3分；研究成果一工分。

奖励学分，是课程过程性与成果总结性相结合的评价。凡达到研究型课程教学基

本要求，同时其成果又有创新之处，或成果虽不突出，但在学习过程中，学习态

度特别认真、积极、主动的学生，均给予一定的奖励学分，每学期奖励学分一般

为工分。

第十一条研究型课程的学习评价方式为：个人评价、小组评价、教师评价，学

校评价等，评价时采用定量与定性相结合，以定性评价为主的方式进行，注重对

科学精神、态度、习惯、价值观等的评价。由指导教师在尊重学生个人评价、小

组评价的基础上，结合学生的实际情况作出评价，并给予相应的学分。

评价中实行成果共享的原则，即：对学生小组合作研究的成果，通过“作品分析

法”对学生的能力和方法进行评价，其成果学分共享，而对合作研究中的优秀学

生给予奖励学分。

第十二条学校对优秀论文进行评比、奖励。优秀论文汇总成集，或向有关部门

介绍、推荐发表。每学年组织一次或两次优秀研究成果报告会。

课程管理

第十三条实行校长室一教导处一年级组一教师三级四层的管理。校长室的职

责是：领导开展、制定制度、设置课程、提出规划、加强指导、组织评价，总结

推进。

第十四条教导处负责对研究型课程的教学过程具体管理。其职责是：协调课程

开设过程中对教师的管理，发挥每个教师的独创性；向教师提供有关研究性学习

的最新资料；具体指导、帮助教师开展研究性课程；每月召开一次课程研讨会议,

了解各年级的进展情况和教师指导过程中的需求问题，及时予以解决，安排下一

阶段研究性课程的工作安排；对各课题做不定期抽查和中期检查，审核课程评价

结果；对教师的教学进行考核评比，对学生的优秀论文汇总成集，并做好每届学

生的研究资料存档工作。

第十五条年级组负责对教学过程中的操作管理。其职责是：组织教研，提高教

师教学基本功，组织课题研究系列活动。根据学生研究活动的进展，有目的地为

参加课题研究的学生举办系列讲座和活动，如开设为解决学生研究过程中遇到的

共性问题的讲座，观看有关科学研究的影像资料，组织学生交流研究情况等，以

进一步开拓学生的视野，理顺研究思路。

教师管理

第十六条学校加强对研究型课程教师的管理，开设研究型课程是我校每一位教

师应尽的义务，每一位教师应不断加强对研究型课程和研究性学习的研究和学

习，勇于探索和实践，努力提高自身的研究能力和指导水平。在课题研究中指导

教师应全程参与学生课题研究并实时定点指导学生，以“导”为主，充分发挥学

生在研究过程中的主观能动性与主体作用，培养学生创新精神和实践能力。

第十七条课题活动开始，指导教师须对学生申报的课题进行审核，并且掌握选

题立题的基本原则和方法、判断课题的价值，提出修改意见。

第十八条在课题活动阶段，教师应指导学生自主地进行课题资料收集，制定研

究方案或计划，确定研究方法、对策，以利于课题研究的顺利进行。教师对研究

方案的可行性、合理性提出修改意见。在每次活动中，指导教师必须做好学生的

出勤统计，记录在出勤表中，并对学生活动记录作认真审核，提出意见或建议。

指导教师须检查每组课题研究进度，组织课题组学生进行中期小结，提出后期研

究意见和建议。

第十九条指导教师要帮助学生掌握文献研究的方法、设计实验方案和数据处

理、设计调查问卷、建立实物模型和数学模型、论证假设或假想、归纳、思辩探

究结论等，从中使学生掌握研究性学习的基本方法，开阔思路，激发学习和研究

兴趣。对学生进行如何利用社会资源的指导，让学生走上社会、走进实验室、走

进科学。

第二十条活动后期，指导教师须就论文撰写要求对课题组学生进行指导。学生

课题结题后，指导教师须对学生所写的论文进行分析和评价，还须完成对该课题

进行指导的研究课题案例分析。

第二十一条课题活动结束后，指导教师应及时将学生的开题申报表、课题活

动记录表、活动出勤表、学生论文和教师的案例分析一起交教导处，教导处负责

评定、归档。

第二十二条积极参加研究性课程的集体备课和专题研讨活动，不得无故缺

席。课程资源管理

第二十三条对教学辅助资源的管理。对各研究专题所需的物质资料进行登记

造册，由教导处进行统筹管理。在课题研究期间，由教导处合理安排和调配辅助

资源，为课题研究的开展打好物质基础。充实图书馆的图书资料和电子阅览室的

软、硬件设备，在课题研究期间，为学生查阅资料提供便利；添置一些课程研究

必需的实验设备；列出专项经费，保证研究性课程的正常运行。加强图书馆、实

验室联系，利用他们的图书资料、网络设备、实验器材，积极帮助学生进行课题

研究。

上海市XX中学

2021年8月

上海市XX中学听课、评课制度

1.教师、领导都要按照学校教学工作计划，积极认真地参加听课、评课活动，

以便相互学习，相互促进，提高课堂教学质量。

2.听课前做好准备：明确听课目的，熟悉教学内容，了解执教者的基本方法，

带好教材、听课笔记和书写工具。

