2024学年三年级英语上册全一册教案2外研版三起

PAGEPAGE30Module1第一课时Unit1I’mSam.一、教学目标：1.基本能听懂会说:“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。3.通过运用Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的句型进行自我介绍等情景让学生在感知、仿照、学习、体验的基础上逐步达到自然沟通与真实运用语言的目的。4.培育学生初学英语的爱好。通过大量的嬉戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同时教化学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并渐渐建立深厚友情。二、教学重点：1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。2.引导学生运用I’m…句型进行自我介绍。三、教学难点：1.要求学生留意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。四、教学用具：英文名字卡片（老师自备），手偶，atoy五、教学过程：1、启动：（5分钟）（1）课前播放学生熟识的英文儿歌Hello或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。（2）老师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTOTV，CD，KFC，BestFood让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经验英语的真实感受。2、导入：（3分钟）启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此生疏的状况下，是如何相互作自我介绍，相互沟通的呢？老师用语：新学期起先了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你情愿用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？3．呈现：（12分钟）(1)老师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello,Hi。同时也引导学生向老师说Hello,Hi。然后让学生相互间用Hello,Hi练习问好。（注：老师说明并让学生了解Hello,Hi的区分与联系。一般在正式的场合用Hello为引起对方的留意而问好；而Hi一般是用于对自己密切的人打招呼。操练时留意避免重复运用。（2）老师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I’mCindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童宠爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m的含义。（注：老师要留意学生I’m的发音，防止丢音现象。）（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们宠爱的人物头饰并自我介绍说HelloI’m…然后请同学作真实的自我介绍。（4）介绍班上要来二名新的小挚友，Sam、Amy老师用语：今日，我们Lingling，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想相识这两位外国小挚友吗？（注：老师多次强调Sam,Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）（5）老师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边视察动画片中哪两个是Sam，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小挚友是Sam和Amy？）（6）老师再次播放动画片，作为初次见面的小挚友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）4、操作与指导：（5分钟）（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生细致听录音，辨别出课本中的四个主子公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便学生熟识这四个小挚友的特征。（2）四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生依据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。（3）帮助学生理解I’m…，并用I’m…向全班同学做自我介绍。（4）依据课本内容结合实际状况编演小短剧。5、完成运用任务：（10分钟）运用任务1：传声筒嬉戏。嬉戏规则：将全班分成四组，老师从每组第一名学生起先静静说一句问候语Hello或者Hi或者Goodbye或者Bye-bye，嬉戏起先第一名同学将问候语悄声传给其次名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并赐予加分嘉奖。（注：此运用任务操练学生对语言点的娴熟程度和精确把握程度。）运用任务2：学生面对全班同学做真实的自我介绍，运用“密切接触”的嬉戏来调动学生主动参加的主动性。嬉戏规则：老师手拿一个toy并做自我介绍Hello，I’mCindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。6、复习总结：（5分钟）（1）引导学生总结对此课学问点的驾驭和运用状况。（2）听录音跟读磁带。（3）激励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Goodbye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。六、板书设计：Unit1I’mSam.Hello您好Goodbye再见Bye-bye再见Sam萨姆I’m…我是……Amy艾米Daming大明Lingling玲玲其次课时Unit2Howareyou?一、教学目标：1、基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou.2、基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou3、听懂并说出上一节课所学的问候语hello/hi/Goodbye。句型I’m……4、培育学生从小懂礼貌乐与人交往的情感看法，培育学生大胆活泼自信乐观性格。5、从简洁的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的爱好。二、教学重点基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine,thankyou.基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou三、教学难点留意thank中th的发音/θ/老师应留意向学生强调舌尖的位置。5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。四、教学过程1、启动（5分钟）活动1：师生一起做TPRswimswimswimswimlikeafish老师双手作出鱼摇摆状jumpjumpjumpjumplikearabbit两手放于头顶flyflyflyflylikeabird两臂翱翔向鸟儿状sitsitsitsitlikeadog活动2：师生相互问候，老师可用hello,(hi)boysandgirls向学生问好，老师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：T：hello,I’mAnnie.what’syourname?S：I’m…T:Nicetomeetyou…S：Nicetomeetyou此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。2、导入(5分钟)老师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（老师与学生分加紧从两处出场，老师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“HelloBikaqu.Goodmorning.”S:“HelloGoodmorning.”老师转向全班学生Goodmorning并引导学生回答GoodmorningAnnie,此时比卡丘也转向学生Goodmorning，学生回答Goodmorning比卡丘。老师出向卡片Goodmorning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。老师转向比卡丘，howareyou!老师出示卡片提示你好！比卡丘不作答，老师出示卡片，引导比卡丘回答I’mfinethankyou附有汉语教学转向全班学生howareyouboysandgirls引导学生回答：I’mfinethankyou老师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？比卡丘：Howareyou!学生回答：I’mfinethankyou.3、操练与指导（10分钟）活动1：老师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声Howareyou!你好！我很好感谢I’mfinethankyou.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）活动2：“欢乐转转转”老师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，老师播放音乐歌曲，I’mfinethankyou学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候Howareyou!活动3：老师教学语言：刚才，大家庭在“欢乐转转转”中找到了很多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼Howareyou此同学通过细致倾听推想是谁在向他打招呼，并回答：I’mfinethankyou进行3-4组。4、巩固与拓展（10分钟）活动1：热线电话老师教学语言：大家还记得我们的四位新挚友吗？学生汇报：San/Amy/Damig/Lingling(接着上节课话题)他们昨天到11小很快乐，今日他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。活动2：Listenpointandsay.老师教学语言：Sam有两位奇妙的挚友，大家猜猜他们是谁吗？学生揣测。老师告知学生一位是会飞的bird,一位是忠诚的dog.早晨Sam刚起床，他们会对Sam说什么呢？学生揣测运用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放录音，给猜对的同学赐予sticker激励。5．复习总结（10分钟）老师对学生活动状况进行反馈。老师请学生总结本节课所学学问，结束本节课的学习。[教学反思]Module2第一课时Unit1I’mMsSmart.一、教学目标1、基本能听懂、会说、会读Howareyou?I‘mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。