《小学英语课程标准与教材研究》课件-【第1章】小学英语课程与教学的基本理念

学习目标1.了解小学英语课程对国家与社会及个人的价值；2.了解小学英语课程的基本内容；3.理解小学英语课程教与学的主要形态与特点；4.了解小学英语教学评价的形式与特点。本章结构小学英语课程的价值第一节一、小学英语课程对国家与社会的价值能有效促进我国社会经济发展所需要的国际交往。传播中华优秀文化发展我国的国民素养。一、小学英语课程对国家与社会的价值——教材示例小学英语课程对个人的价值首先体现在它能促进小学生的认知发展和学业发展。小学英语课程还具有促进个人职业发展和生活幸福的个人价值。二、小学英语课程对个人的价值二、小学英语课程对个人的价值——教材示例二、小学英语课程对个人的价值——教材示例如何在教材中发现课程价值？发现教材的课程价值，是教师把握教材的课程价值、实现英语课程价值的关键。若教材中有关于课程价值的直接说明，教师则可参考其说明；若教材没有相关说明，教师则应分析其课程价值，然后基于课程价值与学生的最近发展区开展英语教育活动。教材与教师用书学生最近发展区确定课程价值目标疑问与思考小学英语课程的内容第二节一、小学英语课程的语言知识《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的语言知识内容不仅包含语音、词汇、语法知识，还包括语篇知识和语用知识。这说明，小学英语课程的语言知识教学，不能只聚焦于语音、词汇、语法等知识，还需要关注语篇、语用知识。这就要求教师在进行语言知识教学中，要将语音、词汇、语法与语篇、语用相结合进行教学，而不应脱离语篇、语用，只进行语音、词汇、语法等语言知识的教学。一、小学英语课程的语言知识教师在基于所用教材进行教学时，一方面要深度分析和把握所用教材的语音、词汇、语法的相关语篇、语用知识，另一方面也需要注意参考其他教材呈现的相同语音、词汇、语法的不同语篇与语用知识。同时，教师要根据学生的最近发展区和学校、地区等选择与自己所教的语音、词汇、语法相关且恰当的语篇、语用知识，并在需要时进行必要的拓展。一、小学英语课程的语言知识——教材示例二、小学英语课程的文化知识《义务教育英语课程标准（2022年版）》中对文化的要求并不只是文化知识，还包括文化意识。这说明英语教育在文化层面上的目标并不仅仅是让学生获得相应的文化知识，还包括形成文化意识。文化知识的学习服务于文化意识的养成。《义务教育英语课程标准（2022年版）》中所界定的外语教学中的文化，“既包括饮食、服饰、建筑、交通，以及相关发明与创造等物质文化的知识，也包括哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育，以及价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会规约和风俗习惯等非物质文化的知识。文化知识的学习不限于了解和记忆具体的知识点，更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观”。二、小学英语课程的文化知识在文化知识教学中，要做到有益于学生对英语的理解和使用，有益于加深学生对中华优秀传统文化的认识与热爱，有益于学生接受属于全人类的先进文化的熏陶，有益于培养学生的国际视野；提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，同时不断建构学生对中华文化的文化自信。在进行文化教育时，教师要从文化意识的高度，基于学生的最近发展区，设定文化知识教学的文化意识目标，不能只拘泥于文化知识本身。二、小学英语课程的文化知识——教材示例二、小学英语课程的文化知识——教材示例疑问与思考小学英语课程的教与学第三节小学英语课程的教与学小学英语课程的教与学小学英语课程的教与学小学英语课程的教与学、核心素养以主题为引领实践性学思结合、用创为本理念1强调了核心素养的统领作用，明确要求小学英语的教与学，都指向核心素养，都围绕核心素养展开，都以学生核心素养发展为目标。理念3明确要求教材在选择和组织内容时“以主题为引领”，但也指出教师在自己组织课程的学习内容时，要遵循“培根铸魂、启智增慧”这一基本原则。教师应引导小学生为运用英语而学习英语，在学中用，在用中学，知行合一，发展自己的英语运用能力。理念4提出在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，明确要求围绕真实情境和真实问题而展开学习。小学英语课程的教与学小学英语课程的教与学小学英语教育是育人的教育，全语言教育理念有助于实现小学英语课程的发展学生核心素养的目标。全语言教学观是20世纪70年代出现在美国教育界并对美国的阅读教育产生极大影响的一种教学观。全语言作为语言教学中的一种教育理念，是一种关于学习的本性以及如何在课堂与学校中实现真正意义上的学习的理念；或是一种教学/学习环境，在这种教与学的环境中开展与全语言教学教育理念相符合的教学活动。小学英语课程的教与学全语言教学具有以下特点:（1）语言学习者是一个完整的人，应该得到尊重和爱护。（2）语言是自然发展的人类活动，是为了交际目的而存在的社会现象。（3）语言学习的终点是真实话语或阅读文本的意义而非语言形式，这意味着把语言分割成听、说、读、写或分解为语音、词汇、语法进行单项训练是手段而非目的。小学英语课程的教与学小学英语教学是教师在小学英语课堂内外引导学生开展英语学习、促进课程目标和学生发展目标实现的教育实践活动，而小学英语学习则是小学生在各种因素的引导下，通过接触英语、理解英语、开展英语实践活动，从而形成自己的英语语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养并实现全面发展。小学英语的教与学只有从这一本质出发，才能把握小学英语教学的全体性、全面性、渐进性、持续性、实践性，真正促进小学生的发展，实现小学英语课程的目标。小学英语课程的教与学——教材示例疑问与思考小学英语教学评价第四节小学英语教学评价小学英语教学评价目标与小学英语课程目标一致。小学英语教学评价应具有积极性。通过评价积极地引导学生发展，实现积极导向。小学英语教学评价应具有多元性。主要包括：评价目标的多维化，评价主体的多元化，评价内容的多样化，评价形式的多样化。小学英语教学评价应具有发展性。主要表现为不只是评价学生的现有水平，还要评