3.遵守听课纪律，尊重教师劳动。

4.听课时，认真观察，仔细听课，勤思考，勤记录。

5.听课做到制度化、经常化，教研组长一学期听课工。节以上，一般教师8节。

6.教研组长及以上人员听课后一定要与被听课教师交换意见，就教学理念、教

学手段、学生学习及其它有关问题进行探讨。

7.对于教研组组织的校级以上公开课（含评优课），各教研组一定要组织评课,

评课记录和公开课教案要及时归档。

8.各教研组每学期都要按照规定，有目的地组织公开课教学活动，要积极申报

区级教研活动，精心准备，以便加强校际交流。

XX中学教导处

上海市XX中学学生考勤制度

一、凡有学校列入课表的一切教育，教学活动都属于考勤范围。

二、全体学生每天要按时到校上课，凡在规定上课时间以后进教室

的即作迟到；迟到时间超过十分钟做缺课一节计；若累计迟到三次，则作缺课一

节计算。

三、病假需凭医院或校卫生室病假证明，也可由家长出具病假证明；

申请体育免修需医生出具证明经教导处批准，否则一律以无故缺课统计。

四、事假一般应由家长事前出具请假条；若遇特殊情况可由家长事

后补假。

五、学生如遇外出进行市、区文体、科技比赛或活动，应经教导处

批准，方可作公假处理。

六、学生累计旷课满六节，学校除对其进行批评教育外，还可根据

情况给予警告、记过等行政处分。

七、若因病、事假缺课超过全学期上课时数三分之一时，该生不得

参加期末考试。

八、各班班长在每堂课上课时立即何老师报告本班出缺席情况由任

课老师当场登记在班级考勤簿上。

九、各班班长负责保管班级考勤簿，每周一将上周统计表经班主任

审阅签名后送交教导处。

上海市XX中学学生学习常规要求

一、预习：

预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做

好上课的准备。所以，预习就是自学。预习要做到下列四点：

2、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给

学习新知识打好牢固的基础。

在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课

时特别注意。

4、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教

材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

二、上课：

课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、

掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：

工、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复

习上节课所学的内容。

2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

3.上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意

识地排除分散注意力的各种因素。

4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要

紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及

分析问题和解决问题的方法步骤。

S、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上钻牛角

尖，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。

6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的

每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。

7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的开场白，这往往是概括上节内容,

引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起

下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的

高度概括和总结。

8、要养成记笔记的好习惯。最好是一边听一边记，当听与记发生矛盾时，要以

听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充

的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习