2、基本能听懂、会说、会读词汇Goodmorning，MsSmart.3、使学生初步了解和感知too的用法；初步了解感知词汇boysandgirls。4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。5、培育学生主动去关切四周的人，并对别人的关切做出礼貌的回应，让学生养成敬重师长的习惯。对运用英语参加嬉戏、竞赛产生深厚的爱好，在嬉戏和竞赛中树立学习英语的自信念。二、教学重点1、学会并运用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.三、教学难点词汇的girlsMsSmart的发音四、教学过程1、启动（4分钟）活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。活动2.师生相互介绍（由于新学期起先，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简短的英语沟通）向学生问候Hello,Goodmorning，I‘m…并握手以示礼貌，学生不必对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的学问进行自我介绍。活动3.嬉戏以大组为单位，用Hello\HiI’m…的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示嘉奖。2、导入（5分钟）以复习第一模块第三单元的嬉戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问Howareyou?，让他揣测是谁说的，并回应说I’mfine,thankyou.Howareyou?这时候原先说话的同学跳出来说I’mfine,thankyou.这时老师要求加入嬉戏，当学生猜错后，老师作出回应，并反问说Andhowareyou?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。老师指出自己的性别I’magirl,再指一个男生说He’saboy。然后示意全体女生并说Nowgirlsstandup,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。比一比，赛一赛，看谁反应快。老师女生问候Howareyou,girls?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.再是男生回答，最终男女生互问互答.与小伙伴互问，检查有没有错误。3.呈现（5分钟）告知学生，我们的新挚友SamAmyDamingLingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相像的地方。将找出的句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并赐予嘉奖。再次听音、看读，此时学生不跟读。4.操练与指导（4分钟）找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车嬉戏。）5.完成运用任务1（8分钟）让学生仿照动画片中主子公，进行“超级仿照秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生仿照，并进行现场表演，让其他同学做小评委，赐予点评，指出优缺点。6.巩固复习（4分钟）嬉戏“机智豆”老师喊口令“Girlsstandup!OrBoysstandup!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机智的孩子”7.完成运用任务2（6分钟）老师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并激励部分学生大胆呈现自我，告知学生还有一轮新的竞赛，看谁是最终的成功。接下来的环节是一个须要全体成员合作共同完成的嬉戏——找挚友，让学生在班上自由结合，依据今日所学句型，结合自己课外所学的学问，如：What’syourname?Howoldareyou?等一些简洁日常用语，在最短的时间里找到自己的挚友。比一比，练一练，看谁的挚友最多，谁的对话最有意思。8.复习总结（2分钟）老师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容跟读录音，复习课文。支配学生打算下节课的活动。9.家庭作业大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并登记爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的挚友，有记录。其次课时Unit2What’syourname?一、教学目标1、技能与学问目标：（1）能听懂并会说、会读Goodafternoon.和What’syourname?I’m…的句型。（2）能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.（3）能利用所学的对话进行语言沟通。如：Goodmorning!/Hello!/Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.2、运用实力目标：能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Goodmorning!下午：Goodafternoon!)能用What’syourname?来询问他人姓名。并可以用I’m...对他人的提问进行回答。3、素养教化目标:使孩子在英语沟通中能理解并敬重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男老师，还可以表示对男士的尊称；Ms.不仅可以指女老师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培育孩子的乐感与美感，增加学科间的融合。二、教学重点能听懂并会说会读Goodafternoon!What’syourname?I’m…及词汇your,name,afternoon三、教学难点name中的/m/与afternoon中/n/的发音。四、教学过程1.启动运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Goodmorning!I’m…”“Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”同学们今日表现不错，那我们一起来做个嬉戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。2.导入（任务呈现）OK!boysandgirlsyou’vedoneagoodjob.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’syourname?手偶1：Hi,I’mMs.Li.What’syourname?手偶2:Hello,I’mSam.(此活动可进行遍。)3．呈现（2分钟）同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老师说话的声音变粗。老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：Mr.Li:Hello!Goodmorning.Ss:Goodmorning.Mr.Li:what’syourname?Ss:I’m...(老师提示)4.操作指导放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；老师订正学生的发音。让学生以小组为单位起先朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；5．完成任务1传话嬉戏同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言相互问候，下面这个嬉戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：“Goodmorning.”时女孩向男孩问好：“Goodmorning,boys.”男孩回答说：“Goodmorning,girls.”用“Goodafternoon”做同样的练习。说明“Whisper”和“low”的意思告知全班，当你说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；你说“low”时，他们低声向别人问好。举例：老师：Girlswhisper.女孩：（耳语）Goodmorning,boys.老师：Boyslow.男孩：（低声说）Goodmorning,girls.用“Goodafternoon”做同样的嬉戏。6.完成任务2嬉戏：你是谁？（5分钟）老师站在教室中间说：“I’mMissYu.What’syourname?”，学生集体拍手说“I’m...what’syourname?”，老师走到其中一位同学面前问：“what’syourname?”，学生回答“I’mxx.”假如他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。7．完成任务3歌曲“Goodmorning!”（5分钟）同学们今日我们要学习一首好听的英文歌曲“Goodmorning”。学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!”改为“Goodafternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。8．复习总结（4分钟）让学生将今日所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Goodmorning.”假如他们在下午望见父母，他们应说：“Goodafternoon.”恰当地运用“What’syourname?”来向他人询问姓名，并且可以用I’mxx”回答别人的问语。[教学反思]Module3第一课时Unit1Pointtothedoor一、教学目标：1、功能：执行指令，识别教室里的物品。2、语言：Standup.Pointtothe…Sitdown.数字11-12。3、词汇：standup,pointto,door,window,sitdown,bird,eleven,twelve.二、教学重点：能听、说、读、认单词standup,pointto,door,window,sitdown,bird,eleven,twelve.三、教学难点：正确运用句型Pointtothe…四、教学过程：打算导入：把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。告知学生“pointto“,“standup”和“sitdown”的意思，读单词时，做动作。对学生说：“Pointtoachair.”指向教室里的随意一把椅子并让学生也这样做。对学生说：“Standup.”然后说：“Sitdown.”.让学生跟指令做动作。数字练习。（指向随意一个指定数字）活动1.听音指图。让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。告知学生再放一遍录音时，必需依据Smart的指令做。活动2.听音说话。再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。老师发指令，学生指图。活动3.说话做动作。读例句。老师发指令，学生做动作。学生相互练习。其次课时Unit2Pointtothedesk.【教学目标】

