部编版语文六年级下册 9那个星期天第一课时教学设计

《那个星期天》教学设计教材分析：《那个星期天》是本册教材“习作单元”的第二篇课文，是史铁生的长篇小说《务虚笔记》中的一部分。课文主要写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因为母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。教学目标：1.会写“媚、吻”等15个字,会写“蚁穴、亲吻”等15个词语。2.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化。3.品味文中重点语句,学习作者运用具体事例、内心独白、景物描写等方法表达情感的方法。4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点，学习选择合适的内容表达真情实感。教学重难点：1.品味文中重点语句,学习作者运用具体事例、内心独白、景物描写等方法表达情感的方法。2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点，学习选择合适的内容表达真情实感.教学准备：课前学习单、ppt课件教学过程：第一课时一．整体把握，了解“我”心情变化的大致过程。同学们好！这节课我们一起来学习第9课——《那个星期天》。首先我们来了解一下这篇课文的作者史铁生。1.作者简介2.检查预习课前，大家已经预习过课文，这些词语你会读吗？请你自己读读试试？重点强调“吻”，注意右半部分是勿，不要写成匆。3.明确写作顺序（借助第一自然段：时间顺序）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文是按怎样的顺序来写的呢？（时间顺序）4.交流课前学习单表格，梳理课文主要内容。在这些时间段里，妈妈做了什么？作者的心情又是怎样的呢?对照表格看一看，你写对了吗？请你对照着这张学习单，来说一说课文主要写了什么？（课文主要写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至绝望。）二．品读感悟，体会作者是怎样表达真情实感的。1.同学们，一段流失的时光，一位永远在忙碌的妈妈，一个始终盼望着外出的小男孩，共同构成了那个星期天。作者是怎样在具体细致的叙述中表达自己的内心情感的呢？请同学们默读思考，并在书上作作批注。交流：（1）借助具体的事例表达情感（寓情于事）“这段时光不好挨”是这段话的中心句，围绕这句话，作者从哪几方面写了这段时光不好挨呢？请同学们思考一下。围绕“这段时光不好挨”写了四件事：跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看电影画报，将焦急的心情融在具体事例的叙述中。课文还给这四个事例配了插图，PPT出示，你能将它们一一对应吗？借助图片我们可以看出作者焦急的心情在不断延续，程度也在不断加深。这是作者表达自己内心情感的第一个方法。作者写到的这一个个事例就像电影中的一个个小镜头，把作者的心情刻画的淋漓尽致。（2）借助内心独白表达情感（内心独白）重点交流：“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”语言与内心独白交织在一起，鲜明地表现出“我”焦急的心情。像这种内心独白的表达方式，课文中还有几处，通过阅读，我们不难发现，第一句写出了作者对母亲一拖再拖行为的无法理解，第二句是对自己的自责，第三局则是对母亲的埋怨。这些内心独白让我们走近那个男孩，感受到了他那颗盼望外出的心。请你自己读读这句子。（3）借助景物表达情感（寓情于景、借景抒情）除此之外，作者还运用了怎样的方法表达自己的内心感受呢？五处景物描写，重点交流：“看着盆里揉动的衣服……我一声不吭，忽然有点儿明白了。”这段话表面上是在写光线，渐渐暗下去，渐渐沉郁下去，越来越远越来越缥缈，实际上是在写作者的心情越来越沮丧。“我现在还能感觉到……那个星期天。就在那天。”这段话，表达了我怎样的心情？为什么作者不直接写心情，而是写那个星期天的的光线和声音呢？请你读一读，想一想。通过阅读，我们可以知道，这段话表达了我盼望妈妈早点洗完衣服带我出去玩的心情，不直接写心情，通过对光线和声音的描写，更能体现出我的失望与难过，把我的心情烘托到了极致。同学们，作者就是这样，不直接写心情，而是通过对明媚的春光，荒草层中的绿意，变化的光线等写出了一个孩子人生中的第一次刻骨铭心的盼望。像这样的句子，文中还有几处，请你自己读一读，体会体会。三．梳理方法，课堂小结同学们，这节课我们走进人物内心，学习了作者表达内心情感的方法，我们一起来梳理一下：作者通过几个具体事例，写了自己的内心独白，还将情感融入对景物的描写之中，这都是表达内心情感的极好方法。你学会了