时参考。

三、作业：

作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加

深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发

展自己的智力，培养自己的能力。作业必须做到：

工、先看书后作业，看书和作业相结合。只有先弄懂课本的基本原理和法则，才

能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目的。

2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学的知识,

找到解决问题的途径和方法。

态度要认真，推理要严谨，养成言必有据的习惯。准确运用所学过的定律、

定理、公式、概念等。作业之后，认真检查验算，避免不应有的错误发生。

4、作业要独立完成。只有经过自己动脑思考动手操作，才能促进自己对知识的

消化和理解，才能培养锻炼自己的思维能力；同时也能检验自己掌握的知识是否

准确，从而克服学习上的薄弱环节，逐步形成扎实的基础。

S、认真更正错误。作业经老师批改后，要仔细看一遍，对于作业中出现的错误,

要认真改正。要懂得，出错的地方，正是暴露自己的知识和能力弱点的地方。经

过更正，就可以及时弥补自己知识上的缺陷。

6、作业要规范。解题时不要轻易落笔，要在深思熟虑后一次写成，切忌写了又

改，改了又擦，使作业涂改过多。书写要工整，解题步骤既要简明、有条理，又

要完整无缺。作业时，各科都有各自的格式，要按照各学科的作业规范去做。

7、作业要保存好，定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考。

四、复习：

复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中提高运

用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。同时还要通过归纳、整理，使知识系统化,

真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。复习要做到：

工、当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧

知识联系起来。对老师讲授的主要内容，在全面复习的基础上，抓住重点和关键,

特别是听课中存在的疑难问题更应彻底解决。重点内容要熟读牢记，对基本要领

和定律等能准确阐述，并能真正理解它的意义；对基本公式应会自行推导，晓得

它的来龙去脉；同时要搞清楚知识前后之间的联系，注意总结知识的规律性。

2、单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全

面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。有些需要记

忆的知识，要在理解的基础上熟练地记忆。

3,期中复习。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。复习时，

在全面复习的前提下，特别应着重弄清各单元知识之间的联系。

4、期末复习。期末考试前，要对本学期学过的内容进行系统复习。复习时力求

达到透彻理解、牢固掌握、灵活运用的目的。

5、假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容

进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。这样可以避免边学边忘，造

成高三总复习时负担过重的现象。

6、在达到上面要求的基础上，学有余力的同学，可在老师的指导下，适当阅读

一些课外参考书或做一些习题，加深对有关知识的理解和记忆。

五、考试：

考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验

教训，改进学习方法，为以后的学习明确努力方向。考试时应做到：

1、要正确对待考试。考试是检查学生学习效果的一种方法，考得好，可以促进

自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问

题，以便今后更有针对性地学习。所以，考试并不可怕，绝不应当产生畏考心理,

造成情绪紧张，影响水平的正常发挥。

2、做好考试前的准备工作。首先是对各科功课进行系统认真的复习，这是考出

好成绩的基础。另外，考试前和考试期间要注意劳逸结合，保证充足的睡眠和休

息，保持充沛的精力，这是取得优异成绩的必要条件。

3、答卷时应注意的主要问题是：①认真审题。拿到试卷后，对每一个题目要认