1、驾驭单词desk、chair,能够听懂会说本课句型Point

to

the

window

/door/blackboard…

并能做出正确的反应。

2、激发孩子们深厚的英语学习爱好。

3、敏捷运用所学语言，培育学生简洁的英语口语表达实力

【教学重难点】

能听懂会说“Point

to

the

…",并能做出正确反应。

【教具】

实物、头饰、多媒体课件。

【教学过程】

Step1

Greetings

Good

morning,boys

and

girls.

Step2

Warming

up

T:Tweet-tweet

is

coming.（屏幕出示：一只小鸟飞了进来，Say:

Hello.）

T:Say

"hello"

to

Tweet-tweet.

Ss:Hello,Tweet-tweet.

T:Thisclasslet’splaywithTweet-tweet,ok?Now,

listen

to

Tweet-tweet,then

do

the

actions.Ok?

(小鸟发出指令：Stand

up,please.

Point

to

the

window.

Point

to

the

door.

Point

to

the

blackboard.

Sit

down,please.)

T:This

time,listen

to

me

and

do

the

actions.

(老师发出指令：Point

to

the

door/window/bird/

blackboard.Now,Point

to

the

desk.

老师此时指向一张书桌，Say:Oh,it’s

a

desk.

Teach:desk.

屏幕出示Point

to

the

desk.引出课题。）

Step

3

New

teaching

1、T:Today,let’s

learn

M3

U2

Point

to

the

desk.

First,

let’s

listen

to

the

tape.（屏幕出示录音机）Open

your

books,

turn

to

page

12.

Listen

and

point.

Ss:（听音指图）

2、T:Hands

down.

Do

you

remember?

What’s

this?

（老师指向一把椅子）

Teach:chair

3、（屏幕出示：书桌、门、黑板、窗户、小鸟、椅子实物）

T:Look,

can

you

say

these

things

in

English?Try!

Ss:Practise

these

words.

4、T:Now,

let’s

play

a

game

,ok?（老师先展示一组：屏幕上出示一个钟和一些单词，5秒后单词消逝）Can

you

remember

thesewords

in

5

seconds?

Let’s

have

a

try.

Ss:（学生发言之后，屏幕上再次呈现，并让全班同学练读单词,渐渐由易到难，有梯度地加深、加宽。）

5、T:①Listen

to

the

tape

again

.Listen、point

and

follow

it.

②This

time,

follow

me,please.

③Listen

again,

read

after

it.

6、T:Practise

in

pairs.

One

says,the

other

points.（老师先找一个同学做示范）

7、（老师戴上小鸟头饰）T:Hello,boys

and

girls.

I’m

Tweet-tweet.

Now,you

sayandI

point.Who

can

say?（找一个做示范）

T:Who

wants

to

be

Tweet-tweet?（让全班更多的同学参加进来，练习发指令并执行指令）

8、T:Now,boys

and

girls.

Let’s

make

groups

and

have

a

contest.Ok?（将全班分成男女两组，每次让男女各一名同学到前边，屏幕上出示了6个本课涉及到的实物图片，前边的同学不许看，我指向某幅图的时候，图会闪动，然后鼠标马上离开图片，全班同学说：Point

to、Point

to、Pointto

the

….两名同学听到后，马上跑向屏幕抢指图，获胜组屏幕上会显示加分，并赐予嘉奖。）

9、（课前在墙上粘上了大明等四个小挚友的头饰）T:Boys

and

girls,

our

friends

Daming、

Lingling、Amy

and

Sam

are

in

my

classroom.Where

are

they?

