2024年新人教版八年级上册物理课件 第五章 透镜及其应用 第3节 凸透镜成像的规律

凸透镜成像的规律第3节第五章透镜及其应用

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权照相机成______、______的____像倒立正立放大虚缩小实投影仪成______、______的____像倒立放大实放大镜成______、______的____像回顾与复习

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权实验：1.用凸透镜对着光源，移动方格纸，你能否在纸上承接到光源的像？2.使用刚才的凸透镜贴近书本，观察书本上的字。凸透镜两次成的像分别有什么特点呢？前排的同学和后排的同学光屏上的像是一样大吗？观察与思考

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权探究凸透镜成像的规律像的大小、虚实、正倒跟什么因素有关？提出问题：猜想：可能和物体与凸透镜的距离有关。凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权实验器材：设计实验：如何组装实验装置？凸透镜、蜡烛、光屏如何放置？凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权如何读出物距和相应的像距？调节物距与像距，你观察到的像具有什么样的特点？凸透镜对光的会聚作用与什么有关？在实验时我们还需要考虑什么因素？凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权进行实验：1.按图组装好装置。2.把蜡烛放在远处，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像。观察实像的大小和正倒。记录物距u和像距v。3.把蜡烛像凸透镜移近几厘米，重复上述操作。4.继续移动，满足什么条件时无法在屏上观察到像？此时像在哪？有什么特点？凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权实验记录：物距与焦距的关系物距u/cm像的性质像距v/cm虚实大小正倒物像位置关系凸透镜的焦距

f=___cm凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权u＞2f，f<v<2f成倒立、缩小、实像

物距与焦距关系：当u＞2f时FF凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权u=2f，v=2f成倒立、等大、实像

物距与焦距关系：当u=2f

时FF凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权f<u<2f，v＞2f成倒立、缩小、实像

物距与焦距关系：当

f<u<2f

时FF凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权不成像平行

物距与焦距关系：当u=f

时FFu=f

，无像距凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权FF

物距与焦距关系：当u＜

f

时u<f

成正立、放大、虚像凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权分析与论证：1.像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像？在什么条件下成虚像？2.像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的像？在什么条件下成放大的像？有没有缩小的虚像？3.像的正倒：凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件下成倒立的像？4.当物体向凸透镜的焦点靠近时，像、像距是如何变化的？（点击使用动画演示）凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权想想议议：根据刚才的分析，凸透镜成放大的像时，物距和像距相比，哪个比较大？成缩小的像的时，物距和像距相比，哪个比较大？由此你可以得到什么结论？凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？成放大的像时，像距较大，成缩小的像时，物距较大。物距大于像距成缩小像，物距小于像距成放大像。没有；没有。凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权实验结果：一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小。虚像总是同侧正；实像总是异侧倒。实像：物近像远像变大；物远像近像变小。虚像：物近像近像变小；物远像远像变大。像的大小像距定；像儿跟着物体跑。（点击使用动画演示）凸透镜成像的规律

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权凸透镜成像的规律课堂小结

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权1．一个凸透镜焦距为5cm，若用它看邮票上的细节，则邮票与这个凸透镜的距离应()A．等于5cmB．在5cm和10cm之间C．小于5cmD．多少都可以C课堂练习

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权2.手机扫描二维码，相当于给二维码拍了一张照片，手机摄像头相当于凸透镜，影像传感器相当于光屏，下列说法正确的是（）A．物体上的二维码是光源B．扫码时二维码要位于摄像头二倍焦距以外C．要使屏幕上二堆码的像变小，只需将二维码靠近凸透镜D．影像传感器上成的是正立的实像B课堂练习

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权3.在做“凸透镜成像”的实验中，凸透镜焦距是10cm，当光屏距凸透镜16cm时，烛焰在光屏上成清晰的像。若光屏不动，将凸透镜向光屏方向移动2cm，要使光屏上再次得到清晰的像，下列说法正确的是（）A．蜡烛不动，像变小B．蜡烛靠近凸透镜，像变小C．蜡烛远离凸透镜，像变大D．蜡烛远离凸透镜，像变小D课堂练习

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权4.将物体放在凸透镜前16cm处，在光屏上得到倒立缩小的像，则凸透镜的焦距可能是（）A.10cmB.7cm

C.8cmD.16cmB课堂练习

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权5.把物体放在凸透镜前10cm时，可以在凸透镜另一侧的光屏上得到放大的像。据此可以推断这个凸透镜的焦距范围为多少？解：因为是光屏上的像，故像是实像，又是放大的，所以必须满足：2f>u>f，即：

2f>10cm>f

由于2f>10cm得：

f>5cm，

综合10cm>f

得：10cm>f>5cm课堂练习

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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