真阅读，看清题目的要求，找出已知条件和要求的结论，然后再动手答题。②一

时不会做的题目可以先放一放，等把会做的题目做完了，再去解决遗留问题。③

仔细检查，更正错误。试卷答完以后，如果还有时间，就要抓紧时间进行检查和

验证。先检查容易的、省时间的、错误率高的题目，后检查难的、费时间的、错

误率低的题目。④卷面要整洁，书写要工整，答题步骤要完整。

4、重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，不仅要看成绩，而且要对试题进行

逐一分析。首先要把错题改正过来，把错处鲜明地标示出来，引起自己的注意，

以便复习时查对。然后分析丢分的原因，并进行分类统计。看看因审题、运算、

表达、原理、思路、马虎等因素各扣了多少分；经过分析统计，找出自己学习上

存在的问题。对做对了的题目也要进行分析，检查自己对题目的表达是否严密，

解题方法是否简便等。

5、各科试卷要分类保存，以便复习时参考。

6、杜绝各种作弊现象。

六、课外学习：

课外学习是课内学习的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。在搞好

课内学习的基础上，适当进行课外学习，可以开阔自己的知识领域，发展个人的

兴趣、爱好和特长，同时对课内学习也会起到有效的促进作用。课外学习应注意：

工、可根据自己的学习情况，有目的地选择学习内容，原则是有利于巩固基础知

识，弥补自己的学习弱点。

2、可以根据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学习。

3、课外阅读一定要从自己的实际出发，量力而行，宁可少而精，也不多而滥，

切忌好高鹫远、贪多求全。

七、实验课：

实验是理论联系实际的重要手段，实验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大

知识领域，培养观察能力、判断能力、形象思维能力和动手操作的技能技巧，培

养严肃认真的科学态度。实验课要做到：

1、实验前做好预习，明确实验的目的要求、实验原理及实验方法、步骤等。

2、注意熟悉实验用仪器设备的名称、功能和操作方法。

3.实验要自己动手操作，仔细观察实验现象，认真测定数据，做好记录。同时

要分析出现误差的原因。严格遵守操作规程，爱护仪器设备，注意安全。

4、实验完成后，要认真而实事求是地写好实验报告。

XX中学教导处

XX中学初中教师教学常规管理制度

为全面实施素质教育，建立和巩固良好的教学秩序，使教学工作的安排、检查、

评估有所遵循并使学校教学工作逐步走上科学化、规范化的轨道，全面提高教育

教学质量和管理水平，实现学校管理的制度化，特修订《XX中学初中部教师教

学常规管理》。

一、基本原则

（一）坚持全面发展教书育人的教育观

在整个教学过程中，必须全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，面向全体

学生，全面实施素质教育，努力培养德、智、体诸方面全面发展的建设者和接班

人，迎接新课改的挑战。结合我校小班教学，立足学生发展为本，面向全体学生,

使学生全面发展，有个性地发展，可持续地发展。为推进并落实“参与、探究、

合作、活动”的小班课堂教学方式。

（二）坚持学生为主体，教学为主导的教学观

新课程改革的核心是促进学生学习方式和教师教学方式的变革，教学是师生的双

边活动，在整个教学过程中，要坚持学为主体、教为主导的教学观.教师要有计

划、有步骤、有节奏地诱导、引导、疏导、指导学生自主探究把未知转化为已知,

把知识转化为能力，有效地完成教学任务。也就是我们的教学要实现三个转变：

由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教"向重学生"学”转变；由重结果

向重过程转变。

学科教学要从实际出发，从整体出发，注意协作，合理安排，统筹兼顾，减轻负

担，尽量为学生创造独立思维自主探究的条件；要因材施教、分类推进，使全体

学生都有积极自学、发挥个性特长的机会;要努力创设适合创造思维的环境气氛,

使学生的创造思维得到充分发挥。

（三）坚持

二、具体要求：

（一）制订教学计划

教学计划是整个教学的依据，是全面完成教学任务的保证。教学计划应包括学年

（学期）计划、单元（章节）计划和课时计划。

/、制订教学计划要做到“三熟悉”。

（1）熟悉教学大纲和课程标准。通过学习教学大纲，明确本学科的教学目的、教

学任务、教学内容、教学重点难点和应当遵循的原则等.

（2）熟悉教材。要深入钻研教材，正确理解教材内容，把握教材的内在联系，

明确各章节在整体中的地位，明确教学要求和教学重点难点。

（3）熟悉学生。做到深入地掌握学生的"双基"、"能力"、"学风"、"学法”