（学生找到后，老师向学生发出指令Point

to

Daming.

Point

to

Lingling.

Point

to

the

desk.

Point

to

the

chair.学生执行指令后，引导学生找出它们的区分，并做相应的练习）

10、T:Let’s

have

a

rest.Learn

to

sing

a

song.Ok?

①First,just

listencarefully.

②Secondly,Do

you

know

the

meaning

of

the

song?

Tell

me

with

your

actions.Let’s

sing

and

do

the

actions.

③Sing

againandagain.

Step

4

Summing-up

T:Boys

and

girls,

are

you

happy?Can

you

tell

me

what

you

have

learned

in

this

class?(学生汇报)

(屏幕上出示Point

to

the…和六个实物图,点击实物,空白处出现该实物的单词,学生练习说句子)

Step

5

Homework

Say

"Point

to"

with

your

partner

and

do

the

actions.

Module4第一课时Unit1It’sred二、教学目的1、技能与学问目标（1）要求学生基本能听懂、会说、会读:red，yellow，blue，green，black，now等词汇。（2）基本能听懂、会说、会读，并运用I’ma…,It’s…，Mynameis….等语句。（3）听懂并说出Hello！Goodmorning，Howareyou？I’mfine，thankyou？等语句结构与词汇。（4）听懂，会说并运用What’syourname？语句询问他人姓名。2、运用实力目的：（1）运用“What’syourname？”的语句来驾驭并运用另一种自我介绍的方法进行精确地自我介绍，如：Mynameis…从而使学生驾驭尽可能多的自我介绍的表达方式。（2）能够运用“It’s…”句型来精确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中驾驭如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’sred/yellow/blue/green…。”（3）运用I’ma…语句介绍自己身份。3、素养教化的目的：（1）培育学生酷爱大自然，爱惜动物的高尚道德情操，激励学生要主动进入大自然，细致视察身边发生改变的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长学问，培育学生敏锐的视察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。（2）乐于并擅长与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的实力。（3）感知Mynameis…和I’m…之间的关系，逐步形成良好的学习方法。三、教学重点：1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。2、引导学生运用Mynameis….语句进行自我介绍并与I’m…进行交替运用。3、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；4、运用I’ma…语句介绍自己的身份。四、教学难点：1、要求学生留意now和green的正确发音，发音要到位。2、强调It’s的正确书写格式。五、教学过程1、启动：（3分钟）（1）课前播放并齐唱其次模块第三单元英文儿歌Goodmorning，活跃课堂气氛。（2）引导并参加学生进行简洁的对话练习，复习巩固运用前几课所学的问候语。例如：Hello，Hi，Goodmorning！Howareyou？I’mfine，thankyou。（3）运用英文儿歌复习巩固句型What’syourname？（注：歌曲由老师自编，运用LondonBridgeisfallingdown曲调，歌词为：Hello，Hello，What’syourname？What’syourname？What’syourname？Hello，Hello，What’syourname？I’m×××。2．导入：（2分钟）老师手拿熊猫玩具，头戴熊猫头饰，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。（老师用语：敬爱的同学们，老师为了嘉奖你们今日在课前的精彩表现，确定给你们介绍一位你们宠爱的新挚友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好挚友Panda。你们想知道Panda今日在森林里遇到什么希奇怪异的事了吗？让我们一起来看一看吧！3．呈现：（5分钟）（1）老师指自己的英文名字卡说Hello！I’mLisha,还可以变换方式说MynameisLisha，并重复几遍，接着以自然的方式向一名学生：Whatisyourname？（用清晰，缓慢的语调问两遍）边问边指学生的英文名字卡片，并用口型提示他回答Mynameis…，用类似的方法与学生进行问答练习，引导他们用Mynameis…进行相互问答。（留意name一词的发音）（2）老师借助动物头饰进行介绍：Goodmorning！I’mapanda。MynameisPanpan。Whatisyourname？进行相互问答，并请同学们戴上panda的头饰进行相互间对话练习。（3）老师向学生供应这样的一个话题情景：早晨，大森林里来了一位新挚友，它就是熊猫Panpan，小动物们都热忱地与Panpan打招呼说：Goodmorning！这时Panpan发觉了一个特别奇妙的小动物，它引起了Panpan极大的爱好，于是Panpan起先与这个奇妙的小动物chameleon交谈了。（4）老师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新学问引出。例如：I’machameleon。I’mred。引出新词red并赐予口型，引导学生一起指着头饰说：“Now，it’sred.”然后逐个与学生操练，对于做的好的学生嘉奖贴在老师身上的红色小星星。（5）老师利用蓝色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并驾驭blue的含义，对于做的好的学生嘉奖贴在老师身上的蓝色小星星。（6）老师利用黄色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并驾驭yellow的含义，对于做的好的学生嘉奖贴在老师身上的黄色小星星。（7）利用yellow和blue颜料水，老师进行等量掺和，颜料水会变成绿色，从而引出新词green，并要求学生能够初步驾驭green的正确发音。（8）老师以同样的方式掺和red、yellow和blue颜料水，颜料水变成黑色，引出新词black。（注：老师在演示每一个试验之前，先让学生猜一猜，比一比谁的反应快，充分调动学生的新奇心和主动性。）