高明实验中学高中语文传记选读教案：在哈金森工厂

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精1在哈金森工厂教学目标:1．掌握传记文学常识。2．了解邓小平的一些历史事迹,掌握人物性格。3．学习人物的不畏艰难的精神。教学重点:1．掌握传记文学常识。2．学习人物的不畏艰难的精神。教学难点：传记中引用各种资料的作用。教学课时:2课时教学过程：第1课时一、导入新课有一位矮个子青年，年仅16岁，就远涉重洋，来到法国，寻求国家富强的道路；有一位设计师，他在南中国画了一个圈，古老的民族便打开了瞭望世界的窗口；有一位老人,他用卓绝的智慧和坚定的信念，让流浪了一百年的孩子又回到了母亲的怀抱，但在他有生之年却没能踏上香港的土地,老人带着永远的遗憾和些许欣慰,离开了他挚爱着的人民。他就是世纪伟人，邓小平。今天我们就追寻伟人的足迹，去探寻伟人漂泊异域的心路历程，来了解邓小平在法国哈金森工厂打工的生活。二、基础知识1.读准字音记载（zǎi)间或(jiàn）什物（shí)拆掉（chāi）2。辨析字形奈nài奈何帐zhànɡ帐篷荼tú如火如荼账zhànɡ账目茶chá茶叶胀zhànɡ膨胀拆chāi拆除棚pénɡ木棚坼chè干坼绷bēnɡ绷带忻xīn忻州硼pénɡ硼酸3。词语释义①人满为患:因人多造成了困难。②水泄不通：连水都流不出去.形容非常拥挤或包围得非常严密。泄：排出。③千里迢迢：形容路途遥远。迢迢：遥远。④间或：偶尔。⑤什物：各种物品器具.多指日常生活用品。三、整体感知（一）传记文学1。什么是传记文学传记文学是历史与文学结合的产物，是艺术地再现真实个体人物生平事迹和性格的一类文学样式。2.传记的特点真实性和文学性.3。按照作传的对象分自传和他传。4。传记文学的性质①历史性、真实性、科学性②文学性、艺术性5.传记文学的功能①社会功能②教育认识③审美作用6。传记的形式①文学性传记②评论性传记③考据性传记④回忆录⑤日记(二）知人论世1。关于邓小平邓小平原名邓先圣，学名邓希贤,参加革命后才取名邓小平。他1904年8月22日（农历是七月十二日）出生在四川广安农村。在邓小平的童年时代，主要的政治事件是1911—1912年的辛亥革命。这次革命推翻了陈旧的中国君主专制制度和清王朝。1920年9月，邓小平和他的叔叔以及其他近一百名同学,乘轮船从重庆启程，踏上了旅法的第一段旅程,同时也开始了他的革命生涯。1923年6月,邓小平被选入旅欧共产主义青年团执行委员会.邓小平是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,邓小平理论的创立者。2。关于毛毛毛毛(1950—）,现名萧榕,曾用名邓榕，邓小平的女儿.祖籍四川广安，出生于重庆,“文革"中在陕北插队三年，1976年毕业于北京医学院医疗系。1980年后历任中国驻美国大使馆三等秘书，全国人大常委会办公厅研究室副主任,全国第八届人大代表,中国国际友好联络会副秘书长、副会长。中俄和平友好与发展委员会副主席。中国人民对外友好协会理事，宋庆龄基金会理事。1982年开始发表作品。1995年加入中国作家协会。著有长篇传记文学《在江西的日子》《我的父亲邓小平》。课文记述了邓小平从1921年到1923年在法国求学和生活的历程。这两年间,邓小平完成了从具有爱国思想的进步青年向共产主义革命青年的转变。作者巧妙地以时间为顺序，精心筛选了最能体现传主形象和性格的事件，如失学失业时以救济金维持生活表现其执着坚韧，从事制鞋工作时表现其聪慧手巧,工作之余与同事说笑表现其乐观开朗，辞去哈金森工厂工作表现其勤奋好学等.（三）通过阅读课文，制作邓小平同志1921—1923年的年谱.【提示】时间事件1921年4月23日来到巴黎1921年10月22日进入香布朗工厂1922年2月14日进入哈金森工厂1922年6月成立了旅欧中国少年共产党1922年10月17日离开哈金森工厂1923年2月2日重新回到哈金森工厂1923年3月7日又离开哈金森工厂四、文本探究1．邓小平同志在留法期间经历了哪些困难?从中可以看出邓小平是一个怎样的人?【提示】坚强不屈的意志、坚韧不拔的毅力（执着）、勤奋好学的品质，活泼开朗（乐观）的个性,并且心灵手巧.2．节选部分记载了传主在哈金森工厂的一段工作经历，文章是怎样安排结构层次的？【提示】本文可以分为两部分.第一部分是从第1自然段到第11自然段,讲述的是邓小平进入哈金森工厂之前在巴黎失业辗转的艰辛经历.第二部分从第12自然段到结尾，是全文的重点，讲述了邓小平在哈金森工厂的打工过程。作者以自然朴实的叙述，展示给读者的，既不是历史学家笔下程式化、概念化的领袖人物形象，更不是经过艺术加工神化了的领袖人物形象，而是一个伟大而普通的、真实鲜活的人物形象，一个在困难中依然执着、乐观、好学而且聪慧手巧的人物形象.第2课时五、重点剖析1．这篇传记在记叙传主生活,表现传主精神上,主要采用了怎样的手法?【提示】①通过传主的活动环境来表现人物个性的形成。在课文的第5段，围绕住和食两个方面，作者详细地介绍了当时邓小平在华侨协社的生活情况和艰苦环境，这成为他吃苦耐劳、执着求知的性格的关键因素，对烘托人物性格有着不可忽视的作用.②侧面描写和肖像描写相结合,既丰富了传记中资料的引用方式，也使传主的形象跃然纸上，真实生动。文章的第19段，引用了郑超麟的回忆，从侧面间接烘托传主，“有个四川小孩子，矮矮的，胖胖的，只有18岁……”这是文中唯一一次对传主进行直接的肖像描写,借郑超麟的回忆说出，更见其真实和形象。③通过大量的细节描写使人物性格更鲜明，形象更丰满.根据人物性格发展的逻辑挑选具有鲜明特征的细节描写，如邓小平在法求学期间的具体年份、地点，从事什么活动，甚至连当时他的工作编号、身份卡号都一一收录，足见作者搜集资料的翔实,既增强了文章的可信度，又丰满了人物的形象。2．从作者和传主的关系看，这篇传记在叙述口吻上具有怎样的特点？这样写有什么好处？【提示】这篇传记从女儿的角度进行叙述，显得亲切、感人。一篇优秀的文学传记，应该是细腻真实,同时能在人物经历中浸透出作者的个人期许、情感或者理念.在尊重历史、尊重客观事实的前提下，本文将作者的情感和传主的性格有机结合在一起，“父亲”的称谓贯穿全文，字里行间透露出浓浓的父女亲情，深深地打动了每一个读者.3．写人物传记需要搜集传主的大量相关资料。查阅档案文献是获取资料的一种重要渠道。找出本文当中使用的档案资料，说说使用这些资料有什么好处。（传记中引用的资料有:相关历史资料、相关人物的回忆、后人重游故地的见闻。）【提示】①文中使用的档案资料：P2，第三段；P3,倒数第四段;P4,第二、三段；P5，倒数第四段。②传记中引用资料的作用：引用相关历史资料作为佐