四个方面的情况。

2、学年（学期）和单元（章节）教学计划要具有以下主要内容：

（1）学生基本情况分析。（2）教材分析（含教学目标、教学重点和难点等）。（为

完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施。（4）教学进度，每周课时

进度安排。

（二）备课

备课是上课的前提，是保证教学质量的关键环节。备课要有三个步骤：

/、个人备课。个人备课要做到“五备”：

（1）备新课程标准。通过反复钻研新课程标准，明确目的要求，弄清应当遵

循的原则，做到有的放矢。

（2）备教材。通过反复钻研和推敲教材，了解教材内容和内在联系，明确本章（单

元）、本节（课）教材在整体中所处的地位，把握各章节的教学目的、教学重点和

教学难点。挖掘教材深度和拓展性要求，体现对学生分层（个性）需求的要求。

（3）备学生。要认真研究学生情况，了解学生的学习实际，充分估计可能出

现的问题以及如何有效地启发引导学生解决疑点、难点和重点，做到因材施教。

（4）备教法。从实际出发，选用灵活的教学方法和现代化教学手段，注重教

学实效。

（5）备学法。要指导学生不断改进学习方法。教师不仅要注重教法，更要注重研

究学生的学法。要科学地启发、引导学生利用正确的学习方法动脑、动口、动手

获取知识和能力。

（6）备课堂教学组织形式。能结合小班教学模式，设计课堂有效教学组织形式,

师生互动方式。重视以小组合作型为主的学习活动。努力推行“参与、探究、合

作、活动”的教学方式。精讲多动、鼓励参与，合作探究、关注差异。创设良好、

宽松的学习气氛，激发学生学习兴趣。

2、集体备课。要在个人备课的基础上，以备课组为单位利用教研活动时间

进行集体备课，要做到"三定"、"五统一"。“三定”即：定时间（教研活动时间）、

定内容、定中心发言人。“五统一”即：统一教学目的、统一重点和难点、统一“双

基"和“能力”要求、统一达标题目及考核标准、统一课时安排并提出改进教法的

建议。

3、编写教案（学案）。在个人备课和集体备课的基础上，写好教案（重在学案）。

教（学）案必须具有以下六项内容：（勃课题；（2）教学目标（包括知识技能、过

程方法、情感态度价值观三个方面）；（为教学重点和难点及其分析；（4）教法；

（5）学法指导；（6）课后反思（或教学后记）。

学期开学前教师需完成二周教案的备课量，3岁”新教师要完成本学期的教

案。3S周岁以下老师必须手写教案，

平时教学中教师须提前一周写好教（学）案，完成备课任务。课后必须及时

写好课后反思，记录教学过程中发现的困惑或存在的问题，以便教研活动时共同

讨论解决。无教案不能上课，教务主任、教研组长和备课组长负责检查教案，学

校每学期至少检查两次。

（三）课堂教学

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是贯彻教育方针，实施素质教育的主

渠道。

/、课堂教学要做到四个有机结合、六项基本要求：

（1）四个有机结合：主导和主体的有机结合；知识和能力的有机结合；面向

全体学生和因材施教的有机结合；全面发展和发挥个性特长的有机结合。

(2)六项基本要求：教学目的要明确：教学方法要恰当；教学结构要严谨；

教学内容要充实；教学手段要先进；要着眼于教学效果，使学生学得积极主动。

2、要努力提高教学艺术。课堂上要做到重点突出、难点分散、条理分明、

语言生动、深入浅出、板书规范。

3,要努力提高课堂教学效率。做到熟练地驾驭教材、教会学生，加强课堂

训练，减轻课外负担，力争当堂解决问题。

4、要严密组织教学过程，精心设计、安排有序，不迟到，不拖课；要服饰

整洁、仪表端庄、教态大方、精神饱满、语言清晰，坚持运用普通话教学；对学

生要满腔热情，尊重学生的人格，不说粗话，严禁体罚或变相体罚学生。

5、要培养学生科学的学习方法和良好的治学态度。要求学生抓住预习、听课、

实践、讨论、总结、练习六大环节，并掌握“三先三后"、“一总结”的学习方法,

即先预习、后听课，先思考后回答问题，先实践后总结；学完一个单元要及时归

纳总结，把知识系统化。做完作业后要体会方法和思路，最后再听讲评。

6、要积极实践小班模式的课堂教学组织形式。积极组织、引导学生全员参与、

主动参与、差异参与教学活动。为学生提供参与教学活动的条件，鼓励学生多说