（9）老师依据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词chameleon。（注：要求学生初步驾驭chameleon的正确发音。）（10）听录音跟读磁带，驾驭本课的对话。4、操作与指导：（15分钟）（1）老师将全班分成5组，分别是红、黄、蓝、绿、黑5组学生。老师在发号施令后5组学生分别从第一位同学起先以最快的速度进行Whatisyourname？的提问和Mynameis…的回答。哪一组先完成活动任务，哪一组就是获胜组，并赐予相应颜色的贴画以激励，从而增加学生的竞争意识。（2）老师组织神枪手的嬉戏，操练5种颜色red、yellow、blue、green、black，这样老师请5位学生从中选择各自宠爱的颜色，并将颜色卡片贴在五处不同的角落，然后请一位同学到讲台前发号施令，假如这位同学说red，全班指向红色卡片，以次类推反复操练。（3）老师组织学生参加嬉戏“奇妙的苹果树”，在黑板上向学生呈现一株挂满了苹果的苹果树，图中全部的苹果均编有号码一面有颜色一面无色，将全部苹果的无色面朝上，请学生猜每个有号码的苹果的颜色，并运用句型It’s…来描述苹果的颜色。猜对的同学嘉奖苹果。（4）指导学生做课堂活动用书活动一和活动二，要求学生细致听录音，并能够依据录音作出精确的推断和选择，进一步巩固和理解It’s…句型，并将其运用在真实的语境中。5、完成运用任务：（10分钟）运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”嬉戏操练学生对五种颜色的驾驭状况。（注：老师课前打算颜色大圆盘，正面是各种不同的颜色，反面是每种颜色对应的分值）嬉戏规则：老师将全班分成5组，每一组分别代表红、黄、蓝、绿、黑中的一种颜色。老师转动大圆盘，当圆盘停止时，指针指哪一种颜色，代表这种颜色的小组必需马上运用句型It’s…说出这种颜色，答对的小组赐予相应的分值激励，最终得分最高的小组胜出。6、复习总结：（5分钟）（1）引导学生总结对此课学问点的驾驭和运用状况。（2）听录音跟读磁带。（3）激励学生在课下细致视察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副漂亮的自然风景图，进行展示。其次课时Unit2It’sablackdog一、教学目标1、技能与学问目标（1）基本能听懂、会说、会读词汇dogdeskchairorange（2）基本能听懂、会说、It’sa+adj+n…的语言结构。（3）使学生初步理解和感知词汇purple。（4）娴熟说出句型It’sblue\black\red\yellow\green.（5）复习歌曲“Goodmorning”或者唱以前学过的歌曲“Icansingarainbow”（6）复习单词nowchameleonpanda以及颜色，让学生指出自己身边的颜色（注：假如能说出还没有学过的颜色更好）2、运用实力目的（1）能够运用句型It‘sa+adj+n描述周边事物、人、动物或环境的改变，能通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，敏捷自如地描述事物的形态、外观、特点的改变。3、素养教化（文化、情感看法、策略）目的培育学生主动去视察事物，懂得如何用英语对周边的事物进行描述，通过对自己教室里课桌椅的描述，让学生知道，漂亮的桌椅是须要维护的，培育他们爱惜公共财产的良好习惯。通过歌曲和嬉戏来培育学生的乐感、美感和节奏感，让学生在玩的同时学到学问，增加他们对英语学习的爱好，养成良好的学习习惯二、教学重点学会并会运用句型It’sa+adj+n来描述四周的人或事三、教学难点词汇a和an的用法区分四、教学打算：老师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。五、 教学过程1、启动（5分钟）活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲活动2、问候语互答首先向学生进行简洁的问候问候语，出示动物卡片chameleonpanda(Panpan)并介绍新挚友Bob（dog）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：A:GoodmorningI’m…What’syourname?B:Hello,I’m…活动3、小嬉戏“luckydog”老师先进行简洁的单词卡片复习，表扬做好的学生，起先嬉戏，老师先给学生示范，背过身向后抛出玩具,谁接住就马上回答出老师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），假如回答对了，就接着老师的嬉戏，假如错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）老师用语：Youarereallysomething.It’stimeforgame!Areyoureadytoplay?2、导入(5分钟)活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如bluedog,greendesk,redchair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，老师下面的活动也可采纳自备的卡片。）活动2、魔术大表演出示卡片blackdog的背面，只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认是黑色吗？（老师可假装嘴里念念）有词最终出示重叠在一起的卡片bluedog，说“Oh,no.It‘sabluedog。It’sabluedog.(这时，老师应尽量放慢语速，让学生听清晰，让学生感知，不要求学生说)”。然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“It’sa…”（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，假如效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、告知小窍门，让学生参加，颜色任选，练习句型“”看谁做的最好谁是“小魔术家”。3、呈现（2分钟）活动1、告知大家今日也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告知老师你觉得是谁？老师用语“Doyouknowwhoheis?”“Yes,ourfriend–Panpan.Hecandoit,too.”活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。4、操练（6分钟）活动1、让学生听音仿照盼盼大师的语调。（此活动进行2遍）活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、仿照的像。完成运用任务（10分钟）活动1、再次出示Bob的卡片，通过复习It’sa+adj+n句型，如“Bobisablackdog.”让学生利用各种颜色造句，最终颜色orange，让会的学生进行教授，老师留意订正发音。