2024年新人教版八年级上册物理课件 6.1质量

第六章

质量与密度八上物理RJ6.1质量

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权学习目标1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算关系。2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置变化而变化。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权课堂导入一些商品的规格信息中，往往标有“净含量×××g（kg）”的字样，你知道其中的物理含义吗？净含量5kg单颗重3.84~4.97g

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？扳手铁钉汽车轮胎木船木质饭盒橡胶手套新知探究知识点1质量

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权物体物质组成由铁木头橡胶物体物质新知探究知识点1质量

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权含有的物质少含有的物质多我们把物体所含物质的多少称为质量。新知探究知识点1质量

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权1.质量

（1）定义：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量（mass），通常用字母m表示。（2）单位：国际单位：千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）单位换算：1t=103kg

1kg=103g

1g=103mg新知探究知识点1质量

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权（3）小资料——一些物体的质量物体质量/kg物体质量/kg大头针约8.0×10-5

蓝鲸可达1.8×105A4打印纸约4×10-3超大的集装箱船可达2.3×108鸡蛋约6×10-2地球6.0×1024排球约2.6×10-1太阳约2.0×1030新知探究知识点1质量

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权一瓶矿泉水的质量约______g（4）了解一些常见物体的质量mg50kg一张邮票质量约50_____一枚鸡蛋的质量约____g中学生的质量约50____500新知探究知识点1质量

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【例

题】质量为4500mg的物体，它可能是（

）

A．一块橡皮的质量

B．一只羊的质量

C．一本物理课本的质量

D．一只蚂蚁的质量A新知探究知识点1质量质量m=4500mg=4.5g约100kg20～60mg约200g

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权冰块熔化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？

并没有冰水泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？并没有新知探究知识点1质量

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权一杯30℃的水降温到10℃，温度变化了，其质量有变化吗？并没有嫦娥六号从地球到月球，位置改变，其质量有变化吗？并没有10℃的水30℃的水新知探究知识点1质量

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权2.质量是物体的基本属性

质量是物体本身的一种固有属性，它不随物体的形状、物态和位置而改变。新知探究知识点1质量

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权质量的测量工具（1）生活中测质量的一些工具到市场买粮、买菜，售货员要称货品的质量。图是常用的称质量的器具——台秤、电子秤、案秤、杆秤等。台秤电子秤案秤杆秤新知探究知识点2质量的测量工具

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权（2）实验室里常用的测量质量的工具在学校的实验室和工厂的化验室常用天平称质量。下面，我们将一边学习，一边操作，练习使用托盘天平。电子天平托盘天平物理天平新知探究知识点2质量的测量工具

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权（1）托盘天平的主要构造分度盘、横梁、标尺、游码、指针、平衡螺母、托盘等。每架天平都配有一盒配套的砝码。1.托盘天平的使用新知探究知识点3托盘天平的使用

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权称量(能测的最大质量)砝码盒内砝码的总质量+游码的量程感量(最小分度值)就是标尺上每一小格表示的质量数。（2）托盘天平的称量和感量0.1g0.2g新知探究知识点3托盘天平的使用

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权①放：把托盘天平放在水平台面上；②移：用镊子把游码移到横梁标尺左端的"0”刻线处；③调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央的刻度线处（左偏右调，右偏左调）；（3）托盘天平的使用步骤新知探究知识点3托盘天平的使用

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权④测：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码（加砝码先大后小）。如果最小砝码放进右盘后，天平横梁仍不平衡，可调节游码在横梁标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。新知探究知识点3托盘天平的使用

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权被测物体砝码质量游码示数物体质量苹果⑤读：托盘天平平衡时，右盘中砝码的总质量与游码左侧在标尺上所示的质量之和，就等于所测物体的质量。⑥收：把物体取下，用镊子把砝码放回砝码盒内，把游码拨回零刻度线处。150g1g151g新知探究知识点3托盘天平的使用

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权（1）调节天平；（2）被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；（3）记录数据：m=162g。2．测量固体的质量：100g50g10g新知探究知识点3托盘天平的使用

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权（1）调节天平；（2）测量空烧杯质量m0；（3）将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总；（4）被测液体质量m=m总−m0。3．测量液体的质量：新知探究知识点3托盘天平的使用

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权【例题】实验测某种液体的质量时，测出空杯质量80g，杯和液体总质量如图所示，则杯中液体质量是_______g。50.4新知探究由图可知，杯和液体总质量为100g+20g+10g+0.4g=130.4g则杯中液体质量是130.4g-80g=50.4g知识点3托盘天平的使用

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权质量物体所含物质的多少定义单位基本单位：kg；常用单位：g、mg、t性质物体的质量不随它的形状、物态和位置的变化而变化课堂小结天平构造：横梁、平衡螺母、托盘、分度盘、指针、砝码使用：①放，②移，③调，④测，⑤读，⑥收.测量固体的质量；测量液体的质量.质量

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权（牡丹江中考）下列关于托盘天平的使用，正确的是（）A．称量前，游码放到标尺左端的零刻度线处B．称量时，物体放在右盘，砝码放在左盘C．称量时，若横梁不平衡，应调节平衡螺母D．读数时，被测物体的质量与砝码的质量一定相等“左物右码”C．在称量时，通过增减砝码或移动游码来进行，而不能通过调节平衡螺母使天平平衡D．物体的质量等于砝码的质量加上游码对应示数，被测物体的质量与砝码的质量不一定相等A对接中考

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权1．下列过程中，物体的质量发生变化的是（）A．粉笔写字后变短了B．一块冰完全化成了水C．铁球压成铁饼

D．一块金牌从北京运往海南A随堂练习剩余部分所含物质减小质量是物体的一种属性，与物体的状态、形状、位置无关。一块冰完全化成水、铁球压成铁饼、一块金牌从北京运往海南，质量都不变。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权2.在测量金属块质量的实验中，当天平平衡时，放在右盘中的砝码和标尺上游码的位置如图所示，则金属块的质量是（）A.28.5gB.28.2gC.28.1gD.25.3gB随堂练习图中天平标尺的分度值为0.2g，指示的质量数为3.2g，则金属块的质量m=20g+5g+3.2g=28.2g

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推