敢说、多问敢质疑。重视学法指导，积极推行探究性学习方法，引导学生学会学

习。培养学生科学精神、态度和良好学习习惯。提高课堂教学组织形式的有效性,

重视以小组合作型为主的学习活动加强师生互动、生生互动，培养学生合作能力。

关注个别差异，加强个别指导，实施分层递积极开展课内教学活动，课外教学活

动，社会实践活动。

(四)作业设置和批改

做作业是学生运用知识锻炼能力的实践活动，是使学生牢固掌握知识和技能

的重要手段，是教师检查教学效果，掌握反馈信息，及时弥补知识缺漏，不断改

进教学的必要措施。

/、严格控制作业量。各年级要建立学科作业协调制度，严格控制课外作业量,

增加学生参与社会实践的活动，减轻学生过重的课业负担。

2、设计作业要结合课前预习、课内练习整体设计，符合课程标准、教材要

求和学生实际，目的要明确，内容要精选，难易要适度，避免搞题海战术和机械

重复练习，要有科学性和系统性。

3、作业批改要及时，格式规范，方式丰富。书面作业要全部批阅，对学习困难

学生应做到面批面改。对学生在知识和能力上的缺漏和失误要及时纠正和补救。

4、教师要备有作业批改手册。关注学生作业中的错误数量和性质，分析错

误产生的原因，作必要的记载，对其共性的问题及时讲评。

5、对学生做作业，要进行严格的规范化训练，以养成良好习惯。

（五）课后辅导

课后辅导是贯彻因材施教原则，适应学生个性差异的重要措施。

/、从实际出发，对学生进行科学分类。在学生入学之后，要根据学生的学业基

础、智力因素、非智力因素、学习成绩四个方面，对学生进行分类辅导。

2、分析具体情况，制订具体辅导计划。任课教师要协同班主任，对每个学生进

行具体分析，因材施教，个别辅导，使全体学生分别得到提高。

3.在小班条件下，为满足学生个别学习的需求，有利于学生学习的发展，根据

学习评估和学习指导的有关原则，学校推行学生个别学习指导方案，

4、师生有效配合，实施辅导计划。对优秀学生，要教给其学习方法，并重点辅

导其自学；对边缘学生，要注意开发其智力因素和非智力因素；对弱科学生，要

针对学生存在的实际问题，耐心细致的搞好个别辅导。课后辅导只有在保证课堂

教学质量的前提下才能发挥其理想作用，不应将课外辅导变成变相上课，更不允

许学科间相互挤占辅导时间。

S、每学期语数英老师按要求填写数字校园中的个别化指导方案。期中考试后填

写指导建议，期末考试后填写成果和评价。

6、重视课外学习延伸，加强师生沟通，勤抓、勤查、勤督促。加强家校联系，

形成共同管理。

（六）复习和检查

复习和检查是搞好教学的重要环节。通过复习和检查可以使学生系统地巩固

知识，了解学生掌握和运用知识情况，了解学习和思维方法情况，了解教学效果,

从而改进教学。

工、要提倡当堂复习和检查，检查学生的接受率、巩固率、运用率。

2、要加强平时提问和小测试，从而督促学生及时复习巩固所学知识。

3、搞好阶段复习和测试。⑴测试前教师要拟好复习计划，指导学生认真复习和

总结，使学生的知识能力在原有的基础上得到系统和提高。（2）严格控制测试次

数，期中、期末各进行一次测试，严格考场纪律、严格考试程序，保证各科测试

成绩客观，有效。（与命题要紧扣大纲、教材，面向大多数学生，难易得当，覆

盖面要广，题型要新颖，富有变化，要加大能力方面的考核内容，体现课改精神。

（4）测试后要及时分析总结，各学科要对测试情况进行质量分析，任课教师要对

学生的测试情况进行分析总结，然后进行有针对性的纠正和弥补性辅导。

XX中学高中教师教学常规管理制度

为全面实施素质教育，建立和巩固良好的教学秩序，使教学工作的安排、检查、

评估有所遵循并使学校教学工作逐步走上科学化、规范化的轨道，全面提高教育

教学质量和管理水平，实现学校管理的制度化，结合我校情况，特修订《XX中

学教师教学常规管理》：

一、基本原则

（一）坚持全面发展教书育人的教育观

在整个教学过程中，必须全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，面向全体

学生，全面实施素质教育，努力培养德、智、体诸方面全面发展的建设者和接班

人，迎接新课改的挑战。

（二）坚持学生为主体，教学为主导的教学观

新课程改革的核心是促进学生学习方式和教师教学方式的变革，教学是师生的双