学习韵律Bobisanorangedog激励让学生尝试替换句中的颜色或动物，“放松时间”——告知学生今日学习新的歌曲“Rainbow”,边学边体会和比较与以前有何不同。活动2、完成第三单元课堂练习1、2、嬉戏“听与说”让大家打算好卡片，听指示举牌。（第一次老师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同桌探讨自己宠爱的颜色。5、 巩固复习（4分钟）活动1、复习颜色卡片，读出其次模块的活动1、活动2、听读韵律和歌曲，评出今日的小作家。6、 家庭作业1、预习新内容。2、将今日所学的，读或唱给爸爸妈妈听[教学反思]Module5Unit1Howmany?一、教学目标：1、要求学生基本能听懂、会说、会读:one，two，three，four，five,six,seven,eight词汇，会运用Howmany语句结构并能运用1—8数字进行回答。2、听懂并说出Goodmorning！Howareyou？I’mfine，thankyou等基本的问候语及回答语句。3、会说并运用It’s+颜色句型来描述物体的颜色，做TPR活动“pointto…”。4、演唱前一模块学过的歌曲和语句（做学过的对口型嬉戏）。5、能对one，two，three，four，five,six,seven,eight进行正确的英语发音，并运用这8个数量词正确描绘事物的数量。能运用Howmany？语句结构询问事物的数量。6、能运用one，two，three，four，five,six,seven,eight数量词进行英文数字运算，例如：oneandtwoisthree，从而完成“天才独创家”的嬉戏。7、通过学习让学生学会运用one，two，three，four，five,six,seven,eight八个数量词进行英语数数，逐步培育学生形成对英语数字的感性相识和真实实践实力。二、教学重点：1、听懂，会读，会one，two，three，four，five,six,seven,eight词汇。2、学习运用Howmany？语句结构询问事物的数量。三、教学难点：1、three的正确发音，尤其留意th/θ/的发音。2、five的正确发音，尤其留意v/ν/四、教学过程：1、启动：（5分钟）活动1：师生相互打招呼，老师向多名学生用Goodmorning！Howareyou？打招呼，对此语句进行复习活动2：唱前一课学习的Arainbow歌曲，复习red，yellow，blue，green，black表示颜色的词汇。活动3：唱前一课chant：Bob，Bob，Bobisanorangedog.活动4：学生运用It’s+颜色句型来描述身边物体的颜色，做TPR活动“pointto…”。2．导入：（2分钟）告知学生今日有很多好玩的嬉戏活动期盼着同学们的参加。老师用语：今日我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术表演，那这个奇妙的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！3．呈现：（5分钟）（11）播放课文的录音磁带（有条件的可以放课文动画片）此时不要求学生跟读，但要求学生看贴在黑板上的大挂图（注：然后回答问题这个超级魔术师是谁？他叫什么名字？）（12）老师再次呈现课文，让学生边听边指相应的图片，力求作到眼到，手到，心到，体会其英语意思。（13）老师头戴Panpan头饰展示第一个魔术。老师用语：现在让我们欢迎这位奇妙的魔术师到我们的课堂，为我们表演精彩的魔术。下面我们来观赏一个小魔术。老师快速拿出放在讲桌里的一个兔子并说“巴拉巴拉变，Howmany…？”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词one。（注：用同样的方法教授two，three，four，five,six,seven,eight词汇）4、操作与指导：（15分钟）（1）老师将5个数字的英文卡片贴在黑板上，教学生认读,并运用“男儿当自强”的曲调，将5个数字当作歌词，使学生熟识one，two，three，four，five,six,seven,eight词汇的发音。（2）五人一小组选择1-5中自己宠爱的数字，并以数字为名字向小组成员做自我介绍。（3）邀请学生进行配对嬉戏，将1-8之间的8个阿拉伯数字正确的与英文书写相配对，并读出配对的英文数字。（4）指导学生完成课堂活动用书中的活动1。（5）老师邀请两名同学到台前，一前一后站着，后面的同学手举一个英文字母卡片，其他的学生运用Howmany？提问站在前面的同学，前面的同学运用one，two，three，four，five,six,seven,eight来猜，猜对了，其他的同学激励这位同学，猜错了接着猜，直到猜对为止。反复操练调动学生的新奇心理。5、完成运用任务：（10分钟）运用任务1：运用词汇图认知one，two，three，four，five,six,seven,eight词汇，老师组织“What’smissing？嬉戏。嬉戏规则：邀请8位同学到讲台前来，分别拿一张写有不同英文数字的词汇卡片，正面朝全班学生并高高举起，其他学生闭上眼睛。此时，老师抽去其中一名同学的卡片。one，two，openyoureyes的时候，告知学生去找哪一张卡片不见了，读出那个单词，第一个精确说出单词的学生嘉奖一张贴画。运用任务2：老师在卡片上写下若干个5以内的英语数字运算式，组织学生参加完成“天才数学家”嬉戏。嬉戏规则：将全班分为五组，分别是Groupone，Grouptwo，Groupthree，Groupfour…Groupeight，每一组快速回答老师手中呈现的英语数字运算式。如Oneandtwois…?最先回答出结果的一组就赐予与算式结果等值的分值嘉奖。最终,哪一组得分最高，那一组就获胜，并选出“天才数学家”一名。运用任务3：指导学生完成课堂活动用书活动3，并通过“视力大挑战”的嬉戏，运用Howmany语句提问，运用one，two，three，four，five,six,seven,eight词汇进行回答。老师打算若干个具有不同数量动物的卡片，将全班分为五组，分别是Groupone，Grouptwo，Groupthree，Groupfour…Groupeight，老师快速闪过一张卡片，并问“Howmany”，哪一组能第一个回答出精确的数量，哪一组就加上与卡片上动物数量相同的分值。反复操练，哪一组分值高，哪一组就获胜，成为今日的“火眼金睛”小组。6、复习总结：（3分钟）（1）引导学生总结对此课学问点的驾驭和运用状况。（2）听录音跟读磁带。（3）激励学生与家人或其他同学做“天才数学家”的嬉戏。其次课时Unit2Ninegirls?一、教学目标1、基本能听懂，会读，会用Howmany+名词复数？来询问事物的数量；2、基本能听懂，会读，nine,ten,eleven,twelve四个数字,并会用数字+名词复数形式来描述事物的数量。3、学唱韵律I’macat.4、学唱歌曲Finger’ssong.5、通过数字的教学培育学生对数字的敏感性，培育学生细心视察四周事物，并能通过细心数数来精确描述事物数量的好习惯；通过韵律和歌曲的学习培育学生的美感和乐感。二、教学重点：1、基本能听懂，会读，会用Howmany+名词？来询问事物的数量；2、基本能听懂，会读，会说nine,ten,eleven,twelve四个数字,并会用数字+名词复数形式来描述事物的数量。