北京版英语《Lesson 10》教案下载2

PAGEPAGE8《北京版小学英语》三年级下册Unit3IlikeAppleJuiceBestLesson10一、教学背景分析教学内容：本课为北京版小学英语三年级下册第三单元的Lesson10。本单元共有四课时内容，其中Lesson9—11为新授课，Lesson12为复习课。在Lesson9中的对话部分学生学习提出建议询问他人是否想要什么东西及回答“Doyouwant…?”“Yes,please/No,thanks”，在lesson10中学生学习询问对方最喜欢的食物是什么及回答“What’syourfavourite…?”“It’s….”，在Lesson11中学生学习提出自己的需要“MayIhave…,please?”“Sure.”。由于lesson9和lesson11都在谈论他人和自己的需要，所以把lesson11放在lesson10前教授，本课时Lesson10是在前两课时的基础上谈论最喜欢的食物，进行深入交流。本课时主要包括Listenandsay，Listen，look，andlearn和Askandfind三个教学板块。其中Listenandsay板块是对话内容的学习，Listen，look，andlearn和Askandfind是词汇、句型的学习。第一部分Listenandsay的情景分为两个主题图，第一幅图是：Lingling到Guoguo家里做客，互相询问彼此最喜欢的食物，主要语言为：“What’syourfavourite…?”“It’s….”第二幅图是Guoguo挽留Lingling一起吃饺子，Lingling欣然同意，并建议一起去厨房帮忙。第二部分的内容是利用主要功能句型在模拟情景中尝试运用新的语言进行交际活动，体验语言的真实运用，整体认读单词jiaozi,noodles,friedfish,meatballs。学生情况：本课所教授的对象是我校三年级2班的学生。他们对英语学习有浓厚的兴趣，表演欲望强烈，乐于表现自己。由于本学期新更换北京版教材，学生在人教版和北京版的衔接上有一定的信息差，但在北师大版一年级下册和二年级下册都学习过食物类词汇，并会用“Ilike….”表达自己的喜好。在本册书的第一单元，学生学习了favourite，大部分学生能够认读，并能听懂“What’syourfavouritefood?”。所以本课将重点是让学生能够在实际情境中应用“What’syourfavouritefood?”。三年级的学生活泼好动，我设计了有趣的猜谜活动，使学生积极参与到教学活动中来，培养学生的语言表达能力。教学方式、手段：通过认读气球上的食物单词，活跃课堂气氛，为本节课的学习做好铺垫；通过询问学生最喜欢的食物，猜测果果和玲玲最喜欢的食物，自然导入本课的新内容；再通过谈论图片、视听对话、分角色朗读、扮演等多种有效的教学活动，让学生在真实的情景中，理解并尝试运用本课的主要功能句型；最后通过设计有趣的猜谜活动，巩固操练所学的单词。通过实际交流询，问自己好朋友最喜欢的食物、饮料、季节，巩固操练多学句型。技术准备：多媒体电脑、图片、配套光盘、自制PPT课件、头饰、奖励贴二、教学目标：1.能用“What’syourfavouritefood?”“It’s….”询问他人最喜欢的食物并做出应答。并能读课文。2.能听懂、会说、认读有关食物的词汇：jiaozi,noodles,friedfish,meatballs。3.能通过语言学习活动了解周围的亲人和朋友等都喜欢的食物，体会关心他人的感情。三、教学重、难点：1.教学重点：(1).能在实际情境中运用“What’syourfavouritefood?”“It’s….”等进行语言交际。(2).能听懂、会说、认读有关食物的词汇。2.教学难点：个别句子的理解和朗读：“Pleasestayandlet’shavejiaozitogether.Mydadismakingjiaoziinthekitchen.”四、教学过程Step1:Warmingup（2分钟）1.BrainStorming:教师出示幻灯片出示学过的食物类词汇，学生认读食物类词汇。2.FreeTalk:T:What’syourfavouritefood?教师出示第一幅主题图，提问Whoarethey?T:Whataretheirfavouritefood?【设计意图】以头脑风暴快速复现的方式复习食物类词汇，让学生从放松的课间活动进入紧张的学习状态,调动学生的积极性。学生初步感知“What’s____favouritefood?”，通过询问玲玲和果果最爱的食物自然过渡到对话教学。Step2:Presentationandpractice1.学习对话T:Let’slistentothedialogue.Whataretheirfavouritefood?学生根据录音答出jiaozi.T:Yes,Linglingsays“It’sjiaozi.Ilikejiaozibest.”MyfavouritefoodisjiaozimeansIlikejiaozibest.Guoguosays“It’smyfavourite,too.”(2)Watchandrepeat分角色朗读.(3)Whattimeisit?It’sdinnertime.Who’smakingdinner?Guoguo’sdad.What’sGuoguo’sdinner?Listentothetape.(4)视听图二前两句，提问Whataretheytalking?幻灯片出示选择提示。听学Pleasestayandlet’shavejiaozitogether.staymeans留下来玲玲说GreatI’dloveto.I’dlovetomeansIwanttostay.我愿意Let’sact(5)视听图二后两句，Oklet’slisten听听她们又说什么了。幻灯片出示选择提示。听学Mydadismakingjiaoziinthekitchen.出示图片理解makingjiaozi,kitchen玲玲建议帮忙做完饭，shesays:Let’sgoandhelphim.Let’slistenandrepeat.(6)Watchandrepeat(7)Roleplay【设计意图】加强语言的输入，以听带说，理解重点句型再整体理解对话。有利于培养学生整体接受听觉信息的习惯。通过观察图片、听学对话，教师循序提问，引导学生理解图中文本信息，突破教学难点。2.单词学习Canyouguess?What’s______’sfavouritefood?It’s______.学习meatballs。出示动画图片meat，balls合并为meatballs学习friedfish。出示动画图片fried,fish合并为friedfish【设计意图】通过轻松有趣的动画和猜谜游戏，巩固对话“What’syourfavouritefood?”“It’s____.”。并学习新词。Step3:PracticeWhat’syourfavourite…?It’s….【设计意图】通过询问好朋友最喜欢的食物、饮料、季节，巩固拓展练习What’syourfavouritefood?Step4:Homework1.听课文录音并朗读课文2.用英语和你的朋友交流你们喜欢的食物板书设计课后反思本课在设计与实施中，本课最主要的特点是关注每一个学生，促进学生全面发展。由于所授班级学生的认知水平存在一定差距，但每个学生又渴望学到知识表现自己。考虑到既要照顾知识水平比较弱的学生，又要让知识水平较强的学生得到发展，我在本节课的环节设计上，采用了一下几种方法：1.热身环节，气球上配有事务类的图片和英文，学生在认读图片的同时也可以关注英文表达。当气球停下来时，又有语音播放，印证学生们是否读准确。这样的设计是为了唤起学生的旧知，使不同层次的学