边活动，在整个教学过程中，要坚持学为主体、教为主导的教学观.教师要有计

划、有步骤、有节奏地诱导、引导、疏导、指导学生自主探究把未知转化为已知,

把知识转化为能力，有效地完成教学任务。也就是我们的教学要实现三个转变：

由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教"向重学生“学”转变；由重结果

向重过程转变。

学科教学要从实际出发，从整体出发，注意协作，合理安排，统筹兼顾，减轻负

担，尽量为学生创造独立思维自主探究的条件；要因材施教、分类推进，使全体

学生都有积极自学、发挥个性特长的机会;要努力创设适合创造思维的环境气氛,

使学生的创造思维得到充分发挥。

二、具体要求：

（一）制订教学计划

教学计划是整个教学的依据，是全面完成教学任务的保证。教学计划应包括学年

（学期）计划、单元（章节）计划和课时计划。

/、制订教学计划要做到“三熟悉”。

（1）熟悉教学大纲和课程标准。通过学习教学大纲，明确本学科的教学目的、教

学任务、教学内容、教学重点难点和应当遵循的原则等.

（2）熟悉教材。要深入钻研教材，正确理解教材内容，把握教材的内在联系，

明确各章节在整体中的地位，明确教学要求和教学重点难点。

（3）熟悉学生。做到深入地掌握学生的"双基"、"能力"、"学风"、"学法”

四个方面的情况。

2、学年（学期）和单元（章节）教学计划要具有以下主要内容：

（1）学生基本情况分析。（2）教材分析（含教学目标、教学重点和难点等）。（3）

完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施。（4）教学进度，每周课时

进度安排。

（二）备课

备课是上课的前提，是保证教学质量的关键环节。备课要有三个步骤：

/、个人备课。个人备课要做到“五备”：

（勃备新课程标准。通过反复钻研新课程标准，明确目的要求，弄清应当遵

循的原则，做到有的放矢。

（2）备教材。通过反复钻研和推敲教材，了解教材内容和内在联系，明确本

章（单元）、本节（课）教材在整体中所处的地位，把握各章节的教学目的、教学重

点和教学难点。

（力备学生。要认真研究学生情况，了解学生的学习实际，充分估计可能出

现的问题以及如何有效地启发引导学生解决疑点、难点和重点，做到因材施教。

（4）备教法。从实际出发，选用灵活的教学方法和现代化教学手段，注重教

学实效。

（5）备学法。要指导学生不断改进学习方法。教师不仅要注重教法，更要注

重研究学生的学法。要科学地启发、引导学生利用正确的学习方法动脑、动口、

动手获取知识和能力。

2、集体备课。要在个人备课的基础上，以备课组为单位利用教研活动时间

进行集体备课，要做到"三定五统一"。“三定”即：定时间（教研活动时间）、

定内容、定中心发言人。“五统一”即：统一教学目的、统一重点和难点、统一"双

基"和“能力”要求、统一达标题目及考核标准、统一课时安排并提出改进教法的

建议。

3.编写教案（学案）。在个人备课和集体备课的基础上，写好教案（重在学案）。

教（学）案必须具有以下六项内容：（工）课题；（2）教学目标（包括知识技能、过

程方法、情感态度价值观三个方面）；（3）教学重点和难点及其分析；（4）教法；

（5）学法指导；（6）课后反思（或教学后记）。

学期开学前教师需完成二周教案的备课量，3岁”新教师要完成本学期的教

案。35周岁以下老师必须手写教案，

平时教学中教师须提前一周写好教（学）案，完成备课任务。课后必须及时

写好课后反思，记录教学过程中发现的困惑或存在的问题，以便教研活动时共同

讨论解决。无教案不能上课，教务主任、教研组长和备课组长负责检查教案，学

校每学期至少检查两次。

（三）课堂教学

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是贯彻教育方针，实施素质教育的主

渠道。

/、课堂教学要做到四个有机结合、六项基本要求：

（均四个有机结合：主导和主体的有机结合；知识和能力的有机结合；面向

全体学生和因材施教的有机结合；全面发展和发挥个性特长的有机结合。

（2）六项基本要求：教学目的要明确：教学方法要恰当；教学结构要严谨；

教学内容要充实；教学手段要先进；要着眼于教学效果，使学生学得积极主动。

2、要努力提高教学艺术。