三、教学难点：Howmany+名词复数？句型。四、教学过程：1、启动：（3分钟）活动1：用前三个模块所学句型师生之间，学生之间相互打招呼。活动2：唱上一模块学的歌曲：Rainbow。2、导入：（2分钟）老师教学语言：因为爸爸，妈妈调动工作，这个学期Amy转到了Smart老师的班上。初来乍到，Amy还不清晰班上究竟有多少同学？Howmanyboys？Howmanygirls？（男生有几个？女生有几个？）你们能帮Amy数清晰吗？3、呈现：（2分钟）播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。学生回答老师的问题。4、操练与指导：（15分钟）（1）老师用手势教学nine,ten,eleven,twelve四个单词。（2）学生依据老师说出的数字出示相应的手指，看谁的反应快。（3）数字嬉戏：翻来覆去每组学生竞赛数数，从1数到10，从第十一个同学起先倒过来，从9数到1。如此反复循环。哪组同学数得又快又好，哪组就获胜。（4）这时老师指着八名女生和九男生自问自答：Howmanygirls?Eightgirls.Howmanyboys?Nineboys.让学生理解Howmanygirls?和Howmanyboys?的意思。再指着一名女生和男生说：Howmanygirl?Onegirl.Howmanyboy?Oneboy.让学生结合老师刚才的例句理解girl与girls，boy与boys的区分。5、完成运用任务1：（9分钟）嬉戏：看谁找得快又准。现在请你细致地数一数，看究竟有多少男孩，多少女孩，多少熊猫，多少小狗，多少书桌，多少椅子？请用Howmanygirls(boys/panders/dogs…)?Six(seven/two…)girls(panders/boys…)来进行问答。大家肯定要细致地数，千万不要象课文中的小挚友那样马虎。四人小组进行合作，看哪一组数的快，说得好，哪一组就为获胜组。学生分小组完成老师布置的任务后进行汇报。老师对得胜组赐予激励。老师教学语言：看大家玩得这么快乐，可爱的小猫Mimi也要加入进来。夷，Mimi在哪里？请大家帮忙找一找。完成学生用书3单元活动1：学说韵律：I’macat。（1）播放动画片，让学生边看边找Mimi，此时不要求学生跟读。（2）教学cat,cap两个单词。（3）让学生大声跟读。（4）让学生有表情地朗读这首韵律。6、完成运用任务2：（4分钟）制做“个人小档案”老师教学语言：现在大家学了肯定量的英语学问了，我想请同学们制做一个“个人小档案”，在上面写上姓名，家里电话，血型，幸运数字，英文名字（假如有就写）等状况。制做好了以后，请把他送给你最宠爱的人。学生动手制做“个人小档案”，然后送给自己最宠爱的人。学唱歌曲：Finger’ssong.老师教学语言：刚才大家表现都不错，现在肯定有些累了。让我们来一起活动活动手指，唱一首手指歌吧！（1）先逐行讲解歌词。（2）学生小声跟唱。（3）学生边唱边做动作。8、复习巩固：（2分钟）再次跟读本单元课文。[教学反思]Module6第一课时Unit1Happybirthday！一、 教学目标1、基本能听懂、会说词汇happy,birthday,cake2、基本能听懂、会读并敏捷运用Here’syour….Thankyou.的语言结构。初步感知词汇present和I’mnine.的句式。3、能够娴熟运用What’sthis?It’sa…的语言结构。4、学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝愿表示感谢。5、通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。二、教学重点1、词汇happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的语言结构。三、教学难点词汇的“present”的发音。四、教学用具录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。五、 教学过程1、启动（1）、Greetings（2）、复习韵句“Penandpencil”及自编歌曲“What’sthis?It’sapen/pencil/book….”2、导入（传话嬉戏）把歌曲“What’sthis?”再以韵句的形式朗读出来，这时，老师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话嬉戏。全班问：“What’sthis?What’sthis?”,持玩具的学生按节奏说出老师手中的卡片，如：“It’sapen…”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，老师嘉奖卡片时说“Here’syour….”并引导学生说“Thankyou.”3、呈现老师可将本单元较难记住的新单词加入到嬉戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，给大家进行简洁的教读，老师“猜一猜今日的礼物是干什么用的呢？”（学生的回答可多样），这时老师放歌曲“Happybirthday”,再说“今日是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。4、操练与指导（1）第一遍看挂图听音探讨自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？老师再对西方人的生日聚会特点进行简洁介绍。（注：此处可将Happybirthday，cake进行简洁的教读）（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才探讨的内容是否正确，并由学生揣测文中“I’mnine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。（3）听音跟读仿照，老师不断发觉和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。（4）老师对比较难驾驭的词汇以及语言结构进行强调。（5）老师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。（6）全班齐读课文。（7）老师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。（8）激励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。5、完成运用任务1问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们打算礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，老师激励学生多运用今日新学的语言结构“Happybirthday…,here’yourpresent.Thankyou”.6、复习巩固完成活动用书的活动1、2、4。老师对学生活动状况进行检查和评估。8、复习总结（1）再次复习本课词汇和句式。（2）听音跟读，发觉和订正自己或伙伴的发音错误。9、家庭作业（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做打算）。（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。其次课时Unit2Howoldareyou?一、教学目标1、基本能听懂、说出并读出Howoldareyou？语言结构，并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。娴熟驾驭词汇look。学唱歌曲I’mten.2、you？语言结构及其回答。娴熟驾驭数字one——ten。娴熟驾驭词汇too及其用法。3、能运用Howoldareyou？语言结构来询问他人的年龄并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”表示对相同年龄的附和。4、能运用Howoldareyou？I’m+数词.的语言结构完成自我介绍以及小记者的采访活动。5、通过询问他人的年龄培育学生主动与人交往,乐于与人交往的情感看法,从而培育学生大胆、主动、主动、活泼的性格。二、教学重、难点“Howoldareyou？I’m…”的语言结构。“I’m…，too.”的语言结构。三、教学打算录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat\dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表四、教学过程1、启动（1）师生同唱第5模块歌曲Standup！（2）老师随意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生依据看到的词汇快速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。老师为4组学生进行记分，并对优胜组予以嘉奖。（假如站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）（3）老师拿出已打算好的卡片运用What’sthis?的语言结构对学生进行提问，激励学生运用It’sa….来进行回答。答对者可将该单词卡片放入老师打算好的幸运盒中。当问完全部问题后，老师庆最终一个回答对问题的学生从幸运盒中随意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，老师可以激励其他学生运用Isita…？对图片内容进行揣测。老师可以在学生揣测之前运用Isita…？来进行揣测,给学生做出示范。2、导入老师对答对的学生予以嘉奖——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，老师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的留意。3、呈现老师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。老师教学用语:Look,I’m10.(假如学生不理解,老师可作适当的汉语说明。)老师向随意一位得到年龄牌的学生询问“Howoldareyou？”并引导学生运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。假如老师遇到与自己年龄牌上的数字一样的学生，老师还可以运用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。自然地为学生呈现这一语言结构。4、操练指导（1）老师出示句型“Howoldareyou?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。（2）老师可以为该语言结构加入相应的动作，如：howold——拍手两下，areyou——拍膝盖两下。（3）老师请学生边作动作边练习该语言结构。（4）老师请男、女生完成互问互答。老师教学用语：Now，boys，pleasestandup！Askanddotheactions.Girls，pleaseanswer.Boys:“Howoldareyou?”Girls:“I’m….”（5）Chain-games老师向学生扔出皮球并询问“Howoldareyou?”。接到皮球的同学运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。5、课文呈现（1）老师请学生们揣测一下书中4位小主角的年龄。（2）在学生完成揣测之后，老师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。（3）老师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。（4）跟读课文。（5）老师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。（6）全班齐读课文。6、巩固训练（1）做活动用书第2单元活动1。老师对学生活动状况予以评价。（2）做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）7、完成运用任务1（1）老师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。（2）老师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。（3）老师请学生们自制调查表，找到自己的挚友，对挚友的年龄进行调查，并填表，汇报。（4）依据学生们的表现，评比出最佳调查员。老师对其表现予以嘉奖——将随意一动画人物的卡通图片贴于该生的胸前。8、复习总结老师请学生总结所学各语言点。[教学反思]Module7第一课时Unit1What’sthis?一、教学目标：(一）学问目标：1.学生能够基本驾驭单词this,school,pupil,classroom,teacher2.驾驭句型Thisismyschool.What’sthis?It’sadesk/chair/bird.(二）实力目标：学生能够正确回答What’sthis?It’sa….(三）情感目标：培育同学之间互帮互助的精神。二、教学重点：句型Thisismyschool.What’sthis?It’sadesk/chair/bird.三、教学难点：正确回答What’sthis?It’sa….四、教学过程：Step1Warm-up1.T:AreyoureadyforourEnglishclass?S:Yes.T:Goodmorning,everyone.S:Goodmorning,MsSun.T:Howareyoutoday?S:I’mfine,thankyou.Andyou?T:Verywell,thanks.Sitdown,please.S:Thankyou.T:You’rewelcome.Step2Representation1.T:Let’ssingasong.Pleaseclapyourhands,doactions,please.Ss:Sing”Pleasestandup”T:Wonderful!NowIhaveapicture,Let’saskandanswer,ok?2.T:Look,howmanydogs?Let’scount,ok?(学生跟着老师一起数onetwoth